《一件运动衫》课文（精选17篇）

《一件运动衫》课文（精选17篇）

《一件运动衫》课文 篇1

　　我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。

　　就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

　　小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。

　　他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分.对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。”

　　我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。”

　　我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。

　　到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

　　在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。”

　　我夹着那双旧鞋走出了鞋店。

　　我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

　　我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

　　我向售货员说明为什么要买一双鞋。

　　“噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。”

　　她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。

　　“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”

　　售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。

　　我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

　　我走回那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”

　　老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。”

　　我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

　　“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”

《一件运动衫》课文 篇2

　　教学目标

　　1.理解课文重点内容在表达上的效果.

　　2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理.

　　教学过程

　　课前:播放歌曲《爱的奉献》,营造"爱"的课堂情感氛围.

　　一,复习课文大意,提出学习要求.

　　1,回顾课文,概述主要内容.

　　2, 提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,认识了文章的结构,学得很认真,很投入.这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思考,读出自己的想法.学会"换位思考",换位思考就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:如果我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做, 怎么想 为什么 用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西吸收营养一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开始读课文.

　　二 ,学生自主学文,感悟句段,体会情感,认识人物.(第一次走进文本)

　　师:谁先说 先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来.

　　学生读句段,引导所有学生参与发表看法,参与讨论,朗读课文,表达情感.

　　理解要点:(可能的段落)

　　1,我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我.我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了.

　　1),反复指导读后再谈理解.

　　2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子.说明老人只有这双鞋子(贫穷),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关心老人,因为老人孤单一人,鞋子是他最亲近的东西.

　　2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流下来.

　　1)读出先生的感动之情.

　　2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地抚摸过吗 感动得流过泪吗 那康威老先生用手不停地抚摸的时候,心理在想些什么呢 ……我成了康威老先生的亲人.

　　3,我走回那间熟悉的小屋……修一修,再穿一段时间.

　　理解:老先生虽然孤苦,虽然贫穷,但是他热爱生活.

　　4,我早上看到你眼睛一直……换了他的运动衫……

　　理解:老人贫穷,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人.

　　5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里.

　　理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关心康威老人,也有爱心.

　　……

　　师小结:文中共有几个人物 几个好人 这些人物把世上人与人之间的美好情感都集中到这个故事中了.

　　三,质疑,释疑.(第二次走进文本)

　　上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻.老师还想请大家再细读课文,希望你们能够读出问题来.能在课文中发现问题,提出问题,是一种阅读能力的体现.刚刚我们解读了文中重点内容,认识了人物,现在你们再深入地读一读,如能发现问题,就说明你会读书了,请再次读课文.

　　1,学生提问题,学生解决.(弄清一个问题:老先生不是在小男孩帮助了他之后换运动衫的.)

　　2,师提问:一系列人物在帮助别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西.关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法.

　　3, 小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,因为少赚了钱,但还是送了.这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁 (为了别人)这是这篇文章最重要的地方.一个人是不是善良的,可亲的,可敬的,最重要的区别就在 (是不是能为别人着想)《爱之链》中乔看到老太太的车坏了,就想…… (她需要我的帮助)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想…… (她需要钱生孩子)

　　孩子们,一个人总想着自己叫"利己"如果总想着别人就叫"利人"这是区分一个人有没有爱心,善良不善良的最基本的分界线,明白吗 (板书:画个红色的心,中间写上"爱")如果我们每个人都能怀揣着这颗爱心,就能成为一个有爱心,善良的人.这不一定要做大事,小事也能体现出来,比如吃了根香蕉,把皮随便一扔,对谁方便 要是拿着走到垃圾箱,就很麻烦,但是对谁有好处

　　四,总结全文.

　　课尾:播放歌曲《爱的奉献》

　　总结谈话: 知道这首歌吗亲爱的孩子们,每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.

《一件运动衫》课文 篇3

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，了解运动衫得而复失，失而复得的过程，体会人与人之间相互关心、爱护的真情。

　　2、练习从内容中体会思想。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学目标：

　　1、在小组合作学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能。

　　2、在学习过程中注重对学生的朗读能力和语感的培养。

　　3、让学生在学习的过程中感受到爱，学习为了他人勇于放弃自我的高尚品质，受到爱的陶冶和情感的熏陶。

　　教学重点：体会男孩失去运动衫的矛盾心理和老人得到皮鞋时的心理。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、明确要求，梳理脉络。

　　1、今天我们来学习一篇课文，请同学们齐读课题。首先，请同学们读阅读提示（出示阅读提示），请大家思考提示中有那些要求？

　　2、引导学生明确学习目标，大声朗读课文，看能够解决提示中的哪个问题？（学生把能够解决的问题汇报出来）

　　3、师总结：实际文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。我们把孩子怎样得到运动衫？又是因为什么失去？最后又是怎样得到的？这些问题解决好，其他问题自然迎刃而解了。

　　4、现在大家看课文，快速找出哪几段讲了得到？哪几段讲了失去？哪几段又讲了得到？

　　学生汇报：（1――8段）讲了孩子得到运动衫；（9――18段）讲了失去运动衫；（19――22段）讲了再次得到运动衫。

　　二、重点细读，体验探究

　　那好，现在，我们来解决第一个问题，孩子怎样得到运动衫的？请大家打开语文书，快速浏览文章，（出示要求）（再重点读读课文中有关“我”对运动衫和购买过程的描写，想一想这样写的好处）学生逐一加以汇报，在汇报的同时，让孩子带着自己的体会去读，读后请学生加以点评，再体会，再点评。在这个环节的处理上，我注重培养学生的朗读能力，有层次、有针对性、有个性地读，在读中体会孩子对运动衫的喜爱以及得到后的高兴自豪心理，在处理男孩看见别人的运动衫产生喜欢心理遂回家向母亲要钱这个环节时，我让学生即兴扮演文中的男孩，我扮演孩子的母亲，让学生进一步体会男孩为得到运动衫，如何说服妈妈，让学生在演和读中深入挖掘课文内容，能够抓住重点词语来分析解决问题，也是我这节课所要体现的亮点。

