【设计理念】
《小小的船》教学设计案例的教学环境遵循宽松、愉快的设计理念。首先采用多媒体课件从听觉、视觉两方面创设教学情境，利用小学生感兴趣的谜语导入新课，同时采用角色扮演、做游戏、搞比赛等小学生非常喜欢的形式进行教学，在完成教学目标的基础上还进行思维拓展，培养学生的想象力，在想像中发展语文意识，培养学生的语文实践能力。总之，此教学设计案例完全从小学一年级学生的认知能力、学习风格出发，激发并维持学生的学习动机，从而完成教学目标。总体流程如下：谜语导入新课——读文识字、探究感悟（全面感知，再现美——品词析句，体会美）——思维拓展——结语。
【教材分析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课。本课是一首充满童趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天夜晚看到的天空景色。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的夜空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口。
【学情分析】
1．认知能力
（1）学生特别喜欢直观的教具以及课件中的图片、动画等；
（2）学生的思维非常活跃，能够在老师的帮助下充分发挥想象。
2．学习动机分析
（1）对新鲜事物有强烈的好奇感；
（2）想得到别人对自己的鼓励和赞赏；
（3）得到别人的鼓励和赞赏时，会产生一种优秀感，促使他想一直保持好的表现。
3．学习风格分析
（1）小学一年级的学生思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，但缺少独立思考的能力，思维活动在很大程度上仍局限于具体的事物以及过去的经验，缺乏抽象性；
（2）自控能力较差，易受外界影响，比较容易产生焦虑；
（3）喜欢通过视觉、听觉等多重刺激同时存在的学习；
（4）非常活跃，喜欢约束较少的学习环境，希望有背景音乐和配乐。
【教学目标】
1．知识技能
（1）认识九个生字，会写四个生字；认识1个偏旁“门”；体会叠词“弯弯的”、“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．过程与方法
（1）能够提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；
（2）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的诗歌学习过程，体验和感悟探究学习；
（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
3．情感态度
感受蓝天、明星、新月的美感，启发想象，增强热爱大自然的情感，初步培养和发展学生的想象能力。
【教学过程】
（一）谜语导入，激发兴趣
由“月亮”的谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。”引入，激发学生兴趣，接着多媒体课件中出现蓝蓝的天空、闪闪的星星、和坐在月亮船里看星星的女孩。同时在音乐的感染下，让学生感受情境的美，引导学生自主参与教学过程，在情感、态度、感知和内容上为本课做好积极铺垫。
（二）读文识字、探究感悟
1．相互协作、趣味识字
本着创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感的原则。在这一环节教师对学生提出明确的要求，让学生边读书边质疑，促进个体思维发展。同时，让学生以前后桌四人一组学习生字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养协作学习的习惯。另外，小利用组比赛培养团结合作意识和竞争意识。在学生积极学习生字过后，教师采用做游戏、猜字谜的形式进行生字教学。
师：请小朋友在组内轻轻地把诗歌读一读，要求做到：
（1）自己独立读诗歌，把不会的字划出来。
（2）小组学习生字，把不会的字通过拼音识字法争取会读、会写。
（3）小组识字汇报，看看哪个小组既能读字，又能写字，还能组词。
（4）游戏：摘星星。(星星后面都是我们这一课生字，摘到星星的小朋友要把生字大声读出来)
（5）猜字谜识字：二人靠在土堆上（坐）；一个人跳进门（闪）。
2．全面感知，再现美
在这教学环节，培养学生认真倾听的习惯，并能一边听一边想，使学生全面感知诗歌的内容。通过师生互动，把学生带入特定的情境之中，初步体会月空的美。运用角色扮演的形式让学生争当小老师、小评委，激发学生学习动机，训练学生的朗读能力。
配乐教师朗读课文。
师：现在，我来做“你问我答”的游戏。
师：怎么样的月儿怎样的船？
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样？
生：小小的船儿两头尖。
师：我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）
师：通过刚才的学习，我们已经知道了诗歌中的小小的船儿是月亮。小女孩乘着月亮看见了星星和蓝天，现在请每组组长带领小朋友再]读诗歌。看这首诗歌一共几句话，给每句话编上编号。然后完成黑板上的填空，把正确答案填好，看哪组做得又快又好。（教师巡视，指导）
（ ）的月儿，（ ）的船，
（ ）的船儿（ ）。
我在（ ）船里坐，
（ ）看见（ ）星星（ ）天。
3．品词析句，体验美
运用“润物无声”比较教学法让学生体味“叠词“及”只“字的微妙运用。在品词析句的过程中让学生张开想像的翅膀，用语言描绘出美丽而神奇的夜空。
师：老师有个问题问大家，“弯弯的月儿”，与“弯的月儿”有什么区别？
生： “弯弯的月儿”，比“弯的月儿”更弯。
生：“弯弯的月儿”，显得月儿更可爱。
师：对，小朋友说得都对，“弯弯的”是叠词，它更形象，更可爱。小朋友们找一找诗歌中还有哪些是叠词呢？
生：小小的、闪闪的、蓝蓝的。
师：大家真聪明。
师：老师有个一问题想小朋友帮忙来解决，这里为什要加个“只”，如果说，我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天行不行？
生：多了一个“只”读起来比较好听，读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明小女孩仅仅看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也没有看见。
师：为什么会这样呢？
生：因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被闪闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐。（分组尝试读——其他小组评价——指名范读 ，模仿——全班一起读一读）。
师：小朋友们读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？
生：这月儿弯弯得像香蕉。
生：有时候还像弯弯的镰刀。
师：那小女孩为什么觉得月儿像小船而不是像香蕉或镰刀呢？
生：我知道香蕉只能吃不能坐，小船就可以坐了。
生：因为月亮是弯弯的，两头是尖尖的，小船也是。
生：因为天是蓝的，海也是蓝的。
师：说得真好。（展示课件）具体描述：小女孩看见月空中的弯月，两头尖尖的，就像一只漂亮的小船。她想：要是我能坐在月儿里看美丽的夜空该多好呀！想着想着，她觉得蓝天变成了大海，月儿变成了小船，自己坐在小船里看美丽的景色。（播放《小小的船》音乐）同学们，如果现在是夜晚，你抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮，你觉得月亮像什么？你闭上眼睛，听着音乐，想说些什么吗？
（三）思维拓展
补充与月亮相关的科普知识，并在课上采用续编形式，让学生把知识向课外延伸，向社会延伸，让学生感觉到时时处处有语文，有知识。
师：月亮有时弯弯，有时圆圆，有时像条小船，有时像个玉盘，多么奇妙呀！大家想不想去月亮探秘呢！2007年我国发射了首颗绕月探测卫星“嫦娥一号”探寻月亮的奥秘，为我们带回了月亮表面非常漂亮美丽的照片。假设有一天，你到了月亮上……。和小组同学说一说，编个故事，然后到前面讲给大家听。
（四）结语
太空世界真奇妙，太空奥秘可真多。
