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我的写作梦(通用3篇)

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我的写作梦(通用3篇)

我的写作梦 篇1

  学习目标

  1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

  学习重点

  想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

  课时安排2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入。

  把上学期同学们有关理想的文章引入课堂,引发对梦想的谈话。

  二、学习《我的写作梦》

  (一)导读引入,激发兴趣

  指名读导读部分的前三句。

  师导:今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。

  (二)自学儿童诗,读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

  回忆学习方法,用不同色彩代表不同含义的批注。

  (三)同学们在下面自由交流。

  1、老师巡回,参与讨论。

  2、重点关心学习有困难的同学,与他们一起思考。

  3、对学习优秀的同学,注意提高要求。

  (四)全班交流。

  可以代表讨论小组,也可以代表个人。

  (五)老师检测生字词学习情况。

  注意区别形近字,重点解释“铅字”的意思。

  (六)认真朗读课文。

  三、小结课文,课堂练习。

  第二课时

  一、全班一起朗读课文。

  二、继续学习。

  (一)、指名上台,其他同学在下面,听写和解释。

  (二)诵读诗歌,感悟想象

  1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

  2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么?

  3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

  4.说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?

  5.学生自由品读诗句。

  (1)“我”为什么沉甸甸的信,就像是放飞的翅膀?

  (2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐,存进去的又是梦想?

  引导学生结合自己的生活经历,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。

  6.生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

  7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

  (三)回归全诗,感受意境

  1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好梦想?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?

  2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。

  3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

  4.全体齐读。

  三、总结作者的写作方法。

  1、选择真实朴素的写作材料。

  2、展开想象,用心理活动表达对梦想的追求。

  3、充满童趣,充满生活气息。

  四、你也写一首儿童诗?

  板书设计

  1、我的写作梦

  作品――放飞

  邮筒――秘密大吃一惊

  一天天等待

  储蓄罐――一个梦

我的写作梦 篇2

  学习目标

  1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

  学习重点

  想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

  课时安排2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入。

  把上学期同学们有关理想的文章引入课堂,引发对梦想的谈话。

  二、学习《我的写作梦》

  (一)导读引入,激发兴趣

  指名读导读部分的前三句。

  师导:今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。

  (二)自学儿童诗,读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

  回忆学习方法,用不同色彩代表不同含义的批注。

  (三)同学们在下面自由交流。

  1、老师巡回,参与讨论。

  2、重点关心学习有困难的同学,与他们一起思考。

  3、对学习优秀的同学,注意提高要求。

  (四)全班交流。

  可以代表讨论小组,也可以代表个人。

  (五)老师检测生字词学习情况。

  注意区别形近字,重点解释“铅字”的意思。

  (六)认真朗读课文。

  三、小结课文,课堂练习。

  第二课时

  一、全班一起朗读课文。

  二、继续学习。

  (一)、指名上台,其他同学在下面,听写和解释。

  (二)诵读诗歌,感悟想象

  1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

  2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么?

  3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

  4.说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?

  5.学生自由品读诗句。

  (1)“我”为什么沉甸甸的信,就像是放飞的翅膀?

  (2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐,存进去的又是梦想?

  引导学生结合自己的生活经历,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。

  6.生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

  7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

  (三)回归全诗,感受意境

  1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好梦想?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?

  2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。

  3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

  4.全体齐读。

  三、总结作者的写作方法。

  1、选择真实朴素的写作材料。

  2、展开想象,用心理活动表达对梦想的追求。

  3、充满童趣,充满生活气息。

  四、你也写一首儿童诗?

  板书设计

  1、我的写作梦

  作品――放飞

  邮筒――秘密大吃一惊

  一天天等待

  储蓄罐――一个梦

我的写作梦 篇3

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,会查查字表中的2个字。

  2.正确流利地朗读课文,理解课文的主要内容。

  3.树立正确的理想观,培养学生积极的人生态度。

  教学重点:

  学会本课10个生字,会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文,理解课文的主要内容。

  教学难点:

  引导学生正确看待文中作者的写作之梦,引导学生树立正确的理想观,培养学生积极的人生态度。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一.激发兴趣,导入新课:

  1.同学们,每个人都有自己的梦想,那么你的梦想是什么呢?

  2.学生发言,谈谈自己的梦想。

  3.今天,我们要来学习一首诗歌,在诗作中,小作者描绘了他的梦想,我们一起来看看他的梦想是什么,他为了实现这个梦想又做了哪些事。(板书课题,齐读)

  二.初读课文,整体感知:

  1.学生自读课文,把字音读准,读通课文。

  2.检查学生读文情况,正音。

  3.指名学生分小节读文。

  4.说说作者的梦想是什么?他为了实现这个梦想做了哪些事?他的梦想到底实现了么?他又是怎么想的,怎么做的?

  5.引导学生通过回答以上的问题,理清课文的脉络。

  三.学习第1.2小节:

  1.指名学生朗读这两个小节。

  2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的,当时他的动作是怎样的?

  3.指导学生读一读作者当时的作者。

  4.思考:第二小节写的是什么?用了什么修辞手法?

  5.引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何?

  6.指导朗读。

  四.学习生字新词:

  1.学生识记生字。

  2.书写,教师指导“载”、“蓄”等字。

  第二课时

  一.复习旧知,导入新课:

  1.说说作者的梦想是什么?你如何看待他的梦想的?

  2.复习生词。

  二.学习课文:

  1.自读课文3―5小节,说说作者想象自己的文章是否被发表了,体会当时的心情。

  2.如果没有被发表,作者当时又会是怎样的心情?

  3.他气馁了么?你从哪儿知道的?

  4.指导学生朗读这一部分。

  5.默读课文的6―7小节。

  6.看看作者的梦想到底实现了没有?描绘一下当时的情景,边读边体会。

  7.说说从最后一小节你知道了什么?你是怎样看待作者的这个梦的?

  三.升华感知,体会梦想:

  1.你的梦想是什么?

  2.看了小作者为了他的梦想做的努力,你有什么感受?

  3.你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力,你会这样去做么?

  四.小结全文:

  任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想,有的人长大后这个梦想变成的现实,他实现的自己的梦想。有的人,梦想只是小时候的一个“梦”,他并没有花力气让它变成现实,如果你们想让自己的梦想实现,请为了它而努力吧,相信你们也会成就自己的梦想。

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