前言
目标：
知识目标：使学生初步了解历史的含义；补充公元纪年法，什么是“年代”？什么是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。
思想认识：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。
能力培养：通过让学生讨论学习历史的用途和方法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
重点：历史的重要性
教学难点：计算历史时间的方法
教学设计：通过问答法，启发学生思考并理解历史的含义；通过记者访问并做口头报道的活动形式，使学生们了解学习历史的重要性；通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门的方法。
教学过程：
导入新：同学们都去过天安门吧？那么我有一个问题要问大家――天安门前的又长又粗用汉白玉做成的柱子叫什么？（齐答：华表），天安门前后共有华表几根呢？（四根）
华表是做什么用的呢，是不是用于计时的表呢？（有人说是，有人说不是，还有人说是装饰用的），到底是做什么用的呢，让我们一起看一看。
华表顶上的是什么？（蹲兽），蹲，就有方向，四个蹲兽，蹲的方向是怎样的。蹲兽有什么样的象征意义呢？（蹲兽姓“望”，望君归，望君出）解释名字的含义。
金水桥的两边各有一个石狮子，其中一个石狮子上有一个洞，同学们注意到过吗？介绍一个传说。
此时我们又到了故宫内。大家去过吗？劳动人民化宫，中公园大家去过吗？现在又有了一个问题，大家觉得从树的角度看，三者之间有什么明显的不同（故宫的树小，其它的树大，且多为古树）为什么？这就涉及到了一个历史故事，1813年，一支农民起义军伪装成普通居民混进了皇宫，清守军封住了宫门，但起义军爬树攻进了皇宫，起义军最后虽然失败了，但嘉庆从此怕得要命，命令将故宫所有的树全部砍掉，才出现了这种景象）
我们不妨再顺着天安门向西走，到了一个十分重要的地方，这就是国家领导人居住的中南海，（大家去过吗），中南海的南门是哪个门？（新华门）但是新华门最开始并不是门，而是一座楼，是乾隆为他的妃子香妃修建的楼――宝月楼。乾隆为什么要为香妃修筑宝月楼呢？（香妃家族在平定大小和卓叛乱中起了非常伟大的作用，乾隆就赏赐她家迁居京城，但香妃却非常的思念家乡，乾隆自然不会让容妃回到新疆，就想了个法子，修建了宝月楼，并在其下迁居了几百户回民居住，这样，香妃思念家乡，只需要登上宝月楼就可以看到类似于家乡的生活）。那么宝月楼又是在什么时候改建为新华门的呢？1913年，袁世凯将中南海变成了他的总统府，将宝月楼改名为新华门，成为他的正门，此后一直沿用至今。
说了这么多，我只想告诉大家，历史就在我们身边，我们身边的一切一切都有历史的影子，就象刚才老师说完那段话，那么这事也成为历史了。对了，还没介绍我自己，刚才我的身份是带领大家“话说天安门”的导游，这一身份也已成为历史，其实我的真实身份就是你们的历史老师，将和大家一起探索历史的奥秘，一起思索历史带给我们的启迪。介绍自己。
下面就让我们共同讨论几个关于学习这门学科的重要的问题。请同学们分组活动，选出两名记者采访并作口头报道。
一、什么是历史（板书）
同学们，你们能给历史下一个定义吗？历是什么意思？史又是什么意思？
二、学习历史有什么用（板书）
学习历史又有什么用呢？
既然学习历史这么重要，那么，怎样才能学好这门呢？请同学们读，并讨论。
三、了解历史的途径有哪些？
1、物古迹――实物资料
2、书籍、碑刻等――字资料
四、怎样学好历史（板书）
网站
学好历史：毛泽东，四多：多读、多写、多想、多问
多读书，多写历史小论和历史笔记，多思考，多提问。
补充：
让我们共同了解一下，中国古代史的线索。中国是人类重要的发祥地之一。中国又是一个有着辉煌明的古老国度。从步入明的门槛之日起，中国先后经历了夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝等等历史时期。历代统治者，以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目，或名垂青史，或遗臭万年。在数千年的古代历史上，中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智，谱写了波澜壮阔的历史画卷，创造了同期世界历史上极其灿烂的物质明与精神明。万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各种出土物，无不反映出大胆、高超的生产技术；同时在思想化、科学技术领域产生了无数杰出的人物，创造出无比博大、深厚的业绩；而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”在内的无数科技成就，更使全人类获益非浅。古代的中国，勇于进取，以开阔的胸怀包容四海，开拓疆域，在不同的历史时期涌现出多民族融合的壮观景象，汉族与众多少数民族共同推动了社会的进步。与此同时，在对外交往活动中，中华民族一方面积极吸取其他国家和民族之所长，另一方面更尽自己之所能，无私地将自己取得的卓越成果推向世界。
