八年级地理下册 第二章 沿海万里行
第十节 “祖国宝岛”――台湾省
目标：
1．知识与技能：
①使学生能够运用地图说出台湾省的位置和范围，了解台湾省的人口，明确
台湾是中国的神圣领土；
②能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色；
③培养学生从地图上获取区域知识的能力，掌握分析区域特征的方法；
④培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。
2．过程与方法：
①通过阅读中国行政区划图了解在祖国版图上的位置、周边的海域；
②通过阅读台湾美丽风光的景观图、农矿产品分布图，了解台湾“宝岛”的内涵；
③运用地图和资料，分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，学会分析区域特征的方法。
3．情感态度与价值观：通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
重点：①台湾的自然地理环境与经济发展特点；
②台湾是祖国神圣领土不可分割的部分。
教学难点：台湾的经济特点。
教学用具：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片
教学方法：多媒体辅助教学、读图分析法、讲述法、讨论法
教学过程：
环节内容教 学 活 动 设 计设 计 意 图
新
课
导
入
台湾省1、播放歌曲《阿里山的姑娘》。
2、提问：①这首歌曲的歌名是什么？
②阿里山的姑娘生活在哪个省？
3、引入课题：《“祖国宝岛”――台湾省》并播放录像。让学生欣赏歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
通过观看录像，使学生对台湾有初步印象。
位
置
和
范
围1、读图2.28
①找出台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛；台湾的领土构成有什么特点？
②找出台湾海峡、太平洋、东海、南海；台湾的
海陆位置有什么特点？
③根据比例尺，估算高雄与厦门之间的距离。
2、播放《台湾的位置和范围》录像，巩固知识。通过读图，让学生体会台湾的领土构成及海陆位置的特点。
通过计算，使学生明确台湾与大陆近在咫尺。
居
民1、播放《台湾的居民》录像。
2、结合课本内容，说出台湾的人口和民族状况。了解台湾省的人口与民族构成。
祖
国
的
神
圣
领
土1、学生阅读51页的“阅读材料”，从不同方面说明台湾与大陆的密切联系。
2、教师归纳：
?地缘：台湾岛曾与大陆相连，后因台湾海峡地块沉陷而分隔成岛。
?历史渊缘：1661年郑成功收复台湾，1887年清政府正式设置台湾省。甲午战争后被日本侵占，1945年日本投降，台湾归还中国。
?血缘：台湾居民大多是明清以来福建、广东两省移民的后代。
?商缘：改革开放以来，台湾同胞涌跃到大陆投资，两岸经济联系不断加强。
?文化渊缘：台湾和福建等省许多居民共同尊奉妈祖；讲闽南话。让学生知道台湾自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
自
然
环
境1、播放《台湾地形及河湖景观》录像。
2、读图2.28，思考：
①台湾以哪一种地形为主？
②台湾山脉的走向有什么特点？
③在图中找出北回归线，想一想台湾属什么气候？
3、阅读51页最后一段内容，归纳出有关的“台湾省之最”。
最大的
岛屿最长的
山脉最高
山峰最大
平原最长
河流最大
湖泊
.
运用地图，引导学生分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。
培养学生学会归纳整理知识的能力。
富饶的宝岛1、台湾岛素有“森林宝库”、“海上粮仓”、“东方甜岛”等美称。读图2.32，找出与这些有关的物产。
2、想一想这些物产的分布与自然条件有什么联系？培养学生分析问题的能力，使学生理解自然条件对台湾物产的分布产生巨大的影响。
经
济1、观看有关台湾经济的录像。
2、结合课本52~53页内容，说说台湾有哪些主要经济部门？各有什么特点？
?物产丰富，大量出口农产品
?“进口―加工―出口”型的工业
?发达的旅游业
3、欣赏台湾部分旅游景点的图片。
增加反映台湾美丽风光的景观图片，增强学生的感性认识。
主要城市1、读图2.32，找出台北、高雄、台南，结合课本内容说说它们有什么职能？
2、讨论：台湾城市的分布与地形有什么关系？通过讨论，激发学生的想象力，促进学生思维的发展。
小
结1、师生共同回顾、归纳本节知识，教师板书。
2、观看录像，加深对台湾的印象。通过小结，理清知识点，加深记忆。
练习《填充图册》20页第七题通过练习，达到在图上巩固知识的目的。
板书设计：
祖 国 宝 岛 －－ 台 湾 省
?祖国神圣的领土（能举例说明台湾与大陆的密切联系）
1.中、东部山地2／3 ，西部平原1／3
?多山的海岛 2.四面临海
3.温暖湿润的气候
?美丽富饶的宝岛：森林、农产品、矿藏、海洋、旅游资源丰富
1.物产丰富，大量出口农产品
?发展迅速的经济 2.“进口―加工―出口”型的工业
3.发达的旅游业
?城市主要分布在西部平原
台北：最大的城市 政治、文化、交通、经济中心
