《七颗钻石》教学杂谈（精选12篇）
《七颗钻石》教学杂谈 篇1
《七颗钻石》教学杂谈
【四川省宜宾市南岸小学 成家宏】
〖因材施教，引导学生展现个性〗
教师要善于因材施教，及时调整教学思路和教学计划，创设丰富的生命课堂，给不同的学生以不同的钓鱼竿：有的是钓浅水的小鱼，有的是钓深海的大鱼；有的是一竿一钓，有的是一竿多钓。并授以不同的钓鱼法，从不同方法中培育出不同个性，各有收获：有的能超越群体，有的能超越自我。如此，学生的个性才能得以充分的张扬。
同时，在教学中还要注意引导学生进行求异思维的训练。如我在教完《七颗钻石》一课后，出示了这样一道题：你怎样理解爱？学生的答案是异彩纷呈的：“爱是人类最美好的语言”、“爱是无私的奉献”、“我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到四方”、“我们要在爱心中大声歌唱，再把爱的幸福带进每个的心上”、“爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康”……放飞学生的思维，学生的个性就展现在我眼前，我能不为之动容和欣喜吗？
又如在写作方面，可以引导学生展开联想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比较，从不同时空、不同领域、不同对象去捕捉写作的灵感，去培养鲜明的个性，同时也促进了学生创新能力的发展，使学生在不断创新的活动中磨练出良好的学习能力。
阳光是灿烂的，孩子是可爱的，课堂是美丽的，让孩子在课堂这块异彩的天地里放出绚丽的光芒吧！
《七颗钻石》教学札记
福建省漳州市芗城实验小学 戴慧萍
4月12日 周三
今天开始上《七颗钻石》。这是俄国作家列夫・托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。而课文重点是在于水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐── 金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
今天只上第一课时，主要带领孩子初步理解课文，也可以说是整体把握，还有主要学习生字。
我从前两课开始导入的，从亲情到友情，都是人间关于爱的故事，今天我们将学习的也是关于爱的故事。板书课题，读。自由读课文，朗读课文，听课文录音，主要就是要让孩子一遍遍熟悉课文。完成这一切后，让他们说说课文讲了一件什么事。一个同学讲得不是很清楚，好几个同学相互帮着说，搞清楚了课文讲了那些人物，小姑娘，妈妈，小狗，过路人，他们之间的关系。孩子说完了，我便顺着颜说的地球上发生了一场大旱灾，让孩子学习课文第一段，让孩子说说从中体会到什么，再读，可以从中发现什么吗？孩子们答出了，“体会到那场干旱的可怕。”“感受到到处缺水。”“感受到水是多么重要。”引导孩子发现“干涸，干枯，焦渴”一组近义词，积累词语。
接着学习生字，学习前面九个生字，音先过关。接着重点是形，字形方面让孩子自己看了自己说，同学交流，说说哪些比较难记。很多孩子不约而同说是 “罐”，分解开记忆就不难了，组词更不难，因为已经学过《陶罐和铁罐》一文了。还有“舔，哀”的字形。其余就让孩子们读过去。
最后书写生字。
4月13日 周四
继续上《七颗钻石》。
从复习第一段开始，让孩子说说在那种情况下水真的是非常宝贵的。
接着还是读课文，让孩子们找文中"描写水罐神奇变化的句子"，默读课文，画出来。
全班交流，从第二段开始，孩子们找出来，指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。让他们感受“空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”，感受小姑娘对妈妈的关心对妈妈的爱，感受小姑娘对小动物的爱心，感受母亲对孩子的爱心，感受小姑娘对过路人的爱。孩子从划一划，交流，朗读。聆听中，感受课文主题，爱心是神奇的，可以让世界变得美好。
而在开始小姑娘累得在沙地上睡着了，引导孩子想象，她可能做了个梦，梦见什么呢？有的孩子说梦见天下雨了，她的罐子装满水了。有的说梦见她找到一股清泉，治好了妈妈的病。有的说梦见她找到一条小溪，她赶紧装满罐子的水……
最后“七颗钻石升上天空，变成七颗星星……”孩子们有的说一定是变成北斗七星了，那北斗七星经常帮助别人指路，就和小姑娘一样乐于助人。有的说变成星星，更能照亮人们前进的路了。
那么人间会发生什么变化？让孩子们结合课文第一段来想象，说说爱心带来的神奇变化。
再让孩子说说小姑娘是怎么样一个孩子？孩子七嘴八舌，说出了她是善良，有爱心，乐于助人的孩子。
最后让孩子们再读课文，完成配套用书。
《七颗钻石》教学杂谈 篇2
【教学目标】
1、认读8个生字。会写15个生字。
2、从故事中水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。
3、体会懂得关爱别人，用爱心对待生活。
【教学重点】从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关爱别人，用爱心对待每一个人。
【教学难点】从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
【教学方法】
1、自主阅读。
2、小组讨论。
3、教师讲授。
【教学过程】
1、教师活动：
教师谈话，导入新课，扫除文字障碍。
⑴ 创设情景，谈话导入。
⑵ 扫除文字障碍。
2、学生活动： 读第一自然段，想想:
⑴ 当时地球上发生了怎样的旱灾？
⑵ 你从哪些词语中体会到了水的重要？
（干涸 干枯 焦渴）
⑶ 你能用这种语气读一读。
3、读第二、三自然段：（小组活动）
教师巡回指导：
⑴ 找出描写水罐变化的句子。
⑵ 思考：
从水罐一次次的变化中，你体会到了什么？
4、汇报结果：
从水罐一次次的变化中，你体会到了什么？
5、板书爱并收集爱的格言，积累格言。
6、朗读课文：（音乐的伴奏）
正确、流利、有感情。
7、作业超市：
必做：
⑴ 朗读课文。
⑵ 抄写生字、词语。
选做：展开想象讲这个故事。
《七颗钻石》教学杂谈 篇3
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
教学目标：
1、使学生感受到文章体现的人物美好的心灵
2、感受想象在文中所起的作用，并尝试运用
教学过程：
一、导入：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。
二、教学过程：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
（学生：三次爱心行动；动词等。）
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？
“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？
三、想象力训练：
出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性、差异性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
四、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）
五、课后探究：
1、收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
《七颗钻石》教学杂谈 篇4
佚名
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话.作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星,展开了在丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地的钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间.
