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语文乐园(精选12篇)

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语文乐园(精选12篇)

语文乐园 篇1

  教学目的:

  13、 引导学生区分形近字和同音字。

  14、 积累多种形式的叠词。

  15、 初步感受打比方的句子的表达特点。

  16、 培养学生结合上下文理解词语的能力,在读中感受语言的魅力。

  17、 激发学生写话的兴趣,培养想象和写话的能力。

  教学重点:

  12、 引导学生区分形近字和同音字。

  13、 积累多种形式的叠词。

  14、 初步感受打比方的句子的表达特点。

  15、 培养学生结合上下文理解词语的能力,在读中感受语言的魅力。

  16、 激发学生写话的兴趣,培养想象和写话的能力。

  教学难点:

  8、 积累多种形式的叠词。

  9、 培养学生结合上下文理解词语的能力,在读中感受语言的魅力。

  10、 激发学生写话的兴趣,培养想象和写话的能力。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  a) 引导学生区分形近字和同音字。

  b) 积累多种形式的叠词。

  教学重、难点:

  a) 引导学生区分形近字和同音字。

  b) 积累多种形式的叠词。

  教学过程:

  一、读一读,比一比

  9、 自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。

  10、 同桌对比读词语,交流自己的发现。

  11、 多种形式读好词语。

  12、 用带点的字组成词语。

  二、读一读

  1、自由读词,你发现了什么?

  2、和同桌交流自己的感受、发现,倾听同学的发现。

  3、全班交流。

  4、多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。

  13、 任选一种叠词形式说几个这样的词语。

  14、 可以将自己会写的词语写在书上。

  第二课时

  教学目的:

  i. 初步感受打比方的句子的表达特点。

  ii.    培养学生结合上下文理解词语的能力,在读中感受语言的魅力。

  教学重、难点:

  3、 初步感受打比方的句子的表达特点。

  4、 培养学生结合上下文理解词语的能力,在读中感受语言的魅力。

  教学过程:

  一、读一读

  1、 自读句子,发现句子的共同特点。

  2、 同桌互读句子,交流自己的发现。

  3、 教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。

  4、 运用多种形式读好这三个句子。

  5、 选择自己最喜欢的一句背一背。

  6、 让学生用“象”或“好象”说话。

  二、探究与发现

  1、 自己自由读句子。

  2、 和同桌一起互读句子,说说自己的感受。

  3、 你知道每个句子里“藏”着哪个成语吗?把你知道的     在小组里说一说。

  4、 引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

  5、 翻翻我们学过的课文,找一找类似的句子。

  第三课时

  教学目的:

  激发学生写话的兴趣,培养想象和写话的能力。

  教学重、难点:

  激发学生写话的兴趣,培养想象和写话的能力。

  教学过程:

  六、 大声朗读题目:请欣赏我写的话。

  七、 学生静心观察两幅图,理解图意。

  八、 和同桌交流图意。

  九、 全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

  十、 选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。

  十一、 在小组里互相读一读,改一改。

  十二、 朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。

语文乐园 篇2

  【教学目标】

  知识与技能:积累赞美京剧的 四字词语,练习用选择关系关联词造句,学习名言,阅读练习,习作《我的研究报告》

  过程与方法:以课本为主适当延伸

  情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯

  【教学重难点】

  教学重点:养成自由表达的良好习惯

  教学难点:养成自由表达的良好习惯

  【教学时数】

  5课时

  【教学过程】

  第一课时

  教学目标:积累赞美京剧的 四字词语,练习用选择关系关联词造句。

  教学过程:

  一、 读一读

  1.自由读读这些词语

  想一想这些词语中都在讲什么?

  2.交流:这些词语都是赞美京剧的词语,且概括京剧的几个方面特点。

  3.读一读,记一记。

  4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点?

  二、读一读

  1.自由读句子

  先读逗号前的句子,思考这一部分说什么,再读后面的,再思考。

  2.再连起来读句子。

  3.讲解“要么••••••要么••••••”表选择一项。

  4.自学二、三句。

  5.你能用这些词再造几个句子吗?

