教学目标：
1．认识本课的12个生字，会写9个生字。
2．培养学生独立识字的能力、自读能力。
3．使学生在熟读课的基础上，理解手和脑是人的两件宝，从而激发他们勤动手、爱动脑的创造热情。
教学准备：生字卡片、剪刀、多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜看。“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”
生：手、脑袋……
师：孩子们真聪明，我们身上的宝贝可真多，今天我们一起来认识两件宝贝——手和脑。师出示课件：小孩子做飞机模型
二、自主学习，探求新知。
师：孩子们，请大家先自己读一读课文，如果遇到了你不认识的字该怎么办呢？
生：先打上小问号，然后用自己喜欢的方法解决。（在这里，用自己喜欢的方法指的是拼拼音，查认字表，联系上下文猜一猜，或者问一问同学、老师，让孩子们运用已有的学习方法独立识字。）
师：对了，会读这个字了，就擦掉小问号，画一颗五星奖励一下自己吧！
生：有的查认字表，有的离开座位请教其他同学……
师：会读、会想的孩子，我们一起来读读课文吧！
（齐读课文）
师：老师想知道还有小问号没解决吗？如果有，也没关系，老师再教你们一个新方法——听一听，仔细听老师读课文，争取把你们的小问号都解决掉。
三、小组交流，互动学习。
师：请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。
生：小组讨论交流。
四、全班交流，启发认识。
师：好了，孩子们是否都会认这些生字娃娃了呢？它们想要考考你们呢！（出示生字卡片），会认这个字你就向老师点点头，并一起读一读，不会认的字你就举手。
生：齐读生字。（根据学生识字情况，把有些学生不认识的生字卡片贴在黑板上。）
师：老师相请几位小老师来教大家认一认。
生：踊跃举手，争当小老师。
师：那小老师来告诉老师和同学们，你是怎样记住这个字的？
生A：：“动”这个字，我先记一个“云”，再记一个“力”，合在一起就是“动”了。
生B：我妈妈带我去动物园玩过，并告诉我这个字念“动”，我就记住了。
生C：我给大家讲一个故事，有个大力士飞到天上玩，看见了白云，想和它玩，就去推它，把白云都给推动了，多有力气啊！我是这样记住的。
师点拨：C同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子！
……
师：这几个孩子真棒啊！那你们喜欢谁说的方法呢？
生：我喜欢A说的；我喜欢B说的……
师：你们喜欢谁说的方法，就用谁的方法帮助你们记住这些字吧！
师：这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样！
生A：我觉得××你读得太快了，而且“脑”是鼻音的“n”，你读成边音的“l”了。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会努力改正，你再听我读一读，听我读对了没有，好吗？）
生B：我觉得××你声音响亮，我应该向你学习。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会更加努力的。”）
……
师：孩子们真能干！会当小老师，又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了，它们藏到课文里去了，请你们把他们找出来。
生：齐读课文，巩固生字。
五、实践操作，深化认识。
师：通过刚才的学习，孩子们学会了课文中所有生字，现在用我们的两件宝——手和大脑拿出你们准备的工具，剪出你们最喜欢的东西。
生：学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。
十分钟后，有的学生剪出了苹果、飞机、长方形，还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶，再剪下来……
1．认识本课的12个生字，会写9个生字。
2．培养学生独立识字的能力、自读能力。
3．使学生在熟读课的基础上，理解手和脑是人的两件宝，从而激发他们勤动手、爱动脑的创造热情。
教学准备：生字卡片、剪刀、多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜看。“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”
生：手、脑袋……
师：孩子们真聪明，我们身上的宝贝可真多，今天我们一起来认识两件宝贝——手和脑。师出示课件：小孩子做飞机模型
二、自主学习，探求新知。
师：孩子们，请大家先自己读一读课文，如果遇到了你不认识的字该怎么办呢？
生：先打上小问号，然后用自己喜欢的方法解决。（在这里，用自己喜欢的方法指的是拼拼音，查认字表，联系上下文猜一猜，或者问一问同学、老师，让孩子们运用已有的学习方法独立识字。）
师：对了，会读这个字了，就擦掉小问号，画一颗五星奖励一下自己吧！
生：有的查认字表，有的离开座位请教其他同学……
师：会读、会想的孩子，我们一起来读读课文吧！
（齐读课文）
师：老师想知道还有小问号没解决吗？如果有，也没关系，老师再教你们一个新方法——听一听，仔细听老师读课文，争取把你们的小问号都解决掉。
三、小组交流，互动学习。
师：请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。
生：小组讨论交流。
四、全班交流，启发认识。
师：好了，孩子们是否都会认这些生字娃娃了呢？它们想要考考你们呢！（出示生字卡片），会认这个字你就向老师点点头，并一起读一读，不会认的字你就举手。
生：齐读生字。（根据学生识字情况，把有些学生不认识的生字卡片贴在黑板上。）
师：老师相请几位小老师来教大家认一认。
生：踊跃举手，争当小老师。
师：那小老师来告诉老师和同学们，你是怎样记住这个字的？
生A：：“动”这个字，我先记一个“云”，再记一个“力”，合在一起就是“动”了。
生B：我妈妈带我去动物园玩过，并告诉我这个字念“动”，我就记住了。
生C：我给大家讲一个故事，有个大力士飞到天上玩，看见了白云，想和它玩，就去推它，把白云都给推动了，多有力气啊！我是这样记住的。
师点拨：C同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子！
……
师：这几个孩子真棒啊！那你们喜欢谁说的方法呢？
生：我喜欢A说的；我喜欢B说的……
师：你们喜欢谁说的方法，就用谁的方法帮助你们记住这些字吧！
师：这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样！
生A：我觉得××你读得太快了，而且“脑”是鼻音的“n”，你读成边音的“l”了。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会努力改正，你再听我读一读，听我读对了没有，好吗？）
生B：我觉得××你声音响亮，我应该向你学习。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会更加努力的。”）
……
师：孩子们真能干！会当小老师，又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了，它们藏到课文里去了，请你们把他们找出来。
生：齐读课文，巩固生字。
五、实践操作，深化认识。
师：通过刚才的学习，孩子们学会了课文中所有生字，现在用我们的两件宝——手和大脑拿出你们准备的工具，剪出你们最喜欢的东西。
生：学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。
十分钟后，有的学生剪出了苹果、飞机、长方形，还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶，再剪下来……
