奥林匹克精神（精选4篇）

由网友分享时间：2024-02-03 加入收藏我要投稿点赞

奥林匹克精神（精选4篇）

奥林匹克精神篇1

　　【学习目标】

　　1.理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情；

　　2.用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。

　　【学习时间】1课时

　　【学习内容与步骤】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　XX年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种是力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。

　　奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。”

　　奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。

　　二、顾拜旦简介

　　顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。他曾获得过文学、科学和法学3个学位。他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对因循守旧的性格，从一个保皇的贵族出身而走向坚决支持新生的法兰西共和国的道路。他立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。他坚信只有改革教育，增强青少年体质才是救国之道。他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯?阿诺德的教育改革。阿诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。

　　顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问之后，到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹亚，看到了古奥运会的遗址，产生复兴奥林匹克运动会的念头。他熟悉古希腊历史，他研究认为“古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为了教育人”。顾拜旦还说过：“奥林匹克运动和奥运会是为民族和广泛的和平国际主义服务，并促进社会和平、健全的道德和良好的教育。”所以通过体育竞赛来教育青年是他复兴奥运会的最根本他在29岁担任法国运动协会联合会秘书长期间，于1892年11月25日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。在他不满32岁时，成功地组织了“巴黎国际体育代表大会”，从1894年6月16至23日，会议讨论并决定了恢复奥运会的原则，选定希腊雅典为举办第一届现代奥林匹克运动会的城市，同时还成立了国际奥林匹克委员会，制定了第一部《奥林匹克宪章》。但顾拜旦当时并未担任国际奥委会主席，第一任主席由希腊诗人德米特里尤斯?维克拉斯担任。从1896年第一届奥运会后，他开始担任国际奥委会主席，直到1925年主动引退，重新投入教育改革工作。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奥委会授予终身名誉主席称号，这一荣誉是史无前例的。

　　顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产，奔走呼号，甚至自己的子女都不能照管。1937年9月2日，他和夫人在日内瓦公园的林阴道上散步时，突发心肌梗死而离开了人世。享年74岁。他的遗体安葬在瑞士洛桑的国际奥委会总部附近，心脏根据他的遗嘱于1938年安放在希腊雅典的奥林匹亚村。他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。 (选自1994年3月《中国学校体育》)

　　《奥林匹克宪章》基本原则第一条指出：“现代奥林匹克主义是皮埃尔?德?顾拜旦提出的。”顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。

　　三、朗读课文，理清思路

　　《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。

　　在简要回顾五年的历史后，顾拜旦说明了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为，纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。

　　顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。在演说中他阐释了“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”：基于改革教育的愿望。他不满“青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡，，的现状，希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。顾拜旦曾经考察研究过希腊雅典古代奥运会的遗址，认为“古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为了教育人”。可以说，顾拜旦复兴奥运会的根本宗旨就是通过体育竞赛来教育青年。因此，他决心“把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代”。

　　如何将奥林匹克精神变成现实？顾拜提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使“地位最底下的公民’’也应该能够“享受”这种精神。顾拜旦的一句名言“参与比取胜更重要’’(也有翻译为“重要的是参与而不是取胜”)，同样强调了这一奥林匹克思想的精髓。在另一次演讲中，他曾指出：“先生们，请牢记这铿锵有力的名言。这个论点可以扩展到诸多领域。对人生而言，重要的绝非凯旋而是战斗。传播这些格言，是为了造就更加健壮的人类――从而使人类更加严谨审慎而又勇敢高贵。’’可以看出，顾拜旦提倡和复兴奥林匹克运动有着非常广阔的胸怀，是以全人类不断完善自我为出发点，绝非号召人们单纯为夺取桂冠和金牌而拼搏。

　　那么，奥林匹克精神的内涵究竟是什么呢?在第5段中，顾拜旦作了具体的阐述。他认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”，但仍可促进公平；虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。和平、公平性、教育性，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

