水乡歌说课稿（精选6篇）

水乡歌说课稿（精选6篇）

水乡歌说课稿 篇1

　　《水乡歌》赏析

　　马玮玮

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第20课。是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

　　下面来做具体分析：

　　从结构上看，诗歌按照“水多”、“船多”、“歌多”这样的顺序安排，是因为他们有着内在的联系和逻辑关系。第一、先来看“水多”这个词语。“水多”首先是尽写了“水乡”最为显著的地域特点，是紧扣课题——〈水乡歌〉不可或缺的一笔。如果没有了“水多”，何以称之为“水乡”呢？再者，就是这一词语对这一节有总起和统领的作用。随后出现的“千条渠，万条河，池塘一个连一个。”实际是对“水多”的具体形象的解释和描述。另外，“水多”也是下一节写“船多”的起因，水不多，要船何用？如果这儿不是“千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波”的话，还用得上“千只船，万条驳”吗？第二、看“船多”这个词语。首先，这个词语是自然而然地承上说——水多自然船就多；再者是“船多”从一个侧面折射了水乡人民的勤劳、忙碌，以及勤劳忙碌所带来的水乡的经济繁荣。“千只船，万只驳”“象云朵”一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是为了什么？为了水乡的繁荣和富强，为了水乡的人民能过上幸福的生活；另外，“船多”不但写出了水乡人民的忙碌和经济的繁荣，也为下一节尽写水乡的“歌多”做好了铺垫。 第三、 “歌多”。首先它是前因发展的必然。前面所说的“船多”从一个侧面反映了水乡人民的勤劳、富庶，也正是因为水乡人民的勤劳与富庶，必然会到处响起此起彼伏的水乡的丰收歌。显然，下文中的“千首曲，万首歌，装满以箩又一箩”是说水乡歌的数量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的内容，也是对勤劳富庶幸福生活的回应和写照。统揽全诗，课文由“水多”到“船多”，再由“船多”到“歌多”环环相扣，前因后果，逻辑联系紧密而顺畅。再就每一小节来看，它总是先概括，后具体，虚实相生，明确而充实。

　　从内容上看，诗歌题目叫《水乡歌》,歌这里指歌唱,歌颂，是赞歌.也就是说对水乡的赞美和歌颂,歌颂什么?我认为歌颂的不仅是水乡的水多,船多，歌多，更是歌颂的通过这三者传达出的水乡之美.

　　第1节写了水多,说明了水乡自然资源的丰富。从 “千条,万条,一个连一个,处处”可以看出水乡的水无处不在,从“千条,万条”看出数量之多, “处处”分布之广, “一个连一个”分布之密。都能从文字中一一体现.

　　水就是水乡的血脉,水乡的生命线,你看连名字都离不开水,当然诗歌展现出的这么多的水也不是静止的,呆板的,无趣的。它更是灵动的，优美的，有趣的， “处处绿水荡清波”一句中“荡”字将这样一幅画面呈现在我们眼前，微风轻轻吹来，水面上泛起的一圈又一圈的波纹，涟漪向四周荡漾开去，使人产生无限遐想。静的水瞬间变成活水，画面一下子就灵动起来，同时还点染出水的色彩，是碧绿的，清澈的，让人赏心悦目。

　　第2节写了船多，表现了水乡人民的勤劳。“千只，万只，片片，飘满”这些词语可以看出船的数量之多，密度之大，这让原本平静的水面一下热闹起来，也给了我们想象的空间，因为这些繁忙的船里一定会有捕鱼捉虾的渔船，一定会有来往还送货物的货船，一定会有观光赏景的游船，大家你来我往，来回穿梭，就像在举行一场盛大的集会，而美就体现在众船之中，一句“白帆片片像云朵”不仅点出船的多，更把我们拉到水乡的高远处，欣赏到船聚集在一起时的壮观之美。