教学目标 :
使学生感受到文章体现的人物美好的心灵
感受想象在文中所起的作用,并尝试运用
教学过程 :
一、导入 :
同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想.当我们看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?(学生:嫦娥奔月,吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢?(学生:牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷.今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事.
二、教学过程 :
1、自读课文,注意语速,用简洁的语言说说故事内容.
2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明.
(学生:三次爱心行动;动词等.)
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?
4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?
5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?
"那颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座"
6、闭上眼睛试想,如果没有爱心行动,世界会变得怎样?
三、想象力训练:
出示下列两题:让学生以小组为单位任选一题(体现自主性,差异性),然后全班交流.
1、童话说"小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了".如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景.
2、"这时,小姑娘再也忍不住------要讨水喝"假如你是作者,你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾.
四、课堂小结:
小姑娘的爱心,就想天空中的七颗钻石,闪闪发亮,照亮每个人的心灵.这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧.(学生回答)
五、课后探究:
收集关于宇宙中事物的神话传说,出一期小报,一个礼拜后交.
《七颗钻石》教学杂谈 篇5
[案例背景]
“使我们的课堂扎实有效”，一直是我们老师追求的目标，但要怎么做？却是说的简单，做起来难。所谓“实”就是“扎实有效”，即：将学生带入情境后，还应努力体现工具性和人文性的统一，利用文本创设的语境理解词语，结合感悟的过程进行语言实践，学习语文知识，在语言练习的过程中感悟文章的主旨，提高了课堂上学生学习的增量，体现了语文课堂教学的实效性。
[情境描述]
片段一：
理解重点句：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”体会小姑娘找水找得辛劳。
[1]老师：“找水轻易吗？哪里可以看出来？”
学生说：“不轻易，她哪儿都去过了，还是没有找到水。”
徐老师又问：“哪儿？都去过哪里呢？”
学生：小河、村庄……
指导朗读。
[2]老师说：“哪句话说明了她对母亲的孝顺？”
学生找出来“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”说明她一直找，说明了对母亲的孝顺。
老师：“都到过哪里？”学生：“到过树林，找露水；到过小溪……”
老师：“还可能倒过哪里找？”学生说……
指导朗读。
片段二：
[1]老师在学习第三自然段时，“忽然从门外来了一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”徐老师在这里用了一个换位思考的角度，假如你是那个小姑娘，你当时想喝吗？请你读读。在学生充分体会到极想喝这水时，老师出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想――――，可是――――，把水罐递给了这个过路人。”学生说，体会小女孩的爱心。
这里的语言实践点非常好。学生进行语言实践以后，深切体会到小女孩的爱心，对生疏人也很有爱心。
[2]老师在学完课文以后，出示开头“很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。”齐读。再出示句子：“有了这股清澈新鲜的水流，所有的河流和水井都（ ），草木丛林也都（ ），许多人和动物都（ ）。”学生交流。
老师的这个对比说话的实践点也设计得很好，不仅是引导学生回顾课文的要领，还能起到概括全文，总结全文的作用。
[反思与讨论]
片段一中的两位老师都抓住了重点词“哪儿”来进行语言实践活动，让学生在说的基础上充分理解小女孩去的地方多来理解小女孩对母亲的孝顺和爱，学生说的有增量，在说的基础上读，自然有增量了。
片段二中，两位老师都能在文本创设的语境中练习语文技能，体现了思维练习的力度，也解决了学生在言语实际交际过程中的思维展开的问题，使学生在言语交际过程中的理解与表达的思维水平得到了提高，让语言实践有了一定的增量。
从这两个教学片段中我们可以读出：“只有提高语言实践的增量，才能促进课堂教学的扎实有效。”那我们可以从哪些方面着手呢？
1、抓重点词语进行语言实践：