　　在演说词的最后部分，顾拜旦畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。

　　四、学生演讲，领会精神，感受鼓舞。

　　五、作业：

　　1.完成《学习与评价》相关练习；

　　2.进一步演讲学过的这2篇演讲稿，提高演讲水平。

奥林匹克精神篇2

　　教学目标

　　1、了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值

　　2、通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。

　　3、感受演讲精品的魅力，并组织学生能针对文本进行有效的演讲训练，提高演讲能力

　　教学重点与难点

　　1、学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息

　　2、学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。

　　教学过程

　　一、导入

　　多媒体播放“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京20__奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，你能听出什么？

　　学生回答，教师小结。

　　是的，听出梦想，听出呼唤，听出感动，听出温馨，其实都是听出一种精神力量的感召。这种精神，就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，走进现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生和他的《奥林匹克精神》。

　　二、学会倾听

　　演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《奥林匹克精神》的第1―2段，其他同学对照ppt上显示的问题，倾听并作答。

　　作答题目：

　　第1―2段，①“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？

　　学生回答。基于初听，再加上听不得法，往往要点难以明确。听不是随意的听，倾听要用心。教师遂明确倾听要求以强化提升：静心倾听，提取关键信息，作必要记录。而后教师示范性诵读，学生再次听这两段，明确作答。

　　问题③：在开头两段的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神？

　　（一个崭新的重要角色）

　　三、整体把握

　　“一个崭新的重要角色”我们首先可以从“奥林匹克精神与纯粹的.竞技精神的不同之处”可以感受得到，那么，这个角色的崭新和重要我们还可以从演讲词中哪些地方感受到？听三位同学诵读课文的3―5段落，再次检验“学会倾听”。

　　通过体育竞赛来教育青年大众参与

　　完整、民主的奥林匹克精神――和平、公平性、教育性

　　学生讨论回答，整体把握，理解奥林匹克精神的内涵，感受顾拜旦先生的伟大。

　　在回答的同时要求进入文本，能以恰当的语气、语调朗读相关句子，为后面的演讲做好表达铺垫。

　　你能从自己的记忆库中捕捉到洋溢奥林匹克精神的感人画面吗？要求学生用热烈、赞颂的语气来表达，其他同学做好倾听记录。

　　结合ppt，再现奥运会的若干精彩瞬间，或刘翔的飞驰瞬间或冬奥会上张丹张昊的摔倒等等，帮助学生加深理解奥林匹克精神的内涵与价值，为后面的演讲实践做情感体验辅助。

　　教师小结：促进和平，促进公平，促进教育，1200多篇著作和演说所堆砌起来的顾拜旦，不单是一个四肢发达的运动健将，更是一个思想家，不过是把他关注世界的目光聚焦在了火热的赛场；更是一个行动家，不过把他为人类福祉而努力的支点安放在了体育身上。“奥林匹克之父”之称号，他当之无愧。

　　四、体验演讲

　　顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，现代奥运走过百年历史，世界发生了巨大的变化，奥林匹克精神不仅仅在体育竞技场上闪耀着光芒，它也照亮着人类世界生活的各个角落。一次成功的演讲就是一次成功的教育，为了宣扬美好传播阳光，让我们都走进这金色的演讲大厅，参与演讲，享受演讲。

　　Ppt打出第一段文字，要求全班同学看着ppt练习本段演讲。而后一学生示范演讲。其他同学注意听注意看，而后讨论：除了演讲词的表达要求外，一次成功的演讲还要注意什么？

　　执着、自信――演讲者的精神境界与自我状态

　　站姿、目光、手势――重视体态语言

　　演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势――古罗马雄辩家西塞罗

　　同学们再次练习，前面示范演讲第一段的同学再次示范，增强演讲的感染力。

　　Ppt打出第二段文字中“现在，让我们设想一下另一种情况……凝聚在一起”，组织演讲活动，再次尝试体验演讲。此部分特殊句式体现了顾拜旦诗歌般的语言艺术。学生在演讲时要讲出必要的语调语气，排比句式“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是怎样的情景呢？”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。