　　过渡语：（老师）人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲、自豪，（放低声音，语速渐慢）可是，这样一件心爱的运动衫孩子却失去了，你知道他心里是怎么想的吗？请学生以小组为单位讨论一下。在小组学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能，即人际交往智能、合作智能、语言智能，在合作学习中，充分调动学生学习的积极性，开阔学生的视野，更好地为学习服务。

　　学生汇报时，出示课件，孩子矛盾心理这段，深入体会孩子的无私，为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种高尚的精神。（师过渡）一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，男孩忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫，当他抱着鞋子回到小屋里时，孩子有没有设想老人看到鞋时会是怎样的表情呢？（有）是什么样的表现？是那样吗？（师出示课件）请同学们在小组里讨论老人和孩子的心理分别又是怎么样的？生边汇报边读，深入体会老人没有钱，只能用自己唯一相伴的小狗给孩子换了一件运动衫，老人用自己的最爱换来了孩子的最爱，体会到他们为别人着想的高贵品质。

　　三、体验情感、升华情感

　　师总结：一件运动衫得而复失、失而复得，老师可以用一个字概括出来，是一个什么字？（生回答“爱”）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出除了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的，那就是“爱”。爱是相互的，爱是广阔的，爱的真谛在于奉献，爱是人类最美丽的语言。还有很多人需要我们的爱，像那些身患爱滋病的儿童，伊拉克难民，孤寡老人，下面老师为大家准备了很多爱心图片。（配乐播放图片，分别是戴安娜王妃亲切拥抱爱滋病儿童和残疾黑人亲切交谈；战乱中的伊拉克人收养襁褓中的孤儿；关爱孤寡老人；大学生志愿者为流浪儿剪头；人民警察远赴边远山区解救被拐卖儿童；最后是一个用人排成的心，上面写“滴水之爱永恒关怀”）

　　总结：是啊！滴水之爱，永恒关怀，只要我们用爱关心别人，感动别人，把我们的爱奉献给别人，我们的世界就必将变成一个美好的人间。

《一件运动衫》课文 篇4

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　学一学

　　21.一件运动衫

　　一、词语积累

　　1.年事已高：年龄已经很大了。如：我的爷爷年事已高，可身体依然很健康。

　　2.犹豫：拿不定主意。如：他犹豫不决，不知道选哪件衣服。

　　3.和颜悦色：颜、色都指面部的表情。和颜悦色指态度和蔼可亲。如：奶奶对我总是和颜悦色。

　　二、近反义词

　　近义词：应该--应当 和颜悦色--和蔼可亲 犹豫--犹疑 自豪--骄傲

　　反义词：熟悉--陌生 崭新--陈旧

　　三、难句讲析

　　我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

　　“穿得不能再穿的破鞋子”说明老人一直在穿这双鞋，这双鞋是他惟一的一双鞋，已经穿了很久，以至于破旧到无法修理了。也说明老人没有钱买新鞋。所以“我”想到这双鞋可能是他最需要、最离不开的东西。这里的“亲近”指的是离不开、最需要的意思。这句话为下面“我”的行为讲明了理由：老人需要鞋，而这双鞋已无法再穿，“我”明白了这一点，所以决定不要运动衫，为老人买鞋。这说明“我”是一个心地善良的孩子。

　　四、难段讲析

　　课文最后两个自然段。

　　这两段向我们交代了一个出人意料的结局：“我”和康威老先生都没有想要得到自己想要的东西，结果却都获得了自己最需要、最喜欢的东西。当 “我”把崭新的皮鞋呈现给老人的时候，老人不停地抚摸，并且流了泪，并不是因为他获得了他最需要的鞋，而是他通过这双鞋，感受到“我”对他的关心和真挚的感情，所以激动地流下了眼泪。而康威先生用小狗为"我"换来了我喜欢的运动衫，说明他也很爱"我"，是一个善良的老人。两个人对对方的关心超过了自己，为了对方的需要牺牲自己，说明他们不仅心地善良，而且有着深厚的感情。

　　五、篇章学习

　　课文先写康威先生叫“我”替他修鞋，再写修鞋之前“我”看到一件漂亮的运动衫，接着写“我”向妈妈要了买运动衫的钱就拿着鞋进城了，再接下去写买运动衫，修鞋不成又退运动衫买鞋，最后写“我”和康威先生都得到了各自喜爱的东西。故事情节曲折，人物品质感人。运动衫就像一条线贯穿全文，结果出人意料，故事引人入胜。

　　课文重点写了“我”买运动衫，退运动衫又买鞋的过程，对人物的心理活动、语言、行动写得都很具体，人物的美好心灵就是这样表现出来的。故事的结局出人意料，这种结局却又非常自然地表现了康威先生的美好心灵，读来十分感人。

　　练一练

　　一、比一比，组词。

　　崭（ ） 扶（ ） 腰（ ） 邻（ ） 衫（ ）

　　斩（ ） 抚（ ） 要（ ） 怜（ ） 彬（ ）

　　夹（ ） 棒（ ） 犹（ ） 豪（ ） 悦（ ）

　　峡（ ） 捧（ ） 忧（ ） 毫（ ） 说（ ）

　　二、把下列词语补充完整。

　　和（ ）悦色     毫不（ ）（ ）     一本正（ ）     和（ ）可亲

　　三、解释下列句子中的词语。

　　1.康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应该的。

　　年事已高：________________________________

　　2.我走向那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”

　　一本正经：__________________________________

　　四、在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的运动衫     引起（ ）

　　（ ）的小屋       充满（ ）

　　（ ）的目光       打开（ ）

　　答案：

　　一、崭新、斩钉截铁；扶着、抚摸；山腰、要求；邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷；棒子、吹捧；犹豫、忧虑；豪迈、毫毛；悦耳、说话

　　二、颜 犹豫 经 蔼

　　三、1.年纪已经很大了。2.形容很规矩，郑重。

　　四、崭新的运动衫 引起不满 温暖的小屋 充满激qing 和蔼的目光 打开房门

　　读一读

　　这个新生儿有两个母亲

　　5月7日傍晚，阿木尔林业局医院宁医生，提前一个小时就来到了病房。临出家门时，她把自己的儿子乐乐反锁在家里。宁医生仔细巡查了病房，发现孕妇徐广辉可能今晚将生孩子了。10时15分，医院突然着火。宁医生冲到窗前，看到自己家的房子也在燃烧。她倚在门框上失声痛哭。她想到自己的孩子也许还锁在里面，仿佛听到孩子正在喊“妈妈！”

