《求一个数比另一个数多几（少几）的应用题》教案（精选2篇）

《求一个数比另一个数多几（少几）的应用题》教案（精选2篇）

《求一个数比另一个数多几（少几）的应用题》教案 篇1

　　求一个数比另一个数多几（少几）的应用题

　　教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

　　教学目标 ：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

　　2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

　　3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

　　教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

　　教学准备：  例题挂图，小棒。

　　设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程 中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

　　第二行：○○○○○

　　◇    比 ○   多（      ）个。

　　◇  可以分成两部分，一部分是跟   ○  （      ）的，另一部分是比    ○（      ）的。

　　二、探究新知

　　1、教学例4。

　　（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。

　　（2）师生共同分析数量关系。

　　（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

　　（4）列式：12―8=4（朵）

　　口答：小磊比小雪少4朵红花。

　　（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

　　2、教科书第73页的“做一做”。

　　（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？

　　（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）

　　（2）学生独立完成，集体订正。

　　3、小结。

　　谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？

　　（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；

　　这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）

　　三、巩固练习

　　1、完成练习十三的第2题。

　　2、完成练习十三的第3题。

　　四、课堂小结

　　让学生说一说本节课的收获。

《求一个数比另一个数多几（少几）的应用题》教案 篇2

　　求一个数比另一个数多几（少几）的应用题

　　教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

　　教学目标 ：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

　　2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

　　3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

　　教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

　　教学准备：  例题挂图，小棒。

　　设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程 中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

　　第二行：○○○○○

　　◇    比 ○   多（      ）个。

　　◇  可以分成两部分，一部分是跟   ○  （      ）的，另一部分是比    ○（      ）的。

　　二、探究新知

　　1、教学例4。

　　（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。

　　（2）师生共同分析数量关系。

　　（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

　　（4）列式：12―8=4（朵）

　　口答：小磊比小雪少4朵红花。

　　（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

　　2、教科书第73页的“做一做”。

　　（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？

　　（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）

　　（2）学生独立完成，集体订正。

　　3、小结。

　　谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？

　　（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；

　　这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）

　　三、巩固练习

　　1、完成练习十三的第2题。

　　2、完成练习十三的第3题。

　　四、课堂小结

　　让学生说一说本节课的收获。