欢迎您访问教学资源网(www.jxzy.wang)
首页 > 教案设计 > 数学教案设计 > 《教室》教案(精选6篇)

《教室》教案(精选6篇)

网友 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《教室》教案(精选6篇)

《教室》教案 篇1

  学习目标

  (1)知道水的三态变化,知道冰的熔点和水的沸点。

  (2)通过对冰的熔化和水的沸腾的科学探究,熟悉科学探究全过程的各个环节。

  (3)知道熔化、汽化现象及其发生的条件。

  (4)学会对固体进行简单的分类。初步认识常见晶体的熔点和沸点。

  (5)把自然现象和生活现象与物质的熔点和沸点联系起来。养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。

  学法指导

  1、从本质上讲,云、雨、雪都是什么物质?这种物质有哪几种存在形态?这种物质除了可化作云、雨、雪以外还能化为什么现象?

  2、“人造雨”实验,帮助我们掌握了哪些知识?

  3、天上白云飘飘;地上水流潺潺;夏天狂风暴雨;冬天大雪弥漫……自然界中的水在不断的循环着。你在观察课本图10―6后,能说出云、雨、雪是怎样形成的吗?

  4、晶体和非晶体从内部结构上分析,它们的区别是什么?

  5、探究冰的熔点和水的沸点实验后,你得出了怎样的结论?

  6、白炽灯泡正常工作时的温度约为1700―0℃,从常见晶体的熔点表中你认为选择哪一种金属作为灯丝最合适?为什么?

  7、常用温度计是根据液体的热胀冷缩原理做成的,用水银温度计能不能测量-39℃以下的低温呢?为什么?能不能用酒精温度计测量沸水的温度呢?为什么?

  释疑解难

  1、我知道雨就是水;到了春天,雪也会变成水。天上的云彩,难道也是水吗?

  天上的云彩也是由水蒸气变成的,在阳光照射下,有时会呈现各种绚丽的色彩。除了云、雨、雪之外,雾、露、霜、雹都是水变成的。

  2、水在电冰箱里为什么会结冰?

  因为冰箱里面的温度很低,水在低温下会结冰。

  3、为什么有时在炎热的夏天会从天上掉下冰雹呢?

  夏天,太阳将地面晒的很热,地面附近的空气也被地面“烤”热了。但是在较高的地方(或高空)温度却是很低的,水仍然可以变成雨、雪、或冰雹。高山上的雪不是终年不化吗!

  4、怎样认识水在自然界的循环呢?

  请做课本上“人造雨”实验。将冰放在水壶里加热,冰变成了水;待水沸腾后,壶嘴冒出的大量水蒸气凝结成的小水滴会挡住我们的视线,使我们看不清水蒸气后面的物体,这像不像天上的云?

  水蒸气喷在冷的钢勺(或其它金属体)上,钢勺上会有水珠滴下,这像不像“下雨”?

  如果在北方的冬季,室外的温度比较低,把水放在室外,水又会结成冰。

  5、加热使冰变成水,水变成水蒸气;水蒸气遇到冷勺变成水,水在低温下变成冰。你知道使水发生状态变化的主要因素是什么吗?

  温度是水发生状态变化的主要因素。常见的水是液态,温度升高,可以使水变成气态;温度降低,可以使水变成固态。温度是水的三种状态相互转化的条件。

  6、冰的熔点和水的沸点是固定不变的吗?

  纯净水结成的冰,凝固点(即熔点)是0℃,水中如果含有杂质,凝固点会变化。比如盐水在低于0℃时仍然可以流动,因为盐水的熔点低于0℃。其它晶体的熔点也跟含有的杂质或外界的压强有关。

  7、听说在高原上不容易煮熟饭,如果我们到了高原上,是不是就只能吃生米饭?

  高原上气压低,烧水的时候,水虽然沸腾了,温度却没有达到100℃,不容易煮熟食物。

  同学们别担心,到了高原上还是不会吃生米饭的。可以将煮饭锅密封起来,增大液面上的气压,使沸点升高一些。家庭中用的“高压锅”就是根据这个道理制成的。

  自我检测

  1、将冰箱里的冰块拿出,不久就熔化,冬季黄河结冰,到春天就解冻。这是为什么?

  答:冰块从冰箱中拿出后,从周围空气中吸收热量,达到熔点后熔化;春天,气温升高后,冰块吸热熔化,黄河解冻。

  2、张宁的手表进水了,表面灰蒙蒙的,指针一点也看不清。后来,他把表面朝内,底壳朝外,戴在手上2h后,又能看清指针了,这是怎么回事呢?你还有什么好办法吗?

