j.Co M
点击下载：本课课件
目标
知识与能力：
了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：
描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
重点与难点
重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学准备
学生准备：预习第4课课文，编写读书提纲，提出不懂的问题。
教师准备：“亚洲封建时代”地图，以及相关的图片、资料等。
学习内容
学生活动
教师活动
大化改新
1、大和统一日本
a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
b、后来，奴隶制国家大和兴起。
c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2、“大化改新”的背景：
国内，各种矛盾尖锐，政局混乱：国际上，中国隋唐的制度非常先进。
3、“大化改新”的内容：
政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
“大化改新”的作用：
“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主要贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出这处的国家”。日本积极 汲取中国文化。它依照唐朝教育制度，在中央设太学，在地方设国学。佛教经中国、朝鲜传入日本后，发展很快，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。
阿拉伯国家的建立
①伊斯兰教产生的背景
六世纪末七世纪初，阿拉伯
半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。
伊期兰教创立的过程
麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治和经济利益，千方百计迫害。穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家，伊斯兰把622年定为伊斯兰教历元年。
穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权，凡是信仰真主“安拉”的人，也就是穆斯林，都是兄弟姐妹，这就打破了阿拉伯氏族部落的血缘，确立了以宗教和地区为基础的社会。
穆罕默德为实现最终目标，多次攻打麦加。630年，他再次兵临城下，最后，双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位；穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。从此，麦加成为伊斯兰圣地。
观察“亚洲封建时代”的地图，结合地理知识，谈谈日本的地城特点等。
阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。
在教师的指导下了解“大化改新”的背景。
学生看书，找到“大化改新”的内容并在上面勾画。了解“大化改新”的内容包括政治、经济等方面。
小组合作，完成表格，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度的对比。
中国随唐
大化改新时
的日本
政治
三省六部制、科举制等；加强中央集权
建立中央集
权的天皇制
国家，以才选
官
经济
实行租庸制
把很多贵州土地收归国有，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
学生谈谈自己对“大化改新”的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示？
思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当军民共建？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？
读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？
阅读教材中善于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，整理穆罕默德的主要活动；
① 创立伊斯兰教(时间、地点、教义等)；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
在看书过程中可以从不同的角度提出问题和发表自己的见解。
思考：伊斯兰教的作用是什么？为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？
出示：“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦－－日本。都是边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源溃乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。
教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。
指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容：
启发学生回忆并思考，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似的地方，它们之间有何联系呢？
组织学生进行小组活动，完成表格。
教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题、交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。
最后由教师小结“日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示？
阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源和由来对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
教师展示课件或地图，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。
关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。
还可以进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？
因为：1、严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。2、伊斯兰都是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
课堂小结：通过本课的学习我们建议了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。
课后作业
查阅有关材料，然后进行探讨，假如你是7世纪40年代大和国的归唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会情况，上书天皇，力劝他进行改革。
教师指导学生先回忆学过的中国古代史有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后对所搜集资料进行整理，最后完成作业。
参考资料
《人类文明的演进》齐世荣主编中国青年出版社2001年8月北京第1版
《世界五千年图典》姜守明 任李明 编著 江苏少年儿童出版社2000年8月第1版
点击下载：本课课件
目标
知识与能力：
了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：
描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
重点与难点
重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学准备
学生准备：预习第4课课文，编写读书提纲，提出不懂的问题。
教师准备：“亚洲封建时代”地图，以及相关的图片、资料等。
学习内容
学生活动
教师活动
大化改新
1、大和统一日本
a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
b、后来，奴隶制国家大和兴起。
c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2、“大化改新”的背景：
国内，各种矛盾尖锐，政局混乱：国际上，中国隋唐的制度非常先进。
3、“大化改新”的内容：
政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
“大化改新”的作用：
“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主要贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出这处的国家”。日本积极 汲取中国文化。它依照唐朝教育制度，在中央设太学，在地方设国学。佛教经中国、朝鲜传入日本后，发展很快，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。
阿拉伯国家的建立
①伊斯兰教产生的背景
六世纪末七世纪初，阿拉伯
半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。
伊期兰教创立的过程
麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治和经济利益，千方百计迫害。穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家，伊斯兰把622年定为伊斯兰教历元年。
穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权，凡是信仰真主“安拉”的人，也就是穆斯林，都是兄弟姐妹，这就打破了阿拉伯氏族部落的血缘，确立了以宗教和地区为基础的社会。
穆罕默德为实现最终目标，多次攻打麦加。630年，他再次兵临城下，最后，双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位；穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。从此，麦加成为伊斯兰圣地。
观察“亚洲封建时代”的地图，结合地理知识，谈谈日本的地城特点等。
阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。
在教师的指导下了解“大化改新”的背景。
学生看书，找到“大化改新”的内容并在上面勾画。了解“大化改新”的内容包括政治、经济等方面。
小组合作，完成表格，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度的对比。
中国随唐
大化改新时
的日本
政治
三省六部制、科举制等；加强中央集权
建立中央集
权的天皇制
国家，以才选
官
经济
实行租庸制
把很多贵州土地收归国有，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
学生谈谈自己对“大化改新”的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示？
思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当军民共建？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？
读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？
阅读教材中善于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，整理穆罕默德的主要活动；
① 创立伊斯兰教(时间、地点、教义等)；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
在看书过程中可以从不同的角度提出问题和发表自己的见解。
思考：伊斯兰教的作用是什么？为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？
出示：“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦－－日本。都是边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源溃乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。
教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。
指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容：
启发学生回忆并思考，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似的地方，它们之间有何联系呢？
组织学生进行小组活动，完成表格。
教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题、交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。
最后由教师小结“日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示？
阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源和由来对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
教师展示课件或地图，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。
关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。
还可以进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？
因为：1、严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。2、伊斯兰都是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
课堂小结：通过本课的学习我们建议了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。
课后作业
查阅有关材料，然后进行探讨，假如你是7世纪40年代大和国的归唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会情况，上书天皇，力劝他进行改革。
教师指导学生先回忆学过的中国古代史有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后对所搜集资料进行整理，最后完成作业。
参考资料
《人类文明的演进》齐世荣主编中国青年出版社2001年8月北京第1版
《世界五千年图典》姜守明 任李明 编著 江苏少年儿童出版社2000年8月第1版