　　第3节写了歌多，从“千首”“万首”“装满” “一箩又一箩”这些词句可以看出，说明了水乡人民生活的幸福。要说明的是这里把本是用来装鱼虾等一些水产的箩写成装歌的器具，其实是作者看似无理却有理的笔法，这样的处理让文字很有水乡感，符合主题。这里的人们因为以打渔为主，用箩来盛水产品是最多最常见的，也是人们最熟悉的，特别富有生活气息，装的箩越多证明收获越多，生活也就越好，箩就是人们富庶的源泉，盛着水乡人民满满的幸福，而歌唱的就是人民美好生活的赞歌，这里用“箩”是显得多么自然，合理。

　　这一节的美体现在何处呢？这里的美来源于歌声，歌的旋律是动听的，优美的，歌的内容更是表达出水乡人民对享福生活的赞美和追求，有了这么美好的生活，人们也一定会把水乡未来建设得更美好。

　　另外，就是这课诗句所使用的表现手法也值得一说。首先是遣词造句。如“千万”词组样式，以不确定的数字，极言数量之多；以“处处”尽写渠、河、池塘之多；以叠字词“片片”和比喻句——“白帆片片像云朵”来写“船多”。把一些近义字放在一节，既有统一也有变化。如

　　渠 指人们开凿的水道：  沟渠  水到渠成

　　河 指天然的或人工的大水道

　　歌  都是歌曲的意思

　　曲           一种韵文形式  元曲

　　船  水上运输工具

　　驳  运载货物或乘客的没有动力装置的船

　　结合教法

　　画图  想象  歌唱  （感受内容）

　　迁移写话（为了让学生感受文字的韵律美）

水乡歌说课稿 篇2

　　今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。

　　首先说说教材分析。

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　《水乡歌》作为本单元的'开篇，歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。

　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：

　　1、知识和能力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的优美，体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。

　　3、情感态度、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。

　　下面说说教法和学法：

　　一、创设情境

　　《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力

　　二、自主学习

　　《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。

　　再说说教学设计

　　围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领略水乡情韵”、“进入课文意境，品味水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的热爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。

　　一、创设情境，领略水乡情韵

　　本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生观察，然后让学生讨论，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课，板书课题。

　　其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。

　　第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀？让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候，教师相机指导学生选取喜欢的方式来读，读准字音，读通诗句。

　　第二，播放朗读录音让学生欣赏，并启发学生对照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。

　　第三，在学生通过对照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思考：水乡什么多？（课件出示）

　　第四，有了上面的基础，此时教师顺势过渡，带学生一起走进水乡，欣赏美景。

　　二、进入课文意境，品味水乡魅力

　　这一环节，教师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感情朗读。

　　学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、船多、歌多的情境，让学生进入情境，自主感悟，进行交流。理解水乡水多的特点。

　　具体的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习课文第一小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了什么？并引导学生想象：仿佛看到什么？

　　第二步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语，教师相机课件出示：（千、万、一个连一个、处处）

　　第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多，你还读懂了什么？ 学生回答后板书（水美）

　　水乡究竟有多美，此时教师适时出示图画，并深情地课件出示的句子：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。

　　第四步，指导学生练习生活实际想象，如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等，教师相机给与鼓励。

　　上面的四步完成后，指导学生再读课文，并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”字；读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

　　学习第二小节、第三小节时，可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船多的特点。教学时，教师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？引导学生阅读并解疑：答案是船，教师提示：有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思考，这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”读后讨论，读了这一段 你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

　　第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，船多，水美、船美。风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生欣赏，让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后，趁着学生沉浸在优美的情境之中，指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”，合作探究：水乡人用箩筐来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活？最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节，理解“歌”在文中意思，再读课题。

　　三、创编赞歌，抒发对水乡的热爱

　　这篇课文学到这里，已近尾声，因此，教师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多”导入。

　　第一，出示三幅图片，指导学生观察水乡还有什么多？学生回答后教师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

　　第二，启发学生像小作家一样把它编成像课文一样的小诗，培养学生的创造能力。仿佛可以划为4人一小组，进行讨论，比比哪一组编的最美，给予肯定和鼓励。

　　可出示下列句式给学生作为床边的参考：

　　水乡什么多？

　　________________多。

　　千_________，万___________。

　　_____________________________，

　　_________________________________。

　　第三，学生分组讨论，编诗（师巡回指导）

　　第四，展示交流，教师适时点评。学生可能会以“鱼多、桥多、虾多”等为题创编，教师在学生交流时及时给予激励和点评，调动学生的学习积极性。如：以鱼多为题的，教师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……