  答:表内的水吸热后蒸发为水蒸气的缘故。还可以在其它热源上微热。

  交流园地

  课外空间

  1、地球上的水地球上的水有97.2%在海洋中,不能饮用;2.15%是冰山和冰川;淡水约占0.65%。其次,空气、土壤和岩石中含有水;动、植物机体中含有水。人体质量中三分之二是水;蔬菜中含水比例更大。地球表面海洋总面积约为3.61×108km2,占地球表面积的71%,海洋中的水约1.45×1018t。

  我国是淡水资源匮缺的国家之一,淡水年总量约为26000亿t,居世界第六位。人均占有水量约为0t,只有世界人均水量的四分之一。

  2、云与降水的形成潮湿空气团在上升过程中膨胀、降温,在实际水气压大于饱和水气压时,有一部分水气附在凝结核(烟粒、微尘)上,凝结成小水滴(温度低于0℃可形成小冰晶)。这些平均半径只有几微米的大量小

  水滴或小冰晶被空气中的上升气流托住,就是悬浮在空中的云。在一定条件下,小水滴、小冰晶经凝结、碰撞合并,当直径超过几百微米时,上升气流不能在托住它们,这些水滴和冰晶在降落到地面的过程中蒸发有余,即形成降水。

  3、为什么有的温度计里装酒精,有的装水银

  天气冷了,温度计里的液柱一天天在下降;天气暖了,这个液柱又一天天回升,它能迅速告诉我们气温的变化。

  温度计中的液柱是什么东西呢?红色的液柱通常是酒精,银白色的液柱是水银。为什么有的温度计里装酒精,有的装水银呢?

  原来酒精和水银各有不同的职能,酒精是很“耐寒”的,它在-117℃才会凝固,就是在地球上温度最低的南极洲,酒精温度计也能用。水银就不同了,在-39℃就凝固。水银凝固后失去流动性,即使周围的温度继续下降,水银也不能再指示温度了。在我国东北有些地区冬季的气温常在-40℃,因此这些地方只适宜用酒精温度计。

  酒精温度计还有一个优点,就是读数清楚。因为酒精柱的膨胀能力比水银要大几十倍,在同样的温度变化下,酒精温度计中的红色酒精柱(加红颜色)比水银温度计里银白色水银柱升降变化要显著得多。

  可是酒精也有个大缺点,就是同样质量的酒精和水银,要使它们都升高1℃所需的热量,酒精比水银多。使酒精升高(或降低)1℃的热量大约可使水银升高(或降低)20℃。对于同样的温度变化,水银温度计比酒精温度计又灵敏的多。因此,做科学实验或测量人体温度,一般都用水银温度计。水银温度计还有一个优点,就是能用来测量高温,因为它的沸点高达356℃。

  除了用水银、酒精做液柱的温度计外,还有用丙酮、甲醇、苯、乙醚、甘油等物质做液柱的温度计。

  4、为什么水落在热油锅里会爆炸

  水一见溅入热油锅,马上会产生“劈劈啪啪”的一阵爆炸声。如果油花溅在皮肤上,还会烫起小泡,疼得很。

  水落在热油锅里,为什么会爆炸呢?

  这要从水受热后的变化说起:水加热到100℃,就达到了沸点,这时它从原来的液体状态变成气体状态,成了水蒸气。当一滴水落进了热油锅里,由于油的沸点一般都在℃以上,加热后的油即使没有达到沸点,也早已超过100℃了,所以水滴的温度立刻升到沸点,变成水蒸气。水变成蒸气以后,它的体积大约要加大1000多倍,这一个体积的变化进行的很快,同时又由于水比油重,小水滴一进入锅里就沉入锅底,而水蒸气又比油轻,必然要上升越出油面,因此引起了剧烈的震动,发出了响声和爆炸,溅起了油花。

  你懂得了这个道理,就知道烧菜时不能把热油锅弄进水滴,连炒菜用的铲刀、勺子上也不能沾着水滴。还有含水分多的食物,要放进油锅去煎炸时,必须将食物顺着锅沿,小心的放入锅里,以免油花溅到身上。