  第二课时

  教学目标:积累名言,阅读练习。

  教学过程:

  一、读一读、记一记

  1.自由读句子

  2.教师简单介绍含义

  3.练习背诵

  二、读一读

  1.自由读故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

  2.全班交流

  第三课时

  口语交际:请帮帮我

  教学目标:交流求助的方法,培养良好的听说习惯。

  教学过程:

  一. 导入

  师创设情境,引出话题。

  一. 交流

  1. 哪些情况下我们要向人求助,说给大家听听。

  2. 分组表演,小组交流。

  3. 全班展示交流。

  二. 评选出优秀小组和优秀个人。

  第四课时

  习作:我的研究报告

  教学目标

  (一)知识与技能

  1、 能写清楚研究的问题。

  2、 能讲述清楚研究的过程和基本情况。

  3、表达具体通顺,得出研究结果。  

  (二)过程与方法     

  观察、体验生活法、合作探究法等。 

  (三)情感、态度与价值观 

  1、 培养学生观察能力。 

  2、 培养学生热爱生活的情感。   

  教学重难点:能写出研究的过程和方法 。

  教学过程:

  一、 谈话导入

  在我们的学习和生活中,经常会遇到一些值得研究的问题,我们可以通过自己的观察与思考,调查与搜集来研究它,最后得出自己的研究成果,这是一件很有成就感的事吧!

  导出课题。

  二、指导写作

  1.引导学生学习习作范例,认清研究报告的结构,打消学生对协研究报告的恐惧心理,激发写作热情。

  2.学生交流:研究报告该写什么

  3.学生将自己想研究的问题列举出来,越多越好

  4.想一想:这些题目中,哪个问题我最想研究,最有研究价值,开展研究。

  三.练习写作

  师巡视辅导

  同时选择典型习作随堂讲评

  注意从以下方面引导:你想研究什么,用什么方法,得到什么结果。

  第五课时

  生自由习作、修改誊写作文。

  教学反思:

语文乐园 篇3

  教学目的:

  8、 进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

  9、 积累和丰富语言。

  10、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

  11、 引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

  12、 让学生自己动手办报。

  教学重点:

  7、 进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

  8、 积累和丰富语言。

  9、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

  10、 引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

  11、 让学生自己动手办报。

  教学难点:

  5、 进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

  6、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

  7、 让学生自己动手办报。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  a) 进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

  b) 积累和丰富语言。

  教学重、难点:

  进一步感受形声字的特点,感受汉字的魅力。

  教学过程:

  一、我来试试

  5、 认读花中的生字。

  6、 自主探究发现这些字的特点,带三点水的字大都与水有关;带两点水的字与温度有关。

  7、 用花中的字互相组词,看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语,有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词,还可以用花中的字和另外的字组词。

  8、 字卡游戏:用字卡拼词语,看谁拼得多。

  二、读一读

  a) 自由练读三个句子,注意带点的词语。

  b) 在小组里互相读读,评一评,谁读得好。

  c) 请读得好的同学展示。

  d) 多种形式读好三个句子,如男女生互读,分小组读等。

  e) 补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。

  三、读一读

  i. 借助拼音,读准字音。

  ii. 再读短文,读懂句子。

  iii. 同桌合作读,交流读懂了什么。

  iv. 全班交流读懂了什么。

  v. 你想对这个农夫说点什么?

  vi. 像这样有趣的成语故事还有很多,自己去找一      些来读读,再和同学们交流。

  第二课时

  教学目的:

  i. 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。

  ii.    引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

  教学重、难点:

  1、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主 动探究与发现的意识。

  2、 引导学生通过观察和比较,写好字的点画和提画。

  教学过程:

  一、探究与发现

  1、 认真观察情境图,自己看懂图的意思。

  2、 读一读“我的研究报告”,弄清楚表格的意思和填写方法。

  3、 把学生分成四人小组,三个人做实验,大家共同观察纸的变化,一人执笔填写研究报告。不会写的字,可以用图画表示。

  4、 分小组交流自己的发现。

  5、 展示评比《我的研究报告》。

  二、写一写

  1、 写含有点画的三个字:

  (1)“兴”字的左上角两点为右向点,起笔轻,收笔重;最后一笔在右下角写长点。

  (2)“心”字在左中线上写垂点,向右下写卧钩,中间和右边写右向点,三个点要左低右高。

  (3)“不”字的末笔是在右下写长点。

  2、 写含有提画的三个字:

  引导学生注意提都在字的左下端,写字时特别要注意提的方向和长短。

  第三课时

  教学目的:

  让学生自己动手办报。

  教学重、难点:

  让学生自己动手办报。

  教学过程:

  一、 认真读题,明确要求。

  二、 自己平时读过的报刊,说说它们的名字。

  三、 给小报起个有趣的名字。

  (1)可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名,如:

  小兔乖乖报、小猪噜噜报等;

  (2)可以用自己喜欢的故事中的人物命名,如:

  灰姑娘报、小矮人报等;

  (3)可以用自己喜欢的少儿电视节目命名:

  如大风车报;

  (4)可以用有寓意的词语来命名:

  如零点小报、萌芽报等;

  (5)还可以用古诗中的句子来命名,如:

  小荷才露尖尖角等等。

  四、 自己动手剪贴一份小报,或找同学合作办一份小报,互相交流。

  五、 办一个小报展。

语文乐园 篇4

  教学目标:

  知识与技能:学习简单的词语搭配,练习用比喻词造比喻句,学习名言,阅读练习,习作《那一次,我流泪了》

  过程与方法:以课本为主适当延伸

  情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯

  教学重点:养成自由表达的良好习惯

  教学难点:养成自由表达的良好习惯

  教学时数:5课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 读一读

  自由读读这些词语搭配

  想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别

  交流:一个指具体事物另一个则不是

  你还能说几个这样的例子吗

  二、读一读

  自由读句子

  想一想这三个句子有什么共同点?(比喻句)

  师:三个句子用了三个不同的比喻词:好象、像、是

  再读句子

  你能用这些比喻词再造几个比喻句吗?

  三、读一读、记一记

  自由读句子

  教师简单介绍含义

  练习背诵

  四、读一读

  自由读短文想想朗读有什么要求,这些要求如何做到

  全班交流

  第2、3课时

  习作:那一次,我流泪了

  教学目标

  (一)知识与技能

  1、能写清楚事情经过

  2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,有真情实感

  3、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。

  4、能够修改自己的文章。

  (二)过程与方法

  观察、体验生活法、合作探究法等。

  (三)情感、态度与价值观

  1、培养学生观察能力。

  2、培养学生热爱生活的情感。

  教学重难点:能写出人物的真情实感。

  第2课时

  一、 谈话导入

  师:成长过程中,不仅有欢笑,也有泪水,你一定有过流泪的经历吧,你愿意谈一谈吗?

  全班交流

  师注意点拨:你为什么会禁不住流泪?现在当你回想这件事情,你会怎么想?

  二、指导书写

  师巡视辅导

  同时选择典型习作随堂讲评

  注意从以下方面引导:

  整件事情写具体,尤其是令你流泪的部分

  你当时心里有什么感受?请写下来,能打动自己的东西才能打动别人

  第3课时

  生自由习作、誊写作文。

语文乐园 篇5

  教学内容:

  1、 我来试试。本部分包含四项活动:读一读,比较字型的变化;读一读,连一连;读自己喜欢的句子;读成语故事。

  2、 探究与发现。教材的主题部分是两组词语,分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

  3、 我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画,画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中,两个学生正在草地上钉一块木牌,木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴,在她的泡泡语中,提示出了本题的一些具体要求。

  教学目的:

  1、 引导学生感受汉字的奇妙

  2、 丰富语言的积累

  3、 感受语言表达的不同方式

  4、 积累成语,同时感受读书的乐趣

  5、 激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达

  教学重点:

  1、 引导学生感受汉字的奇妙

  2、 丰富语言的积累

  教学难点:

  激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 读一读《汉语拼音字母表》

  1、 齐读

  2、 个别读

  二、 认一认,比一比

  这项活动中一共有四组字,都是笔画增减、细微变化的两两比较,学生通过读,通过观察和比较,会从中感受到汉字的有趣

  1、 教师将每组字制作成卡片,出示

  2、 学生读一读,比一比,观察每组两个字的字形有什么异同

  3、 不认识的字,可以借助拼音读一读,并结合生活实际大致了解一下字的意思

  4、 对于能主动在生活中识字的学生,教师可以及时提出表扬

  三、 读一读,连一连

  左半部分是表示季节的四个短语,右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中,可以进一步了解到四季的特点。

  1、 学生自由读并连线

  2、 指名读连好的句子

  3、 全班将连好的四个短句顺着读一读,就会感到好似一首优美的小诗,节奏舒缓,琅琅上口。

  四、 读自己喜欢的句子

  让学生读两组句子,并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句,语言表达十分简练,意思一目了然。第二句与第一句相比,语言表达显得具体而生动。

  1、 学生自由读句子,边读边想

  2、 说说自己想到了什么(可以用画或者用动作来表达)

  3、 请学生选自己喜欢的句子读,问一问学生喜欢的原因。

  (这两种语言的表达方式,人们在生活中都会经常用到,只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此,句子本身不存在优劣的问题,不要强求学生必须喜欢哪一句。)

  第二课时

  一、 读成语故事《开卷有益》,并和同学们交流自己读书的感受

  “开卷有益”这个成语表达的意思是:只要读书就会有收益。

  1、 学生自己读一读故事,了解故事的主要内容

  2、 试着讲一讲故事

  3、 分小组讨论:你平时喜欢读哪些书,把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受;可以向别人介绍自己喜欢的书籍;还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

  二、 探究与发现

  教材的主体部分是两组词语,从整体上看,这六个词语的意思均和春天有关(每一个词语中都含有一个“春”字)。而且,顺着读一读,还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看,春风吹来了!“春回大地”后,“春风拂面”,万物生长,小鸟歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春风化雨”,“春暖花开”,百花齐放,“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

  1、 引导学生读词语,不认识的字,借助拼音读准字音。在读中,鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。

  2、 学生在读中积累词语。

  3、 教师引导学生去发现:春天到了,你发现周围有了哪些变化?春天里,从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫,到人们的穿着、心情等等,都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究,去发现,并用自己的语言来表达。可以是一个词语,可以是几句话,还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式,表达自己的发现。

  三、 我的发现

  这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台,让学生将春天里的发现,春天里的感悟,通过为画面涂上颜色,通过在木牌上写自己想说的话,得到充分的展示与表达。

  1、 创设多种情境,激发学生兴趣

  2、 给予选择的空间。通过观察,春天在每个孩子的眼中都是不一样的,教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上,学生可以写上一句赞美春天的诗,或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么,只要和画面表达的意境相吻合,和春天有关就可以,要鼓励学生有不同的表达。

  3、 提供展示的空间。学生认真完成作品之后,教师让学生之间相互欣赏彼此的作品,互动评价,分享快乐。

语文乐园 篇6

  教学目的:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  3、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  4、 提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

  教学重点:

  1、 引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。 

  教学难点:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  教学重、难点:

  通过观察和比较,感受到汉字的有趣。

  教学过程:

  一、导入新课

  今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!

  二、读一读,想一想

  1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。

  2、 生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:

  (1) 第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。

  (2) 第二部分的字都有木字旁,与木头有关。

  3、 全班反馈,了解形声字的特点。

  4、 你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?

  5、 你能再举其他的形声字的例子吗?

  三、读一读

  1、 生自由朗读。

  2、 通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

  3、 多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。

  在读中还可以丰富学生的语言积累。

  四、读一读,想一想

  1、 让学生自由朗读这两段对话。

  2、 指导学生把句子读正确,读流利,读懂。

  3、 在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)

  4、 采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。

  第二课时

  教学目的:

  1、 丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  教学重、难点:

  丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  教学过程:

  一、读故事,交流读书感受

  1、 生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

  2、 小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。

  3、 采用扮演角色的方法,在小组里讨论:

  如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?

  4、 全班交流:小牛能找到朋友吗?

