水资源 教案
（初二地理第三单元第三节）
目标
知识目标
1.知道水是宝贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。
2.掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道节水比调水更重要。
能力目标
1.通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的，能力。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3.通过学习水资源利用状况，培养从资料中提取地理信息的能力。
4.通过对水资源利用状况的调查，培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度价值观目标
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
重点
1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。
3.理解节约用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点
1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法
1.讲述和讲解法
2.对比和分析法
3.讨论法
教学准备
1.布置学生课前预习。
2.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
3.教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
课时安排:2课时
本节内容知识结构如下
第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时
导入新课
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
讲授新课
教师板书：第三节 水资源
教师提问：水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？
教师板书：1.水的作用
学生讨论后，教师抽查提问小组代表发言。
师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问：地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？
学生读“图3.16水资源是有限的”回答思考讨论上面教师提问，并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。（0.0075%即不到万分之一）
教师板书：2.地球上的水体
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水占，仅占全球淡水资源的0.3％，占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
教师利用投影展示资料
淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临这水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问：这段文字说明什么问题？
学生回答：（略）
教师讲解：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们阅读课本75页下面一段，以组为单位
讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
教师板书：3.水资源的短缺
学生讨论回答，教师用投影展示总结
全球人口的增长
社会经济的发展水资源的消费量与日俱增
人民生活水平的提高水资源短缺
水污染可用水资源减少
教师提问：读图3.17“就地取材”这副漫画的含义是什么？
学生回答：（略）
教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。为什么？
学生回答：（略）
教师利用投影展示资料：水污染对人的健康影响有以下两方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物质会引起人的 中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问：造成水污染的原因是什么？请同学们仔细看图3.17“就地取材”讨论回答。
师生互动，归纳总结：
工业废水
农药、化肥水污染
城市污水
教师提问：我国的水资源紧缺吗?存在那些问题？教师利用投影展示资料，要求学生读表格资料并结合课本76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点？
世界主要国家水资源比较表（1996年）
水资源总量（亿立方米）人均水资源量（立方米 人.年）
巴西5191232343
俄罗斯4000026990
加拿大31220105117
美国2970211294
印度尼西亚2811314509
中国271152167
世界4700008098
教师板书：二：我国的水资源问题
学生读表、看书回答：（略）
教师归纳：我国水资源总量丰富，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1 4；我国水资源紧缺。
教师板书：1水资源短缺 (1)总量丰富，人均不足
教师提问：我国水资源短缺有其它原因吗？有没有浪费、污染的原因？
学生讨论，教师利用投影展示材料:
美国年取水量不足5000亿立方米，国民生产总值超过8万亿美元左右，我国年取水量6000立方米，国民生产总值仅1万美元左右。此外，我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
师生互动，归纳总结。
教师板书：（2）污染、浪费严重
教师提问：我国水资源紧缺程度各地一样吗？
教师板书：2.水资源分布不均
教师展示“我国河流流量分布图”
教师指图讲解并提问“外流区，河流流量大；内流区，河流流量小；秦岭淮河以南，径流量大，以北，径流量小。为什吗？请同学们思考我国降水的分布规律。
学生讨论，师生互动，归纳总结。
教师板书：（1）由东南向西北减少
教师组织教学：请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。
师生互动归纳总结。
教师板书：（2）夏秋多，冬春少
教师提问：我国水资源的时空分布不均，有什么影响？
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
教师提问：华北平原严重缺水，为什么？学生阅读课本78页相关内容，讨论回答。
教师总结：判断一个地区水资源的紧缺状况，要分析两个方面：水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系，即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题，下节课学习。
总结本节课的主要内容如前面所列知识结构表。
布置作业： 地理填充图册本节题目。
（初二地理第三单元第三节）
目标
知识目标
1.知道水是宝贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。
2.掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道节水比调水更重要。
能力目标
1.通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的，能力。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3.通过学习水资源利用状况，培养从资料中提取地理信息的能力。
4.通过对水资源利用状况的调查，培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度价值观目标
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
重点
1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。
3.理解节约用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点
1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法
1.讲述和讲解法
2.对比和分析法
3.讨论法
教学准备
1.布置学生课前预习。
2.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
3.教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
课时安排:2课时
本节内容知识结构如下
第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时
导入新课
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
讲授新课
教师板书：第三节 水资源
教师提问：水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？
教师板书：1.水的作用
学生讨论后，教师抽查提问小组代表发言。
师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问：地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？
学生读“图3.16水资源是有限的”回答思考讨论上面教师提问，并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。（0.0075%即不到万分之一）
教师板书：2.地球上的水体
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水占，仅占全球淡水资源的0.3％，占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
教师利用投影展示资料
淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临这水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问：这段文字说明什么问题？
学生回答：（略）
教师讲解：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们阅读课本75页下面一段，以组为单位
讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
教师板书：3.水资源的短缺
学生讨论回答，教师用投影展示总结
全球人口的增长
社会经济的发展水资源的消费量与日俱增
人民生活水平的提高水资源短缺
水污染可用水资源减少
教师提问：读图3.17“就地取材”这副漫画的含义是什么？
学生回答：（略）
教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。为什么？
学生回答：（略）
教师利用投影展示资料：水污染对人的健康影响有以下两方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物质会引起人的 中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问：造成水污染的原因是什么？请同学们仔细看图3.17“就地取材”讨论回答。
师生互动，归纳总结：
工业废水
农药、化肥水污染
城市污水
教师提问：我国的水资源紧缺吗?存在那些问题？教师利用投影展示资料，要求学生读表格资料并结合课本76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点？
世界主要国家水资源比较表（1996年）
水资源总量（亿立方米）人均水资源量（立方米 人.年）
巴西5191232343
俄罗斯4000026990
加拿大31220105117
美国2970211294
印度尼西亚2811314509
中国271152167
世界4700008098
教师板书：二：我国的水资源问题
学生读表、看书回答：（略）
教师归纳：我国水资源总量丰富，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1 4；我国水资源紧缺。
教师板书：1水资源短缺 (1)总量丰富，人均不足
教师提问：我国水资源短缺有其它原因吗？有没有浪费、污染的原因？
学生讨论，教师利用投影展示材料:
美国年取水量不足5000亿立方米，国民生产总值超过8万亿美元左右，我国年取水量6000立方米，国民生产总值仅1万美元左右。此外，我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
师生互动，归纳总结。
教师板书：（2）污染、浪费严重
教师提问：我国水资源紧缺程度各地一样吗？
教师板书：2.水资源分布不均
教师展示“我国河流流量分布图”
教师指图讲解并提问“外流区，河流流量大；内流区，河流流量小；秦岭淮河以南，径流量大，以北，径流量小。为什吗？请同学们思考我国降水的分布规律。
学生讨论，师生互动，归纳总结。
教师板书：（1）由东南向西北减少
教师组织教学：请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。
师生互动归纳总结。
教师板书：（2）夏秋多，冬春少
教师提问：我国水资源的时空分布不均，有什么影响？
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
教师提问：华北平原严重缺水，为什么？学生阅读课本78页相关内容，讨论回答。
教师总结：判断一个地区水资源的紧缺状况，要分析两个方面：水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系，即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题，下节课学习。
总结本节课的主要内容如前面所列知识结构表。
布置作业： 地理填充图册本节题目。
