苏教版语文第二册《鲜花和星星》（精选14篇）
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇1
教学设计 教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程 ：（第一课时）
一、猜谜导入 ，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 【亲切而简单的导语 使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】 3、板书课题，读准课题。 二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。 【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌 1、你知道夏天有哪些鲜花？ 2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5、汇报。师生评议。 （二）学习下段诗歌（步骤同上） 1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2、这时，你想说什么呢？ 3、你能读好哪句？为什么这样读？ 【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】 【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。 （2）表演背诵。 【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象，练习表达
1、 提供一组画面，创作诗歌。 （1）小组讨论 （2）指名汇报 【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 [ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。] 4、指导在《习字册》上认真书写。（2003年3月）
（作者单位：柳州市雀儿山路小学）
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇2
教学目标：
1、看懂图案，理解课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学重点：
朗读、背诵诗歌。
教学难点：
感受课文的优美，激发学生对身边事物和大自然地热爱。
教学过程：
一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文
1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？
2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。
让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？
（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）
7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示图画“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。
8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同桌之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？
a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？
a、学生自由背诵课文，练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
作业
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇3
教材分析：
本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。同时借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。
设计理念：
1.谜语导入，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。
2.赏读诗歌，积累内化。这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。
3.识字写字，一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作服务的，是为学生打好学习基础的重要内容，非常关键。
4.延伸迁移，升华理解。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了"争当小诗人"的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的都很生动。在他们心里已经萌生了做小诗人的意识。
教学设计：
一、谜语导入，激发学生兴趣。
（一）老师给大家猜两个谜语：1.长在绿叶中，五颜六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
（三）板书课题，读准课题。
二、赏读诗歌，积累内化。
（一）初读课文，整体感知
1.多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。【不可忽视的"轻音"：在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
3.简单介绍诗歌的构段方式。
4.检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。（教师范读。）
5.指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【轻声的正确朗读能使诗歌更加优美】
6.再读课文，读准字词
7.检查字词分为2各环节：带拼音读，去拼音读（用采苹果的形式）
（二）、创设情境，感情朗读
学习上段诗歌
1.【这首诗歌意境优美，寄情深远，同时也比较贴近儿童的生活，易调动儿童的生活经验和感知。这部分的教学我是这样设计的：
师：大自然是五彩缤纷的，一年四季都开满了美丽的鲜花，夏天当然
也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢？
生1：有夜来香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
......
师：说得很好，现在就请大家拿起你手中五彩的画笔，用最美的颜色
画出你最喜欢的花儿来。
（学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画，教师巡视并给部分学生作出适当的指导，便于学生画得更快更好，也便于自己掌握学生作画的情况）
师：花儿画好了，瞧老师画了什么？（教师随手拿起绿色的粉笔在黑
板上画了一大片草地）请大家把你画的花儿贴到草地上来。
（学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿）--五分钟后，学生已基本贴完了，抬头看到满满一草地的花儿五颜六色，娇艳欲滴，别说孩子，就连我也被眼前的画面感染了，似乎真的来到了一个花的海洋。
师：见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗？（学生说的很好，对于诗歌中的"最""满地"等词学生自然而然就理解了）
【通过优美的语言描述，形象的情境再现等教学手段，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，采用画画、贴贴、说说、读读等形式，集动手、动口、动脑于一体，使学生在入情入境中朗读，在朗读中感悟，品味出诗歌的悠远意境。】
2.再读这部分内容，读的很好。
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用"心理视线"去读书去领悟语言文字。】
学习下段诗歌（步骤同上）
1.到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2.这时，你想说什么呢？
3.你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
1.配乐朗读。
2.表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
三、识字写字，一个不放松。
在教学课文过程中教学生字，教师一定要板书，讲解占格情况。
四、延伸迁移，升华理解
提供一组画面，创作诗歌。（第一幅提供句式第二组完全放手）
让孩子初步感受做诗人的乐趣。在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图......首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：
我最爱草原上满地的牛羊，
这里一群，
那里一群，
真比天上的白云还多。
丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，我在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范。接着，我再让学生想一想自然万物，想一想自己最喜欢的东西，自己进行创作。经过这样处理，就较好地拓展了语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言，果然也写出了让人惊喜的文字。
五、总结全文。
教学反思：
反思一：注重自读、自悟的情感体验--让孩子乐学
朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。
反思二：注重拓展、在说话中进行情感交流--让孩子乐说
"说话"是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。
在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图......首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：
我最爱池塘满池的鱼儿，
这里一条，
那里一条，
真比草原上的牛羊还多。
丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
反思三：注重仿写、在小练笔中的情感运用--让孩子乐写
儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。正如叶圣陶先生所说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。《鲜花和星星》中的"争做小诗人"环节为学生的仿写创造了极好的机会，虽然是一年的学生，在充分练说的基础上，学生写起来得心应手。这些初步的小练笔训练为学生今后的作文奠定了基础。通过这种训练，学生的写话兴趣有了显著的提高。渐渐地，孩子们一定会乐写、善写......