  5、为什么高空飞行的飞机能防积水

  云雾中有一种温度低于零摄氏度而仍未结冰的水滴,这就是过冷水滴。过冷水滴如发生碰撞或水滴内部振动,就要很快结冰。当飞机在空中飞行时,特别是穿过云层和降雨区时,往往会遇到过冷水滴。由于飞机强烈扰动,这种过冷水滴就会附着在机翼、尾翼、螺旋桨以及座舱玻璃的上面,很快凝结成冰。如果飞机积水严重,就要影响飞行,甚至使飞行发生困难。例如机翼、尾翼上积冰,会使升力减小,阻力增大;螺旋桨上积冰,会使飞行速度大大降低;座舱玻璃上的积冰,会使飞行员观察不到外面的情况;如果仪表上积冰,就会使仪表指示失真。

  飞机上的积冰既然危害这样大,就必须设法防止。目前一般采用的防冰设备有两种。一种是在飞机上容易积冰的部位加高温度,这样可以防止积冰或积冰后很快熔化掉。一般加温方法有热空气加温和电加温两种。

  另一种是把凝固点很低的液体,如酒精喷注于飞机容易积冰的部位,降低水的凝固点,来防止积冰,保护飞机的正常飞行。

《教室》教案 篇2

  教学目标

  1.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣.

  2.使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序,并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.

  3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.

  教学重点

  使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

  教学难点

  使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

  教学设计

  一、活动一:介绍教室

  (一)创设情景

  我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?

  (二)介绍教室

  1.学生介绍教室中有什么物品.

  2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?

  3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.

  4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

  5.学生发表自己的见解.

  6.小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

  活动二:介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

  1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观,你能说说怎么才能到各个专业教室吗?

  2.出示图片:学校示意图

  3.学生介绍专业教室的所在位置.

  4.淘气想到自然教室去参观,你能说说应该怎样走才能到那吗?

  5.学生选择任意一个专业教室说路线.

  活动三:游戏

  1.淘气:同学们,你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.

  2.看卡片指方向.

  学生看卡片做动作.(卡片为:前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)

  3.听口令反指方向.

  规则:手指指向与淘气的口令相反的位置.

  活动四:介绍自己的房间

  1.我已经了解了你们的学校,还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.

  2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.

《教室》教案 篇3

  《反光材料》阅读

  夜幕下当你乘车行驶在高速公路上时,你不但会发现路边的标志闪闪发光,而且会看见路面标线像一条条晶亮的光带,这真令人惊奇。但是,汽车开过以后再向后望去,那些发光标志却不见了,留下的只是茫茫夜色。这是怎么一回事呢?原来是一种新型回归反光材料起的作用。这种材料能够将汽车前灯的大部分光线按原路反射回去 ,使驾驶员轻松看清路标。这种新型照明材料对光的反射率比普通油漆高许多倍,可见度高达几百米甚至数千米。

  大家都知道光的反射有漫反射和镜面反射,为什么回归反光材料能将光线按原路返回呢?其实,这主要归功于其中含有的高折射率玻璃微珠。当一束光线在一定范围内以任何角度照射到微珠前表面时,由于微珠的高折射作用而聚光在微珠后表面反射层上,反射层将光线沿着入射光线方向平行反射回去.就形成回归反射。当许多玻璃微珠同时反射时,就会出现前面的光亮景象。

  实验表明,当玻璃微珠的折射率接近1.9时,入射光线能够很好地聚聚焦在玻璃微珠的后表面,这时的回归反射效果最好。当折射率小于或者大于1.9时,入射充线分别聚焦在玻璃微殊的外面和内部,这时的回归反射效果会有所降低。实际使用中由于客观条件的影响。玻璃微珠的折射率通常在1.9—2.1之间,而它的直径通常小于0.8毫米。如果在玻璃微珠的后面添加一层反射层,那么回归反射的效果就更好了。

  如此神奇的玻璃微珠是怎样生产出来的呢?生产过程是这样的:先把原料在非常高的温度下熔化成玻璃液,玻璃液经过特殊的喷嘴形成许多雾状液滴,这些液滴在表面张力的作用下自动形成规则的球形,冷却后再经过一定的处理,就得到非常有用的玻璃微珠。

  用玻璃微珠可以制造许多回归反光材料,比如发光布、反光涂料、反光油墨等等。这些材料的使用范围遍及公安、交通、消防、铁路、煤矿等部门,在劳防用品及民用产品中都可以见到它们的身影。

