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苏教版七年级语文上册《幼时记趣》优质教案

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苏教版七年级语文上册《幼时记趣》优质教案

  教学目标:

  1、在教师指导下,学会正确的朗读文言文。

  2、借助注释、词典和教师指导,读懂全文,学习理解文言字词的方法。

  3、感受作者的“物外之趣”,学习文章细致的观察,奇特的想象,品味充溢于字里行间的童真、童趣。

  教学课时:3课时

  教学过程: (第一课时)

  一、导入

  前苏联作家乌斯托夫斯基曾说:“诗意地理解生活,理解我们周围的一切,这是童年给予我们的最宝贵的'馈赠,谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠,那么,他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。

  二、简介沈复及《浮生六记》

  沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。

  《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢娱处和悲苦处两相对照,真切感人。

  三、检查预习

  指名注音:

  童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鹤唳(lì) 凹凸(āo tū) 沟壑(hè)

  庞然大物(páng) 怡然称快(yí) 土砾(lì) 项为之强(jiāng) 癞蛤蟆(lài)

  四、朗读课文

  1、正确划分下列句子的朗读停顿。

  见 /藐小微物,必/细察/其纹理,故/时有物外之趣。

  心之所向,则/或千或百/果然鹤也。

  昂首/观之,项/为之强。

  使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。

  2、范读——跟读——自读——齐读

  五、疏通第一节文意

  1、生齐读第一节。

  2、借助注释,了解课文大意。学生小组合作翻译,教师巡回参与。

  3、学生接龙翻译,教师巧妙插话。

  六、小结、巩固。

  在大家的合作解读过程中,我们自己发现了很多方法,如查看法(查看注释、工具书)、换加法(换词、加字)、对照法(对照上下文进行推断)等等。可见,文言文是不难学的。现在,让我们充满自信,再读一遍课文。(生齐读)

  七、作业

  背诵第一节原文及字词解释。

  (第二课时)

  一、复习导入

  二、疏通文意

  根据学习第一节的方法,学习课文的2-4节

  1、强调翻译的注意点:

  ①根据内容,调整句序。

  ②联系前后文,补充相应内容,保持语句流畅,句意明确。

  2、学生对照注释自行翻译。

  3、指名翻译,讨论指正。

  4、按组轮流翻译。

  三、总结、巩固

  文言现象归纳

  1、一词多义。

  观:昂首观之(看) 作青云鹤观(景象、景观)

  察:明察秋毫(看到、看清) 必细察其纹理(观察)

  神:定神细视(精神、注意力) 神游其中(感受、想象力)

  时:余忆童稚时(时候) 故时有物外之趣(经常)

  以:徐喷以烟(用) 以丛草为林(介词,把)

  为:项为之强(因为) 以丛草为从(当做)

  之:昂首观之(代词,它,指蚊子) 故时有物外之趣(助词,的)

  心之所向(位于主谓之间,取消句子独立性) 项为之强(代词,指“昂首观之”)

  观之正浓(代词,指“二虫”) 驱之别院(代词,指“蛤蟆)

  其:使其冲烟飞鸣(代词,代蚊子) 常蹲其身(代词,代自己)

  神游其中(代词,代想象中的山林)

  而:拔山倒树而来(连词,修饰作用)

  舌一吐而二虫尽为所吞(连词,表示承接关系)

  2、成语: 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

  3、通假字:项为之强 “强”通“僵”

  4、省略句。

  “鞭数十”应是“鞭之数十”,省略宾语。

  “使与台齐”应是“余使目与台齐”,省略主语、宾语。

  “群鹤舞(于)空”,“驱之(于)别院” 省略介词。

  3、固定句式。

  作……观:当作……看

  以……为:把……当作……

  ……为所……:表示被动,译为“……被……”

  四、作业设计:

  1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

  2、笔记本上翻译全文。

  (第三课时)

  一、复习导入

  二、合作探究,分析课文内容。

  1、齐读第1段

  ①思考:哪一个词语最能概括这篇文章的内容?

  明确:文章主要写“趣”,写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

  ②怎么理解“物外之趣”?

  明确:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到乐趣。

  ③作者能得到“物外之趣”的来源是什么?

  明确:客观:目力好; 主观:好观察,观察细

  2、浏览2-4段,说说共回忆了几件趣事?

  ①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

  3、学习第2段,分层次,讨论:

  这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?“如鹤唳云端”的原因是什么?

  ①“心之所向” ②“作青云白鹤观”

  两个“果”的作用是什么?

  强调情景的逼真,想象给人带来的乐趣。

  4、第3段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么?

  神游山林

  “细视” “神游” “以……为……”(①观察细 ②想象奇物)

  5、第4段主要写什么事?“庞然大物”是什么?“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么?这样的变化得力于作者的什么能力?(想象)

  6、齐读全文。

  7、在感受了名家作品中的童趣之后,请学生回忆自己生活中的幼时趣事,将自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

  三、总结全文

  四、作业设计:

  1、熟读并背诵全文。

  2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文,注重运用想象和联想的方法。

  五、板书设计

  幼时记趣

  沈复

  观蚊如鹤 热爱生活

  物外之趣 神游山林 观察仔细

  鞭打蛤蟆 想象奇特

  教后感:

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