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇4
作者：佚名 转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛 点击数：129
《鲜花和星星》课堂实录及评析
{课堂实录}
一、导入新课。听课文录音
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师：小朋友们，今天老师要和大家继续学习《鲜花和星星》这篇课文。课文是如何写鲜花和星星的呢?我们来听一听课文录音。
(学生一边看书，一边听配乐朗读。)
二、指导学生自学课文
师：请小朋友选择自己喜欢的自然段，一边读，一边想，从这一段课文中你知道了什么?把你知道的说给同桌听。
(学生选择自己喜欢的自然段按要求自学。读后与同桌交流。)
三、学习课文
师：(指着黑板上画好的一片草地)这片草地多美呀!可惜还缺少一些五颜六色的花儿，小朋友们愿意用鲜花来装扮这片草地吗?
生：愿意!
(学生争先恐后来到黑板前为草地画上鲜花。)
师：画得这么美，能把它读美吗?
(指一名学生读课文第一自然段。)
师：读得真好!就如黑板上的花儿一样美。老师还看到有的小朋友一边读一边做动作呢!
(指名一边读课文，一边表演。教师组织学生进行评价。)
师：你们真像一朵朵既美丽又可爱的花儿，都想读吗?
生：(情绪激动)想!
师：喜欢花儿的小朋友站起来，。我们一边读，一边表演。
(学生一边有感情地读课文，一边表演。)
师：喜欢星星的同学知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
师：从哪儿看出来的?
生：“我数着满天的星星”，从“满天”看出来的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因为它比地上的花儿还多。
生：我还知道天上的星星很美丽，一闪一闪的，好像在眨眼睛。
师：想得真好!愿意用亮晶晶的星星装扮天空吗?
生：(齐声)愿意!
(学生拿着“星星”装扮“天空”)
师：(指着黑板上学生自己贴上去的星星)喜欢这些星星吗?为什么喜欢它?
生：因为星星多亮啊!它们好像在眨眼睛。
生：因为天上的星星真多，它们在做游戏呢!
生：那一颗最大、最亮的星星还是我贴上去的呢!
师：我们来读第二段课文，你想怎么读?
生：我一边读，一边想。
生：我一边读，一边记。
生：我一边读，一边表演。
师：用你们自己喜欢的方式读一读第二段。
(学生用自己喜欢的方式自由练读第二段。)
师：谁愿意读给大家听?
(指名读课文第二段。)
师：你刚才是如何读的?
生：我是一边读，一边记的。
(学生有感情地背诵课文第二段。)
师：你真是一颗聪明的小星星!大家表扬他。
(学生的积极性被充分地调动起来。他们有的一边读一边表演，有的一边读一边谈感受。)
师：真是一群智慧星!喜欢星星的同学站起来大声地朗诵第二段。
(学生起立，有感情地朗诵课文。)
四、引导想象，拓展延伸
师：天上的星星真是太美了!瞧，它们正一眨一眨地和我说话呢!戴上星星头饰，和老师一起表演《闪闪的星星》。
(师生共同戴上头饰，一边唱歌，一边表演《闪闪的星星》。)
师：夜晚到了，你们就是那一颗颗可爱的小星星，你们看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花儿都睡觉了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她还和我一起做游戏。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在说话。
师：装扮大自然的景物太多了，你还喜欢什么呢?我们也来做小诗人，写一写小诗。对自己有信心吗?
生：有!
出示投影：
我最喜欢
___________________天的__________________：
这里_____________________________________，
那里_____________________________________，
真比_____________________________________。
(学生对照投影，分四人小组，你一言我一语合作写小诗。)
师：读一读你们的小诗吧! ’
生：我最喜欢
夏天的树木：
这里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星还多。
生：我最喜欢
春天的小鸟：
这里一只，
那里一只，
真比地上的花儿还多。
(学生以小组为单位，展示自己写的小诗。)
五、布置作业
师：把自己写的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也夸夸你，好不好?
生：好!