　　四、整体感知，启动思维，

　　本环节教学以学生自主探究为主，教师适当点拨为负。

　　首先，教师出示水乡的全景图投影，扩展学生思维，引导学生思考探究：水乡桥多、树多、花多、鸟多，水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢？让学生讨论后自由发言。

　　其次， 让学生完整朗读全文，获得整体的情感体验与审美体验，启发学生思考：你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，启发学生一起来夸夸水乡吧。

　　五 迁移运用，综合提高

　　学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《新课标》指出：语文教学要“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”在教学的最后，我设计利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“青岛什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

　　六：总结

　　教师小结谈话，启发学生朗读全文，出示全文课件，全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。

　　这样设计与导入环节前后呼应，指导了学生感悟音乐的方法，学生从音乐中感受到了旋律美，意境美，情感美，实现了本课的学习目标。

水乡歌说课稿 篇3

　　一、说教材

　　我的教学内容是九年义务教育苏教版小学语文第三册第二十一课《水乡歌》。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

　　二、教学目标

　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标：

　　第一课时

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会五个生字： 船、帆、箩、荡、清，认识绿线内两个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　3、初步了解水乡特点。

　　第二课时

　　1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。积累语言。

　　2、巩固字词，学会剩余五个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　三、说教学重难点：

　　1、教学重点：

　　（1）识字教学

　　（2）通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　四、说教法和学法

　　教法：在本篇课文教学中，我准备三步导学与小组合作探究学习法进行教学

　　三、教学任务

　　第一课时

　　任务一.读通课文，学习生字，初步了解水乡特点。

　　任务二.巩固生字，指导写字。

　　第二课时

　　任务三：自读自悟，积累语言，感受品读水乡秀丽风光和水乡人民美好生活。

　　任务四：巩固生字，指导写字。

　　五、说教学过程

　　（一）激情导课

　　这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

　　（二）民主导学

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”

　　我用学习任务一引领学生自主学习本课生字词。

　　（三）感情诵读，感悟诗句

　　语文教学课标中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在教学中。教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

　　（四）检测导结

　　学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在教学的最后，用两道检测题检测学生的学习成果。

　　五、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案。为了让学生直观易懂的看笔记，板书设计得有条理性、概括性、指导性，最好还要有艺术性。根据课文的内容，体现简洁明了、统领全文的原则，表现的结构特点，我设计了以下板书：

　　水多

　　水乡歌 船多

　　歌多

　　在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。

水乡歌说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。

　　二、学情分析

　　二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引，而孩子对于水乡也并不熟悉，依据孩子这个年龄段的特点和教材自身的特点，这一课我主要采用多媒体课件进行辅助教学。

　　在教学中采用多媒体引领学生进入情境，运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

　　三、教学目标

　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标:

　　1、认知目标：学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　四、教学重难点

　　教学重点：

　　1、识字教学:流利朗读课文生字词。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过多种形式的朗读;采用多媒体教学，欣赏水乡美丽的风光, 引起学生共鸣, 感受到水乡人民的美好生活, 从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　五、教学流程

　　（一）、赏——创设情境 ，领略水乡情韵

　　(二)、品——进入课文意境，品味水乡魅力

　　(三)、思——创编赞歌，抒发对水乡的热爱

　　六、教学媒体的设计与意图

　　1、提供感性材料，激发学习兴趣

　　2、增加课堂容量，提高学习效率

　　3、再现课文情景，突破知识的重难点   

　　七、教学反思

　　在课堂教学中，我将现代信息技术与课文内容相整合，利用多媒体直观、生动、形象的特点，选择适当的教学视频创设情境，激发了学生的兴趣与求知欲，调动学生多种感官进行学习，使学生整节课都兴致盎然的投入到学习中，课上，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦，使得教学达到预期的效果。因此，有效地将信息技术与学科教学整合在一起，可以促进课堂教学优化发展。

