《比本领》教案(通用12篇)
《比本领》教案 篇1
教学目的:
1、以“比”为明线,“合作”为暗线,引导学生质疑读文,读中明理。
2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词,对比悟读,以读传神。
3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词,紧贴文本,多元感悟,想象品悟,由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。
教学重点:梅花鹿和金丝猴的转变过程。
教学难点:梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。这是怎样的笑?
教学预设:
一、板书课题,引导质疑。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?今天的语文课上老师带来了两位动物朋友,你们欢迎吗?让我们大声喊出他们的名字。(贴画)两只小动物都觉得自己本大,彼此都不服气,今天他们决定通过一场比赛来一决高下,同学们,你们想到比赛现场看看吗?今天我们就来学习11课《比本领》(板书课题)
2、看到课题后你想知道哪些问题。
二、初读课文,整体感知。
(一)自由读
(二)认读生字
(三)指名读课文
通过读课文你知道了什么。
三、多式朗读,读中释疑。
(一)学习一段
1、大象伯伯的考题是什么?
2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗?
3、用自信语气读他们的想法。
(二)学习二段
1、自由读后,画出两只小动物再赛场上的表现。
2、梅花鹿的表现:(重点学习)
A、找出表现梅花鹿跑得快的句子,并用轻快的语气读出来。
B、梅花鹿跑的那么快难怪它会……
C、什么是“得意扬扬”?
D、什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样?
E、(配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。
3、金丝猴的表现(此处遵从文本略写的思路,以读简单带过)
4、比赛进行到这里,它们谁摘到果子了,他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?
5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。
四、多元解读,促思悟理。
1、以读代讲,交代故事结果:摘到果子,完成板书。(第四段)
2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解读:这是怎样的笑?
五、以“合作”结课,升华发散。
1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出这样的例子说一说吗?
2、师介绍生活中合作事例。
3、生活中合作无处不在,就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的,为了表示感谢老师送个大家两句话。
六、总结:
同学们,现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好,在一个集体里,如果每个成员都能够合作,那么他必将会战无不胜,老师希望二年六班同学们都能够团结合作,互相帮助,让我们共同开启成功的航船。
《比本领》教案 篇2
教学目标:
1.用感官细致地观察物体,并正确选择观察方法,判定物体;能正确使用观察测量工具,体会工具的作用;能仿照给定格式,书写研究报告。
2.知道噪声的危害,具有初步的环境意识。
3.知道人体感官的重要作用和局限性,了解仿生技术的成果。
教学重点难点:
教学重点:
用感官细致地观察物体,并正确选择观察方法,判定物体。 Iu
教学难点:
能正确使用观察测量工具,体会工具的作用;能仿照给定格式,书写研究报告。 教学过程:
一、情景引入
多媒体播放各种动物的声音。激发学生兴趣。
二、活动体验
⑴考眼力,运用眼睛观察事物。
教师出示在森林中找动物的图,提问:图中共有几个动物?它们都在哪里?提示学生观察时要细致,并会运用前面学过的知识帮助解决当前的问题。
学生讨论回答。
出示视觉错觉图形,提问:哪条竖线直?哪条竖线长?哪个人高?提示人的视觉不是在任何条件下都的准确无误的,有时会产生错觉,观察时要认真分析。
学生回答后小结:用眼睛观察事物时,既要认真仔细,还要善于用脑,不然可能会上当。 ⑵听力测试,培养学生的观察习惯,体验不同的声音带来的不同感觉。
教师:除了眼睛,我们的耳朵也很有用的,下面就请同学们仔细听听,你能听到什么声音?是什么物体发出的?并记录下来。
教师播放多媒体,学生记录
交流小结:读书声,风声,谈话声,操场上的人声、哨声,树上小鸟的叫声。
杂乱无章的声音是噪音,对我们人体是有害的,而乐声能给人美的享受。你还能说出声音对人身体、心情以及环境的不同影响。
⑶运用多种感官判断物体? 教师精心准备五种安全、卫生、可以放心品尝、触摸的物体,让学生运用感官观察判断。
学生用鼻、舌、手等感觉器官通过看、闻、尝等方法判断出哪是糖水,哪是盐水,哪是醋等。 ⑷认识人类仿生技术成就。