评析：随着《语文课程标准》的实施，小学语文界一时热闹非凡。课改的同时也带来了一些负效应。教师们注重了质疑、创新，有时却漫无边际；注意了朗读、感悟，有时却成了毫无目的的表演课。课堂上热热闹闹，学生的收获并不大。
听了城中小学周红燕的一课《鲜花和星星》使我受益匪浅。她的课自然、流畅，把朗读、实践、想像、感悟、创造，紧密、巧妙地结合起来。
1.以美景促美读
一年级的孩子最喜欢用自己的画笔展示自己的天空，周老师正是抓住孩子的这一特点，让学生亲手实践，给草地添上五彩缤纷的鲜花，学生在创造美的情况下，进行美读，感情自然而发，声情并茂。
2.教给学生朗读的方法
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加强对阅读方法的指导是《新课程标准》提出的一项重要内容，一年级尤其要重视对阅读方法的指导。正确的引导能使学生养成良好的学习习惯，使他们一生受益。在这一节课中，周老师循序渐进，逐步引导学生掌握初步的阅读方法。
在学习第一段时，首先引导学生一边读一边想，从这一段中你知道了什么?然后又让学生在理解的基础上一边读一边表演，感悟文中的关。这是一种暗示。学习第二段时，周老师问：你想怎么读这段话?学生脱口而出：一边读一边想，一边读一边记，一边读一边表演……这是一种反馈。科学方法的掌握为培养学生的阅读兴趣，积极地进行课外阅读打下了基础。
3.为学生营造想象、创造的空间
新课改提出：语文课要注意开发学生的创造潜能，培养学生的想象和创新能力。周老师在这节课中为学生营造了想象、创造的空间。如：让学生画小花、贴星星，是在实践中想象花的美丽、星星的繁多；把学生比作小星星，述说自己的所见所闻，是在美的情境中想象星星的可爱、夜空的美丽；让学生模仿课文写小诗，是在创造中感受大自然的神奇、生活的美好。
4.激励性语言的运用让学生充满自信
恰如其分地运用激励性语言，能调动学生的学习积极性，树立自信心。“读得真好，美得如黑板上的鲜花!”“真是一朵可爱的鲜花!”“多么聪明的小星星!”“多能干的小星星，奖你一颗智慧星。”“名副其实的小诗人!”与课文内容相联系的激励性语言的运用，怎不令学生充满自信，争先恐后呢!
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇5
教学要求：
1.写好两个生字，正确朗读课文。
2.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
3.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学重难点：
1.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注和热爱。
2.通过借助多媒体演示的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备：多媒体课件：收集夏天的鲜花以及星星图片、生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生字词认读情况。
指名读、齐读。
【字音未读准的，老师应及时引导学生自己发现错误或请伙伴帮助纠正，再带领全班学生读一次，以强化认识。】
3.通读课文。
【通读课文，整体感知感知课文内容，为学习课文做好准备】
二、感悟语言
（一）学习第一节诗。
1.（投影出示：满地鲜花图）今天老师给小朋友们带来了一幅好看的图画，想看吗？
（学生齐：想看）想看，就得认真的看，看后，老师要请大家说说图画的内容以及图画给你的印象的啊。
2.交流发言。
【看图是为课文教学创设情境。学生说话时，老师应鼓励孩子大胆地说，要说完整的话，不仅要说我看到了什么，还要说出鲜花多和美的特点。语文学习包括对语言的训练，我们不但要教孩子认识会写很多的字应付考试，也要让孩子会概括，会说一句甚至一段完整的话。这对于刚入学的孩子来说也尤为重要。语文课不同于其它课，只要孩子说话，就要关注，既要引导孩子说完整的话，把自己要表达的意思表达清楚、明白，还要注意把话说得漂亮些。学生说的肯定不如书上的好，安排此环节目的就在于此，即让学生感到自己表达上的不足，以此激发学生学习语言的强烈欲望。为课文学习奠定情感基础。】
3.小结，过渡。小朋友们说得真不错，这些都是夏天的鲜花，真的是太漂亮了。有一位小姑娘也很喜欢这些鲜花，还被五颜六色的鲜花深深地陶醉了，于是她写了一首小诗。这首小诗就是我们今天要学习的课文。想学吗？好的，下面我们就一起来看看小作者是怎样描写她眼中的鲜花的。
（1）（出示第一小节）引导孩子用自己喜欢的方式自由读第一段。
提醒小朋友们开动脑筋读课文，边读边想：你知道了什么？
【边读边想，养成带着问题有目的读书的习惯。】
（2）交流：你知道了什么？你从哪儿知道的？该怎么读？
预设：
○我最喜欢夏天满地的鲜花。
评价引导：什么是“最喜欢”？怎样读就把特别特别的喜欢的感情读出来？谁来读？
指名读，赛读，齐读。（应加重“最”的语气）（我听出来已经有喜欢的味道了，能再喜欢一点吗？喜欢再多一点，再多一点！范读提示）
你能用最说句话吗？
【理解“最”的意思，可先让孩子试着用自己的知道的词语来理解最的含义，大部分小朋友会说出特别喜欢的意思。接着引导他们感受他们之间程度不同，最喜欢的感情比喜欢的程度要深得很多。之后趁热打铁，利用学生对“喜欢”和“最喜欢”在喜欢程度上不同的理解，让学生通过朗读来体会他们之间的差别。怎么读？读时抓住最，就在这个字上下功夫。你可以加重最的语气，可以带着浓浓的感情来读好这个字，还可以边读边体会，边读边想你是多么的喜欢啊。在小朋友读的过程中，老师也要注意提高小朋友的积极性，及时表扬。如：我听出来了你是多么的喜欢，还有谁能读得比他更喜欢呢？从而转为竞赛朗读。通过多种方法朗读小朋友的积极性很快就被调动起来，课堂气氛也立即活跃起来。利用已有的感知来朗读出不同的感觉是个比较好的方法，它的最终目地也是为词语理解而服务。理解了词语的意思还不够，我们要将学到的东西及时运用，即，将书上的语言内化为自己的语言，生成为自己的语文素养。为此，教学安排了用“最”来说句话的环节，以实现语言的内化与积淀，学以致用是学习语文的最终目的。】
○夏天满地的鲜花
评价引导：从这一句中你读到鲜花的什么？（生答:多。）从哪看出来的？（满地）怎么读出花的多呢？指名赛读，齐读整句。
【理解“夏天满地的鲜花”。一：提问。你读到了鲜花怎么样？小朋友一般都会说鲜花非常多。二：抓关键词。你从哪看出来的？满地。课上，有的小朋友并不能一开始就能找到，这时老师应安慰孩子，不着急，多找找总是能找到的。三：朗读。不错，“满地”一词的确写出了花的多。好，我们赶紧来读吧。读的时候，一定要抓住“满地”这个关键词哦，把它读重些，除此，我们还得边读边想象那满地美丽的鲜花。】
○这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
随机出示关键词，抓关键词朗读，语气一次比一次重，边读边想边感受到花越来越多，读出语言的美来！及时表扬激励。
分组比赛读（你们能读的再多一点吗？）。（恭喜你们，你们已经是个会读书的孩子了。）
【理解“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”。一：找语感。读完你知道了什么。小朋友有得说鲜花比星星还多，还有得说这里一朵，那里一朵。通过他们的回答可以看出他们已经具有这句话的语感，只是不能用自己的语言来表达。此时我们老师要做的是引导他们学会概括并能用自己的语言将它表达出来。从这也可以看出不同学生语言表达能力的不同，有个别语感好的能一下说出答案来，但是，我们不能忘记自己是一年级的与语文老师，即，在教学时不能立即进行下一步，而应多找几个学生，看看是不是所有人都具备了这个能力。久而久之，你会很欣慰地发现你的学生在回答问题时不会再套用课本的话，而是像个小大人似的说我发现了或是我知道了鲜花特别的多，你看天上的星星已经很多了，鲜花比它还多，那真是太多了！这样的回答在高年级很常见，但对低年级尤其是一年级小朋友能做到这样，应该算很不容易了。二：找关键词，理解“这里”和“那里”的区别。你是从哪些词语看出花的多来？找出“这里”“那里”“真比……还多”。“这里”“那里”小朋友找不到时，老师可直接出示，引导孩子理解。如，把小朋友全部比做鲜花，指着在老师身边的这个小朋友说这里一朵，指着坐在最后离我最远的小朋友说那里一朵。边读边想你们都是鲜花，这里一朵，那里一朵，满地满教室都是鲜花，你觉得花怎么样？紧接着理解这里和那里的区别。指着这里的小朋友问这里这朵花离老师近还是远？近。指着离我最远的小朋友问那里那朵花离我近还是远？远。总结：哦，离我们比较近的叫这里，而离我们比较远的叫那里。三：抓住关键词朗读。由于学生已经有了前面关键词的朗读经验，可以直接找学生试读，赛读。老师及时鼓励，指点。小朋友读得是津津有味，生怕请不到他读。】
