北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案(精选3篇)
北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案 篇1
画鸡蛋
教学目标:
1、 培养学生识字、写字能力
2、 培养学生认真观察以及收集资料的能力
教学重点:
1、 识字和写字
2、 理解、背诵老师说的话
教学难点:用自己的话说说老师的话的意思
教具准备:生字卡片、挂图
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、 在拼音帮助下,把课文读通顺
2、 看插图理解课文
3、 有感情朗读
教具准备:挂图
教学过程:
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
(1) 借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字词在课文中勾画出来,读几遍。
(3)借助拼音读准生词,并画出不明白的句子。
(4)熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
(1)按照预习的第(1)、(2)题做,教师巡视。
(2)完成(3)、(4)题,教师巡视,了解情况。
3.检查预习情况,(出示带生字的词语卡片)纠正读音。
4.学生自由读课文,教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文,要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文,给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段,思考:这段有几句话?每句话告诉我们什么?
②学生回答问题,教师指导,重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达•芬奇是什么时候,哪国的人,干什么的?
④指导朗读,重读“著名”一词。
第二课时
教学目标:
1、会认、会写本课生字
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导语:上节课我们学习了第一自然段,知道了达•芬奇是个著名的画家。他是怎样成为著名画家的呢?我们带着这个问题继续学习二至四自然段。
二、学习第二自然段。
1.指名朗读。大家思考:达•芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样?从哪句话可以看出来?为什么会这样?
2.引导理解:
①什么是不耐烦?
②为什么不耐烦?(从两方面引导:一是“画了一个又让画一个”,二是他以为“太简单”)
3.指导读第一、二句,(第一句重读“又让”,第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”,要读出不耐烦的语气)
4.提问:看到他不耐烦了,老师怎样教育他?(默读老师说的话)老师的话共几句?每句话的意思是什么?
5.先结合插图理解“严肃”一词,然后从三方面引导理解老师的四句话。
(1)第一句:“你认为画鸡蛋很容易,这就错了。”(理解“容易”一词,和“简单”比较)
(2)理解第二、三句。
老师为什么说达•芬奇的认为错了呢?引导学生找出有关句子,用横线勾画出来。讨论理解:①“一千个”――没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示,使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样,仔细观察才看出不同形状来)
②每个鸡蛋――从不同的角度看,形状不一样。(通过实物演示,使学生理解“不同的角度”,弄清从不同角度看鸡蛋,形状有什么不同?)
③说说这两句话的意思。
④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)
(3)理解第四句话。
①读第四句话,理解“准确”、“熟练”。
②为什么让达•芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢?(引导学生联系第二、三句来理解)
③“看得准确”和“眼力”,“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”,“画得熟练”就能形成“技巧”,从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻灯出示下面句子,让学生读一读。看得准确就是有眼力。
画得熟练就能形成技巧。
⑤再读第四句。
(4)让学生自由读老师说的话,想一想“老师”为什么总让达•芬奇画鸡蛋?(5)让学生用自己的话回答上述问题。
(6)指导朗读老师的话。
三、学习第三自然段。
1.指名读,想想这段告诉我们什么?
2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较,把“一张又一张”与“一张”比较,再和“许多”相联系。
3.提问:达•芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同,为什么?你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)
四、学习第四自然段。
1.指名读。思考这句话告诉我们什么?
2.理解“无论……都……”
①“无论画什么”是什么意思?
②“又快又像”说明什么?(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)
3. 达•芬奇为什么能画得“又快又像”?(联系第三自然段,使学生懂得只有明确目的,刻苦练习,才能有好眼力,形成绘画技巧)
五、总结全文。
1.指名读第一自然段,思考达•芬奇为什么能成为著名的画家?