  引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。

  5、 让学生续编故事。

  二、探究与发现

  1、 放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。

  2、 鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。

  3、 让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)

  三、课外积累,积累生字

  第三课时

  教学目的:

  提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

  教学重、难点:

  让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

  教学过程:

  三十七、 激发兴趣

  教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。

  三十八、 提供展示的空间

  学生认真完成各自的作品之后,开展“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。

  三、   展示学生作品,全班观摩

语文乐园 篇7

  【教学目标】

  知识与技能:积累词语,练习用条件关系的关联词造句,学习名篇名句,阅读练习,习作《我成功了》。

  过程与方法:以课本为主适当延伸

  情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯

  【教学重难点】

  教学重点:养成自由表达的良好习惯

  教学难点:养成自由表达的良好习惯

  【教学时数】

  3课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、 读一读,你发现了什么?

  1、自由读读这些词语,想一想:从这些词语中你能发现什么?

  2、交流:每组词语的组字相同,但是字序改变了。

  3、说一说:这些词语的意思有什么异同。

  4、拓展:你还能说几个这样类似的词语吗?

  (如:互相――相互   感情――情感   和平――平和   中心――心中   美好――好美)

  二、读一读,用加点的词语写句子。

  1、自由读句子,边读边想:带点的词语在句子中所起的作用。(表示条件关系)

  2、再读句子,体会带点词语的作用。

  3、拓展;你能用这些词再造几个句子吗?

  三、读一读,记一记。

  1、自由读句子。

  2、教师简单介绍句子含义。

  3、请同学练习诵读,读出古文的韵味。

  4、指名背诵。

  三、读一读

  1、自由读短文,理解短文主要内容。

  2、了解楷书的特点。

  3、说说:怎样写好楷书。

  4、请同学练习楷书。

  5、评议展示学生优秀作业。

  第二课时

  习作:我成功了

  教学目标 

  1、继续练习写事,并能有条理的叙述。

  2、能详略得当地安排内容。详写克服困难的过程,突出自己的具体做法及心理活动。

  教学过程:

  一、引言导入,激发兴趣。

  每个人都渴望成功,你们品尝过成功的喜悦吗?这节课我们就来分享成功的经历和感受吧。

  二、交流经历,启发选材。

  请大家回忆一下,哪件事让你有过成功的体验?

  三、回顾过程,点拨体会。

  回忆一下具体的事情,想想事情的经过是怎样的?你当时遇到了怎样的困难?心情怎样?你又是怎样克服的?你成功后的心情和感受又是什么?

  四、口头交流,相机点评。

  指名试说,师生相机点评。指导重点说清楚克服困难的过程。

  五、独立构思,完成草稿。

  第三课时

  一、交流草稿,师生评议。

  教师选取典型作文进行评议,重点抓住有否详细地叙述克服困难的过程,体现“成功”来评。

  二、指导修改,完善习作。

  三、誊写习作。

语文乐园 篇8

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、 感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果;积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。

  2、 感受并列关系的复句所表达的意思,学习正确运用这些关联词。

  3、 积累名句,弄懂其表达的含义,感悟对仗的表达形式。

  4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用,从而领悟成语的含义,提高思辨能力。

  过程与方法:以读为本,在读中感悟语言的特色及规律;以课本为主,以丰富的训练形式适当延伸

  情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯;培养对祖国语言的热爱之情。

  【教学重难点】

  教学重点:正确理解词语和句子。

  教学难点:理解惯用语、关联词的作用,并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.

  【教学时数】1课时

  【教学过程】

  一、 读一读

  1. 自由读词,说说你的发现。(惯用语)

  2. 说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语?(初步感悟这些词语的特殊含义)

  3. 小结:领头雁――生活中在某个领域的带头人;和平鸽――和平的使者;金凤凰――出类拔萃的优秀女性;报春燕――带来好消息的人;吉祥鸟――带来福音的人;百灵鸟――歌唱得好听的人;千里马――在某个领域表现优秀的人;孺子牛――勤勤恳恳工作的人;变色龙――见风使舵的人。

  4. 有感情地朗读词语。

  5. 探讨:惯用语有怎样特殊的表达效果?(生动、形象、风趣)

  6. 延伸:在课外搜集一些同类型的词语,在班上进行交流。

  二、读一读,用加点的词写句子。

  1. 自由读句子,想一想句子中加点的词有什么共同点?(表示并列)

  2. 默读句子,思考:

  (1) 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事?