（3）齐读诗第一小节。
（4）学完诗的第一小节，你还知道哪些夏天的花？生答。（随机出示几幅夏天鲜花图片）
【知识积累，出示夏天美丽的鲜花图片，同时也为有感情朗读创设情景。出示完几种夏天常见的鲜花，生答出三种：黄色的葵花、紫色的牵牛花，粉红的荷花。白白的茉莉花他们不认识，老师可用歌唱茉莉花的方法引导孩子记忆。】
（5）指导有感情的朗读。
师：闭上眼睛想一想夏天的花。（给30秒钟让学生闭上眼睛想一想）鲜花美吗？怎么读就能把它的美读出来呢？（引导生用不同方法朗读，如：我想轻轻地读。我想美美地读。）
指名读。
赛读。
（6）加上动作和表情读。
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇6
教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排： 2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程 ：
一、猜谜导入 ，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语 使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象，练习表达
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]
4、指导在《习字册》上认真书写
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇7
【三维目标】
知识与技能：1、学会本课生字及它们在文中组成的词语，认识绿线内的生字，认识新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
【教学重难点】
重点：掌握生字，指导书写生字和朗读。
难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
【教法与学法】
教法：情景教学法，导读教学法。
学法：朗读感悟法
【教学准备】 1、教学课件； 2、教具：智慧树，智慧果，智慧星。
【教学过程】
一、谈话导入，诱发动机
1、师：小朋友们，夏天快到了，很多花儿都绽开了笑脸，你们都看到了那些花儿呢？（学生自由说一说）这些花儿开得很旺盛很鲜艳，我们称为“鲜花”，（板书：鲜花）谁来读一读？看谁的花儿开得最鲜艳！
2、噢，白天，花儿开得真艳，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。来，让我们来和星星打个招呼，（板书：星星）喜欢鲜花和星星吗？让我们一起来读一读这首小诗的题目（读课题：鲜花和星星）。课件1：封面。
二、初读课文，把握节奏
1、过渡，鲜花和星星要欢迎你们一起去草原看一看，想不想去？现在请大家看大屏幕，（课件2：鲜花和星星图片，播放音乐）教师范读课文。
2、这么美的景色，让我们都陶醉了！你们想不想读一读这首小诗？请小朋友们轻轻地将书打开到第90页，对照拼音，将课文读几遍，并且将课文里新的生字宝宝圈一圈好吗？
3、老师想考考你们，我们来做一个游戏好吗？我这儿有一棵智慧树，上面长满了智慧果，看谁能摘到它，我就奖给他一个智慧果。
（出示：喜，最，满，朵，那，真，晚，数，颗）
4、如果你能将智慧果上的字组词，那你就会得到一颗智慧星，谁愿意试一试？
（学生组词，颁发智慧果）
5、我们来读一读诗歌好吗？
（指名读，齐读）
诗歌共有几个小节？你愿意读那一个小节呢？
三、感悟文本，朗读体验
（一）欣赏满地鲜花图
1、现在就让我们到大自然中去欣赏那盛开的鲜花，闻一闻那迷人的花香，好吗？（课件3：各种花的图片）
2、你看到各种各样的花，你想怎么去赞美呢？花儿多不多？看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。引出：我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。
3、指名读，带表情读（活泼，可爱，高兴，快乐）
4、口语练习：看到这美丽的花朵，你最想干什么？
（二）（出示夜晚星空图）
1、过渡：我们在草地上一边赏花，一边背儿歌，太高兴了，不知不觉夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿睡了，四周静悄悄的。此时，最美的就是天空那闪烁的星星了。
2、夜晚星空图：（课件4：配乐《一闪一闪亮晶晶》）
3、你刚才看到了什么？看到这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？小姑娘就说，引读：到了晚上，或数清漫天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。
4、指名读，分小组读，同桌读，师生赛读（安静，悄悄）
5、表演读，试着背背。
四、创设情境，迁移表达
1、我知道你们喜欢这美丽的鲜花和星星，你们知道老师最喜欢什么吗？老师最喜欢草原上的羊儿和秋天的菊花，还学着小姑娘写了一首诗，但老师还没写完，你们能帮老师写完吗？
（课件5：我是小诗人）
我是小诗人
我最喜欢 秋天满地的菊花，
这里 ，那里 ，真比 。
我数着遍地的牛羊，
这里 ，那里 ，真比 。
2、齐读诗句。
五、总结课文，兴趣延伸
1、这节课，你学到了什么呢？
2、这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，还当了一回小诗人呢！老师希望小朋友们走近大自然，观察大自然，热爱大自然，那我们的生活会更加美好。
六、布置作业（课件6：作业）
1、发挥想象，画一画这首小诗的图画。
2、试着写一首小诗。
【板书设计】
14、鲜花和星星
鲜花 星星
（满地） （满天）
多、美
【教材分析】本文是一首儿童诗，全诗共分为两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上掉星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵，那里一朵”和第二节中“这里一颗，那里一颗”不仅描述了鲜花满地、繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生易于理解，课文配有插图，有助于学生观察想象。
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇8
一、教案背景
1、面向学生：一年级二班
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：读熟课文小诗
5、教师课前准备：互联网搜索“鲜花”和“星星”的图片和视频。
二、教学课题
课题：《鲜花和星星》
1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。通过读书展开想象，感受小诗语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。
三、教材分析
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。
“我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界――“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色彩斑斓，芬芳四溢让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的美丽，甚至能想像出她们“咯咯”的嬉笑声。读着“这里一朵，那里一朵”，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。你刚被“这一朵”的绚丽所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现于是你也就有了“比天上的星星还多”的甜蜜。
“到了晚上，花儿睡了，”一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：“我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，”引进识字6夏夜星空的回顾，谈谈你了解的'星星的故事。以此充实它们的语言交流内容。一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。如果说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。那“一闪一闪亮晶晶”的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪”的智慧吗？它们不仅“比地上的花儿还多”，也和“地上的花儿”一样充满着芬芳。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、培养学生热爱自然，保护环境的感情。