　　“宁医生，我要生了！”这是孕妇徐广辉在呼唤。这呼唤近在耳边，是那么的真切。此时已是11点45分，医院停电了，宁医生找到一截蜡烛，开始给徐广辉接生。

　　10分钟、20分钟……医院大楼烧着了，婴儿却不愿降生到这片恐怖的火海。

　　“宁医生，你就走吧，逃命去吧！我们不怪你！”孕妇的丈夫来拉宁医生。

　　“不，我是医生，我要坚守我的岗位，就是死也要和你们死在一块，怎么能离开你们呢？”宁医生镇静地告诉徐广辉，“不要惊慌……”

　　“哇”的一声，一个重达4.25公斤的男婴，终于降生在熊熊的火海之中，降生在宁医生的怀抱之中！火光中，婴儿的双亲请宁医生为孩子起个名字。“那就叫火生吧！”

　　天亮了，疲惫不堪的宁医生向自己家走去，只见沿途房屋和自己家皆成了废墟！幸好，乐乐被爷爷砸破门救了出来。乐乐得救了，火生诞生了。才到人世的火生，等你长大了你一定不会忘记，自己有两个母亲。

　　摆茶摊的老爷爷

　　我走到集市上的时候渴极了。我听不进卖鸡卖鸭的吆喝声，也没精神去欣赏琳琅满目的商品，更顾不得去观察主顾的讨价还价的面部表情，一心想寻个茶摊买杯茶喝。

　　东南角有个茶摊，旁边坐着一位老人，手里摇着一把扇子，悠然地一边抽烟，一边望着来往的人群。我三步并作两步赶到茶摊旁边。老人像看透我的心思一样，急忙用右手把满满的一杯茶往我身边轻轻地一推说：“喝吧。”我二话没说，端起碗来就往肚里倒，心想：“喝完了付钱也不晚。”大概是渴得厉害的缘故，或者是老人的茶特别浓烈，所以一杯茶落肚顿时感到清爽凉快。

　　“多少钱一杯？”“两分。”“您比人家的便宜。”“我不想赚钱，只要收回本钱就行了。”“糟糕！”我来不及体味老人的话发觉钱包没带，今天连两分钱也付不出了。

　　老人好像没有发现我的窘态，继续说：“闲在家里没事干，摆个小茶摊给大家行个方便。”等我第二遍摸口袋时，他好像觉察到什么似的，用疑惑的眼神望着我。这时，我不得不歉意地说：“今天我的钱包忘带了，两分钱……”没等我说完，老爷爷摆了摆手说：“一杯茶算个啥？”

　　我正要说下次补给他，老爷爷却只顾自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀满了一杯茶放在茶盘里，继续寻找喝茶的人。

　　我说了声“谢谢”后，就离开了茶摊，走了好一阵还在想，老爷爷卖茶到底图个啥？

《一件运动衫》课文 篇5

　　这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱，在爱中成长。

　　教学目标

　　1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。

　　2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

　　教学重难点

　　训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发疑问

　　1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。

　　2、师：爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多的爱，能给我们讲讲吗？

　　生：略

　　3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）

　　4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

　　5、生：略

　　二、初读课文，感知课文主要内容

　　1、自读课文

　　师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。

　　2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）

　　3、 幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。

　　我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。

　　三、默读课文，寻找爱的闪现

　　1.师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。

　　2、同桌之间交流，教师巡视。

　　四、朗读交流，领悟爱的丰富

　　（一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

　　（二）引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。

　　过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）

　　（三）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。

　　1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

　　2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。

　　3、美美地朗读这一段。

　　4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。

　　5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。

　　过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？

　　（四）引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。

　　过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵美丽的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的部分，找出感人的内容。

　　（五）细读品位重点段： 我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

　　1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。

　　2、体会康威老人的心情有哪些变化：平静---惊讶----感动

　　3、带着这份感动来朗读这一重点段。

　　五、展开想象续写课文结尾的对话。

　　师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。

　　六 、教师小结，结束全文。

　　师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！

　　板书：                     

　　21 一件运动衫

　　我 ：           运   动  衫

　　（得------ 失 -------得）

　　爱

　　康威：               鞋

　　旧鞋-------新鞋

《一件运动衫》课文 篇6

　　之二

　　佚名

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　教学难点 ：

　　体会表达的思想感情。

　　教学准备：投影设备

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论。

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　　四、教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　附：板书设计 

　　21 一件运动衫

　　文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　结尾出人意料――赞美人与人之间真诚的友谊

《一件运动衫》课文 篇7

　　教学目标：

　　1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。

　　2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。

　　3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情

　　教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。

　　(一)直接导入

　　今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题――一件运动衫

　　这是一篇小小说(板)。

　　(二)整体感知

　　1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。

　　2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。

　　小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，

　　(三)品读小说

　　一、找出主要线索

　　1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终?

　　2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。

　　3、汇报交流，提炼板书：想―得―失―得

　　4、齐读四句话。

　　5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。

　　二、关注意想不到的情节

　　关注第一处：

　　课件出示：

　　我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

　　……

　　我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

　　我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

　　1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到?

　　重点抓“放”“抱”

　　2、为什么这两个动作让你意想不到?引出

　　3、这一放一抱，放下的是――，抱起的是――

　　4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩?

　　5、再读句子。

　　总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。

　　关注第二处：

　　课件出示：

　　他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。

　　“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”

　　1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到?

　　“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么?

　　“换”：

　　(1)小狗对老人来说意味着什么?

　　(2)如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么?为什么?

　　2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人?

　　3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么?

　　提炼板书：相互关爱

　　三、再现幕后的场景。

　　课件出示：

　　“我”老人

　　1、我瞥了一眼老人这双穿的

　　不能再穿的破鞋子，心想这双?

　　鞋子可能是他最亲近的东西了。

　　2、我又一次站在商店门口，

　　把运动衫脱下来，走进了商店。?

　　3、我把那件印着骄傲的仰着头

　　的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，?

　　抱着鞋盒走出商店。

　　开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。

　　写话练习：

　　1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。

　　请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。

　　2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。

　　老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，

　　3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。

　　老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，

　　4、老人接过运动衫又会怎么做呢?