字词教学是语文学习的重要组成部分，理解词语是有效阅读的前提。理解词语的方法很多：查字典、语素分析、交换近义词、联系上下文等。理解词语不能只停留在文字表面。于漪老师说：“语文课不只是浅显的文字阅读，所谓“文情并茂”，即指文字中有深刻的内涵。”教师要会发现和挖掘文字背后的深层意义。在文本创设的语境中理解词语的涵义，能正确体会词语的作用，而理解了词语又能帮助学生更深刻地感悟文本，并在此过程中学习正确应用词语来表情答意。
2、抓语文技能进行语言实践：
语文技能是运用祖国的语言文字的能力，也就是听、说、读、写的能力。课改以来，语文教学强调对课文内容（人文精神、语感经验）的整体感知、熏陶、积淀，将语文技能练习一并抛弃。长此以往，只能实现语文素养“三个维度”中的第一个维度――“情感态度价值观”的培养。《语文课程标准》对语文素养的第二、第三个维度――“过程与方法”和“知识与能力”就必然无法进行教学，自然也就无法实现了。其实，语文教学应该是工具性和人文性的统一，文本的语言文字都承载一定的内容。语文教学就要凭借语言文字，练习语言，发展思维，在上述过程中必然使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。
《七颗钻石》教学杂谈 篇6
作者：小竹 转贴自：转载 点击数：68
一堂精彩的读读悟悟的课――《七颗钻石》
作者:小竹
一、设置情境，激发阅读兴趣。
出示“大熊星座”图片：在天空的正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，他给人们指明了方向，这就是大熊星座，又叫北斗星。这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的呢？
出示课题：俄国著名作家列.夫托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽感人的故事，让我们一起去感受一下吧！
（教师的语调缓慢而引人发思）
二、自读课文，初步感知
1、 请你用自己喜欢的方式来读读课文，争取把课文读流利。（生自由读）
2、 反馈：谁愿意读第一段？推荐一位同学读第二段。你觉得还有谁比你读得好的，你找他当你的榜样。你接着读。第四段我们一起来读读。
（指名初读课文，通常是教师指定。现在请学生来指定，体现了学生的主题思想，激发了学生的朗读兴趣，被指到的同学读得非常认真。）
3、 默读课文，整体感知：这回我还让你们度，默读。
l 要求：你可以提提你有什么不懂的问题，可以说说你读懂了什么？可以说说你有什么感受？……一边读一边想，想好你要说的话，待会儿我不说，就请你来说，好吗？（生默读）
l 生1：小姑娘醒来后怎么就有水了呢？（是个好问题）
l 生2：为什么小姑娘的水从银的又变成金的了呢？（也是个好问题）
l 生3：我觉得小姑娘开始去找谁是对亲人的爱，给路人水是对陌生人的爱。我觉得小姑娘是个善良的人。
（聪明的学生已能通过初步阅读感受到文章的中心。从这个设计可以看出，教师通过几个“可以”不仅把学习的主动权还给了学生，还给了学生一定的学习方法，学生的问题、感悟都能紧紧围绕文章的中心来讲。）
（学生提出来的问题，非常好，教师没有给与重视，而是直接提出了“水管神奇在哪里的问题，其实这个问题学生也已经答到了，教师在这里可以这样说：同学们很会提问题，你们的种种问题归根结底就是一个：水罐为什么会这么神奇？）
l 生4：我能回答他的问题：水罐是个神奇的水罐。
师：哪些地方让你感到水罐是如此的神奇，用双层横线划下来。仔细找，看谁能把它找得最全。
l （教师抓住机会，抓住学生中的问题和感悟，进行与文本的对话，非常及时。那么教师为什么会如此自信，学生一定会谈到这个问题呢？缘于教师在课前对文本进行了仔细的钻研，找出了文本中许多可以深入探讨的内容，因而显得游刃有余。）
三、体会水罐的神奇
1、 划出有关句子，请学生读。
缺水而有水――神奇。
2、
l 课文哪里告诉我们缺水？（生：第一段。）
l 出示第一段，齐读。哪些词最能说明缺水？（根据学生回答，显红：干涸、干枯、焦渴）再读，注意这几个词。
3、 缺水而有满满一罐水――更神奇。
l 师：此时的水意味着什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有满满的一罐水，真神奇呀！谁再来读读。
4、 这是什么时候，罐里竟有清澈新鲜的水的呢？（生：累。）
师：他怎么会累倒在地上的呢？她又为什么去找谁？哪些句子让你感到小姑娘很孝顺呢？
生：哪儿也找不到。
师：他可能到哪儿去找谁呢？（生想象）
板书：孝心感天
再读：你能把小姑娘这种孝心河水灌的神奇通过朗读表现出来吗？
四、整体感悟
1、 配上音乐，美美地来读读1、2、两个自然段。
五、预报下节课内容：
师：水罐还在继续发生变化，变成银的，变成金的，变成……又是什么是他不断的变化呢？下节课再学。
研读重点句――教师设计的导语
l “当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当成了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。（教师板书：爱心如银）
l “就在这一瞬间，水罐又变成金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。（教师板书：母爱似金）
l “这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，真是神气极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水。（教师板书：爱心感动天地）
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《七颗钻石》教学杂谈 篇7
下面是关于《七颗钻石》教学反思范文，欢迎阅读借鉴!