  夜间行车的驾驶员,由于受到对面车辆灯光、路边灯光、高楼探照灯及广告霓虹灯的影响,容易造成交通事故。而反光材料标志牌在车灯的照射下发出的明亮光线特别醒目,能够提醒驾驶员注意相关路况信息,提高行车安全。在雨、雾、风沙等能见度较低的天气下,反光材料就更能凸显其价值。所以,许多发达国家规定公路和铁路的交通标志、车身前后都必须使用反光材料,国际海洋救生机构也规定救生设备必须配备反光材料,以方便夜间搜寻和救生工作。

  这种神奇的反光材料给我们的生产和生活带来许多便利,他还有许多用武之地,等待着我们每一位热爱科学、勤于思考者去开发。

  理清思路8.阅读选文,理清思路,请将概括后的内容依次填到横线上。(2分)

  反光材料使驾驶员看清路标→ → → 反光材料的用途

  理解词语9.“这主要归功于其中含有的高折射率玻璃微珠”中的“主要”能否去掉?为什么?(3分)

  说明方法10.选文划线句子运用了什么说明方法?有什么作用?(4分)

  整合信息11.下列表述符合原文意思的一项是( )(3分)

  A.实际使用中,玻璃微珠的直径都小于0.8毫米。

  B.雾状的玻璃液液滴冷却后才能形成规则的球形。

  C.许多发达国家规定公路和铁路的交通标志都必须使用反光材料。

  D.在雨、雾、风沙等能见度较低的天气下,反光材料一般不能发挥其作用。

  中秋赏月,忽有友人相问:"月亮生于何年,来自何方?"

  在天文学上,这个问题称为"月球的起源"。其答案虽然至今尚付阙如,但是天文学家们却根据众多的天文观测事实,对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来,大致有三种可能:月球若不是地球的妻子,那便是地球的姐妹,或者是地球的女儿。

  你看,月球的平均密度是每立方厘米3.34克,只相当于地球密度的3/5,而且两者的化学成分又大不相同;因此情况很可能是这样:当46亿年以前我们这个太阳系从一大团星云物质脱胎而出时,月球和地球分别处在相去甚远的不同部位,它们各由当地的不同物质所形成。另一方面,月球的平均密度又与小行星乃至陨星的密度十分相近。所以,它原先很可能是一颗小行星,在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球,并为后者的引力所俘获,而成为地球的卫星。这种学说称为"俘获说",倘若情况果真如此,那么,将地球与月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻,岂不是再妙不过了吗?

  但是,地球的直径只是月球直径的3.7倍,相去并不悬殊;况且,迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多;所以,像地球这么一颗并不很大的行星,要俘获一颗像月球这么大的小行星亦实非易事。于是,有一部分天文学家认为:在太阳系形成之际,地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同,乃是由于原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。地球形成的时候,一开始便以大团的铁作为核心,并在其外围吸积了许多密度较小的石物质。月球的形成稍晚于地球,它由地球周围残余的非金属物质聚集而成,因而密度较小。这种学说称为"同源说"。如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹?

  最后一种推测更具有戏剧性:在40多亿年前,太阳系形成之初,地球、月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态,自转很快;天长日久,便从其赤道区飞出一大块物质,形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的残迹。你看,月亮岂不又成了地球的女儿?不过,这种理论却面临着许多难题,比方说,它有一个必然的推论,即月球的位置应该处在地球的赤道面上,而实际情况却并非如此。现在,赞成这种"分裂说"的人已经比较少了。

  可爱的月亮啊,你究竟是谁?你尽可以讳莫如深,人类却总有一天会掀开你的神秘面纱,把你的真相查个水落石出!1.解释文中加点词语的含义。

  (1)邂逅:(2)讳莫如深:2.文中关于"月球的起源"的三种学说分别是什么?

  3.说月球是地球的姐妹的理由是什么?请用文中的一句话回答。

  4."它原先很可能是一颗小行星"中的"可能"为什么不能删去?

  5.写出三句描写月亮的古诗词句及作者。

  参考答案

  1.①邂逅:偶然遇见(久别的亲友)。②讳莫如深:紧紧隐瞒。

  2.俘获说,同源说,分裂说

  3.地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。4."可能"表示推测,去掉后则变成了肯定,表意则不够准确、周密。

  小学说明文阅读《教室》附答案

  教室

  我每次跨进教室,总感到它是那么温暖亲切。

  我们的教室宽敞明亮,是很好的学习环境。走进教室,首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。它长3米,宽1米,油漆得乌黑发亮,好像是无边无际的海洋,闪烁着知识的光芒。每天,黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。黑板的下沿上,是一道长长的粉笔槽,里面放着五颜六色的粉笔。老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝,让我们编织理想的锦缎。

