【教材分析】
我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
【教学策略】
多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教学目标】
1．认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
[在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。]
【教学重点】
自读、自悟课文。
【教学准备】
投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
1．师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2．今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读。
学习“棉”。
3．读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“____”画出文中的生字。
3．生字教学：
（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：
自由读。
齐读。
（2）擦拼音：
同桌互读。
指名读。
（3）小组合作读读生字卡片，想想怎么记：
认识“衣补旁”：
跟衣服有关。
区别：
午─牛 说─脱 很─眠─眼 清─精─情─晴
加一加：
给─合 日─西─晒
出示古文字理解：
照 盖 合。
（4）组词说话练习。
4．再读课文，要求读得正确、流利：
领读─指名读。
5．读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？
（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）
三、再读课文，理解内容
1．指名读第1～4段，想一想：
课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2．小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？
（指导朗读）
同桌同学分角色读一读─指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人？
3．小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
同桌分角色读第5、6段。
指名读。
4．理解“舒服地”：
用“舒服”说话。
5．奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6．“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出奇怪的语气。
同学分角色朗读─指名读─指导读。
想一想：
小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？
你想对小峰说些什么？
7．你还有什么不懂的？
8．自己有感情地再朗读课文。
9．除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
【课堂总结】
通过今天的学习，你有什么感想？
【作业设计】
1．替爷爷奶奶做些力所能及的事。
2．给生字组词，每个至少组3个。
我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
【教学策略】
多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教学目标】
1．认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
[在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。]
【教学重点】
自读、自悟课文。
【教学准备】
投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
1．师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2．今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读。
学习“棉”。
3．读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“____”画出文中的生字。
3．生字教学：
（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：
自由读。
齐读。
（2）擦拼音：
同桌互读。
指名读。
（3）小组合作读读生字卡片，想想怎么记：
认识“衣补旁”：
跟衣服有关。
区别：
午─牛 说─脱 很─眠─眼 清─精─情─晴
加一加：
给─合 日─西─晒
出示古文字理解：
照 盖 合。
（4）组词说话练习。
4．再读课文，要求读得正确、流利：
领读─指名读。
5．读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？
（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）
三、再读课文，理解内容
1．指名读第1～4段，想一想：
课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2．小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？
（指导朗读）
同桌同学分角色读一读─指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人？
3．小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
同桌分角色读第5、6段。
指名读。
4．理解“舒服地”：
用“舒服”说话。
5．奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6．“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出奇怪的语气。
同学分角色朗读─指名读─指导读。
想一想：
小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？
你想对小峰说些什么？
7．你还有什么不懂的？
8．自己有感情地再朗读课文。
9．除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
【课堂总结】
通过今天的学习，你有什么感想？
【作业设计】
1．替爷爷奶奶做些力所能及的事。
2．给生字组词，每个至少组3个。