出示图片:大型客机与鸟类飞行速度的比较;航天飞机与鸟类飞行高度的比较;电子显微夜视镜和电话在延伸人类感官范围方面的作用。让学生明白人类制造出飞机、轮船、火箭、显微镜等是从动物身上得到启发的。
三、总结。
四、布置作业:
课后搜集有关仿生技术的资料。
《比本领》教案 篇3
认知目标:
1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。学写7个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
技能目标:
1、在小组合作学习中,善于倾听,大胆发言,形成良好的合作与交往能力。
2、分角色朗读课文。
情感态度目标:
1、使学生懂得合作的重要性。
2、提高学生的阅读兴趣。
教具准备:教具、学具:课件生字卡片
教学过程:
一、激qing导入,揭示课题
今天动物王国的朋友聚会,聚会主题是"我会什么",现在咱们就来帮他们做一下自我介绍。(课件展示)梅花鹿会---------跑,金丝猴会-------爬树,天鹅会-------飞翔,鱼会----游泳。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶,他们要来比一比谁的本领大?出示课题:比本领。
二、读文识字
(一)初读课文,读准字音
1、请大家打开书,自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的符号标出,想办法读准字音。
2、有哪位同学和咱们的朋友精卫、小鸭子一样勇敢,把课文读给大家听一听。请同学读。
(二)小组合作,自主识字
1、你们课文读得很正确,下面咱们比赛看哪个小组最先认识、记住咱们的生字朋友。每位同学讲三个字,讲时要读准字音、分析字形、说说用什么好办法记住、组词,说出形近字。其他同学认真听,说得好或有进步就竖识大拇指表扬它,有错帮他纠正。
2、小组汇报,教师检查、指导
(1)出示本课二类字
伯考俩结垂丧挡驮呀
(2)检查认字
a、哪个队能读这些字?
b、哪个队能组词?扩词?
c、哪个队能领读?
d、全班开火车认字。
e、打乱次序认字。
3、师生共同纠正错音、错词。
强调:(1)俩=两个,组词时后面不能跟量词,不能组成俩个、俩双等,要组成咱俩、你们俩、他们俩等词。
(2)呀:一般用在句子末尾,表示感叹语气。
过渡:生字掌握得真不错,看课题"比本领"你会想到哪些问题?
三、课题质疑,解决疑难
学生对如下问题产生质疑:
1、它们比的项目是什么?
2、裁判是谁?
3、在什么地方比?
4、比的结果怎样?
过渡:看来大家想知道的问题真多,那我们还是通过读书解决这些问题。
学生汇报的主要内容如下:
梅花鹿和金丝猴比的是摘果子,裁判是大象伯伯,他们是在一条小河边比赛的,想摘到果子要先过一条小河,再爬上果树;梅花鹿虽然跳过了小河,但是上不了树,所以只好垂头丧气地回来了。金丝猴虽然会上树,但它连河都过不了,还怎么谈得上摘果子呢?所以根本就比不出谁的本领大。
四、读中感悟,深入体会。
那么,金丝猴和梅花鹿到底是怎样摘到果子的呢?请同学们仔细读课文,找到相关语句画出来。
学生汇报:梅花鹿驮起金丝猴,轻轻一跳,就过了小河;金丝猴很快上了树,摘到了果子,它们俩通过合作的办法摘到了果子。
过渡:他们两个到底谁的本领大呢?
五、深入感悟课文思想。
(1)出示句子指名读:
a、它俩一下子明白了。
b、梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2)考:它俩明白了什么?为什么笑了?
(3)学生汇报……
(4)老师小结……
六、课后思考题:
1、什么叫合作?举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
《比本领》教案 篇4
教材分析:
这是一篇童话故事,北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的:
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的
过程,懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排:
两课时
第一课时学习目标:通过初读课文,知道金丝猴和梅花鹿摘到果子
的过程;在详细解读中深入感悟,合作的必要性,并在读文中随文识字,认识新字词。
第二课时学习目标:巩固生字与新词,学会书写。分配角色有感情
地朗读课文,更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程:
第一课时
一、激情引趣,揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。
2、说说这些动物都会什么?
梅花鹿会,金丝猴会,小猫会,公鸡会。
3、老师:这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题:比本领
二、初读课文
1、提出初读课文的要求:
(1)把稳重生字用自己喜欢的符号画出,小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思》。
(2)给自然段标上序号。
(3)思考:比本领的最后的结果怎样?