3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。教学重难点：
1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。
2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。教学准备：
多媒体课件互联网搜索的准备
四、教学过程：
一、导入新课
导入：同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。（指课题）
1、指名读。
2、齐读。
过渡：孩子们，课题读得真美！我能感受到大家很喜欢这一课。小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！
二、复习检查
第一行（最喜欢鲜花星星）
1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（指导读好“喜欢”的“欢”这个轻声音节。引导学生读好“最”这个字，为读文打下基础。老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是非常非常喜欢鲜花和星星。）
第二行（满地满天一朵一颗）
1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（引导学生读好“满”。上节课，我们看到了满地的什么？满天的什么？再指名读。鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。）最后一行（这里那里晚上数着）
1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很准确。）
过渡：同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗准确、流利地读出来。请同学们打开语文书到90页。谁来读小诗的第一小节？其他小朋友捧好语文书，仔细地听。
1、指名读。指导要点：（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。）
2、指名读第二小节。
过渡：同学们读得非常认真，所以把小诗读得又准确又流利，老师很高兴。
三、品读小诗
（一）第一小节
大自然就是个美丽的大花园，一年四季，鲜花盛开，美丽极了。夏天到了，你知道哪些花儿开了吗？
出示说话句式：夏天到了，花开了。
夏天到了，花儿开了，花儿也开了。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）
（出示图花）看了这些花，你想说什么？（很美很漂亮颜色很多）
小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花你喜欢吗？（喜欢）1、指导读
1、2两行。
（1）出示
1、2两行，指名读。（这么多的花儿，同学们都喜欢，谁来读一读。）评价：你读出了对鲜花的喜爱，你的笑就像鲜花一样美
（2）听大家读的那么好，老师也想读：我最喜欢夏天满地的鲜花！（满地加点）
什么叫满地呢？出示图片鲜花满地（板书：满地）
就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花2、小诗的
3、
4、5行。
过渡：夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。
（1）引读：这里――，那里――，真比――。
（2）你很想读，就请你来读。
（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。）再指名读。
评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋。
你读的让大家感觉鲜花是又多又美的。通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花
（4）齐读。（夏天的花儿又多又美，让我们把这段美美地读一读，感受花儿的美丽。）过渡：夜晚悄悄地来了，花儿睡觉了，小星星们出来了。哇！这么多的小星星，你们知道他们叫什么名字吗？
（二）第二小节
1、指名说说星星的名字。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）
2、欣赏歌曲《小星星》。（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。）
3、指名读
1、2两行。（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。）
你数过天上的星星吗？天上的星星有多少呢？出示星空图片
4、出示“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”
是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢！它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。好可爱呀！
5、你能把这句话美美的读一读吗？指名读
评价：老师好像看到了满天星光（课件满天。板书满天）
评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件这里那里）
评价：是啊！星星真的比花儿还要多（课件真）老师听了你的朗读，已经看见了这又多又亮的星星
5、我建议男女生比赛读一读，好不好？
评价：老师觉得男生读的宏亮优美，女生读的婉转动听。掌声
四、指导背诵
1、（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中仰望着满天的星星，多么美妙啊！随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗，好吗？
2、学生依据图画和提示在小组里练习背诵。
3、指名试背。（配乐）
五、拓展延伸
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
六、总结、作业
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇9
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。
3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。
三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
四、教学准备：课件、生字卡片
五、教学课时：第一课时
六、教学过程：
（一）谜语导入，揭示课题。
（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）
（二）初读感知，自学生字。
1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。
（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）
2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。
（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）
（三）学习第一节诗。
1、练习正确读第一节诗。
2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。
3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。
4、有感情地读第一节诗。
（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）
（四）学习第二节诗。
1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。
2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。
