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《0的认识》教学设计

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教学内容:

教材第16页“0的认识”及自主练习的第1、2、3题。

教学目标:

知识与技能

(1)引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等。

    (2)规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。

过程与方法:

通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。

情感、态度与价值观:

培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重点

     1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

     2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.

教学难点

   理解0的含义

教学准备:

课件、直尺等。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣.

教师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。

    师讲故事:星期天,有四只小猫结伴出去钓鱼,它们高高兴兴的向小河边走去。其中有三只小猫钓鱼的时候非常专心,眼睛一眨也不眨的看着河面,等待鱼儿的上钩,功夫不负有心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景,一会儿看看飞来的蝴蝶,结果怎么样呢?我们一起来看看。

二、观察画面,引入新课

(一)出示主题图.(四只小猫钓鱼)

 1. 教师:你能猜出故事里的那只三心二意的小猫是哪一只吗?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条鱼,你能用数字表示出来吗?

教师:小蓝猫一只也没钓着,应该用数字几表示呢?

教师:同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.

教师:今天我们就一起来研究有关 “0”的知识.(板书:0的认识)

师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?(鱼缸空空的一条鱼也没有   板书:一个也没有)

教师:小猫钓鱼的时候三心二意,所以一条鱼也没有钓到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。

2.说说生活中用0表示的例子。

师:小猫一条鱼也没有钓到,我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗?(学生大量的完整地说,教师正确地引导。)

3.课件展示0的起源(结绳计数)。

    4.生活中的“0”。

教师:现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?

 (门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)

课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看(出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片)

(二)感知0的另两种含义.

1.观察自己的直尺

教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?

2.出示图片(直尺)

教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0 开始的)

教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听,

(一生到黑板上指读)

教师:这个0表示什么呢?

小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:起点)

3.出示图片(温度计)

教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试说)

教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。

4.小节0的三个含义。

三、学习写0.

(1)师:我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?

     你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明)

(2)师在田字格里示范书写0, 0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0 ,封口之处是关键”。

提问:你认为写0的时候要注意什么?

生观察并书空临摹

(3)学生描红,独立书写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势).

(4)展示两生作品。

教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(生评)

教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题.

四、课堂练习

1.填数.

2.出示图片:按顺序连数

教师:你们画出的是什么呢?(鲸鱼)

谁还想把你的作品展示给大家看看?

3.出示图片:(可能剩几个)

五、 回顾反思――总结学习所得,深化对0的认识。

师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?

生:认识了数字王国的新朋友--0。

生:知道0表示一个也没有,还可以表示起点、分界线。

生:还学习了怎么写0。

板书设计: 

0的认识

         一个也没有

      起点

    分界线

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《0的认识》教学设计

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