　　老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，

　　选择其中的一个场景来写。

　　四、课堂总结

《一件运动衫》课文 篇8

　　教学目标

　　1.理解课文重点内容在表达上的效果。

　　2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

　　课前准备将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

　　教学过程

　　一、内外联系，紧扣主题导入

　　1.课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。

　　2.让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。

　　3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”今天我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们一定会有更深切的体会。

　　二、默读课文，抓住主要内容

　　1.快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。

　　2.读后反馈。(“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。)

　　三、重点品读，体会表达效果

　　1.快速默读课文，画出描写“我”喜爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的喜爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的喜爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人?

　　以下两个句子特别值得注意：

　　(1)到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

　　(2)我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

　　2.作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱?(小组讨论，交流，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情谊。)　

　　3.在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这两篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。)

　　四、二者择一，当堂进行练笔

　　1.当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应?请你想像当时的情景，用几句话写下来。

　　2.如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么?

　　(学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。)

　　五、激qing小结，升华情感

　　1.小结。

　　2.播放歌曲《爱的奉献》。

　　点评

　　1.利用资源，拓宽教材。母语学习的资源无处不在，《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道、全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。一本语文书、一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生的身心发展特点，体现时代特点和现代意识、文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习。本教学设计合理补充教材，拓宽了教材的宽度，是一种合乎新课程理念的有益尝试。

　　2.紧扣主题，内外联动。关于小学阶段的阅读教学，《语文课程标准》提出“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”的教学目标。诚然，实现这一目标的途径有多种，而以课内带课外、内外联动显然是切实可行的有效方式之一。《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互帮互助，奉献爱心终将获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。选择《爱之链》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加了阅读量，而且可以内外联动，事半功倍。

　　3.意文兼得，以情育人。本设计力求在阅读教学中引导学生披文得意、理解内容和情感，在引导学生抓住主要内容的基础上让学生画出重点的句子，体会表达效果，理解出人意料的谋篇布局，在最后环节安排了表达训练，实现语文工具性与人文性的和谐统一。此外，本设计还在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情动人，以情育人。课前和结束时播放歌曲《爱的奉献》，导入和结束时煽情的导语和结语设计，营造了浓郁的情感氛围，使学生切实受到真情的熏陶和感染，达到育人的目的。

　　附：《爱之链》

　　一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。

　　乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。

　　老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢?”

　　乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。

　　她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。

　　乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。

　　老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。

　　女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。

　　老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”

　　虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。”

《一件运动衫》课文 篇9

　　《一件运动衫》教学反思

　　人教版小学语文第九册第六单元《一件运动衫》是一篇略读课文。通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。

　　我遵循课标要求，为课文设计了一堂“活”的教学，学生兴味盎然，从教学效果上看还比较成功，下面谈谈我的反思：

　　1、放手让学生自主学习。我在课堂上让学生自读自悟，让他们通过讨论交流，从而领会作者所要表达的情感，体会到人与人之间的真诚与友谊。如在教学时，我让学生把自己想象的结局与故事的结局进行“比较性阅读”，学生通过比较，通过自主探究，很快便体会出这样的结局更能突出人间的温情。又如通过朗读，让学生自评，评价读的程度，这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现自主、合作、探究的精神。

　　2、创设学生学习的情境。在教学引语部分我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信。在教学结束时，我设计让学生回忆在生活中所感受到的真情片段，通过讲述，再一次营造氛围，使得学生更能深刻地受到教育。

　　3、体现了人文性与工具性的统一。在最后环节我安排了一系列的延伸活动，如给运动衫题字等，学生都纷纷拿起笔，为运动衫题字（如爱心创造了感动；有爱心是幸福的；有爱心必有回报等），实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。

　　另外，我还选择《麦琪的礼物》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，也拓宽了教材的宽度，我认为是一种合乎新课程理念的尝试。

　　《一件运动衫》的教学反思

　　课上完了。

　　站在我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我相信在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了很多遗憾，值得自己好好反思一下。

　　首先是来自于师生与文本的对话。

　　这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，非常容易总结概括。因此，学习这篇文章，就应该让学生从学习作者的叙述方法上入手，既能了解作者这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更具体的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一部分内容进行更深入地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。

　　例如：“我”喜爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的喜爱，而我却因为学生如此顺利地找出了重点，其他的就可以忽略不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽略的，更是体现人物心灵特征的一个观察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。

　　还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽略了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫失望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多可贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。

　　其次，是关于教学环节的设计处理上。

　　现在的语文教学要求教师在四十分钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的知识，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必须这么做吗？授课也必须赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新颖，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满吸收吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？

　　对于这堂课的教学，我没有别的打算，有的就是想让学生受到一点教育，一点情感的教育。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发现生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今天的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠态度，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次机会，对学生进行情感教育，让他们找回一点做人最起码的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的温暖。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。

　　当然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不尊重，对学生，对知识的不尊重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！

　　《一件运动衫》教学反思

　　谢绮绛

　　教学中,学生与文本自由对话, 学生与教材所蕴含的情感交流，学生的积极参与,使学生真切地受到爱的感染和教育。课后，不少孩子在学校、在家中多了很多爱的举动，学会关心他人。也许这就是语文教学工具性与人文性的统一吧。     

　　（一）、激qing导入。良好的开端等于成功的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，我在教学引语部分利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，再用设疑的方式激发学生的情感中认知的需求，让他们好奇的心里装满了小问号，这种求知欲望的点燃，同时也是学生情感的投入，学生是学习的主人，唯有他们对课文内容发生了强烈的兴趣，调动了积极的情感，进一步的学习就水到渠成了。

　　（二）、采用情境教学法。

　　我在本课教学中采用情境教学法，让学生入情入境，教师先用充满深情的言语把学生带到故事情境里，通过多媒体显示画面，再现故事情节的高潮迭起，让学生通过默读，寻找本课中体现“得而复失，失而复得”的句子，配上音乐品读文本中含义深刻的句子，细细体味故事带给同学们的思索。然后，教师用自己的情感的投入，《爱的奉献》的歌声渲染，立足学生的情感，点拨、推动学生的思维层层深入，达到超越文本。  在教学结束时，我设计让学生回忆在生活中所感受到的真情片段，通过讲述，再一次营造氛围，使得学生更能深刻地受到教育。