水乡歌说课稿 篇5

　　一、说教材

　　（一）教材说明

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

　　（二）学习目标及教学重点、难点

　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。

　　学习目标：

　　1、认知目标：学会本课生字新词。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　（三）教具准备多媒体课件

　　（四）课时安排本课安排两课时

　　二、说教法

　　由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用多种形式的朗读符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了情景，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

　　四、说教学过程

　　一、创设情境，复习导入

　　上节课，我们学习了第21课——生齐答《水乡歌》。这节课，我们接着往下学，来，看看水乡歌的这些词语，你们还认识它们吗？出示词语（指名读、开火车读、齐读）

　　同学们读得真好，那下面老师想带同学们去看一看水乡的风光，播放《太湖美》，看看水乡有什么？美不美呢？

　　二、熟读诗歌，感知文意

　　过渡：是呀！这水乡的美真多啊！它不光可以用音乐来渲染，用画面来描绘，还可以用诗歌来赞美，请同学们打开课本第130页，我们一起来听一听这首献给水乡人的诗歌——播放课文朗读。

　　谁来说一说诗歌中描写了水乡的什么呢？

　　（一）品读课文第一节

　　过渡：这篇课文共有三小节，我们先来看看第一小节（出示第一小节）谁愿意来读一读？（指名读）这个小节中讲了水乡什么多？（水多）你是从哪里看出来呢？

　　1、那渠是怎样的呢？

　　2、那“千条渠，万条河”是怎样的呢？

　　3、文中还有哪个地方写出了水的多？（池塘一个连一个）（指名读）

　　4、课文中还有哪些地方写出了水多呢？

　　5、谁来把这种美读出来？——出示句子（指名读）

　　6、这里的“荡”字请同学们用动作来做一做？

　　7、（出示第一小节）请同学们边读边做动作美美的读读第一小节。

　　（二）品读课文第二节

　　过渡：水乡除了水多，还有什么多呢？（船多）

　　1、（出示第二小节）请同学们自己读一读第二小节，读完后，告诉老师，你是从哪儿感觉到船多？

　　2、驳是怎样的呢？

　　3、还有哪些地方也看出船的多？

　　4、这是一个比喻句，我们来试着模仿说几道练习题。（指名说，口头回答，评价）

　　5、同学们说得真好！让我们回到课文中，（出示句子）怎样读好这句话呢？

　　6、让我们美美地读一读这句话，要读出船多的感觉。

　　7、水乡的船真多，有渔船、驳船，还有货船和游船，同学们想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？

　　8、（出示第二小节）让我们一起读一读第二小节，读出水乡的船多、水乡的船美。

　　（三）品读课文第三节

　　过渡：水乡的水多、船多，歌也多，为什么说歌也多呢？渔民们的箩筐里装满了什么？ 1、看着一箩又一箩的鱼虾，渔民们的心情怎么样呢？

　　2、如果你是水乡的孩子，看到这丰收的鱼虾，你的心情又是怎样的？

　　3、我们一起来唱一唱《幸福拍手歌》，请全班学生站起来唱一唱。

　　4、这么多的歌，数也数不清，就像鱼虾一样，装满一箩又一箩。引出——千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。

　　5、如果你就是生活在水乡的孩子，你会感到这样的生活很——幸福。引出——唱咱水乡新生活。

　　6、（出示第三小节）请同学们一起来读一读第三小节。

　　（四）有感情地朗读和背诵全文

　　1、请你们一起来读一读课文、试着背一背课文。

　　2、当小导游给老师介绍水乡的景色。

　　三、拓展延伸，运用语言

　　1、请大家来当一回小诗人，完成练习。

　　2、请学生自己动手写。

　　3、作品展示，师生交流。

　　四、总结全文

　　板书：            

　　21  水乡歌

　　水多

　　船多

　　歌多

水乡歌说课稿 篇6

　　说教材

　　我上的是二年级语文第八单元二十课《水乡歌》，本课是一首诗歌。歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。