《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。总体效果很好。
一、创设情境，诱发学生的情感
课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用动画课件和凄凉的音乐做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗……，我把声、形、光、情、意融为一体，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。
二、抓主线，走进文本
教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。
三、借用关键词，重点感悟
文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要;“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。
从背课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：
1、授课就立足文本，但更应超越文本。
教师是教材的应用者，是课程的建设者，创造但教材只是教学的材料，优秀的教师应立足教材，更应超越教材。让学生从文本中走出去，让语文课程具有更广阔的空间，形成开放的语文课堂。而我在这节课上没有为学生创设由教材走向生活的途径，没能引导学生走出教材，走向生活，去关注生活，没有让他们的情感得到升华，我把学生的思维局限在文中，学生反对神奇的故事有着浓厚的兴趣，虽然体会到了爱能创造奇迹，但也仅限于文中，学生按照我的预设的程序一步一步地走下去，却始终走不出文本，，究其原因是我在课堂上不够煽情，情感不够丰富，包括对学生的评价都缺乏激qing。
另外，在学生理解“爱心创造奇迹”这个内涵后，如果让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，这对学生受到的熏陶和感染会更深刻。
2、文章的结尾处置上有点唐突
水罐的最后一次变化，是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又清闲的水流，在学习时没能帮助理解这次变化的重要性，在教学中，如果结合第一自然段来想像爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样?从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。
老师和学生融为一体共同参与语文学习的过程是语文教学努力的方向。营造一种平等和谐的课堂后气氛是课堂十分需要的，课堂能与学生进行情感的交流和共鸣，心灵上能够交汇是作为一名老师必不可少的素质。这对我来说是欠缺的。在今后的教学中，这将使我努力的向使自己提高的更快。
《七颗钻石》教学杂谈 篇8
浙江省松阳县民族中学 卢慧琴
在世纪之初诞生的新课程标准，是中国教育应对经济全球化、社会信息化的挑战，是培养创新人才、增强综合国力的战略性决策。其深远意义远远超过了课程与教材的范畴。
新课程教学的改革，基点在课堂。没有课堂教学的改革与进步，新课程理念就无法落实到实处。于是，对新课程、新课堂的探问就成为广大教师最为关注的问题。
下面， 我们来观看全国语文特级教师、教育专家，湖北省荆州市教研室语文教研员余映潮老师的《七颗钻石》示范课的视频案例，来真切地感受余老师语文课堂那浓浓的诗意、纯真的诗情、真挚的诗境；来学习如何评课。
《七颗钻石》是江苏教育版七年级语文上册第六单元第二课课文，本单元的主题是“奇思妙想”，《课程标准》中对这种体裁的教学要求是“学会初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。”这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明，学生在感知课文的“爱”的同时，可以让学生以课文为引子，感悟生活，关注社会。 《七颗钻石》是一篇美丽的童话，作者是俄国伟大作家列夫・托尔斯泰。它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她巨大的回报的故事，从而告诉读者爱心的力量是神奇的，文字浅显易懂，学生很喜欢。
（先播放11分钟案例，稍作停顿，评）
一、课文课堂教学，关注学生的能力培养
课堂伊始，余老师就在朗读方法上进行指导，先让同学们齐读，提出读书的要求：1、用童声读；2、读出故事味、3、读出事中情。这要求本身就是一种诗意的创造、诗意的引导。读完后作出评价：流畅，这是一个优点，缺点呢，语速有点快，要用童声来读，去感受故事的内容，要读出故事味来，要注意抑扬顿挫。然后再按照要求各读各的，先范读一点点内容，再让学生娓娓读来，尽显童话的韵味，尽显童稚的纯真、尽显人物的感情、尽显课堂的诗境。自由读完毕后 。还请一位小姑娘读第二段，强调读出故事味，读出文中情。完了评价：读得好，那么好听的声音！再请一位小男孩读最后一段，要求怎样表达文中的意味。评价：你读得好，你们注意他的停顿了没有：这――就是人们所说的大熊星座。这一段要读得慢一点，为什么呢？过一会儿讨论了就知道了。自然地又引出了下面的话题。在教学中我们看到余老师对朗读指导上的特色，让学生在不同种类的读中即品味文意又体会到不同读法的妙处，阅读能力得到了培养。
二、独具特色的课堂设计，宽松民主的课堂气氛
在学生就课文内容展开的过程中，余老师的课堂设计以板块式思路为主一节课就是几个板块的组合，其教学过程 就是“块”与“块”的碰撞。所谓的“板块式思路”即在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“块”教学内容或教学活动，这几个“板块”不是孤立存在的，它必须是有机整合，其最高境界或者说最终目的便是几个板块的浑然一体。板块教学有效地解决了长期困扰语文课堂繁杂无序的问题，让教师有一种可操作性，给人以看得见，想得到，用得着的感觉。《七颗钻石》，余老师就构思了这些板块：活动一（旅行第一站）――进入录音棚（读课文），活动二（旅行第二站）――畅游智慧泉（研究课文），活动三――来到创作室，活动四――描述小姑娘。整堂课的气氛轻松愉快，似乎文中内容真的是同学们在旅行途中的所见所闻，使课堂充满情趣，而在创作室，又使学生找到自我，展现自己了的才华。教学在师生平等对话的过程中进行，体现了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
三、语文课堂是以生为本的课堂，――对学生的评价
课堂上，我们常听到这样的话语：“非常有层次” “我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他说得真的蛮好”“瞧！你说的多棒！” “那么好听的声音！”“这个情节很合理”“你也很聪明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一颗纯洁的心”……诗样的话语，滋润着学生的心田，盛开的必然是同样诗样的花朵。每一个孩子都是一首最美的诗，课堂上，余老师尊重学生的天性，尊重学生的独特感受，学生得来的体验，余老师都给予充分的肯定，有时加以适当的引导，教师把学生的回答提高到理论的角度，如：第一个问题：（写景的作用）渲染了环境的严酷，文学作品在写人物的时候往往以环境的描写来烘托，有时设置的是狂风暴雨，有时设置的是漆黑的夜晚，有时设置的是深山老林；当然，心情好的时候设置的是和风细雨。这样的一笔，就是起着烘托人物，设置背景的作用，记住：写风写雨，写森林写太阳，写旱灾，笔无虚设，是实实在在的一笔。对第二个问题，引导：用实实在在的行动来表现人物的性格，多角度地，从不同的侧面来表现人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三个问题，引导：照应之美，美好穿插，诗意的烘托；第四个问题：（结尾）结而不尽，意味深长。这些既体现了教师深厚的文化底蕴，又让我们真切感受到余老师对学生心灵的呵护，使每一个孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的独特体验，尊重孩子的心灵感受，开启孩子的诗心，这也正是余老师赤诚的诗心所在。