　　（三）、读中感悟。文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要有读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。在教学中，我摒弃了繁琐的分析，把阅读的时间和自主权交给学生。通过让学生快速阅读，边读边写批注、师生对比读、小组读、指名读等不同方式全方位地接触文本语言，言语实践和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的阅读体验，激励孩子表达不同的感受，对孩子的阅读体验给予充分的肯定。正是在这种流淌着个性的语文阅读中，学生带着个性化的体验，充满了阅读后的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。

　　（四）、说写结合，升华情感。在最后，我设计了让学生以自己喜欢的方式来表达爱：可以是一幅画，也可以是一首小诗，或者是几句话。“是啊，爱是无处不在的。它在人心里，会化作涓涓暖流；爱是人类最美的语言，让我们把爱洒遍人间。”教师这种饱含激qing的话语再一次把学生的情感推到了一个新的境界。在创作的过程，学生把文本的体验与生活的体验结合，他们在生活中寻找爱的足迹。这种说写结合的训练，使学生的情感体验得到了进一步升华。

　　《一件运动衫》教学后记

　　因为是下午第二节课，学生有些疲惫，为了激发学生的学习兴趣，课前和学生玩了一个小游戏，由我说一些词语，让学生反着说。（如爱心――心爱；帮助――助帮等。）

　　一、爱是什么

　　在黑板上板书“爱”字，引导学生说“爱是什么”，为了给学生铺垫，我写说了几句：爱是同学们给我的热烈掌声，爱是同学们给我灿烂的笑容。学生有些约束，没有打开思路，说得不够精彩。因为课前的小游戏我准备不足，学生刚有点兴奋，又转换了话题，而且为学生说“爱”是什么的铺垫还不够。

　　二、找关键词，说主要内容

　　上午在自己班里试讲时，让学生用简短的话说说课文讲了一件什么事，学生的回答不能让我满意。因此改变了策略，让学生找出一些关键词，如运动衫，关爱，小狗，康威等，然后引导学生根据这些词来说说课文的主要内容，这样就取得了想要的效果，为后面教学的顺利进行作了准备。

　　三、寻找爱，感受爱

　　先让学生找出课文中体现出“我”喜爱运动衫的句子，然后引导学生回答“为什么要为老先生换鞋”，再得出“爱是小男孩用心爱的运动衫为康威老先生换皮鞋”。

　　再读课文，引导学生在课文中“寻找爱，感受爱”，然后交流得出：

　　爱，是老先生用朝夕相处的小狗为小男孩换运动衫。

　　爱，是妈妈给钱让“我”买运动衫。

　　爱，是老先生给陌生人的一杯水。

　　爱，是售货员送给康威老先生的一双长腰袜子

　　四、“我”会对康威老先生说什么

　　因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，这是一件多么令人高心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请想象当时的情景，用几句简短的话写写“我”此时会对老先生说什么。

　　五、谈道理，说收获

　　通过本课的学习，你懂得了什么道理，你有什么收获。学生对课文的理解还是比较透彻的，因此这两个问题的回答还是比较好的。

　　本节课是按以上流程上的，效果还不错，比较满意。但仍然存在很多问题，离一节好课还有很大的距离。我觉得主要的问题是教学环节衔接不紧凑，使人觉得有点乱。原因是课前准备不足，对如何“教”考虑较多，而对学生的“学”考虑较少。在设计教学时，应该要把学生的学作为根本出发点。

《一件运动衫》课文 篇10

　　时间：某一天

　　人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服装店女售货员、修理匠吉特勒先生。

　　道具：屏风、桌椅、绒毛玩具狗、红色新运动衫、暖瓶、杯子、新鞋、袜子、胡子等。

　　[场景一：康威老先生的家]

　　[屏风前面][康威先生坐在椅子上。旁边有一只小狗]

　　[杰克上]

　　杰克：(自言自语地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。这位老先生一大把年纪了，又是一个人住。我呀，跟这位老先生住得最近，经常帮他做点小事情。照顾老年人，这是应该的。不大的功夫，到了。（杰克敲门，当当当）

　　康威先生：请进。

　　杰克：康威老先生，您找我有什么事？

　　康威先生：杰克，你来了。（指着脚）我的鞋子坏了，又没有替换的，想把这双旧鞋送到城里修一下。只好又麻烦你了。

　　杰克：没关系，能够帮您做点事我很高兴。

　　康威先生：那就帮我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手艺最好。

　　杰克：您放心吧，交给我了。我来帮您脱鞋。

　　[两人做脱鞋的动作]

　　[小男孩（着新运动衫）、小男孩的爸爸上，边走边说]

　　小男孩的爸爸：这次我们开车出来旅游，玩得高兴吗？

　　小男孩：高兴！田园风光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！

　　小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有户人家，咱们去要口水喝。

　　小男孩：好的。

　　[二人止步，小男孩的爸爸敲门，当当当]

　　康威先生：进来吧，门开着。

　　小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我们是过路的，口渴了，想跟您借口水喝。

　　康威先生：别客气。暖瓶里还有热水。

　　杰克：我给你们倒吧。

　　小男孩的爸爸与小男孩：（同声）谢谢。

　　[杰克起身倒水，小男孩接过水，站在离小狗很近的地方慢慢地喝水，时而转个身，吹口气]

　　[杰克的眼睛盯着小男孩的运动衫，围着小男孩转了一圈]

　　杰克：（自言自语）好漂亮的运动衫啊。红得这么鲜艳，上面还有这么好看的图案。（面对观众）我要有这么一件运动衫，那该多好啊！

　　[杰克想像着自己穿上新衣服的样子，向观众席走了几步]

　　小男孩：咦？是谁在咬我的鞋带啊？（低头）哇，多么可爱的小狗。你这个小淘气！

　　[小男孩将水杯递给小男孩的爸爸，赶紧抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水]

　　杰克：(凑到小男孩的身边）你这件运动衫是从哪里买的？

　　小男孩：在城里的商店里买的啊！

　　杰克：多少钱啊？

　　小男孩：一件才3元钱。不贵吧？

　　杰克：嗯，好买吗？

　　小男孩：咳，怎么不好买？现在城里的货架上全是这种运动衫，可流行了！

　　[杰克点头，作思考状]