2、按以上要求进行初读,师巡视。
3、检查读书情况:
(1)出示生字卡(摘苹果做成的)认生字。
(2)小组接龙读课文,纠正朗读中的错误。
(3)大家说说比本领最后的结果怎样呢?
三、读中感悟,深入体会。
1、学习第一自然段。
(1)默读第一段,并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
(2)学生汇报:“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、老师:那真象它们想的那样吗?
(1)同桌共同学习第二段,并讨论讨论:它们摘到果子了吗?为什么摘不到?
(2)学生汇报:“没有。”“梅花鹿虽然跑得快,但是果树太高摘不到。”
“金丝猴虽然会爬树,可它过不了河。”
3、学习第三、四段。
(1)老师范读第三段。
(2)听了大象的话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。
(3)学生讨论发言。
(4)读一读,第四段。
四、深入感悟课文思想。
(1)出示句子指名读:
A它俩一下子明白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2)考:它俩明白了什么?为什么笑了?
(3)学生汇报……
(4)老师小结……
五、课后思考题:
1|、什么叫合作?举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
课后反思:
上完这一课,本人通过反思,看到了这一课的成功点与不足之处。
首先要肯定的是,本课的学习任务基本完成了。在教学过程中,导入课题时的设计,本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者,学习生字时,采用摘苹果认生字活动,学生兴致极高。在学习整体课文时,孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现,本人隐隐感受到成功的喜悦。
但是,我也看到了自己的弱点,在教学中,过与教带,不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。
《比本领》教案 篇5
教学目的
1.知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。
2.学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、以图画激趣,引入课题。
师:今天,老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)
生指认两个小动物的名称。
师:它们各有各的本领。那么,它们都有什么样的本领呢?
生说出两个小动物的本领。
师出示词卡:爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
师:到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!
师板书课题:比本领
(以图画的演示激起学生的学习兴趣,学得生动,同时又使每一个学生都参与了进来,很自然地把学生带入了课文的情境中。)
二、初读课文,自主识字。
1.听读课文,初步感知。
师:请同学们打开书,我们一起听故事,并且和自己平时的朗读比一比,你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)
师:现在,请小朋友自己试着像磁带里读的一样,也读一读课文,画出不认识的字或次,不会的小组一起讨论。
生小组学习,互相帮助。
2.开展摘果子游戏,主动识字。
师:现在,请小朋友们拿出自己的生字卡,自由认字。生独立识字。
请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。
师:老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样,同学一起合作摘果子。黑板上的大树上有许多果子,每个果子后面都有一个本课的生字词。谁摘到果子就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作摘果子。
三、读好课文,感悟品味。
师范读课文
师:请小朋友们四人一组,把课文读一读,评一评,看谁读得最好。
现在,请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。
师:请同学们再自由地读一读第一段。
生自由读
师:请一个同学把第一段读一读,其他同学思考:比赛前,梅花鹿和金丝猴是怎样想的?
生找出相关的语句进行朗读。
师:比赛开始了,它们各自使出了自己的本领,梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文,小组讨论问题)
引导说出得意洋洋、垂头丧气并贴在黑板上,说说这个词语的意思。
进行模拟朗读,注意读出得意洋洋、垂头丧气的感觉。
师:接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)
学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。
(表演,是引导学生深入理解词义,给学生充分展示的机会,并激起学生主动参与的热情,在感受语言美的同时,体验了人物的情感。)
师:它们俩都以为自己了不起,结果梅花鹿上不了树,金丝猴过不了河,最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文,用波浪线画出表示它们办法的语句。
生读课文,同桌交流。
师:它们终于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作
师:板书:合作
四、合作读书。
课文讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动,更有趣呢?
分角色朗读
五、书写生字,结合语文天地的描一描,写一写。
《比本领》教案 篇6
教学目标
1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
教学课时
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、猜谜语。(出示谜语)
“______能游,_______会飞,爬树无法追。”(学生自由填)
是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。
2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?
二、自学
1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。
2、同桌互读,互相纠正字音。
3、小组分角色练读。
4、指名分角色读,全班正音。
三、识字
1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)
2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
(可以采用表演这一方式来理解)
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
(激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)
在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。
二、学习三、四自然段。
1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)
三、讨论
1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?