　　五、结束

　　演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，同学们的积极参与正是把奥林匹克精神铭刻在心田。难以忘怀顾拜旦先生穿越时空的声音，就让我们用我们的激情我们的声音向顾拜旦致敬。

　　齐读最后一段。一起畅想奥林匹克美好前景。音乐情境，北京奥运会主题曲《我和你》。

　　集体演讲最后一段，将课堂活动效果推向高潮。

　　六、作业

　　奥林匹克精神的内涵是丰富的，现代奥运走过百年历史，世界发生了巨大的变化。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。”“三更”中请择其一写一演讲短篇，并尝试在课堂做演讲。

奥林匹克精神篇3

　　一、目标设计

　　1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。

　　2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。

　　二、教程设计

　　(一)导入：

　　顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。

　　(课件显示照片)请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦

　　(答案预设：奥林匹克之父;

　　近代奥林匹克运动的创始人;

　　担任了近20年的国际奥委会主席;

　　教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家)。

　　这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇(课件显示课题――奥林匹克精神)

　　学习方式是(显示――活动体验)

　　(二)活动一：倾听作答

　　1、明确倾听要求，出示作答题目

　　下面，我们开始本节课的第一项活动：倾听作答

　　什么样的“听”才叫倾听呢?(显示“专心、细心”)，我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录

　　(显示：记录关键词)

　　2、师演讲文本，生倾听记录

　　情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运

　　动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演说。

　　注：演讲时，删除文本第三节的后半段以及第六小节，并同步三次出示练习二中的问题。

　　3、合作讨论，辅以阅读，完成作答

　　四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。(2分钟)

　　课堂交流，明确答案。(注意：要求学生不看文本，组织语言表达)

　　预设指导一，问题②，除了展示悦乐，也就是快乐之外，奥林匹克精神还会展示什么美呢?请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐……为阳光……音乐……体育馆”，明确：自然美或音乐美或荣誉美等。

　　预设指导二：教育的现状让人不满意，那么与体育有什么关系呢?明确：希望通过体育来改变教育现状振兴教育。

　　预设指导三：奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容?请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”，明确：促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢?

　　“虽然…不足以…，不能…也不能…但是…”，明确：还可以促进和平、公平、教育。

　　4、概括全文

　　请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。

　　明确：奥林匹克精神包括又超越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。

　　过渡语：活动一倾听至此结束，谢谢大家的积极参与和合作，看来大家不仅是考试时做阅读理解题目的高手，也是有很强的倾听能力的。训练了耳朵――听的能力，下面进入活动二，体验演讲，练练我们的说的能力，我相信大家一定会展示出我们的演讲风采。(课件显示：活动二，体验演讲)

　　(三)活动二：体验演讲

　　课件显示――体验目标：如何体现演说的感染力和说服力。

　　演讲活动是以演为主还是以讲为主呢?

　　课件显示――以“讲”为主以“演”为辅。

　　我们要努力通过语言的表达体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。

　　下面我们以第二小节为例，尝试演讲

　　1、学生尝试演讲第二节。

　　2、结合体验，小组成员切磋交流，如何更具感染力和说服力。

　　3、交流体会，指导点拨。

　　指导预设一，“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气，喜悦的神态。(即把握全文的感情基调)

　　指导预设二，“包括但又超越了”，关键词语要重读。

　　指导预设三，几次停顿。

　　“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了。

　　“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。

　　“当这种内心……，∨融合在一起”，长句中的换气停顿。

　　预设四，“为…所…，为…所…”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气。

　　预设五，“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。

　　4、分解指导后，学生再次尝试体验演讲。

　　5、生讲台展示，鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。(两次)

　　6、评点小结(课件显示)

　　讲(主)：语气、语调、语速、重音、停顿……

　　演(辅)：手势、表情、视线、身姿……

　　7、实践演讲(第四、五节)

　　学生揣摩演讲后，四人小组交流体会，推荐优秀者上讲台展示(男女生各一位)。

　　鼓励语预设：演讲是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，一个人的语言水平，体现着一个人的自信与智慧、教养和风度，希望我们中的优秀者展示优秀的你。

　　演讲后围绕讲和演两方面。组织评点(自评、他评)

　　8、综合演讲体验

　　全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文。

　　情境创设：站着的每一位同学，现在你就站是金色演讲大厅里，你就是奥运会的创始人顾拜旦，你走上讲台，热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神，让精彩的演讲开始吧!