3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？
4、指好此节诗。
（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）
（五）齐读并练习背诵全诗。
1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。
2、练习背诵全诗。
（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。
（七）再次复现本课生字，进行复习。
（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的`遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）
（八）指导书写两个生字。
1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。
（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）
2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。
3、师生共同参与。
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇10
第一课时
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课9个生字，会写“朵”、“颗”。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的'关注与热爱。
教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
（1）1、欣赏鲜花图片。
2、师出示课题，生读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。（初步感知课文。）
2、出示生字：
喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗
A生提醒读音
B同桌练读
3、师出示词语卡片，生读。
4、师范读，要求听清字音。
5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
6、检查自读情况。
三、创设情境，感情朗读
（一）学习第一节。
1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？
2、看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。
3、学生自由读。
4、指导朗读，抓“最”“、满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
5、指名读，齐读第一小节。
（二）学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
3、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点。）
（三）有感情地朗读全文，尝试背诵
1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。
4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你
就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
四、学习生字，正确书写
1、出示生字“朵”“颗”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、师范写。
5、生描红。（师巡视。）
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇11
教学目标：
1、 学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、 复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真 颗
3、 通过网上拓展学习，锻炼学生的说话能力，丰富学生的课外知识，增强学生对大自然的热爱和对神秘宇宙的探奇心理。
教学重、难点：
1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会写两个字：颗、真。
3、使学生通过网络学习，掌握一定的课外知识，激发他们的学习兴趣。
教学准备：课件 一些可以贴的小花和星星
教学过程：
课前谈话：小朋友们，今天我们到网络教室来上语文课，还有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？比一比，看一看，谁的表现最最棒！
开始上课：小朋友，这节课我们来继续学习儿歌——鲜花和星星（齐读课题）（教师贴课题）。在这节课上老师要和小朋友们去几个地方玩，（指大屏幕：生字园、朗读屋、知识窗）你们愿意吗？
一、 去“生字园”玩 （复习生字词并写两个字）
我们先去生字园看一看！
1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。
很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。
请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。
2、写生字：真 颗
过渡：生字园里还有两个生字宝宝也很想和你们交朋友，可是它们很淘气，早就藏了起来，猜一猜它们藏哪儿了？
师点击“写一写”，显示两个生字：真 颗
（1）生自学生字。
师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真 颗 ）
师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。
（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。
生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。
（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。
要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。
生提醒重要笔画。
（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）
（5）反馈指导。
请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。
二、 朗读屋
过渡：小朋友，随着天气一天天的变热，温暖的春天马上就要结束了，多彩的夏天很快就要来到了，你们想不想和老师一起去欣赏欣赏夏天的风景？
1、看鲜花图，指导读好第一小节。
显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）
师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）
师：谁来读给大家听一听？（指名读）
师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）
师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）
师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。
师：还有谁想来读？想读的同学一起来。
师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）
2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。
过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）
师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）
师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。
师：同学们唱得真好听。你们喜欢这些小星星吗？为什么呀？你能把星星的可爱和美用儿歌读给它们听一听吗？
3、读好整首诗，试背诵。
