儿童用身体亲自经历、用心灵亲自感悟所获得的东西，就是儿童的直接经验。重视儿童的直接经验，从课程上讲，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源；尊重“儿童文化”，发掘“童心”“童趣”的课程价值。新课改要求教师在教学中要以人为本，强调要从儿童的直接经验出发，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为直接的儿童经验，成为儿童素质的有机组成部分，否则，就会失去其教育意义和发展人的价值。这样，课堂才能真正地弘扬人的主体性，实现人的可持续性的、富有个性化的发展。下面以人教版二册《位置》两个教学片断为例，试分析如下：
〖教学片断一〗学会用“第几组第几个”确定自己在教室里的位置。
1、初步认识位置
①引导学生熟悉教室座位。
数一数，全班一共有多少组？每一组各有多少人？
②确定具体位置
今天，KFC的奇奇给我们送来了几份礼物，谁想要？只有6份怎么办？谁能想想办法？（生：用大屏幕上的“幸运转盘”来转，转到谁就给谁。）
教师引导学生：观察转盘的外圈写了什么？（第几组）内圈呢？（第几个）
如果请小朋友按照教室中的座位让你们自己编组，你想从那边编起比较方便？（其实我们在日常生活中习惯从左往右，由前往后数的。）
每生说说自己是第几组第几个，并开火车报座号。
③全班学生玩转盘，通过多种方式公布结果，教师加以奖励。
2、课件模拟情境：妈妈到教室找文文，下面三种说法哪种能找到？（坐在第三组；坐在第二个；坐在第三组的第二个。）揭示确定一个人的位置必须要具备的条件。
3、出示教室座位平面图。先说带颜色的各是第几组第几个？而后四人合作活动：组内每个同学在平面图上找到自己的座位，写上姓名；而后小组交换验证。
4、开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。
……
〖片断二〗实践活动、解决问题
1、设计新同学的座位
如果转入一名新同学，你会怎样安排座位？
2．看电影
①创设情境，解决难点。
课件动画演示：星期天文文同学去看电影，她拿着“9排3号”票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，她该进哪扇门呢？你们认为影院这样设置有什么好处吗？进入影院后先让学生观察电影院座位上的号码是怎样排列的？怎样帮助文文找到座位。
②模拟影院，实践活动。
③反馈并帮助找错的同学，找出正确的座位，分析找错的原因。
