小动物过冬教学案例（通用3篇）
小动物过冬教学案例 篇1
（揭题后）
师：课前你们都认真地预习过课文，相信大家已经能读准它们了。谁先来试试？其他同学认真听，他读得准确吗？
生：寒流大雪北风
师：读准了吗？请你说说注意点。
生：“北风”的“风”是后鼻音
师：读准了，还说清了注意点，真像位小老师。来，小老师领读。
（生领读，其他学生跟读）
师：第二位小老师是谁呢？你坐得真端正，就请你吧！
生：蜡梅翠竹苍松，其中“苍松”是平舌音、后鼻音。
师：其他的字呢？
（生摇摇头表示没有话说了）
师：谁还有补充？
生：我有补充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翘舌音。
师：谢谢你的补充，那你们两个一起做小老师领读吧！
（生2、生3领读，其他学生跟读）
……
（接着又进行了同桌互读互纠和开火车分层朗读词语）
教学反思：
一、关注学情
学情，是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的发展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必然导致教学的盲目性和低效性。
在以前的第一课时教学中，我们总是在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生经过每天早读、课上的练读，已把课文读了几千遍，已能通顺地朗读课文了。而我们还在让学生再一次读，这可不是在浪费时间吗？教学效率怎能提高？因此，在本次教学中，根据学生的学情，灵活改变了教学方法，这样既节省了时间，提高了教学效率，又激励学生课前主动预习。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，教师对学情都要做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，研究了学情，教学才有相应的对策，才有具体的方法。如果教师不了解和掌握学生的学习动态，无视学情及其发展变化，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。
二、强化预习
美国心理学家威廉?詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运。养成好习惯，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习习惯。
在实际教学工作中，我们十分注重课堂教学的研究，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正逐渐谈化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习预习，所以孩子们实际上不知何为预习，怎样预习。预习有何意义。正因为如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。
小动物过冬教学案例 篇2
教材分析：这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征和环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍的小燕子、小青蛙和小蜜蜂为代表的3种动物的过冬方式。
教学目标：1、了解小动物过冬的常识，教育学生要保护小动物，爱护小动物。
2、分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3、认识5个生字。
教学重难点：知道3种动物过冬的不同方式，激发学生课外阅读的兴趣。
教具准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：一、谜语导入，读前质疑。
1、猜谜语：
雪花来临，什么季节到了，冬天到了，小动物们是怎样度过，冷的冬天的呢？这节课我们一起走进快乐读书屋，到动物的王国里，了解一下小动物们是怎样过冬的。（课件）
2、板书课题，齐读课题。
3、读文前提示，质疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样度过冬天的呢？
（1） 自读提示
（2） 读了文前提示，你知道了什么？还想知道什么？
（3） 学生汇报：我知道了课文写了三种小动物过冬；我还想知道这三种小动物是怎么过冬的？
三、抓住要点，阅读理解
师：同学们读书才会有收获，让我们带着心中的疑问一起走进课文吧！
1、看拼音自由读，阅读提示：读准字音，不添字、加字、改字。
2、看汉字读，把句子读通顺，读的不流畅的地方，可以用反复朗读的方式来解决。
3、指名读，生评价。
4、默读，画出小动物不同的过冬方式。
5、交流汇报。
6、这3个小动物为什么这样过冬呢？
7、交流汇报。
8、师板书。
9、师小结：迁徙、冬眠、和储备粮食是小动物自身的特征和生存环境不同而采取的不同的过冬方式。
10、分角色朗读。
四、拓展延伸：1、你还知道哪些动物的过冬方式吗？
2、师介绍不同动物的过冬方式。（课件）
3、认读生字。（课件）
五、拓展延伸，推荐文章。
1、师讲故事
2、老师推荐课外阅读《奇妙的蜘蛛网》一文。
说说你读懂了什么，汇报交流。
六：总结：同学们，大自然是美丽的，神奇的，更值得我们去探索，去发现。只要我们努力学习，就会发现大自然的许多奥秘。
这节课在快乐读书屋里我们不怕收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
老师希望大家能成为一个爱读书的孩子，因为书是人类进步的阶梯，在书的世界遨游，你一定会其乐无穷的。老师给大家推荐几本书籍：《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《中国动物故事集》、《少年科学》。希望同学们有机会能浏览到这些书籍。
最后让我们在《快乐读书屋》的儿歌中结束今天这节课。
字铺地，词刷墙，句做顶，段是门，篇当窗 ，字词句段篇，盖成一座读书房，读书屋里知识多，多读会想才快乐！
小动物过冬教学案例 篇3
一.本课目标
1.能在具体语言文字中感悟文章表达的主旨。
2.能正 确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.初步培养学生的观察力、想象力。
4.知道小动物过冬的方式，产生探究大自然奥秘的愿望。
重、难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2.产生探究大自然奥秘的愿望。
教学过程
一、激情导入
师：上节课，我们了解了课文的那些动物的故事？
生：青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事
师：为什么说它们是我们的好朋友？
生：它们常常和我们在一起。
师：谁能用“常常”说一句话？
二、情景导入
师：你们现在冷吗？
生：有些冷了。
师：我们怎样过啊？
生：穿衣服、袜子、鞋子等。
师：那么，小动物是怎样过得呢？
（一）学生朗读课文、讨论
师：谁来说说：小燕子石怎样过的？
生：它们飞到南方去了，南方暖和，虫子多。
师：谁来读一读相关的句子？
生：（朗读第二节）
师：你们还知道有那些鸟儿也去南方的？
（二）师生合作朗读：师做燕子、生做青蛙
师：青蛙哥哥，你睡了一个冬天不饿吗？可别把身子饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点也不饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这叫冬眠。
生：对、对！
师：还有什么像青蛙一样冬眠的？
生：蛇
（三）谁像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？
一部分读燕子，一部分读蜜蜂
师：冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的？
生：它早就把粮食藏好了。
三、分角色表演朗读课文
师：你们喜欢着三个小动物吗？为什么？
生：它们有礼貌，它们互相关心。
小结
小动物们多聪明啊！各自都有各自巧妙地办法来过寒冷的冬天。其实动物的本事可大了！所以我们要多读多学，来了解我们生活的大自然是多么神奇！
四、板书设计
过 冬 方 式 多 种 多 样
燕子——飞到南方过冬
青蛙——冬眠
蜜蜂——储存
自 然 奥 秘 等 你 探 究
课后反思
1.对于低年级学生而言，采用"以演助读"的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。
2.围绕课文语言拓展思维的对话，通过对话赋予了课文情趣性，让学生愉快轻松地学习。