　　[小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀]

　　小男孩的爸爸：喝饱啦。咱们也该走啦！

　　小男孩（抱着小狗不放，扭动）：不嘛，我想再跟小狗玩一会！

　　小男孩的爸爸：不行，时间不早了，咱们还要去打猎呢！

　　小男孩：那，好吧。

　　[小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背]

　　小男孩与小男孩的爸爸：（一起挥手）我们走了，谢谢，再见。

　　康威先生与杰克：再见。走好。

　　[康威先生用旧报纸将旧鞋包好，然后掏钱]

　　康威先生：这是修理费。唉，才一元四角五分。对不起，孩子，我只有这些钱了。

　　[杰克点头，接过钱和鞋子]

　　康威先生：快点儿把鞋子修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。

　　杰克：好的，我很快就回来。再见！

　　康威先生：再见。

　　[杰克转身跑下]

　　[场景二]城里商店门口

　　[服装店女售货员、鞋店吉特勒先生各坐在两边，前面桌上分别放着“时尚服装店”和“吉特勒鞋店”的牌子]

　　[杰克上]

　　杰克：(自言自语地)呼！呼！来到城里了。今天我来城里呀，同时要做两件事。一是给康威老先生修理鞋子；这第二件嘛，嘻嘻，就是要给自己买一件红色运动衫，就要那个小男孩穿的那种，那颜色，那图案，嘿，真是太棒了！刚才呀，我回了家一趟，跟妈妈要了三元钱，正好够买一件运动衫了。对了，我先去做哪件事呢？（抬头，指着牌子念道）咦，时、尚、服、装、店！那就先去买运动衫吧。

　　女售货员：欢迎光临！

　　杰克：我想买柜台上这种运动衫。

　　售货员：3元一件。

　　杰克：好的。

　　[杰克交钱，接过衣服，马上穿在了身上，照照镜子，非常高兴]

　　杰克：（自言自语）对了，该去帮康威老先生修鞋了。（转身）

　　售货员：欢迎下次再来。

　　杰克：好的，再见！

　　[杰克来到吉特勒鞋店]

　　杰克：吉特勒先生，我是来修鞋的。请你看看这双鞋。

　　[杰克递过鞋，吉特勒看鞋]

　　吉特勒（摇头，摊开双手）：很抱歉，这双鞋已经没法再修了，鞋底全坏了！

　　杰克（摇头）：唉，只好回去了。

　　[杰克接过鞋子往回走，忽然停住脚步，看着手里的鞋子。沉思了一会，脱下了运动衫，转身再次来到服装店门口]

　　女售货员：欢迎光临！咦，怎么还是你？

　　杰克：对不起，我不想买这件运动衫了。

　　女售货员：为什么呢？这件运动衫多么漂亮啊！

　　杰克：是的，可是……是这样的。一位老先生的鞋子坏了，他托我去给他修一修。你看这双鞋，真是一双破得不能再破的鞋子了。刚才吉特勒先生说这双鞋已经没法再修了，因为鞋底全坏了！

　　女售货员：原来是这样。

　　杰克：可怜的康威老先生！这双鞋子可能是他最亲近的东西了。他还在小屋里光着脚等着我啊！虽然我很想买这件运动衫，可是，康威老先生已经没有鞋子穿了，他更需要一双鞋子啊。所以，我要把运动衫退了，给他买一双鞋子，行吗？

　　女售货员：噢，原来是康威老先生啊。我认识那位老先生，他来过这里几次。他一直想买一双软点的鞋子。我这儿还有几双。（转身拿出一个鞋盒）你看，很结实。

　　杰克（离得很近地看鞋盒，读）标价4.5元？还不错。康威老先生给了我一元四角五分，加上这件运动衫，买下这双鞋子好吗？只差您5分钱了。行吗？

　　女售货员（微笑）：（拿起一双袜子放进鞋盒）当然行。我还要再给你加上一双长腰的袜子。

　　杰克：太好了，配这双鞋子正好。谢谢您了。

　　女售货员：不用谢。

　　杰克：再见！

　　售货员：再见，欢迎再来！

　　[杰克下]

　　售货员：(自语）真是个好孩子啊！

　　[场景三：康威先生的家]

　　[康威先生坐在椅子上。旁边没有了那只小狗]

　　[杰克上]

　　杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生说您这双鞋不能再修了，鞋底全坏了。

　　康威先生：噢，那就算了。把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。

　　杰克：可是，您不会光着脚的。看，这是什么？

　　[杰克打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在康威先生面前。]

　　康威先生：这……是给我的？

　　杰克：是的，我知道，您一定需要这双鞋子。

　　康威先生：（拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来）谢谢，谢谢。

　　[康威先生站起身，从枕头底下拿出一件运动衫]

　　杰克：（抢上前去接过运动衫，惊喜地）哇！我最想要的运动衫！康威先生，您这是……哪来的？

　　康威先生：那对父子打完猎又从这儿路过了。他们回来的时候，我用一只小狗，跟那个小男孩换了他的运动衫。

　　杰克：可是，您怎么知道我想要这种运动衫呢？

　　康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出来了，你的眼睛一直没有离开这件运动衫呀！幸好他们又回来了，我想如果送你这件礼物，你一定会很高兴的。

　　杰克：（激动地）是的，我很高兴，我当然很高兴！

　　康威先生：孩子，有你这样的小朋友，我也很高兴！

　　[杰克伸出手，康威先生和杰克的手紧紧的握在了一起，拥抱……]

　　[背景音乐响起：啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（重复）]

　　[剧终]

《一件运动衫》课文 篇11

　　【教学要求】

　　1、阅读理解课文内容，体会人与人之间互相关爱，先人后己的高尚情操。

　　2、引导学生展开想像，推测故事的结局。

　　【教学重难点】

　　1、了解“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，体会我与康威老先生互相关爱的品质。

　　2、展开想像，推测故事的结局。

　　【教学过程】

　　一、揭题，引导学生根据课题展开想象，质疑

　　1、师口述：“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？

　　2、引导学生开展想象：“得－失－得”的过程。

　　二、快速阅读课文，让学生想象正确与否，然后感知课文内容（课文讲了一件什么事？）

　　三、理清课文叙述顺序

　　课文按事情发展的顺序叙述的，可依地点变换将课文分为四个部分：

　　（1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店

　　（8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家

　　四、再读课文，培养学生的自学能力

　　1、自由读文，画出不理解的字词。

　　2、完成思考题（分三步进行思考、体会、讨论）

　　第一步，让学生画出我是怎样购买运动衫的？

　　第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

　　“失”：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”、“我把那件骄傲的仰着头的大角鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：他站起身，从枕头下面拿出一件印着头的大角麋鹿红色运动衫。