  在侧墙上镶嵌着两扇窗户。窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。它小巧玲珑,正面的五角星鲜红耀眼。小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻,报告学校的好人好事,还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。它丰富了同学们的知识,开阔了我们的眼界,使我们懂得了不少做人的道理,成为我们不可缺少的伙伴。

  教室后面的墙上,有个《知识的海洋》栏,内容丰富多彩。有国际时事、趣味习题,有英雄人物的豪言壮语,有古代科学家废寝忘食学习的小故事,有“以实际行动迎香港回归祖国”活动中涌现出的新人新事。它真像一个百花园,吸引着我们去采蜜。

  教室中间是整齐的桌凳。桌凳摆成三行,六排。未来四化建设者就在这里丰富自己的知识,茁壮成长。最前面的那张桌子,是老师的讲台。讲台上,有供老师用的幻灯仪器和书籍。每当上课铃声一响,老师就走上讲台,娓(wěi)娓动听地给我们讲课。

  教室,是苗圃(pǔ)。在这温暖的苗圃里,我一天天长大,将成为“四化”建设的人才。

  1)作者写教室,是按这样的方位顺序写的。

  —→—→—→

  2)作者选择了_____、_____和_____,写得比较详细。

  3)仔细读读第2、3、4节的内容,分辨一下哪些是“我”看到的实实在在的事物,哪些是“我”看到了这些事物以后的回忆和感想。用“——”划出看到的实实在在事物的句子;用“”划出写回忆和感想的句子。

  4)“它真像一个百花园,吸引着我们去采蜜”,这句话中的“它”指__________,用“采蜜”这个词就是把_________比作蜜蜂。

  【试题答案】

  (正面墙)—→(侧墙)—→(后墙)—→(中间)

  2)作者选择了正面墙、侧墙和后墙,写得比较详细。

  3)仔细读读第2、3、4节的内容,分辨一下哪些是“我”看到的实实在在的事物,哪些是“我”看到了这些事物以后的回忆和感想。用“——”划出看到的实实在在事物的句子;用“”划出写回忆和感想的句子。

  略

  4)“它真像一个百花园,吸引着我们去采蜜”,这句话中的“它”指后墙上的《知识的海洋》栏目,用“采蜜”这个词就是把我们比作蜜蜂。

  阅读下面的文字,完成题目。(12分)

  天鹅知道自己高贵,所以很自豪,知道自己很美丽,所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点;它那样儿就像是要博得人家的赞美,引起人家的注目。而事实上它也真是令人百看不厌的,不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的烟波中,和有翅的船队一般,自由自在地游着;或者是天鹅应着召唤的信号,独自离开船队,游近岸旁,以种种柔和、婉转、妍媚的动作,显示它的美色,施出它的娇态,供人们仔细欣赏。

  天鹅,亦称“鹄”。鸟纲,鸭科,天鹅属各种的通称。如大天鹅雄体长1.5米以上,雌体略小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色,嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物,兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高,分布极广,冬季见于中国长江以南各地,春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅,嘴红色;小天鹅,体型较小,嘴短。嘴基黄色,未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。

  (1)分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。(6分)

  〖答案要点〗第一则材料是描述性文字,主要使用了描写、叙述等表达方式,运用了拟人、比喻等修辞手法,刻画了天鹅的神态、动作等特征,鲜明生动,具有形象性、情感性;第二则材料是说明性文字,主要使用了说明的表达方式,运用了较多的科学术语进行解说。介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识,平实准确,具有科学性、客观性。

  (如考生答案不在以上要点内,但言之有理,也可根据具体情况给分。)

  (2)发挥想象力与创造力,写一段“保护天鹅”为主旨的文字,不超过140字。(6分)

  〖答题要求〗主旨紧扣“保护天鹅”,表达富有创意。

  (第一段文字选自法国作家布封的散文《天鹅》,前选入小学课文中。第二则选自《辞海》,略有删改。)

《教室》教案 篇4

  〖教学目标〗

  1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

  2. 通过学生参与数学活动,使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说,进一步发展学生应用数学的意识。让学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。

  〖教材分析〗

  本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时,要给予指导,并充分利用“说一说”的活动,让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

  〖教学设计〗

  (一)活动一:我说你摆(由慢到快)

  同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮擦的下面。

  (学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况。)

  (二)活动二:说一说

  1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6个面,自己摸一摸,说一说。

  (学生独立活动后,集体交流,交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸,说一说。)

  2. 小朋友们,你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?