2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。
3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。)
四、写字
本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。
五、练习。
1、连一连。
天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴
跑 飞翔 游泳 爬树
2、说话。
用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。
《比本领》教案 篇7
教学准备:
动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,……)
教学过程:
教师行为学生活动
引入新课
1. 启发:大家也许还不2. 知道,3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大,4.
大家知道有哪些动物?它们各自擅长做什么呢?(板书:本领)
5. 提问:小动物们都有什么本领?谁来给大家介绍一下?(记录学生答案在小黑板上,6. 左边是动物,7. 右边是本领)
8. 引导:那么多小动物,9. 谁的本领大?每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。(观察学生讨论情况)
10. 小结:大家都有自己心目中本领最大的动物,11. 但谁的本领更大,12.
却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。(板书:比本领)的学习。
1. 七嘴八舌,2. 自由发言。
同3. 桌讨论,4. 再举手发言,5. 说一说。可能的答案有:梅花鹿跑得快,6. 大象能用鼻子卷东西,7. 猴子能爬树,8.
鼹鼠会打洞……(答案都是将动物拟人化了的,9. 有学生回答的角度可能不10. 一样,11. 如:狮子会打猎,12. 不13.
用特别的纠正,14. 仍然要鼓励其发言)
15. 小组讨论,16. 推选一人做汇报,17. 简单说明理由。
18. 倾听小结,19. 自然过渡到新课文
整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文,2. 看一看故事的主人公是谁?它们做了什么事,3. 遇到了什么问题。
4. 抽生答。小结:这是在一个森林里,5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。
6. 抽生扮演动物角色,7. 做介绍。
8. 小结:大家介绍得都很棒!我们来看主题图,9. 究竟谁的本领大?
1. 带着问题默读。
2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。
5. 生甲扮演金丝猴,6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称,8. 外貌,9. 本领特点。
精读课文认识生字1. 引导生观察主题图:大家结合图片,2. 看一看,3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难?它们是怎么解决的?
4. 提示生字。
5. (板书生字)观察图片,读课文,思考问题。
辅导练习提示提醒学生可以多选。
《比本领》教案 篇8
二年级教学教案范文:比本领
比 本 领
一、导课:
(课件出示)同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两位小动物来欢迎你们了!它们是――梅花鹿、金丝猴。
师:对呀,他们都有什么本领呢?
生:金丝猴灵活会爬树,梅花鹿跑的快……
师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很大,但是如果让他们比比谁的本领更大,会发生什么事呢?今天我们来学习《比本领》
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自己读课文,遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。
2、仔细听录音,特别注意刚才读起来有困难的地方
3、看看你和生字交上朋友了没有?小老师领读,开火车读。
“结满”造句
4、如果生字朋友自己跑出来,你还认得他们吗?抢读
5、和生字交上了朋友,再来读刚才有困难的地方一定没问题吧,谁来读读课文。指名分段。
三、理解课文
1、(课件)森林……大。读读第一自然段,你能读懂什么?
师:谁能用自己的话说给大家听听?
生:梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大,谁也不服气。
生:大象伯伯想出了一个好办法:让它们到河对岸摘果子,谁先摘到谁的本领就最大。
师:(课件)大象伯伯的这个办法可真好,请四位同学分角色读读这一段。
2、比赛就要开始了,它们俩你最关心谁的表现?告诉大家。
你关心的那个小动物到底是怎样表现的?找出来多读几遍。
(1)关心金丝猴的同学,你来读读他的表现。
师:金丝猴连河都没过去,它能不着急吗?关心金丝猴的同学一起读一读。
师:听得出来你们很着急,(出示课件补充句子)让我们一起来关心关心金丝猴,再读读。
师:金丝猴这么着急,他还会有什么表现?
(2)金丝猴没摘到果子,是不是梅花鹿就赢了呢?关心梅花鹿的同学,你来读读他的表现?
你们认为它的本领大吗?
生:不大,梅花鹿不会爬树,因此够不到果子
师:你是这样认为的,有不同意见吗?