四、新课堂，是平等的课堂，绿色的课堂，生态的课堂，是充满诗境的课堂――教学用语的美
初读课文后，余老师出示四个问题“不写第一段不行吗？不写小狗和过路人不行吗？不写水罐的变不行吗？不出现七颗钻石不行吗？”最后还问：“你也能问上一句吗？”连问题都诗一样的美。课即将结束，余老师又设计了这样的环节：想一想，轻轻描述一个好梦；试一试，快乐地描述一个场景；诗样的话语，引发诗样的答案。新课堂是“聊天室”，余老师和学生在这里平等对话、友好交往。这是心与心的交换，情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融。
课文结尾，“你能用一句话来描述一下小姑娘吗？”一石激起千层浪，“是一个童话形象”“善待别人”“让上苍感动的人”“阳光女孩”“有钻石般美好心灵的人”……这里，余老师没有刻意去求顺、求实、求纯、求完美，而是充分尊重学生内心的独特体验，这样的课堂才是最活的，教学才是最美的，师生之间的活动才是最有价值的。
课文的小结：读起来，让我们心情激荡；说起来，让我们发现闪光；想起来，让我们思绪飞扬。这，既是对课堂的教学过程 的小结，更让学生在学习中找到了自信。
五、新课堂，是自主、合作、探究的课堂，是充满诗趣的课堂
在抛出问题后，余老师引导学生自选一个话题，集中解决一个问题。学生在自主参与中获得的体验，解决着一个又一个富有挑战性的问题，课堂上洋溢着善于发现，勇于探究的欢乐。这里，教师的身份已经由知识的垄断者演变为学生读书的对话者。《七颗钻石》结题，余老师仍不忘课堂诗趣的烘托：读起来，让我们心情激荡；说起来，让我们发现闪光；想起来，让我们思绪飞扬。
语文是最富情感性、审美性的学科，和诗有着特殊的血缘。春风化雨、润物无声，由此产生的心灵感应和生命体验正是诗中的真、善、美。语文课堂的教学应凭借诗情的激发，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应；语文课堂的生命活动，应凭借诗意的追寻，让学生焕发诗一般的创造智慧和优美意境。余老师的课堂正是这种诗情的激发、诗意的创造、诗趣横生的课堂。学生自始至终处于一种诗意的熏陶之中，不由得诗意大发，课堂上精彩纷呈，学生妙语连珠，情不自禁地也成为一位小诗人。
其实，课堂教学中还有许多地方值得我们仔细探究，如：课文的导入 （把学课文当作旅行），教师的导向，学科知识的渗透（衬托的运用等），学生主体地位的体现（学生活动贯穿课堂始终，教师只作穿针引线），
纵观余映潮老师的课堂教学特点，我认为遵循了新课程的理念：
深入挖掘教材，密切联系生活，落实知识，培养了阅读、理解、分析、思维、表达等能力；学会了自主、合作、探究的学习方法；培养了学生高尚的审美情操；形成正确的价值观和人生态度；促进了学生的全面发展。
刚才我是从实践到理论的角度去评，也就是从课堂中发现亮点或问题再映射到相关的理论。就我们目前来说，从理论的高度去观察教师的教学行为和学生的学习行为，难度更大，而从实践到理论或许简单一点。今后我们的理论水平提高了，再慢慢的学习用从大到小的方法去评，让我们评课的水平能与时俱进。
当然，我们平时评课不可能有那么多的时间去准备，也不可能这么详细，其实，我们只要选取你听课时感受最深，你认为最可取的几点来说就行。如果你几言他几语，我们也进行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意见，高低优劣，自然分明，也就达到了评课的目的。
《七颗钻石》教学杂谈 篇9
师：同学们，今天我们继续学习《七颗钻石》。在晴朗的夜空，我们会发现北方有七颗排列成勺子形的星星，像七颗钻石闪闪发光，它为我们指引着方向，它就是大熊星座。上节课我们初读了课文，知道课文是讲大熊星座的一个故事。哪位同学能用自己的话讲讲这个故事？这位同学在讲的时候，其他同学认真地听，她所说的故事中水罐发生了几次变化？
生：叙述故事
师：这个故事这么长，她说得这么清楚，真了不起。同学们你们听明白了吗？罐子发生了哪几次变化？
生：空水罐――装满水――银的――金罐――跳出钻石。（学生发言，教师相机板书，并指导“银”字的写法。）
师：多么动人的故事啊！这个故事是在什么情况下发生的，请同学们打开书81页，读一读课文的第一自然段。（教师强调读书姿势。）
生：放声自由朗读课文。
师：读完了，知道是在什么情况下发生的这个故事吗？
生：是在地球上发生了一次大旱灾。
师：从哪些词语看出那次旱灾非常严重？同学们找一找。
生1：所有的。
生2：干涸、干枯、焦渴而死。
生3：都。
师：多细心的孩子啊！大家请看大屏幕，想想该怎样读才能显示出那次旱灾的严重，你们自己读吧！
生：自由练习读第一自然段。
师：哪位同学愿意读呢？注意读出那次旱灾的严重。指名读。读后教师评价：好，读得真不错，声音响亮，而且非常有感情。听了她的读，我的眼前仿佛出现了这么一幅情景：火红火红的太阳炙烤着大帝，大地干裂了，河里没有一滴水，许多人和动物都因为缺水而渴死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字：水。在这样的情况下，《七颗钻石》这个动人的故事发生了。哪位同学来读一读第二自然段？请你来读。
生：指名读。
师：强调“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”重读“哪儿、累得”。你再把这句话读一遍。
生：按照老师的指导再读这句话。
师：有进步，谁还想来读读这句话？请你来。
生：另一生读。
师：真有进步。同学们想读这句话吗？我们一齐来读。
生：齐读这句话。
师：谁接着往下读。
生：接着读。“当她醒来…………跑去。”
师：你读得真正确，你的声音真好听。同学们，小姑娘一觉醒来，她惊喜地发现罐子里装满了水，她的心情怎样？你来说。
生1：高兴。
生2：激动。
生3：惊喜。因为她找到了水，就可以给妈妈治病，妈妈喝了水，身体就会好起来的。
师：你理解得真好，体会体会小姑娘的心情，读读第二自然段的后两句话吧，老师听听谁读得最棒？
生：自由练读后两句话。
师：哪位同学能把前两个自然段连起来读一次？
生：一生连读1、2自然段。
师：孩子，让我说什么呢，读得这么好，我们俩握握手吧，我太佩服你了，你比我读得好，请坐。我相信咱们班每一位同学都能和她一样，把文章读好。你们看，她刚才读“赶紧往家跑去，”读出另外小姑娘对母亲的爱。正是因为小姑娘对母亲的孝心，才使空水罐里装满了水。咦，木水罐怎么会变成银的呢？同学们读一读第三自然段。
生：自由练习读第3自然段。
师：读完了，知道为什么木水罐变成银的了呢？请你来回答。
生：因为小姑娘很关心小动物，她就倒了一点水喂小狗喝。
师：请你来读一读小姑娘给小狗喂水的那句话。
生：“小姑娘把水…………欢喜起来。”
师：读得不错，谁还想读？
生1：生2：读。
师：“都舔净了，”小狗多渴呀。同学们，很久很久以前发生了一场大旱灾，小姑娘辛辛苦苦找来的水，自己没有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一点给它。同学们，我们一起来读一读大屏幕上的话。