　　一、教学目标

　　1、能有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，认识有关偏旁。

　　3、感受课文语言的优美，体验水乡人民生活的甜美。

　　二、教学重点、难点

　　1、正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。

　　2、理解由生字组成的词语，感受水乡秀丽风光和人民生活的美好。

　　三、教学准备多媒体课件，实物投影，

　　学情分析：

　　因为是为后面的申办市一级学校准备的一堂课，因此没有选用本班的学生，选取了二年（3）班的学生。因为在这个班上过一节课，所以对学生的课堂学习有所了解，这个班的学生有一个最大的特点就是朗读非常到位，而且学生课堂发言非常活跃，所以我在备这篇课文时对学生就心中有数。

　　说教法、学法

　　一、创设情境

　　《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力

　　二、自主学习

　　《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级教学的重点。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。

　　说教学过程

　　第一课时

　　一、创设水多的情境，让学生知道什么是水乡。

　　1、多媒体大屏幕展示水乡风光图：（放幻灯）

　　2、让学生讨论说说看到了什么。

　　3、告诉学生像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。今天我们学习20课《水乡歌》（板书）

　　二、初读课文，整体感知请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　1、水乡歌里唱了些什么呀？请同学们快打开书自由地看一看吧。并请你们的拼音朋友帮助你读准字音，读通诗句。可以选取喜欢的方式来读。

　　2、我刚才听了一下，大部分同学都读通了，可读通了并不算读好了，现在我们听录音，感受一下诗该怎样读。听了之后请你们再读一次课文。现在老师来检查你们自学生字的情况。（课件出示词语）

　　①指名读你会读哪一个就领全班学生读哪一个词语。

　　②全班齐读。

　　③打乱顺序读。

　　3、你们看我这有三个字娃娃说他们说小朋友一定不认识我，你们信吗？快来认一认吧。并将字贴在相应的图下。（课件出示）

　　4、看来同学们对生字已不陌生，同学们已经读通了课文，那你们读懂了吗？现在就让我们一起走进水乡看看吧！

　　三、创设水多、船多、歌多的情境，自主感悟，进行交流。

　　学习第1小节（出示课件：图文结合）

　　1、谁来读一读第一小节，你读了这一小节，你知道了什么？板书：水多

　　2、你又是从这句话中哪些字词感受到水多？（千、万、一个连一个、处处）

　　3、除了水多，你们还读懂了什么？（水美）板书

　　出示图画：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。

　　4、小朋友，你们喜欢吗？

　　5、喜欢，应该怎样读？

　　6、老师听了你们的朗读，眼前仿佛看到了许多水，老师也来读一读。

　　7、如果现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去做什么呢?（学生说去游泳、坐船去游览、欣赏美景）

　　学习第2小节

　　1、这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？

　　2、对，是船。有水的地方就会有船，（看课件）这幅图让你想起课文中的哪句话。指导读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”（有课文的图片）

　　再读读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）你们能把船多的这一小节美美地读出来吗？

　　学习第三小节

　　3、水乡水多，船多，水美、船美。风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？

　　想不想听一听。好，老师请你们欣赏一首歌，同时我们大家放松一下。播放歌曲《洪湖水浪打浪》听了这首歌，把最后一节用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、你是从哪里知道的？（千、万、一箩又一箩、装满）

　　3、水乡的人们会唱什么？（新生活）

　　4、小朋友想象一下，他们新生活过得怎样？

　　5、指名读

　　6、齐读第3小节，读出水乡歌多和水乡人们生活幸福。

　　四、整体感知，启动思维，自主探究

　　1、水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢？学生自由发言。（出示一张投影，水乡的全景图，扩展学生思维）（水乡桥多、树多、花多、鸟多）

　　2、你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，让我们一起来夸夸水乡吧。（完整朗读让学生获得整体的情感体验与审美体验）

　　五拓展练习

　　《水乡歌》抒发了作者对自己的家乡水乡的赞扬，老师仿照课文也写了一小节，请看，（课件）我们小榄也是一个经济发达，以菊花闻名的城镇，同学们能说说小榄什么多吗？（讨论）

　　六：总结

　　同学们水乡的水是那么清澈；水乡的船是那么的逍遥自在；水乡的桥是那么的多姿多彩；而水乡人们的生活是那么幸福快乐。多么美的水乡呀，让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧？全班齐读。（看课件出示的全文来读）（菊城小学罗蓉）