生:大,跑的快,很轻松就可以过河。
师:跑的这么快,这么轻松,本领真大。怪不得它会得意洋洋的想:“还是我的本领大。”
师:“得意洋洋”是什么意思?你来表演一下。
生:骄傲、得意、自以为了不起,只有自己行……
生:表演
师:你本领这么大,对自己这么有信心,为什么没有摘到果子呢?刚才还得意洋洋,现在却是垂头丧气,什么是“垂头丧气”?你来表演表演。
生:很失望的意思。低着头,没有精神的样子。
生:表演
师:哎,心里真不是滋味,怎么读梅花鹿的表现?
师:(出示课件补充句子)
3、梅花鹿摘不到果子,金丝猴过不了河,他们正急呢,这时大象伯伯来了说----(指名读)
(1)梅花鹿和金丝猴听了大象伯伯的.话,一下子明白了,梅花鹿、金丝猴你们明白了什么?
(2)看来,本领再大也不是什么事都能自己办得到的,他们到底想出什么办法才能摘到果子呢?读读课文,用波浪线划出他们的办法。
生读课文,小组交流
生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子
师:(课件出示)他们终于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作(板书)
师:
师:他们为什么笑?
师:看来,有些事情的确需要合作才能取得成功。
《比本领》教案 篇9
本课意在体现以下教学理念:
一、 尊重学生,最大限度体现以学生为本
首先、尊重学生的发言权。我很期待学生在课堂中插话,其实在教学中,学生在课堂上有序插话,往往是学生智慧火花的闪现,说明他们在思考,至少说明他们跟上了教师的思路,所以应该给与鼓励。例如,在引导学生初读课文的时候,我让学生听清楚字音,目的是扫清文字障碍,同时引导学生随文识字,一位学生站起来评价道:“我觉得他们没有读好这个地方‘梅花鹿飞快地向前跑去’,‘飞快’一词
说明了它的速度特别的快。”听到这里我十分高兴,虽然学生没有按照我的要求从字音上去评价学生,但是这个学生读懂了这个句子,理解了这个句子中的重点词,并有见地地给其他同学提了出来。为了进一步落实朗读,我让这个学生自己来读读这个句子,结果令人欣喜,孩子读得非常到位。
其次、给与学生正确的评价。我十分注重对学生情感、态度、价值观的评价。我在对学生实施评价时,转变了传统的观念和评价方式,注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价,充分结合学生的个性特点,切实以“人性化”为原则,建立促进学生全面发展的评价体系。例如:你提出的问题非常有价值。能看到你高举的小手我特别高兴。你的朗读让我听到了你的自信……
二、力图实现创新的教学运作
素养是一种充满灵动性的内在品质,他不可能在刻板的、僵硬的规则中形成与发展。语文素养需要充满生命活力的课堂教学来滋养和培育。因此,我们必须创设一个生动活泼的学习环境,在整堂课中,我积极努力地创设一种愉悦的氛围,让孩子们走进童话世界,把自己当成童话里的角色去体验,感知人物的内心世界,从而引导学生积极地与文本对话,去感悟语言背后隐藏的内涵和真理。
三、 培养孩子良好的学习习惯。
语文教学目标中的重要一条就是强调培养学生学习语文的良好习惯。新课程里强调的语文学习习惯,不只是读书,写字的习惯,更强调培养学生,自主,探究,合作学习的良好习惯。让主动识字成为
习惯,让读书看报成为习惯,让倾听成为习惯,让细心观察成为习惯,让创新与实践成为习惯,让勾画批注成为一种习惯……在课堂中,我努力地培养学生认真听讲,积极思考问题,善于勾画批注,积极做笔记,善于提问等习惯,让学生逐步养成良好的语文学习习惯。
四、 注重积累,强调内化。
语文素养的形成其实是积累的过程。没有足够的积累就无法形成素养。因此本节课我十分重视引导学生积累语言。有效的积累在于理解和感悟的基础之上。因此为了让学生将本课的重点词语内化为自己的语言,从而不仅积累了而且还能够运用。为此我认真分析了本课词语的特点,“得意洋洋和垂头丧气”是本课词语教学的重点也是难点。我突然想到了语文是从生命开始的,与生活同行,生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的。因此,我就创设情境引导学生去演一演,通过观察发现来总结这两个词的意思。同时,调动孩子的生活经验,让孩子联系生活来理解什么“得意洋洋和垂头丧气”。
五、 培养学生的问题意识,教会孩子质疑。
“学贵有疑”,提出一个问题比解决一个问题更有价值。袁振国先生在《教育新理念》中告诉我们,学习的意义在于能在没有问题的地方发现问题,在没有机会的地方发现机会,在没有道路的地方开拓道路。真正的教育应该是培养学生的问题意识,使学生快乐地追求特立独行。因而我在教学中总是引导学生自己去发现问题,然后再引导学生去解决问题。例如,拿到一篇文章,首先分析课题,利用阅读期待来审视课题,想想自己能针对课题提出哪些问题。还有在文章的重点处引导学生思考等等。我认为当前最重要的工作就是培养学生的问题意识,尊重学生对这个世界的感知,而不是用我们眼中的世界去强行代替孩子眼中的世界。面向未来的教育,教学的过程也许比结果更重要,创新意识培养比因循守旧更为重要,课堂上问题意识的培养比解决问题的思想更重要。
本课需要进一步思考的地方:
1、 本节课其实有多应试教育的因素在里面,如何将应试教育与素质教育有机结合,让学生的学习活而不死?