生：读“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。”
师：正是小姑娘对小狗的关爱，使木水罐变成银的了。那第三次水罐变化是什么原因呢？听我给大家讲个故事。
小姑娘抱着一罐清水，翻山越岭，终于回到了家，母亲已经奄奄一息。小姑娘一进家门便喊：“妈妈！妈妈！我回来了！你看，我找到了清清的水，妈妈快张开嘴吧，让女儿喂你一口水吧！”听到了女儿的呼唤，母亲勉强地睁开沉重的双眼，露出一副慈爱的笑容说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”就在这一瞬间，水罐又变成金的。孩子们，水罐为什么会变成金的？
生：是因为小姑娘的妈妈对小姑娘的关爱，使水罐变成了金的。
师：说得太好了。是母爱使水罐变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝水，突然发生了什么事呢？同学们读读第五自然段。
生：自由读第五自然段。
师：是什么使水罐里跳出了钻石？
生：是小姑娘关心别人，使金水罐里跳出了几颗钻石。
师：你是从哪儿看出她关心别人的？哪句话？找一找。
生：“突然…………递给了这个过路人。”
师：小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？
生：渴。
师：你从哪句话中感受到小姑娘很渴？
生：“小姑娘咽了…………过路人。”
师：你读得很认真。谁还想读读这句话？怎样才能读出小姑娘很渴？
生：练习读。
师：声音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。谁还想读读这句话？
生：再读。
师：学着她的样子大家一齐来读读。
生：齐读。
师：我们把声音放出来好吗？
生：再读。
师：你还从哪句话中看出小姑娘特别渴？
生：小姑娘再也…………要讨水喝。
师：你找得很准确，我发现你读得很好，可惜被我打断了，再读一遍。
生：再读。
师：读得太好了，将来肯定能当个播音员。同学们，都读读这句话吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想着怎样读才能显示出小姑娘很渴的样子，你就怎样读？
生：练习感情朗读。
师：同学们请看大屏幕。“很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，小姑娘在自己口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清清的水，递给了一个素不相识的过路人。她给过路人的仅仅是水吗？不，这是生命啊。同学们，将第一自然段和第五自然段连起来读一读吧。”
生：配乐朗读1、5自然段。
师：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。同学们，（板书：爱）爱使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，如钻石般珍贵，一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，照耀人类，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中，那世界将变得更加美好。（出示：大熊星座）同学们，课文学完了，我想，此时此刻你一定有很多话想说，请你写一句你最想说的话，拿出本子，注意写字姿势，可以给自己说，也可以给小姑娘说。
生：练习写话，教师巡视指导。
师：谁愿意给大家读读自己写的？
生：小姑娘和她的妈妈有一颗金子般的心，这样才使这股生命之水从水罐里涌了出来。
小姑娘找到水，把水给妈妈，妈妈又还给小姑娘，小姑娘给素不相识的过路人，爱就是这样在他们心中循环着，传递着。
小姑娘将生命之水给了小狗和过路人，自己却忍着渴。
爱是多么重要啊，正是因为爱，才有了这个动人的故事，正是因为爱，才让有了这么多个奇异的变幻呢。
世界上不管发生了多大的灾难，只要人们有爱心，就会被解决。……
师：同学们，你们真的把课文读懂了，你们说的每一句话都是诗啊。这节课我们虽然学完了，但是我想同学们以后看到大熊星座的时候，一定会想到这个善良的姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。
《七颗钻石》教学杂谈 篇10
教学目标 1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点 了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
教学难点 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
教具准备 教学课件。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、设置情境，激发阅读兴趣。
1、(播放课件)教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。)
2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!
二、感受“缺水”。
1、指名读第一自然段。
2、这一段主要讲了什么?(地球上发生了大旱灾)
3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。
根据回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望!此时的水就是希望之水、生命之水呀!谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。
三、体会“变化”。
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读2―5自然段。
2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么?(空木罐的变化)空木罐发生了哪几次变化?
请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书(见最下面)。
3、为什么会有这些变化呢?请同学们再次读2―5自然段，从书中找出
答案。
4、体会第一次“变化”。
(1)谁来说说第一次“变化”的原因。
先从书中找出相关语句来回答;再用“因为……所以”的句式来简答。
(2)这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗?从那儿可以看出来?
我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多――(生答)，摔了――(生答)，吃尽了――(生答)，最后终于累得――(生答)。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。
(3)想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。(魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈)(4)正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是――(生答：喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指导用“喜出望外”说话。