  (2) 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点;或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标?

  (3) 哪句是表示二者中指认其一?(注意与“不是……就是……”的区别,后者二者中选一,是选择关系)

  3. 联系自己的生活说说表示各种情况的句子。

  三、读一读,记一记。

  1. 自由朗读,读准字音,读通句子。

  2. 默读,并借助资料,说说你对句意的理解。

  3. 交流后小结:

  (1) 每一棵松树,每一根竹子,都让我感觉到像朋友一样;山上每一只会啼叫的鸟,山上每一朵开放的花,都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近,与自然的和谐。

  (2) 站在山头上,情感就好像弥漫了山;在海边看海,想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人,什么事情都要全身心地投入。

  4. 带着体会,感情朗读。

  5. 读后,说说诗句在表达上的特点。(对仗:工整、琅琅上口)

  6. 反复诵读,背诵积累。

  7. 延伸:课下可以读一下《鹧鸪天》的全文,了解刘勰的著作《文心雕龙》。

  四、成语故事。

  1. 自由读文,了解故事的大概内容。

  2. 再读,思考:

  (1)“左右为难”时是怎样的情景?

  (2)老马为什么能够识途?

  3. 说说你读后的感受与体会。

  4. 交流后小结:

  (1) 经验丰富的人对情况很熟悉,能起到引导作用。

  (2) 管仲善于观察与分析问题,十分睿智。

  5.全班有感情地朗读全文。

语文乐园 篇9

  教学目的:

  1、 引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、 积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  3、 了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  4、 将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学重点:

  1、 引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、 积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  3、 了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  教学难点:

  1、 积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  2、 了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、 引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、 积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  教学重、难点:

  积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  教学过程:

  一、读一读

  1、学生自由读韵文,读准字音。

  2、请学生再仔细地读一读,看看有什么发现?

  在学生充分发表意见的基础上,师生共同总结出姓氏介绍

  的有趣方法。

  3、引导学生看学习伙伴的泡泡语,激发学生进行创造活动的

  兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己

  知道的姓,把儿歌接着编下去。

  二、游戏“照样子,说词语”

  1、 创设开火车的情境,自由读小火车中的词语,读准字音。

  2、 说一说你在读的过程中发现了什么?

  3、 试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。

  4、 齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以用画图画。

  5、 鼓励学生下课继续玩这个游戏。

  三、读一读

  1、 让学生充分朗读两个句子,读出“……也……”的语感来。

  2、 引导学生联系生活实际,试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维,鼓励学生说不一样的话。

  第二课时

  教学目的:

  1、 了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大

  自然中的万事万物。

  2、 引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。

  教学重、难点:

  1、 了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  2、 引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。

  教学过程:

  一、读风的科普小短文,交流读书感受

  6、 生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

  7、 指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。

  8、 让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受,引导他们树立保护自然,和大自然平等相处的观念。

  二、探究与发现

  4、 根据图进行观察,发现动物的不同特征。

  a) 引导学生按照图下的提示,先说说每个动物的

  最主要的特征,再说说其他特征。

  b) 引导学生在不同动物之间进行比较,发现不同

  动物的不同特征。

  2、写一写

  a) 在写含有撇画的三个字时,引导学生发现:

  a“升”字的起笔是“平撇”,书写时宜短、平,让出一定的空间,留给下面的笔画,使字的比例更协调、更匀称。

  b“后”字的起笔是“平撇”,短而平;第二笔是“竖撇”,形似月牙状,上半部直中带曲势,下半部弯度大。

  c“步”字的最后一笔是“直撇”,写这一撇时,撇长且斜,整个撇面向左上微弯,撇尖富有仰意。

  b) 在写含有捺画的三个字时,引导学生发现:

  a“入”字中的捺画,笔画约呈45度,一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔,稍横行转向右下行笔,边行笔边按笔,由轻而重,至捺脚,重按稍驻,向右方徐徐出锋。

  b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态,笔画舒展流动,笔势要平,托起全字。

  c) 学生书写生字,教师纠正学生不正确的写字姿势,写完之后,互相评一评。

  第三课时

  教学目的:

  将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学重、难点:

  将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学过程:

  一、欣赏作品,激趣导入

  i. 引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。

  ii. 教师激趣:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品。

  二、学生书写作品

  学生在写字的过程中,为学生配上舒缓、优美的音乐,将音乐之美、文字之美、文化之美相融合,让学生身心愉快地写字。

  三、欣赏作品

  学生书写完后,组织学生相互欣赏,可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示,在欣赏的过程中教师进行相机评价,让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。

语文乐园 篇10

  【教学目标】

  知识与技能:积累人物形象的成语、 四字词语,体会句子表达效果,学习名言,阅读练习,习作《给老师画像》

  过程与方法:以课本为主适当延伸

  情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯

  【教学重难点】

  教学重点:养成自由表达的良好习惯

  教学难点:养成自由表达的良好习惯

  【教学时数】

  5课时

  【教学过程】

  第一课时

  教学目标:积累表示人物形象的 四字词语,体会句子表达效果有什么不同。

  教学过程:

  一、 读一读,你发现了什么?

  1.自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?

  2.交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

  3.读一读,记一记。

  4.你还能说几个这样的例子吗?

  二、读一读

  1.自由读句子

  想一想各组两个句子表达效果有什么不同?

  2.认识双重否定句、反问句、排比句。

  3.练习这几种句式。

  第二课时

  教学目标:积累名言,阅读练习。

  教学过程:

  一、读一读、记一记

  1.自由读句子

  2.教师简单介绍含义

  3.练习背诵

  二、读一读

  1.自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书?

  2.全班交流

  第三课时

  口语交际                感动我们的人和事

  教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。

  教学过程:

  一. 激趣导入

  二. 教师示范

  1. 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。

  2. 介绍演讲需要注意的事项

  三. 组织交流,开阔思路。

  1、 小组内讲述故事。

  2、 全班交流,师相机理清思路。

  四、  演讲开始

  1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。

  2、组织学生用心听取,会后讨论。

  五、  交流思想,教师讲解,评出表现突出者。

  第四课时

  习作:给老师画像

  教学目标 

  (一)知识与技能 

  1、 培养学生留心生活,注意观察的习惯。

  2、 学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。

  3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 

  4、 能够修改自己的文章。 

  (二)过程与方法     

  观察、运用所学方法、合作探究法等。 

  (三)情感、态度与价值观 

  1、 培养学生观察能力及学会抓人物特点。 

  2、 培养学生学会运用的能力。   

  教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。

  教学过程:

  一、 激趣导入

  师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!

  二、组织交流,开阔思路

  1.小组内介绍自己要写的老师。

  2.全班交流。

  三.明确要求,学习范文。

  (1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。

  (2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。

  (3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。

  2、范文引路

  四、 指导选材,提升认识

  引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。

  创设情景,学生习作。

  五、 1、师介绍写作要求

  师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。

  六、练习写作,师巡视辅导。   

  第五课时

  生自由习作、修改誊写作文。

语文乐园 篇11

  教学目的:

  1、掌握《汉语拼音字母表》

  2、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同,掌握反义词。

  3、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

  4、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。

  5、通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。

  教学重点:

  1、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同,掌握反义词。

  2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

  3、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。

  教学难点:

  1、 掌握《汉语拼音字母表》,正确书写字母的大小写。

  2、 反义词的掌握,成语的正确运用。

  3、 通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、掌握《汉语拼音字母表》

  2、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同。

  教学重、难点:

  掌握《汉语拼音字母表》,正确书写字母的大小写。

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起  到语文乐园去转一转吧!

  2、出示声母、韵母表挂图。

  3、出示字母表。

  启发观察、思考:哪些字母是我们学过的?哪些字母是新出现的?