首先是教师提出的几个问题其实都是显而易见,也是学生容易发现和解决的,在这里老师只是教给学生如何在文中去勾画,去解决老师提出的问题,便于孩子今后考试做阅读题的时候能够有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的问题,我们还有必要进一步问,进一步去分析吗?有探究的意识,但是没有探究教学的有效设计。
2、 当学生的回答出现偏颇或者理解不到位的时候,我仍然缺乏有效的方法指导。面对这种情况采用什么样的有效手段?
3、 从孩子的发言当中可以看出孩子的语言表达不是特别流畅,孩子的积累仍然没有跟上,孩子的思维总是打不开,
我同样缺乏有效的指导。用什么样的方法激活学生的思维,培养学生的言语表达能力?
《比本领》教案 篇10
设计思路:
在“动物大世界”的主题开展过程中,孩子们特别关注动物本领,并查找了资料,了解动物的独特本领。鉴于此,合设计了本次活动,组织幼儿进行猜测与讨论,将幼儿在个别探索中的零星经验进行归纳梳理。
目标:
1、通过“动物集会”的讨论,了解一些动物的特殊本领。
2、依据已有经验进行比较筛选,并能用语言和其他符号表达自己的想法。
活动准备:
森林背景图一幅,动物图片若干。(长颈鹿、大象、猎豹、猴、孔雀、鹰)
活动过程:
一、选项目
1、出示背景图和动物图
2、提问:
森林里的动物要比赛争夺冠军,每个动物只能参加一个项目。长颈鹿、大象、猎豹、猴、孔雀、鹰都想得第一。你们认为他们分别参加什么项目肯定能得到第一名呢?
3、记录:请幼儿用简单的符号把自己的猜测记录下来,提醒他们要让记录既简单又能让自己的猜测记录下来,然后请幼儿进行交流,说说自己的理由。
交流:动物如果按照你们的想法参加比赛,能不能得第一名?为什么?
3、小结:原来小朋友都找到了动物最特别、最擅长的本领。所以,如果动物能参加这个项目的比赛一定能得第一名。
二、选对手
1、动物都报名了,可每个项目只有一个动物报名,能不能比呀?为什么?
2、动物们比不起来怎么办?你为那个动物选了谁做比赛的对手?为什么?
三、森林大比武
设计一个动物都能参加的比赛,分别说说比赛的规则。
《比本领》教案 篇11
一、活动目标:1、激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、帮助幼儿理解4添上1是5的实际意义,引导幼儿手口一致地点数5个物体
二、活动准备:大挂图;纸面作业若干
三、活动重点难点:通过大挂图和纸面作业,使幼儿理解4添上1是5 的意义。
四、活动准备:
1、导入 请小朋友听铃鼓声音说出数字2,3,4
2、观察图片
师:请小朋友仔细观察图片,看看图片上有哪些动物,它们有哪些本领?