(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
自由读。读了这一句，你体会到了什么?
细细体会带点字“抱”。(说明两点：对水的珍爱;心情的急切)
(6)有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。
5、体会第二次“变化”。
(1)谁来说说这一次“变化”的原因。
(2)【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。
(3)读读这段话，有什么感想?
(4)师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。
(5)自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。(水为什么没有洒一滴?)
学生自由谈谈自己的看法。(她的孝心使上帝给了她又一个奇迹)
(6)朗读第三自然段。(指名给这个自然段的朗读提提建议。)
6、体会第三次“变化”。
(1)说说这一次变化又是什么原因?
(2)妈妈为什么不喝水?
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命
保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大!
(3)读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深
伟大的母爱。
7、体会第四次“变化”
(1)这次变化因为什么呢?
(2)“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?她心里会想些什么呢?
(3)师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅
关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗
她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘!
你有什么话要对她讲呢?
(4)上帝又一次被他深深地感动，所以――(学生齐读大屏幕上的一句话)
【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌
出了一股清澈而新鲜的水流。
a、你认为跳出的为什么是钻石?
b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢?(人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们?)
8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用“因为……所以”的句式说。
师述：其实所有的原因总结起来只是一个词――(生答：爱心)(板书：爱心，并画出心的图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心……此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
【课件出示】
善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。――雨果
爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。――罗曼?罗兰
四、讲读最后一个自然段。
1、指名读最后一个自然段。
2、老师有一个疑问：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，应该奖给她才对，可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座
【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。
读完后，学生说说自己的看法。
3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都
沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一
点爱，世界将变成美好的人间。
4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。
五、拓展深化。
1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬
仰之情。
2、出示课后作业。
【课件出示】
(1)在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗?课后把这些例子写下来。
(2)将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。
第二课时
一、检查背诵。
二、指导生字的记忆和书写。
(一)学习生字。
一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音。
出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音。
得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字。
用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字。
(二)多音字练习。
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了。
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。
(3)七颗钻(zuàn zuān )石。
指导"股"和"澈"的书写。
股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" "。
澈:右半部是反文"攵"而是折文" ",中间的"月"第二笔是"丨"。
三、续编故事。
1.(出示插图)同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗?
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
(如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。)
四、随文阅读。
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的!”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
《七颗钻石》教学杂谈 篇11
教学目标:
1,会认8个生字,正确理解词语 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等
2,有感情地朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇.感知童年丰富的想象力.
3,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.
