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《左右》教学设计

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教学目标

1 以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习。

2 培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3 认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

教学重点

认识“左右”的位置关系

教学难点

理解“左右”的相对性

教学过程

一 由生活实列引入

小朋友们,你们喜欢上数学课吗?喜欢的同学请举手。看一看,你们举的是左手,还有是右手?

  关于左右还有好多好多的知识呢,你们想知道吗?那我们今天就一起来认识左右。

二 理解左右

1 找朋友

  想一想:我们常常用右手做哪些事?在做这些事情时,左手在干什么?

 左手、右手真是一对好朋友,小朋友们看看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?下面,同学们先在小组里说说。

  学生汇报。

2 游戏:听口令作动作。

(1) 教师发口令,学生做动作。(由慢到快)

如:举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。

(2) 同桌两人一人发口令,一人做动作。

3 摆文具。

分页代码

(1) 摆一摆:铅笔、橡皮、文具盒、尺子。

(2)说一说:摆在最左边的是什么?最右边的是什么?从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?橡皮的左边有什么?右边有什么?

(3) 学生模仿教师提问。如:从左数,第三个文具是什么?尺子的左边有什么?等等,并请其他同学回答。

(4) 任选两种文具,说一说:谁在谁的左边?谁在谁的右边?

4 练习(1)请每一横排从左数的第2个同学站起来,请你跟右边的同学我握手。

(2)请每一横排从右数的第2个同学站起来,向左边的同学问声好。

`三 体验左右的相对性

1 三名同学上台,背对大家。

问:第二个同学在左边,还是右边?说明比的标准不同,左右也不同。

2 请3——4名同学上台,与全班学生面对面站》

  听口令:举起你的右手。

问:为什么你们举的都是右手,而方向却不相同呢?

3 观察讲台上的粉笔盒和数学书。

问:谁左谁右?如果站在老师这个角度看,会是谁在左边,谁在右边呢?说明观察的角度不同,左右也不同。

四  解决问题

1 找朋友家。(60页图) 星期天,小刚 想到小明家去玩,可他只记得小明住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住记号房吗?

2 书61页第三题,他们都是靠右走的吗?

3 书61页第5题 ,猜一猜:一共有几辆车?

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