幼:猴子,蜗牛,乌龟,小鸟 师:猴子、乌龟、小鸟它们有哪些本领呢?(幼儿回答时,教师要提升幼儿回答)
师:今天来了这么多的小动物,它们要来干吗?请你来说说看
原来今天的天气很好,动物们要在这里举行一场运动会。瞧,一场激烈的爬树比赛拉开了运动会的序幕。可爱的小蜗牛在为它们呐喊助威,山那边的乌龟爬行比赛和鸟儿的飞行比赛也在这里激烈的进行着,让我们一起为小动物们的精彩比赛喝彩吧!
师:小动物的比赛还在继续进行着,我们来看看参加爬树比赛的小猴有几只?引导幼儿按顺序点数。
不错的师:又来了一只小猴,请小朋友数数看现在有几只小猴子了。
师:为什么变成5只了?
师:原来有4只小猴子,又跑来了1只小猴子,所以变成了5只。也就是4添上1是5
依次引导幼儿看乌龟和小鸟的比赛情况。进一步巩固4添上1是5的含义
师:瞧,小草上的蜗牛也在为乌龟和小鸟加油呢,我们一起数数有几只小鸟啊
师:谁能想个办法让蜗牛的数量和乌龟的数量一样多呢?
师:小朋友们可真爱动脑筋,再添上一只蜗牛就是5只了,原来的四只蜗牛可以用数字4来表示,又添上一只我们可以用数字1表示,现在有5只蜗牛了。可以用数字5表示,也就是说4添上1是5.
师:小动物的比赛还在继续进行着,我们也来玩一个小小的比赛,发放纸面教具,想想看怎样才能使苹果和菠萝的数量都变成5,并利用胶棒粘好。
3、活动结束
教师小结:活动中我们共同探讨了5的形成,孩子们表现的很好。
《比本领》教案 篇12
设计意图:
晨间活动时,孩子们老爱跳,跳过一个格子,跳过一个障碍物,都显得十分的高兴,每次玩完平衡木时也总有一些孩子在跳,而有一部分孩子呢,则在旁边观看,让他们也去跳,他们说什么也不高兴,怕摔着,怕拌着,而且我发现这些孩子在做别的事情的时候也总是很胆小,遇到困难总是哭,针对这一现象,我设计了本次活动。
目标:
1、引导幼儿初步练习单脚跨跳高15――20厘米的障碍物。
2、培养幼儿活泼、开朗的性格以及不怕困难、敢于尝试的品质。
准备:
1、小椅子8张,牛皮筋4根(系彩色小花)。
2、录音带《小猴子》。
3、场地布置。
过程:
一、 开始部分。
1.幼儿一个一个跟着走,听音乐走成圆圈做操。
2.引导幼儿尝试创编动作。
(1)“伸伸臂”除了向前伸,还可以朝哪个方向伸?(侧平举、上举、一前一后举)
(2)“弯弯腰”的动作呢?(向两侧弯腰、向后弯腰)
(3)还可以怎样“踢踢腿”呢?(前踢、后踢、侧踢)
(4)“蹦蹦跳”可以怎样做的和别人不一样?(单脚、双脚跳)
3.边听音乐边把创编的动作加进去,鼓励幼儿与别人做的不一样。
二、 基本部分。
1.幼儿站成一列横队学习“单脚跨跳”的动作。
(1)师:今天,老师来当猴妈妈,你们来做小猴子,我们一起学习轻轻跳过小花丛的本领,好吗?你们先仔细看妈妈是怎么跳的:一只脚先轻轻跨过小花,另一只脚再轻轻的跨过去,注意千万别踩到小花身上。
(2)师:下面妈妈请几只勇敢的小猴子来尝试练习这个本领。
(3)幼儿集体练习,教师指导。
鼓励幼儿不怕困难、勇敢尝试。
(4)播音乐,幼儿有节奏的跨跳,增强联系的趣味性。
2.游戏:小猴摘桃。
(1)刚才你们跟妈妈学习了轻轻跳过小花丛的本领,现在妈妈就要带你们去果园摘桃子了,果园里有四排小花一排比一排高,其中靠近桃树的那排长的最高。你们只有轻轻跨过这四排小花,才能吃到甜甜的桃子。
(2)请1――2名幼儿示范摘桃子的动作。
(3)全体幼儿练习、游戏。
三、 结束部分。
师:今天,你们通过自己的努力,吃到了甜甜的大桃子,高兴吗?和妈妈一起来跳个欢乐舞吧。