第十节 “祖国宝岛”――台湾省
目标：
1．知识与技能：
①使学生能够运用地图说出台湾省的位置和范围，了解台湾省的人口，明确
台湾是中国的神圣领土；
②能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色；
③培养学生从地图上获取区域知识的能力，掌握分析区域特征的方法；
④培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。
2．过程与方法：
①通过阅读中国行政区划图了解在祖国版图上的位置、周边的海域；
②通过阅读台湾美丽风光的景观图、农矿产品分布图，了解台湾“宝岛”的内涵；
③运用地图和资料，分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，学会分析区域特征的方法。
3．情感态度与价值观：通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
重点：①台湾的自然地理环境与经济发展特点；
②台湾是祖国神圣领土不可分割的部分。
教学难点：台湾的经济特点。
教学用具：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片
教学方法：多媒体辅助教学、读图分析法、讲述法、讨论法
教学过程：
环节内容教 学 活 动 设 计设 计 意 图
新
课
导
入
台湾省1、播放歌曲《阿里山的姑娘》。
2、提问：①这首歌曲的歌名是什么？
②阿里山的姑娘生活在哪个省？
3、引入课题：《“祖国宝岛”――台湾省》并播放录像。让学生欣赏歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
通过观看录像，使学生对台湾有初步印象。
位
置
和
范
围1、读图2.28
①找出台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛；台湾的领土构成有什么特点？
②找出台湾海峡、太平洋、东海、南海；台湾的
海陆位置有什么特点？
③根据比例尺，估算高雄与厦门之间的距离。
2、播放《台湾的位置和范围》录像，巩固知识。通过读图，让学生体会台湾的领土构成及海陆位置的特点。
通过计算，使学生明确台湾与大陆近在咫尺。
居
民1、播放《台湾的居民》录像。
2、结合课本内容，说出台湾的人口和民族状况。了解台湾省的人口与民族构成。
祖
国
的
神
圣
领
土1、学生阅读51页的“阅读材料”，从不同方面说明台湾与大陆的密切联系。
2、教师归纳：
?地缘：台湾岛曾与大陆相连，后因台湾海峡地块沉陷而分隔成岛。
?历史渊缘：1661年郑成功收复台湾，1887年清政府正式设置台湾省。甲午战争后被日本侵占，1945年日本投降，台湾归还中国。
?血缘：台湾居民大多是明清以来福建、广东两省移民的后代。
?商缘：改革开放以来，台湾同胞涌跃到大陆投资，两岸经济联系不断加强。
?文化渊缘：台湾和福建等省许多居民共同尊奉妈祖；讲闽南话。让学生知道台湾自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
自
然
环
境1、播放《台湾地形及河湖景观》录像。
2、读图2.28，思考：
①台湾以哪一种地形为主？
②台湾山脉的走向有什么特点？
③在图中找出北回归线，想一想台湾属什么气候？
3、阅读51页最后一段内容，归纳出有关的“台湾省之最”。
最大的
岛屿最长的
山脉最高
山峰最大
平原最长
河流最大
湖泊
.
运用地图，引导学生分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。
培养学生学会归纳整理知识的能力。
富饶的宝岛1、台湾岛素有“森林宝库”、“海上粮仓”、“东方甜岛”等美称。读图2.32，找出与这些有关的物产。
2、想一想这些物产的分布与自然条件有什么联系？培养学生分析问题的能力，使学生理解自然条件对台湾物产的分布产生巨大的影响。
经
济1、观看有关台湾经济的录像。
2、结合课本52~53页内容，说说台湾有哪些主要经济部门？各有什么特点？
?物产丰富，大量出口农产品
?“进口―加工―出口”型的工业
?发达的旅游业
3、欣赏台湾部分旅游景点的图片。
增加反映台湾美丽风光的景观图片，增强学生的感性认识。
主要城市1、读图2.32，找出台北、高雄、台南，结合课本内容说说它们有什么职能？
2、讨论：台湾城市的分布与地形有什么关系？通过讨论，激发学生的想象力，促进学生思维的发展。
小
结1、师生共同回顾、归纳本节知识，教师板书。
2、观看录像，加深对台湾的印象。通过小结，理清知识点，加深记忆。
练习《填充图册》20页第七题通过练习，达到在图上巩固知识的目的。
板书设计：
祖 国 宝 岛 －－ 台 湾 省
?祖国神圣的领土（能举例说明台湾与大陆的密切联系）
1.中、东部山地2／3 ，西部平原1／3
?多山的海岛 2.四面临海
3.温暖湿润的气候
?美丽富饶的宝岛：森林、农产品、矿藏、海洋、旅游资源丰富
1.物产丰富，大量出口农产品
?发展迅速的经济 2.“进口―加工―出口”型的工业
3.发达的旅游业
?城市主要分布在西部平原
台北：最大的城市 政治、文化、交通、经济中心
