【教材分析】本课是一篇童话故事，主要讲鸭妈妈鼓励小鸭去游泳，小鸭通过自己的努力终于学会了游泳；鹰妈妈鼓励小鹰去学飞，小鹰在自己的努力下也终于学会了飞翔。故事内容浅显易懂，语言富有童趣，能激励学生自强自立。学生读后能从中受到自信的启发和教育。【教学目标】1．认识12个生字，会写4个生字。2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。3．了解课文内容，懂得从小就要树立自强的思想，自己能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。【教学重点】1．识字、写字、练习朗读。2．从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。3．自编自演课本剧，培养自主意识。【教学准备】1．小鸭学游泳、小鹰学飞的动画。2．小鸭、小鹰头饰。3．课前布置学生学会做一件家务活。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、自我展示，导入新课根据课前布置，让学生说说自己在家里学会了干什么，是怎样学会的。（评点：通过学生展示自己的才干导入新课，既联系了学生的生活实际，有话可说，又激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。）二、揭示课题，认读课题1．认读“自、己、吧”三个生字。2．你是怎样理解“自己去吧”的？三、播放课件，欣赏动画1．出示生字卡片，开火车认读生字。2．欣赏小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的动画。3．初读课文，读中识字。“自”是平舌音，“深”是翘舌音；“您”、“那”是鼻音；“吧”、“吗”是轻声。（评点：用动画来调动学生学习课文的兴趣，不失为低年级教学的一大法宝。同时，在读中引导学生识字，并且辨别字的平、翘舌，将低年级的朗读训练落实到了实处，体现了新课标中对读的基本要求。）四、指导朗读，感悟课文1．请学生读第一自然段，指导读通顺、读懂小鸭为什么要请妈妈带自己去游泳呢？（担心水太深，怕学不会；觉得水里快乐，想学……）你觉得应该怎样读才能打动妈妈呢？（读出恳求、商量的语气）如果你是鸭妈妈，你会怎样回答？（答应带它去游泳；一口回绝，不带它去。）鸭妈妈说“水不深，自己去游吧。”，你从这句话中体会到了什么？请把你的体会读出来。（“水不深”，打消小鸭的顾虑；“自己去游吧”，鼓励小鸭自己去学本领。）小鸭游泳时可能会遇到些什么困难呢？（呛了几口水；下沉……）小鸭一一把这些困难克服，终于学会了游泳。学会后，它的心情怎么样？它还会对鸭妈妈说些什么呢？请学生对着鸭妈妈（老师扮演）说一说。2．分角色朗读、表演（1）学生自由读第一自然段，读出感情。（2）四人小组分角色朗读，自由加动作表演。（3）请一组上台表演，师生评价。（评点：这里，用6个小问题创设了小鸭学会游泳的情景，学生在“小鸭学会游泳”的情景中，感悟到了鸭妈妈的鼓励与关爱，也与小鸭一起历经学会游泳的全过程，体验到了自信。特别是分角色朗读表演，更将学生体会到的自信用语言呈现出来，真正做到了感悟课文，读出感情。）3．放手让学生学习第二自然段（1）指导学生自己读懂文章，理解“飞翔”。（2）小组自由分角色朗读小鹰与鹰妈妈的对话。（3）加上动作，补充小鹰与鹰妈妈的话语，进行表演朗读。（评点：语文学习重在自己体验与感悟，低年级学生虽然不能深刻领会到文章的精美，但这一环节设计独到，放手让学生自读自悟，有意进行学法迁移，体现了新课改中学生主体的理念。）第二课时一、朗读全文，指导背诵课文当家长不放心让你们自己洗碗、自己洗手时，你们可以把《自己去吧》背给他们听。现在，我当妈妈，请你们背给妈妈听。1．师故意在学生背到“您带我去游泳，好吗？”时说——鸭妈妈肯定会说“好吧，我带你去游泳。”2．师故意在学生背到“我想去山那边看看，您带我去，好吗？”时说——“我已经老了，飞不动了，我们还是别去那边了吧。”（评点：老师故意设置两个问题来“刁难”学生的背诵，实为创设情境引导学生背诵，让学生入情入境，在愉悦的学习环境中轻松背诵课文。）二、读写结合，训练说话1．你最近学会了做什么事？2．请你想一想，做这些事之前，你对爸爸妈妈说过这个想法吗？他们是怎样回答的？3．请学生模仿书上的语句，写一写。4．请学生有感情地朗读写好的句子。（评点：联系学生实际说话写话，有话可写。将写话有机渗透到低年级，用意深远。自己写话自己朗读，更能激起学生的成就感。）三、巩固识字，指导书写1．学生开火车认读生字卡片。2．师示范书写生字，生书空学写，并提示关键笔画：“己”：第二笔写在横中线上，第三笔不出头；“东”：第二笔是撇折，左右两点要对称，与“车”区分开。3．学生练习写字，师随时提醒学生写字姿势。4．评议、展示优秀生字。（评点：指导学生识字写字，是低年级教学的重点。老师的示范板书，学生的书空，再加上关键笔画的提示，将写字落实到了实处，体现了教学的实效性。）【板书设计】自己去吧小鸭 学会游泳小鹰 学会飞翔我 学会……
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