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人教版第二册《位置》教学案例

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儿童用身体亲自经历、用心灵亲自感悟所获得的东西,就是儿童的直接经验。重视儿童的直接经验,从课程上讲,就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源;尊重“儿童文化”,发掘“童心”“童趣”的课程价值。新课改要求教师在教学中要以人为本,强调要从儿童的直接经验出发,就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的,间接经验要整合、转化为直接的儿童经验,成为儿童素质的有机组成部分,否则,就会失去其教育意义和发展人的价值。这样,课堂才能真正地弘扬人的主体性,实现人的可持续性的、富有个性化的发展。下面以人教版二册《位置》两个教学片断为例,试分析如下:

〖教学片断一〗学会用“第几组第几个”确定自己在教室里的位置。

1、初步认识位置

①引导学生熟悉教室座位。

数一数,全班一共有多少组?每一组各有多少人?

②确定具体位置

今天,KFC的奇奇给我们送来了几份礼物,谁想要?只有6份怎么办?谁能想想办法?(生:用大屏幕上的“幸运转盘”来转,转到谁就给谁。)

教师引导学生:观察转盘的外圈写了什么?(第几组)内圈呢?(第几个)

如果请小朋友按照教室中的座位让你们自己编组,你想从那边编起比较方便?(其实我们在日常生活中习惯从左往右,由前往后数的。)

每生说说自己是第几组第几个,并开火车报座号。

③全班学生玩转盘,通过多种方式公布结果,教师加以奖励。

2、课件模拟情境:妈妈到教室找文文,下面三种说法哪种能找到?(坐在第三组;坐在第二个;坐在第三组的第二个。)揭示确定一个人的位置必须要具备的条件。

3、出示教室座位平面图。先说带颜色的各是第几组第几个?而后四人合作活动:组内每个同学在平面图上找到自己的座位,写上姓名;而后小组交换验证。

4、开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。

……

〖片断二〗实践活动、解决问题

1、设计新同学的座位

如果转入一名新同学,你会怎样安排座位?

2.看电影

①创设情境,解决难点。

课件动画演示:星期天文文同学去看电影,她拿着“9排3号”票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”,她该进哪扇门呢?你们认为影院这样设置有什么好处吗?进入影院后先让学生观察电影院座位上的号码是怎样排列的?怎样帮助文文找到座位。

②模拟影院,实践活动。

③反馈并帮助找错的同学,找出正确的座位,分析找错的原因。

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