第3课地球的自传
【目标】
1、 了解昼夜更替现象的原因。
2、 理解地球自转的方向，周期和几个 现象。
3、 联系日常生活，解决简单的问题。
【教学重点】
地 球自转的现象
【教学用具】
大地球仪，小地球仪，手电
【教学过程】
教师活动
学生活动
1、 新课导入， 我们每天早晨起床上学，晚上休息，有哪位同学想过，什么原因导致了昼夜不断的更替。今天就来学习一下。
2、 （拿出手电筒和大地球仪要求学 生演示昼夜的更替）
（提问），你们找出昼夜更替的原因了吗？
（提问）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？
（讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。
板书：
一、昼夜更替
下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。
（引导）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。
（总结）从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但是都是自西向东 。
板书：二、 自转的方向和周期
1、 方向：自西向东
2、 周期：一天（24小时）
（转呈）因为的确自转的方向 ，东面的人总是比西面的先看到日出，也就是说东边的时间比西面的时间要早，这就引起了时间的不 同。
板书：三、时间的差异
（根据地 球自转的周期，和地球的经度推算时间和经度的规律）
（总结）这种因为经度不 同而形成的时间称为地方时，还有一种国际通用的时间，这一点是选学内容，有兴趣的同学可以去看一下。这里有几句话可以帮助记忆
自西向东绕轴转
一圈便是一整天
北逆南顺看时针
方向判定它指点
昼夜交替它形成
东早 西晚辩时间
【作业设计】
首先在地球仪上找出中国的位置，用红点标出，然后一个同学用手电筒照着地球仪，另一个转动地球仪，其他同学观察 中国所在的位置的昼夜变化。
齐答：由于地球自转造成的
不能
学生不能回答
学生阅读课本，讨论得出结论：自转的方向：自西向东，周期：一天
学生用自己手中的小地球仪，演示地球的自转方向，几个同学配合从 不同位置观察。
学生用地球仪演示，当中国处于白昼时，美国的位置，正好是黑夜，由此得出全球的时间不相同
根据12页的活动，得出每小时地球自转15°，经度相差15°，时间相差1小时，东早西晚。
【目标】
1、 了解昼夜更替现象的原因。
2、 理解地球自转的方向，周期和几个 现象。
3、 联系日常生活，解决简单的问题。
【教学重点】
地 球自转的现象
【教学用具】
大地球仪，小地球仪，手电
【教学过程】
教师活动
学生活动
1、 新课导入， 我们每天早晨起床上学，晚上休息，有哪位同学想过，什么原因导致了昼夜不断的更替。今天就来学习一下。
2、 （拿出手电筒和大地球仪要求学 生演示昼夜的更替）
（提问），你们找出昼夜更替的原因了吗？
（提问）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？
（讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。
板书：
一、昼夜更替
下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。
（引导）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。
（总结）从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但是都是自西向东 。
板书：二、 自转的方向和周期
1、 方向：自西向东
2、 周期：一天（24小时）
（转呈）因为的确自转的方向 ，东面的人总是比西面的先看到日出，也就是说东边的时间比西面的时间要早，这就引起了时间的不 同。
板书：三、时间的差异
（根据地 球自转的周期，和地球的经度推算时间和经度的规律）
（总结）这种因为经度不 同而形成的时间称为地方时，还有一种国际通用的时间，这一点是选学内容，有兴趣的同学可以去看一下。这里有几句话可以帮助记忆
自西向东绕轴转
一圈便是一整天
北逆南顺看时针
方向判定它指点
昼夜交替它形成
东早 西晚辩时间
【作业设计】
首先在地球仪上找出中国的位置，用红点标出，然后一个同学用手电筒照着地球仪，另一个转动地球仪，其他同学观察 中国所在的位置的昼夜变化。
齐答：由于地球自转造成的
不能
学生不能回答
学生阅读课本，讨论得出结论：自转的方向：自西向东，周期：一天
学生用自己手中的小地球仪，演示地球的自转方向，几个同学配合从 不同位置观察。
学生用地球仪演示，当中国处于白昼时，美国的位置，正好是黑夜，由此得出全球的时间不相同
根据12页的活动，得出每小时地球自转15°，经度相差15°，时间相差1小时，东早西晚。