教学重点:理解重点词语,体会爱心的神奇,感知童话丰富的想象,懂得关爱他人.
教学难点:从水罐的变化中体会爱心的神奇.
教法设计:朗读感悟,启发想象,情景陶冶.
教学用具:多媒体课件
教学过程:
一,谈话导入:
同学们,你们听过有关星星的故事吗 (学生畅谈:嫦娥奔月,牛郎织女……)今天我们一起来学习一个关于"北斗七星"的童话故事吧!
二,初读文本 整体感悟
课件出示:
1,课文讲了一件什么事
2,这件事情是在什么情况下发生的
学生带着未知读文本并回答:小姑娘为病中的妈妈找水……..干旱……
三,探究新知 文本升华
(一)第一自然段
课件出示干旱图片
1,学生思考:看到这几幅图片你有什么可以说的吗 (学生自由说)
2,课件出示第一自然段,学生找出有关干旱的句子和词语
教师总结:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(动物)
3,默读课文找出表现神奇的句子(学生读)
4,哎呀!水罐发生了什么变化 (学生回答水罐的变化)
(二)第二自然段
1,感悟水罐变化的原因 (母爱)
2,小姑娘累的倒在沙地上睡着了,试想她会在梦中说些什么 (学生推测,自由畅谈)(母爱的原因)
3,小姑娘得到水后的心情怎么样 (喜出望外… 指导朗读)
4,找出体现母爱的句子 (指导朗读)
(三)第三自然段
课件出示第三自然段
1,找出母亲说的话,从这句话中你体会到什么 (母爱的伟大)
教师总结:母爱真伟大呀!真神奇呀!
2,这是小姑娘再也忍不住…突然来了一位过路人,怎么办呀 又发生了什么神奇的故事 (跳出七颗钻石 涌出水流…)
3,试想:当涌出一股巨大清澈又新鲜水流时,地球会有什么变化 (树木吐出点点嫩芽…..)
总结:在小姑娘的爱心下,人间永远是春天.
(四)第四自然段
课件出示第四自然段的内容
学生齐读
四,课外拓展
配乐诵读:
爱心
爱心使世界远离战争
使陌生人感到亲切
使朋友感到安慰
使亲人感到愉悦
爱心,就是给他人
一个关怀的眼神
一个灿烂的微笑
一个美好的祝福
爱心,是人类的春天,生命的乐园
你爱着世界,世界也爱着你
同学们让爱心在你的心头驻足,让真情在你的身边弥漫,爱心,如同星光渴望彼此辉映.
《七颗钻石》教学杂谈 篇12
教学目标：
1、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；
2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习《七颗钻石》。首先我们复习一下昨天学习的字词。
2、出示词语。指名学生认读。
3、最后一行的词语请大家一起读：旱灾 干涸 干枯 焦渴
4、看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
二、初步感知，理清脉络
1、所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死，这个时候，对于地球上这些可怜的生命来说，水就是——生的希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门，为她生病的母亲去找水。在找水的过程中，小姑娘的水罐发生了许多神奇的变化。你们通过课前预习都找到答案了吗？和小组同学交流，相互说说发生了哪些变化？然后完成自学提示练习。
2、学生板书水罐的变化。
3、针对学生板书纠错或补充。
三、深入理解，感悟爱心
1、水罐的变化是如此的神奇，那么到底是什么原因让它发生了这些变化呢？请同学们按照老师给你们的学习锦囊，讨论学习。
要求：分小组解决问题。1、2小组解决水罐为什么会由空的，变成满的？3、4小组找出水罐为什么会变成银的？5、6小组解决水罐为什么会变成金的？7、8小组解决水罐为什么会跳出钻石、涌出水流？
2、小组讨论、交流。把讨论的结果写在黑板上。
3、各小组派代表汇报，谈感受，其他小组补充。
4、小结：正是小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱流，（板书：画心）是爱心创造了奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
四、感情朗读，深化情感
1、多么感人的童话故事啊，让我们把这些动人的句子再读一读，感受小姑娘善良纯洁的心灵。
2、出示句子，学生自由朗读。
3、指名学生朗读，其他学生评议。
五、结合自身，升华主题
1、正是因为有了爱，我们现在每天才能够快乐、幸福的生活。能不能把自己感受到的爱，和大家一起来分享呢？下面就让我们共同讨论一个温馨的话题——爱是什么？你感受到的爱是什么样的？
2、同学们确实长大了，能够感受到我们的父母、长辈、老师、同学的关爱，你们有没有想过，在感受爱的同时，也要付出一些爱呢？你想把爱献给谁呢？又会怎样去做呢？
3、除了身边的人，我们还可以把爱献给动物和植物呢！看小动物受伤了，你愿不愿帮它，看见小草倒了，愿不愿把它扶起来呢？
4、同学们拿出你爱心卡，把你感受到的爱，和想付出的爱，写在上面好吗？写好的同学，把它贴在黑板上。（音乐：爱的奉献）
5、老师看到了你们亲手做的爱心卡，感受到了你们浓浓的爱，也体会到了付出和被爱是同样的幸福。老师希望你们尽情地享受爱，也大方地去付出爱。就像歌曲唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间。
六、布置作业，拓展练笔
选择下面其中一个情节，展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？
②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？