  (学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,老师就给予肯定。)

  师小结:大家都观察得很仔细,各种物品摆放的位置也说得很正确。

  3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中,面向黑板,然后说说各种物体的位置。

  (学生互相说,找个别学生汇报。)

  4.这位同学说得很有条理,值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室,谁来试试?

  师小结:大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好,可以使我们的教室更整洁、更美观。

  5.教室是我们小朋友共同的家,谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候,要说说你家里的物品是怎样摆放的,同学们可以想像一下他家是什么样的?

  (同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。)

  (三)活动三:做一做

  小明搬新家了,妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置,小明不知道怎样摆放最好,小朋友们,你们愿意帮他一下吗?

  (学生合作完成,每组都有一张空的房间图片和家具物品图片,如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动,关注小组合作交流,然后让学生说说是怎样布置的,引导各组互相倾听,并且互相评价。)

  师小结:学了“位置与顺序”,可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师,真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

  (四)活动四:实际应用

  课件出示课本第63页练一练第2题图,课前已把学生的桌子分成六组,每一组之间留着可以让人通过的路口,而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

  老师扮成游客说:“请问,去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别,非常乐意为“游客”带路,老师让学生带路,每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了,用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快,其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站,老师马上请一个学生扮演旅客,另一个学生扮演带路人,让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

  大家乐于助人的精神值得表扬,为了奖励大家,老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第63页练一练第3题,你看笑笑玩得多开心,请你坐在笑笑的对面,说一说,你的前后,左右各有什么?如果你在笑笑的位置上,你的左边是什么,右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)

  为什么笑笑跟我们说的不一样呢?

  师小结:因为我们和笑笑是面对面的,方向正好是相反的。

  (五)总结

  通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后,请同学们利用今天学到的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

  〖教学反思〗

  1. 根据学生年龄小,注意力集中时间短的特点,我安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后左右等方位,体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表述自己的想法,逐步培养口语交际能力。

  2. 我把教材中的“去火车站”,在教室里创设了一个真实的情境,学生感到很亲切,表现很轻松,积极性很高,我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路,大家都很认真地倾听别人的发言,当学生顺利地把老师带到“火车站”的时候不但解决了问题,而且他们乐于助人的精神更得到充分的发挥,得到了老师的赞扬和同学之间的认同。

  3.组织的活动体现不同层次,给学生提供很多表达交流的机会。如最后两个活动,让学生置身于图画中来体会。在交流中,学生们会发现前后、左右是相对的,进一步培养学生空间想像能力。

  〖编者点评〗

  本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性的活动课。陈老师组织了四个有趣的活动,使学生进一步体验“上下、前后、左右”的位置关系,并用这些方位词语进行表达和交流。这四个活动之间体现了层次性,逐步递进。特别是最后两个活动,把教材中的情境图变成教室内的实景,让学生亲身经历和体验,取得了良好的实效。

《教室》教案 篇5

  教学目标:

  1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

  2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

  3、进一步发展学生应用数学的意识。

  教学重点:能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

  教学准备:仔细观察我们的教室。

  教学方法:活动中学习。

  教学过程:

  一、引入新课

  课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

  小组间相互汇报。

  指名说。

  再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

  看图说一说。

  二、应用教学

  每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?

  引导按顺序说。

  说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?

  三、巩固练习

  1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。

  汇报交流。

  2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

  学生交流。

  3、游戏活动。

  (1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?

  (2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。

  说出位置,自己找。

  四、小结。

  通过本课学习,你又学会了什么本领?

《教室》教案 篇6

  教学内容:

  一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室

  教学目标:

  1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

  2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

  3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

  教学重点:

  前后、左右、上下的位置与顺序。

  教学过程:

  一、谈话引入

  前几节课我们学习了前后、左右、上下,今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?

  二、看一看,说一说你的教室

  1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。

  2、同桌说一说。

  3、全班同学交流。

  三、想一想,说一说你小房间里的东西是怎么摆放的?

  1、想一想,你小房间里的东西是怎么摆放?

  2、说一说,同桌交流。

  3、全班交流。

  四、介绍你的文具盒

  指一指,说一说,你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

  五、介绍火车站路线。

  1、出示火车站的挂图。

  2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

  3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线,用上前后、左右、上下。

  六、巩固练习

  1、书上63页第3题,看图回答问题

  2、完成随堂练习。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

《教室》教案(精选6篇)

微信扫码分享