（一）知识与技能
1、知识：
知道冷战序幕拉开的标志――富尔敦演说，冷战正式开始的标志―― “杜鲁门主义”的主要内容。知道“马歇尔计划”的主要内容，知道“北约”和“华约”是如何形成的，知道柏林危机和朝鲜战争的基本情况。结合“雅尔塔体制”及本课内容，理解“冷战”产生的历史背景及基本特征。理解冷战对二战后世界发展的影响。
2、技能：
通过理解历史事件归纳历史概念的技能。
（二）过程与方法
通过引导学生从冷战开始的诸多历史事件中提取关键要素形成“冷战”历史概念，使学生初步掌握根据史实归纳历史概念的方法。
（三）情感、态度与价值观
通过引导学生分析冷战格局对于世界整体化发展的阻碍，使学生加深对于批判霸权主义、强权政治的情感与价值观认同。通过引导学生分析冷战的基本特征，使学生认识到人类处理国际争端的理念与实践在进步与发展，使学生认同人类文明在曲折中不断发展、完善的基本观点。
二、各栏目的参考答案
（一）知识链接
该知识链接涉及冷战的基本概念，包括起因、根源、基本对抗形式及开端与终结，对于冷战有了简明扼要的概括。建议教师在引导学生分析课文后，得出关于冷战的基本认识，再引导学生阅读该“知识链接”，这样既有方法论的培养，又能加深学生对于冷战概念的理解。另外，可以结合“名家史论”来看冷战的基本对抗形式，资中筠对此有很形象的描述。
（二）练习与测评
1、第二次世界大战结束后，世界形成了两大阵营：即以美国为中心的资本主义阵营和以苏联为中心的社会主义阵营。这两大阵营是怎样形成的？
答：第二次世界大战结束后，美苏两国由于社会制度、意识形态的对立以及国家利益的冲突而从友好合作走向对抗，富尔敦演说及“杜鲁门主义”的提出使这种对抗（即冷战）正式形成。美苏两国分别拉拢各自的盟友，通过建立经济、政治、军事同盟形成各自阵营，其中美国通过提出“欧洲复兴计划”及成立北大西洋公约组织形成了对社会主义国家的全球性弧形包围，苏联则通过提出 “莫洛托夫计划”、成立经互会、成立华沙条约组织建成社会主义阵营。两大阵营形成了东西方对峙的两极格局。
2、简述柏林危机的起因和结果。
答：起因：二战后苏、美、英、法四国对德国及其首都柏林实施分区占领。1948年，西占区当局推行币制改革，旨在分裂德国，苏联针锋相对，对西柏林实行全面封锁，由此形成“第一次柏林危机”。结果：双方通过秘密谈判避免了武力冲突，结果使得德国分裂。
（三）探索与争鸣
1947年6月5日，美国国务卿马歇尔在哈佛大学发表被后人称为“马歇尔计划”的演说，声称美国必须向欧洲提供大量的援助，“否则它就得面临性质非常严重的经济、社会和政治的恶化”；同时他又强调美国这样做“不是反对任何国家或任何主义，而是反对饥馑、贫穷、冒险和混乱”。
你认同马歇尔的说法吗？查找更多关于马歇尔计划的史实及评论，谈谈你对马歇尔计划目的与结果的评价。
教师引导建议：
1、关于引导学生查找资料：
（1）引导学生尽量查到第一手资料，即马歇尔的演说，也可由教师提供，这样依据文本更能说明问题，避免空谈；
（2）引导学生查找马歇尔计划实行后欧洲经济振兴的相关史实，并引导学生查找马歇尔计划与“柏林危机”、两德分裂关系的相关史实。
2、关于引导讨论：
1、知识：
知道冷战序幕拉开的标志――富尔敦演说，冷战正式开始的标志―― “杜鲁门主义”的主要内容。知道“马歇尔计划”的主要内容，知道“北约”和“华约”是如何形成的，知道柏林危机和朝鲜战争的基本情况。结合“雅尔塔体制”及本课内容，理解“冷战”产生的历史背景及基本特征。理解冷战对二战后世界发展的影响。
2、技能：
通过理解历史事件归纳历史概念的技能。
（二）过程与方法
通过引导学生从冷战开始的诸多历史事件中提取关键要素形成“冷战”历史概念，使学生初步掌握根据史实归纳历史概念的方法。
（三）情感、态度与价值观
通过引导学生分析冷战格局对于世界整体化发展的阻碍，使学生加深对于批判霸权主义、强权政治的情感与价值观认同。通过引导学生分析冷战的基本特征，使学生认识到人类处理国际争端的理念与实践在进步与发展，使学生认同人类文明在曲折中不断发展、完善的基本观点。
二、各栏目的参考答案
（一）知识链接
该知识链接涉及冷战的基本概念，包括起因、根源、基本对抗形式及开端与终结，对于冷战有了简明扼要的概括。建议教师在引导学生分析课文后，得出关于冷战的基本认识，再引导学生阅读该“知识链接”，这样既有方法论的培养，又能加深学生对于冷战概念的理解。另外，可以结合“名家史论”来看冷战的基本对抗形式，资中筠对此有很形象的描述。
（二）练习与测评
1、第二次世界大战结束后，世界形成了两大阵营：即以美国为中心的资本主义阵营和以苏联为中心的社会主义阵营。这两大阵营是怎样形成的？
答：第二次世界大战结束后，美苏两国由于社会制度、意识形态的对立以及国家利益的冲突而从友好合作走向对抗，富尔敦演说及“杜鲁门主义”的提出使这种对抗（即冷战）正式形成。美苏两国分别拉拢各自的盟友，通过建立经济、政治、军事同盟形成各自阵营，其中美国通过提出“欧洲复兴计划”及成立北大西洋公约组织形成了对社会主义国家的全球性弧形包围，苏联则通过提出 “莫洛托夫计划”、成立经互会、成立华沙条约组织建成社会主义阵营。两大阵营形成了东西方对峙的两极格局。
2、简述柏林危机的起因和结果。
答：起因：二战后苏、美、英、法四国对德国及其首都柏林实施分区占领。1948年，西占区当局推行币制改革，旨在分裂德国，苏联针锋相对，对西柏林实行全面封锁，由此形成“第一次柏林危机”。结果：双方通过秘密谈判避免了武力冲突，结果使得德国分裂。
（三）探索与争鸣
1947年6月5日，美国国务卿马歇尔在哈佛大学发表被后人称为“马歇尔计划”的演说，声称美国必须向欧洲提供大量的援助，“否则它就得面临性质非常严重的经济、社会和政治的恶化”；同时他又强调美国这样做“不是反对任何国家或任何主义，而是反对饥馑、贫穷、冒险和混乱”。
你认同马歇尔的说法吗？查找更多关于马歇尔计划的史实及评论，谈谈你对马歇尔计划目的与结果的评价。
教师引导建议：
1、关于引导学生查找资料：
（1）引导学生尽量查到第一手资料，即马歇尔的演说，也可由教师提供，这样依据文本更能说明问题，避免空谈；
（2）引导学生查找马歇尔计划实行后欧洲经济振兴的相关史实，并引导学生查找马歇尔计划与“柏林危机”、两德分裂关系的相关史实。
2、关于引导讨论：
