第一课时：鲫鱼
目标：
1、学生能够掌握鲫鱼的运动方式。
2、学生能够掌握鲫鱼的呼吸方式。
重点：
鳍的作用。
难点：
鳃适于在水中气体交换的特点。
过程：
一、学生自学
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
体形：身体呈梭形（流线形）――减少水的阻力。
体色：背面呈灰黑色，腹面白色――保护色。
鳍――运动器官。
鳃――呼吸器官。
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
能否运动能否平衡
剪背鳍能能
剪胸鳍能基本能
剪腹鳍能基本能
剪臀鳍能能
剪尾鳍运动减慢左右摇摆
结论：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍主要是维持身体平衡，尾鳍主要是产生前进动力和控制前进方向。
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
鳃由许多鳃片组成。
每一片鳃有许多鳃丝――一方面，鲜红色说明内有丰富的毛细血管说明能进行气体交换；另一方面，呈丝状说明能扩大鳃与水接触面积。
口与鳃盖交替闭合――不断带来氧，带走二氧化碳。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
教师：鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
反思
第二课时：水中生活的动物
目标：
1、学生能够掌握模拟试验。
2、学生了解常见的水中生活的动物。
重点：
模拟试验的优、缺点
难点：
水中生活的动物按照形态结构分类及其分类特征。
教学过程：
一、学生自学
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
3、我们如何保护水生动物？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
模拟试验――模仿实验对象，或模仿某些实验条件来进行实验，这样的实验叫模拟实验。
优点：解决实验方法不能解决的难题；提高效率，节约资源、资金和时间。
缺点：得出的结论不一定完全可靠。
例题：教材第5页图，回答：
(1).③提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是 。
(2). ③与④提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。
(3). ④提出的实验方案中的A、B分别探究_____、_____在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。
(4). ②认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。②的观点反映了科学实验要遵循________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中_______ 提供依据。
[答案：（1）模拟实验；不会伤害鱼（2）④；活体（3）尾鳍；背鳍；实验组（4）控制变量；作出假设：（5）尾鳍]
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、水蛭、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
类别形态结构特点动物名称
腔肠动物无
脊
柱有口无肛门，体内有消化腔海葵、海蜇、珊瑚虫、
软体动物身体柔软，有贝壳河蚌、章鱼、鱿,鱼
甲壳动物体表有质地坚硬的甲水蚤、虾、河蟹
环节动物由许多环状的体节构成。水蛭
鱼类有
脊
柱终生生活在水中,用鳃呼吸鳍游泳金鱼、海马
爬行类体表具角质的鳞或甲等龟
哺乳类胎生、哺乳等鲸
3、我们如何保护水生动物？
保护水生动物赖以生存的水域环境。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
目标：
1、学生能够掌握鲫鱼的运动方式。
2、学生能够掌握鲫鱼的呼吸方式。
重点：
鳍的作用。
难点：
鳃适于在水中气体交换的特点。
过程：
一、学生自学
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
体形：身体呈梭形（流线形）――减少水的阻力。
体色：背面呈灰黑色，腹面白色――保护色。
鳍――运动器官。
鳃――呼吸器官。
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
能否运动能否平衡
剪背鳍能能
剪胸鳍能基本能
剪腹鳍能基本能
剪臀鳍能能
剪尾鳍运动减慢左右摇摆
结论：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍主要是维持身体平衡，尾鳍主要是产生前进动力和控制前进方向。
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
鳃由许多鳃片组成。
每一片鳃有许多鳃丝――一方面，鲜红色说明内有丰富的毛细血管说明能进行气体交换；另一方面，呈丝状说明能扩大鳃与水接触面积。
口与鳃盖交替闭合――不断带来氧，带走二氧化碳。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
教师：鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
反思
第二课时：水中生活的动物
目标：
1、学生能够掌握模拟试验。
2、学生了解常见的水中生活的动物。
重点：
模拟试验的优、缺点
难点：
水中生活的动物按照形态结构分类及其分类特征。
教学过程：
一、学生自学
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
3、我们如何保护水生动物？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
模拟试验――模仿实验对象，或模仿某些实验条件来进行实验，这样的实验叫模拟实验。
优点：解决实验方法不能解决的难题；提高效率，节约资源、资金和时间。
缺点：得出的结论不一定完全可靠。
例题：教材第5页图，回答：
(1).③提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是 。
(2). ③与④提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。
(3). ④提出的实验方案中的A、B分别探究_____、_____在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。
(4). ②认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。②的观点反映了科学实验要遵循________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中_______ 提供依据。
[答案：（1）模拟实验；不会伤害鱼（2）④；活体（3）尾鳍；背鳍；实验组（4）控制变量；作出假设：（5）尾鳍]
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、水蛭、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
类别形态结构特点动物名称
腔肠动物无
脊
柱有口无肛门，体内有消化腔海葵、海蜇、珊瑚虫、
软体动物身体柔软，有贝壳河蚌、章鱼、鱿,鱼
甲壳动物体表有质地坚硬的甲水蚤、虾、河蟹
环节动物由许多环状的体节构成。水蛭
鱼类有
脊
柱终生生活在水中,用鳃呼吸鳍游泳金鱼、海马
爬行类体表具角质的鳞或甲等龟
哺乳类胎生、哺乳等鲸
3、我们如何保护水生动物？
保护水生动物赖以生存的水域环境。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