　　第二步，思考，在读课文的过程中，你料到故事的结局吗？

　　课文并没有写“我”得到了红色运动衫后受感动的情形，教师可启发学生思考。

　　当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。

　　通过思考这个问题，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深深震撼。

　　第三步，思考：

　　课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？（小组合作，讨论交流）

　　学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意，体现情谊”的角度说明还可以从“差价中及售货号外加一双长腰袜子”的角度说明售货号被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，更进了步突出人与人之间的真情。

　　五、引导学生弄清心中尚存的疑问，体会感情

　　1、线索：一明一暗 “我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、联系课文含义深刻的句子，体会人物感情。

　　⑴　康威先生对自己的苛刻与对别人的大方。

　　第（5）节中老先生自己只有一元四角五分钱，第（9）节中，“破得不能再修了”，倒数第（2）节中“用一只小狗换……”

　　⑵　我经常帮老先生做事，关心老人。

　　第（1）（2）节中“叫我去一趟”、“帮他人做点事是应该的”。

　　⑶　售货员很有同情心。

　　第（14）节售货员“和颜悦色”、“来过几次”、“想要”拿来一双长腰袜子。

　　六、齐读全文，读出对人物敬佩的感情

　　七、小结

　　一件运动衫凝结了老人的一片真情，也反映了小男孩乐于助人的可贵品质，读了文章，我们应该学会爱别人。

　　八、作业

　　观察生活中一个“讨价还价”的场面，并写下来。

　　九、板书设计

　　一件运动衫

　　鞋　　　换　　　运动衫

　　送　　　爱　　　补　买

　　康威先生 （爱） 　“我”

《一件运动衫》课文 篇12

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　【教学重点】

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　【教学难点】

　　体会表达的思想感情。

　　【教学准备】投影设备

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论；

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　　四、教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

《一件运动衫》课文 篇13

　　活动目的：

　　1 有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2 用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3 体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。

　　教学课时：一课时。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一 故事引入：

　　⑴ 师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？

　　⑵ 今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书 课题）

　　二 练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　⑴ 自己的话简要说说课文的主要内容。

　　⑵ 快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。

　　学生思考回答：重点写运动衫的“得而复失，失而复得”。

　　（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”    

　　“ 失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这 双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜欢那件运动衫吗？

　　从那些地方可以看出？

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。”

　　⑶ 想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。}

　　当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让 学生想象当时的情景。

　　⑷ 思考：课文用了不少笔墨写“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？

　　a) 小组讨论。

　　b)  b) 交流。（从“情节完整性”角度谈好处；从“表情达意，体现 情谊”角度谈好处；从“标价与实价的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衬衫买鞋关心老人 的行为所感动，才会以4.45元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。）

　　三 指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？

　　四 体会文章结构的精妙

　　这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什 么好处？（课文一明一暗两条线索，明：“我”买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。）

　　五 拓展练习：

　　⑴ 学了这篇课文，你受到了什么启发？

　　⑵ 把《一件运动衫》的故事讲给家长听。

《一件运动衫》课文 篇14

　　改版后的《福建论坛》（社科教育版）刊出肖川博士与文质老师共同执教的《一件运动衫》教学实录与评析，读后心情久久不能抹去那份激动。正如肖川老师说课前的谈话：＂生命化教育的实质是什么？就是要使课堂充满活力，使人受感动，使内心变得善良、温柔、细腻。……生命化的课堂，教师得用心去上课，才会有发现和欣赏，才会产生爱和美感，才能体验自由与快乐。＂我深深地被执教者对教育的执着和敏锐所吸引，深邃的思想和大胆的尝试所折服，自然而然地唤起往日教与学生的一些个情景。因而带着以生命的名义，进行自我反思。

　　让学生念老师的名字！

　　《一件运动衫》课伊始，肖川老师带着同学们念了自己的名字并随即解释了＂川＂字，告之这是象形字。初看，觉得不可思议；回味一番，包含着对学生的尊重，带着一颗纯真的童心进入儿童世界，与儿童呼吸与共。还记得在成语知识汇报会上，当学生们一关又一关的创过成语迷宫、成语围墙、成语方阵……＂程门立雪＂的故事将学生拦住了，一个又一个的＂优等生＂面有难色的退却了。我抖了抖知识行囊，然后相机进行苦口婆心的教育，将＂小题＂大＂作＂起来。学生们都陷入了深思，显得十分低沉、教室里只回响我掷地有声的激烈言辞。就在我在暗自欢喜时，有学生站起来＂老师，是我们书看得不够多，不踏实。可是时代不同了，我们接受知识的方式和你们当时不一样。像电视、电脑等现代媒体，肯德基、麦当劳等场所都是你们以往所不能体会到的……＂一连串的回答，再加上其他同学的随声附和，让一向口齿伶俐的我显得无所侍从……今天看到肖川老师让学生一上课就和自己平等相处的举动，不犹得汗颜。忘记了当初如何体会以学生的发展为本，如何探讨以生为本的。其实，就是在不经意间，又慢慢将自己封闭，将自己当成圣经，当成绝对的权威。日复一日，年复一年，学生的兴趣还会在吗？学生的自信还会强吗？我感悟到观念和行为的统一是多么的重要，否则就会出现＂新瓶装旧酒＂的现象。