过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？
师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）
师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能 获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）
师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。
师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）
三、 知识窗
过渡： 小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。
1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）
（1）师先介绍再示范口头填诗
师：先点击退出朗读屋，打开知识窗，找一找风景园在哪里？点击进入。你们看，这里都有些什么景物？
鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。
过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）
（2）生在电脑上自由选说。
请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）
（ 3）学生汇报
师：老师刚才听大家说得特别好，谁想说给大家听一听？（指名说）
师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）
四、教师总结
小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇12
作者：ygr 发表时间：2004-4-28 阅读次数：357
教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：
2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程 ：（第一课时）
一、猜谜导入 ，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语 使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象，练习表达
1、 提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]
4、指导在《习字册》上认真书写。
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇13
教学目标
知识与能力：
1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、模仿课文中的句式，口头填空。
过程与方法：1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。
2、利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。
情感态度价值观：培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，感受生活的乐趣和大自然的美好。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。
教学突破：通过多媒体课件的演示，创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受大自然的美好。
教学准备：多媒体课件，生字图片。
布置预习：认识生字，预习课文，查找有关资料，了解夏天有哪些鲜花，认识一些星座。
教学过程
一、猜迷导入 出示课题
猜一猜课件出示：什么家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）
今天我们就来学一首和星星有关的诗，板书课题。学生齐读课题。
二、整体感悟 入情入境
1、学习第一小节
看一看：课件演示（满地鲜花的美景）
说一说：你看到了什么，你觉得这地方美吗？
师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，画面上的小姑娘可高兴了，她在说什么？
听一听：播放录音范读。
师：小姑娘读得多好呀，咱们也来试一试吧。
读一读：请同学们自由地朗读第一小节，不会读的字请教你的小伙伴，也可以请教老师。
指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮
学生自评。
师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。
播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”
同桌互相赛读。表演读
师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地
字理识字：课件演示：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？
“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。
你还有什么好办法记住这个“满”字吗？
用自己喜欢的方式读一读第一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。
小结：刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节，大家学得可好了，现在我们还是用这个方法学习第二小节──
2、学习第二小节
观看课件演示，说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上？用课文里的一句话回答。
师引读──“到了晚上，”生──“花儿睡了。”
指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？
指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。
师：晚上的星星可多了，数都数不过来，哪些词能让我们感受到星星多呢？
加上表情动作读一读，仔细体会“这里一颗，那里一颗”
板书：满天
师：满天的星星真多呀，真可爱呀，你认识它们吗？谁能为我们介绍一些星星的名字？
认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同
小游戏，比眼力，辨认“棵---颗”
师：这么美的鲜花，这么漂亮的星星，教师真想美美地读一读，如果教师读得好，你们就使劲地鼓掌，好吗？教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。
师：相信同学们一定能比老师读得更美，有信心的同学请站起来──
学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。
师：这么美的诗，如果能配上画就更好了，谁愿意做个小画家，画一画这美丽的诗？
学生到黑板作画。并介绍自己画的花和星星。
三、激发想象 拓展延伸
1、出示课件：画满蘑菇的山坡。
我是小诗人：我最喜欢山上的蘑菇，这里，那里，真比还多。
2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择：
☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里，那里，真比还多。
☆☆我最喜欢海边，这里，那里，真比还多。
☆☆☆我最喜欢，这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。
师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。
四、渗透教育 总结全文
这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！
板书设计
鲜 花 满地
我最喜欢 ｛ 和
星 星 满天
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二）认识字词，初读课文。
1.听！（情境范读课文）