人们常说：历史是一面镜子。丰富的中国古代史，正为后世留下了无数有益的经验和教训。
学习历史，要有时间观念和空间观念，我们要坚持左图右史的学习方法，培养历史空间感，另外，历史的特点“一度性”就决定了历史时间观念的重要性。今天是什么日子？用的是公元纪年法，那么公元纪年法是怎么回事儿呢？
公元，以传说的耶稣诞生的那一年，为公元元年。向前推算，向后推算，称公元前和公元后。
世纪，每100年，称为一个“世纪”
年代，第10年，为一个“年代”
堂练习：做两道年代计算题。
小结：根据板书进行小结，并说明下节我们将要去拜访我国境内最早的居民――中华大地的远古人类。
后活动：通知科代表组织准备一个科幻小品，下节表演。
第1 中华大地的远古人类
教学目标
一、基础知识目标
我国境内的最早人类――元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；顶洞人的距今年代、发现地点；顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；顶洞人过着氏族公社的生活。
二、能力培养目标
初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史的学习。
三、思想教育目标
1.我国是人类的发地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。
2.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：
本重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教学难点：
本难点有二：1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。
教学设计：
利用一场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。
教学过程：
导入新：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。
第1 中华大地的远古人类（板书）
距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2到第3，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。让我们首先看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。
一、 元谋人（板书）
20世纪20年代以，考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。那么目前我国境内已知最早的人类是什么人呢？元谋人。为什么说已知？元谋人距今有多少年？约170万年。我们是怎么知道的呢？事情起于两颗牙齿和一些粗糙的石器，这是1965年5月1日，中国的科学工作者在云南省元谋县发现的，经科学家鉴定，这是远古人类的遗骨、遗物，距今约有170万年。让我们一起看一看我们祖先的牙齿。
用投影仪展示《中国原始人类主要遗址分布图》，然后指出元谋人的发现地点，元谋人因发现于元谋而得名。从这事我们也能体会到：1、我国历史是各民族共同的历史：即远古历史不仅仅局限在黄河流域，而是有若干化流。云南是我国边远省份，元谋人的发现有着更为重要的意义。2、元谋人遗址的发现也说明我国的历史不是从几千年前的明史开始的，人类的历史和我国的历史都应当从有人类活动开始。
从中国远古人类遗址的分布图中，我们可以看到在中华大地上，北起辽河，南至珠江，都发现了远古人类的遗迹。事实证明，我国是历史十分悠久、古代遗址遗物最为丰富的国家，这是对人类历史发展的重要贡献。根据学术界统计，我国已发现旧石器时代遗址数百处，旧石器早期遗址也有七十多处，但在地图上不可能一一都列出，只能列出重要的几处，而在正中，仅举了元谋人、北京人和顶洞人几处。要求学生记忆这三处远古人类遗迹。