  二、 教学汉语拼音字母表

  1、 教师范读、讲解:

  (1) 字母表中的字母按一定顺序分成四行排列,读起来琅琅上口。

  (2) 读字母表时,要读名称音。

  2、 依次出示写有字母的卡片,再次范读。

  3、 教读名称音,出示小黑板,揭示字母读音规律:

  小黑板(一)

  a  o  e  i  u  x

  a  o  e  i  u  x

  师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.

  小黑板(二)

  h    r    w    y

  ha   ar   wa   ya

  师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)

  4、 按照汉语拼音字母表的顺序教读。

  5、 教师小结,揭示学习《字母表》的意义。

  今天,我们学习了《汉语拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

  6、 指导、检查背诵。

  三、看图说词

  1、 出示卡片。

  2、 做游戏:找朋友。

  师:要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作,请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡,同座位两人互相认认。游戏准备开始了,请一个同学出示图片,另一个同学用字卡组成相应的词。

  3、 将图和字卡贴在黑板上,请学生观察,你发现了什么?

  4、 开动脑筋,想一想还能像这样说几个吗?

  第二课时

  教学目的:

  1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

  2、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。

  教学重、难点:

  学会在正确的语言环境中使用成语。

  教学过程:

  一、指导朗读句子

  1、 自由读31页的三句话,说说你喜欢哪一句?

  2、 指导朗读。

  二、读成语故事

  1、 借助拼音自由读成语故事,如果有不理解的词语请作上记号。

  2、 说说你读了故事后知道了什么?

  3、 同学们说得真好,后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。

  4、 成语积累:

  像这样的成语你还能收集几个吗?请把它们积累起来。

  第三课时

  教学目的:

  语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。

  教学重、难点:

  通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。

  教学过程:

  一、 导入

  这节课,我将和同学们一起进行比赛,比说、比写、比动脑,想参加吗?(想)那就让我们开始吧。

  二、 比说反义词

  1、 自由读32页的要求,说说你读懂了什么?

  2、 学生反馈。

  3、 分四人小组活动,限时五分钟,看哪一组找得多,将得到一朵红花。

  4、 学生反馈。

  三、 比写生字

  1、 观察要写的六个汉字,说说怎样才能把字摆在格子的正中间。

  2、 请学生脱手书写,教师巡视辅导,提醒学生三个一要做到。

  3、 进行评比

  同座同学交换,如果你觉得他写得还不错,请给他插上一面小红旗,如果他有没写好的地方,请你给他指出来。

  四、 比动脑

  1、 教师在黑板上画了一个圆。

  请学生观察,发挥自己的想象,你看到它想到了什么?

  2、 全班交流,看谁想的合理,说的多。

  3、 板书:红、香

  分四人小组进行活动,想想看见这两个字,你有会想到什么呢?比一比,哪一组想的合适,想的多。

  4、 全班交流

  五、 小结

  在这节课上同学们通过动手,动脑赢得了一朵又一朵的小红花,你们真棒!

语文乐园 篇12

  教学目标 

  (一)知识与技能: 

  1 通过自主认读词语,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。 

  2了解包含因果关系的复句,并会正确运用。

  3 积累名言警句。 

  4  通过读成语故事,引导学生理解成语故事,积累成语,受到启发。

  (二)过程与方法:

  给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。  

  (三)情感、态度和价值观:

  激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。  

  教学重点: 正确理解词语和句子。 

  教学难点: 理解关联词的作用,并能熟练运用。  

  教学安排: 1课时  

  一.学习“读一读,你发现了什么”:  

  1、学生自由读词。  

  2、指名读。  

  3、在小组中说说这些词语的含义。  

  4、全班交流,理解词语意思。

  5、谈谈你发现了什么。 

  二.学习“读一读,用加点的词语写句子”:  

  1.学生自由读句子。  

  2.说说加点的词语在句子中的作用。  

  3.师讲解转折。

  4 用这些关联词写句子。

  三.学习“读一读,记一记”:  

  1.学生读句子,指名读。  

  2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。  

  3.回想句子的意思,尝试背一背。  

  四 学习“成语故事”

  1 自由读故事。

  2 说说故事告诉了我们什么?

  3 学习了故事给你什么启发?

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