2.联系自己,谈谈学了这一课你懂得了什么道理。
3.朗读全文。
六、指导分析字形,学习写字。
1.学生利用已有识字知识自学生字。
(1)照样子,写出下面字的组成部分。
例:练 纟 __始____全____角____度____易___技___准____确____
(2)按笔顺写一写。
(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。
(4)观察这些字在田字格中的位置,照着样子在田字格里写三个。
2.指导重、难点字。
易:下边是“勿”,写时告诉学生两撇要分开,不要挨得太紧,也不要写得太长。
技:是提手旁不要写成木字旁。
巧:左边是“工字旁”三笔写成,第三笔是提,不是横。要和“切”的
3.比一比,说说有哪些不同,再组词。
七、完成课后第2题。
八、朗读课文。
北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案 篇2
教学目标:
1、在拼音帮助下,把课文读通顺
2、看插图理解课文
3、有感情朗读
教具准备:挂图
教学过程:
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字词在课文中勾画出来,读几遍。
(3)借助拼音读准生词,并画出不明白的句子。
(4)熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
(1)按照预习的第(1)、(2)题做,教师巡视。
(2)完成(3)、(4)题,教师巡视,了解情况。
3.检查预习情况,(出示带生字的词语卡片)纠正读音。
4.学生自由读课文,教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文,要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文,给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段,思考:这段有几句话?每句话告诉我们什么?
②学生回答问题,教师指导,重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候,哪国的人,干什么的?
④指导朗读,重读“著名”一词。
北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案 篇3
教学目标:
1、会认、会写本课生字
教具准备:生字卡片
教学过程:
二、学习第二自然段。
1.指名朗读。大家思考:达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样?从哪句话可以看出来?为什么会这样?
2.引导理解:
①什么是不耐烦?
②为什么不耐烦?(从两方面引导:一是“画了一个又让画一个”,二是他以为“太简单”)
3.指导读第一、二句,(第一句重读“又让”,第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”,要读出不耐烦的语气)
4.提问:看到他不耐烦了,老师怎样教育他?(默读老师说的话)老师的话共几句?每句话的意思是什么?
5.先结合插图理解“严肃”一词,然后从三方面引导理解老师的四句话。
(1)第一句:“你认为画鸡蛋很容易,这就错了。”(理解“容易”一词,和“简单”比较)
(2)理解第二、三句。
老师为什么说达芬奇的认为错了呢?引导学生找出有关句子,用横线勾画出来。讨论理解:①“一千个”――没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示,使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样,仔细观察才看出不同形状来)
②每个鸡蛋――从不同的角度看,形状不一样。(通过实物演示,使学生理解“不同的角度”,弄清从不同角度看鸡蛋,形状有什么不同?)
③说说这两句话的意思。
④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)
(3)理解第四句话。
①读第四句话,理解“准确”、“熟练”。
②为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢?(引导学生联系第二、三句来理解)
③“看得准确”和“眼力”,“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的'联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”,“画得熟练”就能形成“技巧”,从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻灯出示下面句子,让学生读一读。看得准确就是有眼力。
画得熟练就能形成技巧。
⑤再读第四句。
(4)让学生自由读老师说的话,想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋?(5)让学生用自己的话回答上述问题。
(6)指导朗读老师的话。
三、学习第三自然段。
1.指名读,想想这段告诉我们什么?
2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较,把“一张又一张”与“一张”比较,再和“许多”相联系。
3.提问:达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同,为什么?你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)
四、学习第四自然段。
1.指名读。思考这句话告诉我们什么?
2.理解“无论……都……”
①“无论画什么”是什么意思?
②“又快又像”说明什么?(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)
3.达芬奇为什么能画得“又快又像”?(联系第三自然段,使学生懂得只有明确目的,刻苦练习,才能有好眼力,形成绘画技巧)
五、总结全文。
1.指名读第一自然段,思考达芬奇为什么能成为著名的画家?
2.联系自己,谈谈学了这一课你懂得了什么道理。
3.朗读全文。
六、指导分析字形,学习写字。
1.学生利用已有识字知识自学生字。
(1)照样子,写出下面字的组成部分。
例:练 纟 __始____全____角____度____易___技___准____确____
(2)按笔顺写一写。
(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。
(4)观察这些字在田字格中的位置,照着样子在田字格里写三个。
2.指导重、难点字。
易:下边是“勿”,写时告诉学生两撇要分开,不要挨得太紧,也不要写得太长。
技:是提手旁不要写成木字旁。
巧:左边是“工字旁”三笔写成,第三笔是提,不是横。要和“切”的
3.比一比,说说有哪些不同,再组词。
七、完成课后第2题。
八、朗读课文。