二、北京人（板书）
“北京人”一目，是本的教学重点。需结合的两幅插图《北京人头部复原像》和《北京人使用的石器》，进行形象的讲解。先用讲读法和范例教学法，让学生看书，并对照元谋人的学习要点总结北京人的情况。包括：1.北京人的发现地点：北京西南周口店龙骨洞里；北京人的距今年代：生活在距今70万年至20万年前。2.北京人的体质特征。结合北京人头像指出他们保留了猿的特点，头部仍然像猿(眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出)。但因为用手劳动，手足已向人靠近，这是劳动的结果，也说明了“劳动创造了人本身”的真理。3.北京人会制造工具和已经使用天然火。这一点是本重点的重点。思考两个问题：1.“旧石器和天然石块有什么区别?”2.“考古学家凭什么判断北京人已使用天然火?”北京人的发现在世界学术界之所以如此重要，就是因为在北京人遗址发现了大量石器和用火痕迹，足以证明他们已经会制造工具和控制使用火，这是从猿到人的一个重大而关键的发展步骤。会制造工具，是人和动物的根本区别。”所以我们说：“他们已经是人了。”关于天然火的使用，请同学们思考其用途： “照明、防寒、吓跑野兽”和“烧烤食物”。用火“增强了他们征服自然的能力”。还有更重要一点是人用火烧熟食物，可以增进人类体质本身的变化。指导学生观看《北京人头部复原像》。
因为关于北京人的考古发现相对较多，所以我们还能够了解北京人的生活情况。北京人“过着群居的生活”和“这就是最原始的社会组织形式”。请同学们思考：1.为什么过群居生活?是由于生活环境太险恶，只有靠集体力量，才能适应自然。2.为什么要分享劳动成果？由于环境迫使他们群居，共同劳动，自然也分享劳动果实，这是当时低下的生产力水平所决定的。
三、顶洞人
展示自拍照片“顶洞人遗址”。我们在北京西南周口店龙骨洞，发现了距今约70万年至20万以前的北京人，又在龙骨顶部的洞穴里发现了距今约18000年的顶洞人，应当说，北京人和顶洞人是永远不会见面的邻居，可是有一天，恶劣的天气使顶洞人居住的地方出现了强大的引力场，一个美丽可爱的女孩子被带到了北京人的时空，于是一场北京人和顶洞人的对话开始了。
现在，我需要两位有非凡表演才能的同学即兴表演这场科幻历史剧，在表演之前，我有必要澄清一下，这个故事是虚构的，主要是为了让大家形象生动地了解顶洞人相比于北京人的进步之处，呆会在表演的过程中，希望大家分清哪些内容是虚构的，哪些又是我们要掌握的知识点。
顶洞人（简称）（女）
北京人 （简称北）（男）
（环顾四周）：我奶奶的奶奶的奶奶……说过，我们这很早以前生活过一种人，叫什么北京人，难道这是他们住的地方吗？（看见一北京人蹲着发愁）
：喂，你蹲着干什么，你是不是北京人啦！
北（站起，还未说话）
（尖叫起）：哎呀你怎么没穿衣服？
北（红着脸，着急地说）：你别诽谤人，谁说我没穿衣服，我这不裹着树叶吗？
：树叶也能叫衣服，俗话说，“佛要金装，人要衣装”，你看我，穿的名贵的兽皮，是我妈妈用骨针缝的呢！漂亮吧。
北（自惭形秽，极难为情地地点了点头）
（走到北的跟前，仔细看了看北京人）叹道：你脾气很好，也很温柔，但是你的确很丑，你看看你，前额偏低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，尤其是你这头还向前倾，怎么象孙悟空？
北（更加无地自容）
（伶牙利齿，继续道）：其实，人嘛，“三分长相，七分打扮”，戴个项链什么的不就好多了吗？
北（一脸的茫然，不知项链为何物）
：好了好了，项链就是脖子上戴的，（取下项链），好了我做一个好人，把它送给你了，（说着，给北京人戴上）
北（心想，原是送我这么希奇的东西，他看了看，就只有手上的一个石块，和一根石棒）就慷慨地说：“这是我用了好几天时间敲打而成的工具，可以挖植物的根、茎、果物，割动物肉”。
（接过，心里道：送也送好一点的，这么粗糙，原还处在旧石器时代，根本不懂磨制）
突然，刮起狂风，电闪雷鸣，地动摇
北（非常高兴，要打闪电了，马上就有火了，对道）：我去取一点火，你等一会儿，我马上就陪你玩。
：这么落后，取火还要等闪电，我们早就会人工取火了。
突然，消失不见了，回到了她的时空。回，不见了，非常迷茫失望地说：曾
北：曾经有一个珍贵的机会摆在我的面前，而我没有珍惜，尘世间最痛苦的事莫过于此，如果上天给我再一次的机会，我一定会说，让我做一个顶洞人吧，如果一定要在前面加上一个期限，我希望是十五年。
看完了精彩的表演，让我们回过神，现在我们要做的是，从刚才的表演中分析出哪些是虚构的，哪些是真正的历史事实并填写下表。