2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3.（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？ （指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段
1.课件出示第一自然段的文字。
2.指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3.学生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2.轻松一刻：《闪烁的星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4.大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7.齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8.出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9.小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们，这图上画的是什么啊？
3.老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
5.总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？
（四）写字
1.出示：真朵最
2.打开书本，自学笔顺表。
3.指名说说写“真”时应注意什么？
4.老师强调长横的写法。
5.学生书空“真”。
6.看看电脑老师怎么写“真”字的。
7.学生描红：真朵最
8.学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学时间：两课时。
课时目标：
1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
（2）指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
四、学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）
3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）
六、指导写字：“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排： 2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象，练习表达
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]
4、指导在《习字册》上认真书写。
教学目标：
1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：
识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星
指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
（学生自由练读一遍）
2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？
师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
2、选择你喜欢的一小节读一读。
（指名几位学生读）
3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？
4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1、课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
我最喜欢
草原上遍地的___________：
这里___________，
那里___________，
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）
（2）展示口头作品。
五、课堂总结。
1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？
请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？
2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。
苏教版语文第二册《鲜花和星星》 篇14
课前交流：
教读儿歌：黑豆
师：常常把两个相似的事物放在一起说，比如，月牙倒影在池塘里——
有人说，这漫天的星星和鲜花有相似的地方，有一首小诗会告诉我们答案。
谁来读课题。
指名（三个）齐读。
师：这是一首怎样的诗呢？
（配乐师朗诵，做动作）
师：好听吗？
自由读。
（要求自由读，但齐读了。）
【其实可以尝试拍巴掌打乱】
教读词语——喜欢
指名读，齐读。
师：读到“喜欢”这个词语，每个孩子脸上都是笑盈盈的。
师：你可能想到了芭比娃娃（对着一个孩子说），你可能想到了玩具汽车（又对着一个孩子说）。
教读词语——最喜欢
师：和“喜欢”比，它的感情更深。
指名读。
师：有点喜欢，还不够强烈。
师：诗中的我最喜欢什么？
生：鲜花
出示句子：夏天满地的鲜花。
这里一朵，那里一朵。
指名读，第一次强调“那”字鼻音，第二次强调轻声
出示“朵”字和花的照片。
指名说有什么相同。
师：美的就像一朵花。
教读：真比天上的星星还多。
强调停顿。
连读第一段：
我最喜欢
夏天满地的鲜花：
这里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星还多。
教读第二段
齐读。
【课堂上应该少一些齐读，自由读才是充分展示学生的好方式。】
（有一个字需要特别注意。由字到词再到句子：数——数着——我数着满天的星星
师：这个小男孩是怎么数星星的呢？
出示：
这里一颗，那里一颗。
师：让我们陪着他一起来数一数。
伸出小手。
教认“颗”字，页师：字旁的“颗”字很有意思。
师：“颗”一般用来形容颗粒状的东西，看图片，一——珍珠，
还比如说，一——草莓，
师：咱们南京的特产，一——雨花石
还有什么呢？
（生：一颗种子，一颗树）
师及时纠错“一棵树”的“棵”是木字旁。
师：看好了，老师变魔术了，变多了，怎么说？
出示：颗颗
师：今天我们认识了两个字：朵、颗，我们就来写写这两个字，来研究研究。
生：上面的几没有钩。
师：你有一双会发现的眼睛。
生：页字最后一笔变点。
师：是啊！他们特别谦让，不光页，左边的果也是，都把原来的捺改成了点。
（做手指操，播放）
（播放音乐，教师巡视：我要来选出我们班的书法家了。）
准备投影学生的作品，投影仪出现故障。
教师：没关系。不用了。
（教师很快调整情绪。但，效果明显不如用实物投影仪好。）
师：这满天的星星和鲜花有什么相似的呢？
生：多。
板书——多
师：你从哪里看出鲜花的多呢？
生：满地。
师：读着这样的句子的什么，你的眼前仿佛出现了什么？
生：五彩缤纷，（然后读句子）
生：一地的梨花（然后读句子）
师：谁能把这鲜花的多读出来呢？
师：看着这幅图，你能把这句话背出来吗？
师： 你还能从哪句话看出来多？
生： 等星星出来的时候也多。
读句子： 真比天上的星星还多。
师：这个奇妙的句式你会用吗？
___真比_____还____。
高
生： 他真比姚明还高
快
生： 他真比刘翔跑得还快
生： 他真比猎豹跑得还快
生； 他真比骏马跑得还快
师：像诗一样的句子。
可爱
生： 他比小花狗还可爱。
师：你可以说小花猫。
【全场哄笑，教师可以和他调侃，看来，你很喜欢小花狗，在你心中，它最可爱。】
师：还从哪儿可以看出星星的多呢？
这里一朵
那里一朵
师：你能带着动作读读吗？
师： 猜猜看我在干什么？
生： 微微笑。
生： 微笑着数鲜花。
师：谁能微笑着数鲜花？
师：他还可能在干什么？
生：闻香。
带着陶醉读读。
师：还可能在干什么？
生：采花送给妈妈。
师：原来这满地的鲜花还充满着爱呢。
师：带着爱读读句子。
师：谁来试试，通过自己的朗读把鲜花多读出来。
（读句子）
师：我被你的朗读陶醉了。
师：喜欢读的小朋友站起来读读
师：不看黑板，看汪老师背背看。
师：刚才我们一起探讨了鲜花的多，那么，又从哪可以看出星星的多呢？下节课我们再来学习。
此刻，在你的脑海中，留下的是一个字，一句话，还是一幅图？
（配乐，学生趴着静静想）
生： 很多朋友找我玩。
生： 我和我的朋友在一个个数鲜花。
下课。