　　9、优秀者展示，3名学生演讲全文，鼓励学生以听众身份参与，创设热烈的气氛。

　　(四)结束语：

　　现代奥运走过百年历史，世界发生了巨大的变化，08年奥运圣火将在北京燃起，让我们共同期待又一个奇迹的诞生吧!

奥林匹克精神篇4

　　教学目标：

　　1、在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。

　　2、通过对奥林匹克精神的诠释，培养学生热爱和平、珍惜友谊和公平竞争的意识。

　　教学重点感受本文演讲词的独特之处，学习演讲稿的写作，并进行演讲实践

　　教学难点：

　　学习演讲稿的写作，并进行演讲实践

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　了解演讲词的写作要求和格式，以“我有一个梦想”为题。为20__北京奥运写200字左右演讲词。

　　学习演讲的一些要求。

　　二、视频演讲，导入本课

　　播放奥运宣传片的精彩画面。（视频）

　　设计意图：采用情境创设法，使导入更具直观性，达到凝神、起兴、点题的目的。

　　活动体验：请两位同学配合视频演讲。

　　三、牛刀小试，规范认识

　　针对两位同学的演讲，发表指正意见。

　　明确演讲稿的格式，进一步对演讲的技巧作指导说明。

　　格式：标题、称呼、正文，正文包括开头语、主体和结语。

　　特征：针对性，鼓动性，有声性。

　　演讲就是得体地运用声音、表情和手势。体会呼告、反问语气对增强感染力的作用。

　　四、感知经典，梳理文本

　　设计意图：

　　1、体验经典的演说词，让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，借鉴典范演讲的写作。对文本作整体感知。

　　2、合作、探究能力的挖掘，对演讲技巧作更深入的领会。不求全责备，关键是能有凭有据。

　　活动体验：推选四位同学，分别以恰当的语气、语调朗读有关段落1―2、3、4―5、6―7。

　　思：演讲目的就是说服听众。本文是如何增强说服力的，总结几点经验。

　　提示：可结合演讲词中的关键词、句子、画面感、情感（讨论）

　　预设：

　　1、顾拜旦对弘扬奥林匹克精神的背景、目前任务有相当深刻的理解，所以能高屋建瓴、言简意赅的加以表述；

　　2、他对奥林匹克精神的内涵有独到深刻的见解，所以能够用形象化的优美的语言加以详细阐述。“当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱行门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢？”“我觉得又一次目睹她由含苞而怒放”“即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明”“待到日近中天时，阳光会普照大地”“黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂”等语句，形象优美，给人留下深刻印象。

　　3、人称，我，我们，你们，面对面的真情告白。

　　4、呼告，排比。

　　5、真诚的语气，绅士的风度，对奥林匹克的热情。

　　6、抑扬顿挫的语气、充满激情的语调、和肢体语言。

　　7、独特的奥运情结，乐观的展望。

　　8、更重要的是演讲的话题――奥林匹克精神――牵动着听众的心。

　　（此点如学生答不能注意到，将以补充的形式出现）

　　五、突破重、难点

　　《奥林匹克精神》是在庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。是“现代奥林匹克之父”顾拜旦在80多年前对现代奥运精神的展望，是一篇旨在表达见解的演讲。

　　文本分析：自我演讲，文中多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。

　　提示：

　　1、如果只有少数人关心它的话，我们的事业将一事无成但今天则不然，需要怀有共同兴趣的大众。