　　我学会给学生时间了吗？

　　由张文质老师授课的部分，我清楚的发现对指导学生克服如添字、少字、拖腔等错误，张老师耐心的引导归纳、总结，进而让学生自己体会到要克服老师的这些缺点。细读深思，张老师对学生的尊重、对学生学习习惯的关注、对学生未来的高度关怀……分量极其厚重。他并不站在一节课的角度来看待这个课堂，而是把其当成学生一段学习经历的组成部分。这当中，没有了表演成分，也没有了急于完成教学任务的浮躁。试想一下，久而久之，学生得到了老师充分的引导和激励，得到了尊重，课堂还会死气沉沉吗？心灵还回封闭吗？著名特级教师于漪说得好：＂我们当老师的在习惯的轨道上奔跑惯了，心中最关注的是学生识了多少字，能默写多少字，能背多少首诗，能做多少道数学题，有怎样的难度，怎样的速度，能画什么画，弹多少首曲子，等等。满眼是分数，满脑子是知识、技能，而恰恰忽略了人的本身，忽略了以知识、技能为教育的第一要义是否压抑挫伤乃至剥夺了学生的天赋和潜在的智能。＂记得我增加的北师大教材第四册《妈妈的爱》这一组教材的教学。我让学生课外阅读《温柔的手》和《妈妈的爱》之后，说一说感受，画一画语句，接着读一读、背一背，然后回家为长辈尽孝心。从反映上来的情况看学生们明显高兴，有的为父母洗脚、有的为爷爷、奶奶捶背……实践证明学生们在不确定的活动中接受了教育,获得了自我体验。然而在选学北师大教材第八册《春之声》这一组内容时，我没有让学生充分的时间去寻找春天，就急于要办起《春之声》的展览，结果可想而之。习惯真是一种顽强而巨大的力量，当我们渐渐迷失了方向时，就应当回过头来想想，自己是否用成人的眼光或心理来挑剔、限制、阻击乃至打击、扼杀。须知：如果在无意中折断学生思想的翅膀，会影响他的一生。

　　课外“功”夫！

　　在教学中，肖川老师自然的讲述了写作技巧，朗读了诗《祝福》，引导学生朗读并背诵下来。这让我想起《小学语文教师》中刊载的张景一老师教学《难忘的泼水节》处理＂突发事件＂的情景。当师生讨论到＂周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，向人们祝福＂一句话时，因＂祝福＂两个字既是本课的生字，也是本课的生词，张老师引导学生对这个生词的意思进行了探究。这时，有一位男同学问道：＂为什么过年贴春联的时候，有许多人要把这个'福'字头朝下贴呢？这不是错别字吗？＂只见，张老师用赞许的目光望着这位男同学，笑眯眯地说：＂这位小同学，通过你刚才提出的这个问题，老师知道你是一个很细心很注意观察事物的好孩子，请你继续保持这种良好的习惯，好吗？＂男同学略有些腼腆地点了点头。张老师略一停顿，接着说：＂'福'字现在的解释通常是'幸福'，而在过去则指'福运''福气 '。春节贴'福'字，无论是现在还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。人们为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将'福'倒过来贴，利用谐音'福到了'表示'幸福已经到了'，同学们明白了吗？张老师意犹未尽，＂同学们，说到这个倒贴的'福'字，老师还有个小小的故事呢，同学们想听吗？＂刚才提问题的那位男同学声音洪亮地首先带头响应。随后张老师边走边讲＂朱元璋用'福'作暗号准备杀人，马皇后巧救百姓＂的故事。为了处理这个＂突发事件＂，张老师大约耗时三分半钟，但最后并没有因此拖堂。＂课堂一分钟，课外十年功＂，像这种课堂随即闪现的闪光之处，是在对学生进行人文精神教育的有益尝试，更是对教师素养的一种挑战。我们正处在日新月异的时代，知识的更新容不得自己有丝毫懈怠，＂为有源头活＂，我们必须成为主动的学习者。

　　就教学的方法上我们还有许多要学，就教学设计我们还有丰富多样的设想，但是要明白教育不仅是科学，而且是艺术。教师对教育的理解与热情，对学生的关怀与呵护，本身的文化底蕴都直接影响着教育教学的效果和学生的成长。这堂特别的课，让我发现自我的偏差，更确切的意识到应少一些浮躁，多一点宁静。思索之余，自己深深的期待每一个新的课堂,以期心怀敬畏之情,以生命的名义享受每个四十分钟。

《一件运动衫》课文 篇15

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　有一个小男孩，他特别喜欢一件红色的运动衫，于是他买了这件运动衫，但后来由于某种原因又把它卖了，最后他喜欢的运动衫又奇迹般地回到了他的身边。这到底是怎么回事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　要求学生用比较快的速度默读课文，抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字了解课文讲了一件什么事？

　　可以建议学生在默读时画出有关语句，然后连起来用自己的话简要说说课文内容。

　　三、重点细读，体验探究

　　1、找出描写“我”特别喜欢运动衫和购买过程的有关语句，练习有感情朗读，注意读出喜爱的语气，想想从这些句子里体会到了什么？

　　2、说说这样写得好处，要说清楚好在哪里。（引导学生从动作、神态加以体会）

　　3、你想到故事的结局了吗？作者为什么这样安排呢？（让学生体会到这样的结局出人意料，使人产生新奇感，而且会为人与人之间的真诚友谊所震撼，故事的结局让双方都有意外的收获。作者这样独具匠心地安排，使文章更有吸引力。）

　　四、体验情感，升华情感

　　1、抓住“得而复失，失而复得”这八个字，引导学生想想小男孩第一次得到运动衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后说说从中体会到了什么？

　　2、启发学生思考：当“我”得之运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反映？让学生想象当时情景进行续写。  

《一件运动衫》课文 篇16

　　一、教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　二、教学重点：

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　三、教学难点：

　　体会表达的思想感情。

　　四、教学准备：

　　投影设备

　　五、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2.给文章划分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

　　3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

　　(二)重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?

　　1、小组讨论。

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　(三)说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么?

　　(四)教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　六、教学结束：

　　布置学生学会本课知识点，并复习下节课内容。

《一件运动衫》课文 篇17

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　反复朗读课文。

　　教学难点 ：

　　有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：预习课文小黑板

　　教学过程 ：

　　一、导语 ：

　　当你看到这个题目时，你会想些什么？

　　二、以读为主，读中探究

　　1、快速自主读书

　　要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　提出学习中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

　　1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？

　　（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）

　　2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

　　3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

　　4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

　　四、课文内容的拓展

　　说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

　　板书设计 ：

　　21*一件运动衫

　　喜爱 买到 （得）

　　买鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗换（得）

　　教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。