倒霉的狐狸（通用2篇）
倒霉的狐狸 篇1
一天，乌鸦找到一块肉，当它在树上休息的时候，又被出来找食物的狐狸看见了。
狐狸真恨不得一口把肉吞下去，但它又不会爬树。心想：不能用上次的办法了，只能另想别的办法。而乌鸦心里早已知道它想干什么了。
狐狸摆出笑脸，对乌鸦说：“万兽之王，您是多么的厉害啊！您吼一声准会山崩地裂！”而乌鸦呢，却坐在树上，看也不看它一眼。狐狸想：第一次不成功，第二次一定成功。狐狸气冲冲地对乌鸦说：“你这个老不死的臭东西，你留在世上有什么用，看我把你给打死。”它想：我这样一定会把它气得叫起来。谁知乌鸦反而更加悠闲，用手把肉捧在怀里，唱起歌来。狐狸差点气昏了：他妈的，这笨家伙今天怎么这么难骗啊，如果是别的乌鸦的话，又太眼熟，如果是原来的那只吧又太难骗。狐狸眼珠一转，计上心来。它给乌鸦讲了一个笑话：“从前，有一个人买了一双鞋子……”谁知乌鸦也在想计谋，就因它在专心致志地想的时候，刚好是狐狸讲笑话的时候，因此它根本没有听到笑话。狐狸顿时皱起眉头来：今天它是怎么了，我智多星都骗不了它，它是吃了聪明药，还是怎么了。狐狸只好用乞求的方法了。它对乌鸦说：“请您给点吃的我吧。”不知是怎么回事，乌鸦竟把肉扔了下来，对狐狸说：“你把肉吃了吧。”狐狸刚吃下去，只听“轰”的一声，狐狸的肚子被“肉”炸破了，狐狸死了。乌鸦说：“它的后半生就要在地狱里度过了。”说完，它吃掉那块肉，拍拍肚皮飞走了。
（指导教师：刘秀英）
◆[2004-04-27]
倒霉的狐狸 篇2
活动反思：音乐《倒霉的狐狸》
总体评价：
音乐活动《倒霉的狐狸》是根据一个生动幽默的故事，幼儿结合音乐进行创编、游戏活动。活动中的故事与音乐相辅相成，缺一不可。与其说是音乐欣赏，更合适称为音乐游戏。从总体看，活动比较成功，完成教学任务，幼儿参与的积极性也很高。
提问设计的开放性与有效性：
这是一个音乐活动，提问不多，因此我们可以有针对性的分析每一个提问。从活动设计来看，这些提问是必要必须的。但是从活动实施的过程看，提问的作用没有完全发挥。
提问1听到谁的叫声？有一部分幼儿回答狗的叫声，这和教师设想的完全不同，后又又一个幼儿说是母鸡的叫声，于是教师马上公布正确答案。这是教师临场反映不足，正确的做法是让幼儿在听一次是谁在叫。
提问2故事中，狐狸都遇到了哪些倒霉的事情？教师帮助幼儿回忆故事内容。
提问3老师做了哪些动作？狐狸的倒霉还可以用什么动作表示？在这里，教师表现出的也是比较匆忙，没有很仔细的帮助幼儿分析动作表达的内容。在后面幼儿游戏的过程中表演狐狸倒霉的事没有针对性，有点可以前后套用。
提问4我的手势1、2、3、4、5告诉你们什么？教师应该让幼儿来回答而不是匆忙的公布答案。因此图片及数字没有发挥相应的作用。
