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《经济生活》揭开货币的神秘面纱教学案

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《经济生活》案
第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币
1.1揭开货币的神秘面纱 编号____
设计者____________审核者___________主讲教师___________时间___________
【学习目标】
1、知识目标:
①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能⑧理解纸币的含义及其优点⑨知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2、能力目标:
①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤认识商品货币货币职能的逻辑思维能力。
3、情感、态度与价值观目标
①商品是天生的平等派,增强平等意识②在了解货币作用的基础上,增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识④增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识⑤憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为,增强法治意识⑥确立与市场经济相适应的商品货币观念,认识货币在经济生活中的作用,树立正确的金钱观。
【考试要求】
高 考 考 纲 学业水平测试要求
1、商品的含义及基本属性
2、货币的含义、本质和基本职能
3、纸币的含义与纸币流通规律
4、树立正确的金钱观1、商品的含义及基本属性
2、货币的概念、本质
3、货币的两个基本职能
4、树立正确的金钱观A
A
B
C
【重点和难点】
1、商品的含义
2、货币的本质
3、货币的基本职能
【教学方法、学法点津】
1、教学方法
合作探究法;多媒体演示法
2、学法点津
运用比较法,掌握知识。通过对货币的五种职能、货币和纸币、商品交换和商品流通、通货膨胀与通货紧缩等知识的比较,加深对知识的理解,进而掌握知识、运用知识。
【课时安排】
2课时
【教学过程】


【自主学习过程】【交流、合作探究】【学习反思】
(一)商品
★1、含义

2、基本属性
(1)使用价值
含义:
(2)价值
含义:
★商品交换实质上是










(二)货币
1、货币的产生:


★2、货币的含义


★3、货币的本质是
一般等价物的含义:

4、货币的职能
(1)含义:


★(2)基本职能
①价值尺度
A.含义:

B.计量单位:
C.价格的含义:

D.特点:

②流通手段
A.含义:

B.商品流通的含义、公式及对生产者的启示:
含义:
公式:
启示:


C.特点:


(4)其他职能: 、 、
5、货币流通规律:


(三)纸币
1、产生
★2、含义

3、纸币的优点

4、纸币发行规律
(1)发行规律

(2)回忆 :货币流通规律公式:

5、通货膨胀与通货紧缩
(1)通货膨胀
含义
原因
危害
(2)通货紧缩
含义
原因
危害
6、爱护人民币,反对假币
(1)爱护人民币的原因

(2)为什么要严惩制造假币的行为?


7、电子货币




(四)综合探究
1、金钱是什么?

2、钱能做什么?


3、金钱应该如何获得?


4、钱应该用到什么地方?


5、对待金钱的正确态度是什么?


6、树立正确金钱观的意义

(一)商品
1.【思考】一件物品要成为商品,必须具备什么条件?


2.【巩固练习】下列物品哪些属于商品?
①原始森林 ②自产自用的蔬菜 ③商店里卖的衣服 ④赠送同学的生日礼物 ⑤中国向朝鲜提供的紧急援助物资 ⑥家庭用的电、自来水

3.【思考】为什么要进行商品交换?为什么能够进行商品交换?


(二)货币
1.【探究】P4要咖啡的拿珍珠来。
(1)
(2)
(3)
2.【判断】金银天然不是货币,但货币天然是金银。


3.【探究】P5它们体现了货币的哪种职能?
(1)
(2)
4.【巩固练习】
在商店里一支钢笔标价为6元,这里,货币执行的是 的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣,这里,货币执行的是 的职能。
5.【比较】流通手段与商品流通。




6.【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。
(1)

(2)


(三)纸币
1、判断 纸币是由国家发行的,纸币的购买力也由国家决定。


2、纸币发行的越多越好?



3、探究:比较通货膨胀与通货紧缩的异同

(四)综合探究
辩题:

甲方:金钱是万能的

乙方:金钱是万恶之源


【巩固提升】
【学习过程】【导学设计】
一、单项选择题
1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换,是因为所有商品( )
A、都是具体劳动的结果
B、都具有相等的使用价值
C、都凝结着一般人类劳动
D、都是脑力劳动的结果
2、眼下,“彩铃”已经成为一些人的消费时尚,“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语,让沟通从美妙的音乐开始,让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”( )
A、具有能够满足人们某种需要的属性
B、是用于交换的一般物品
C、有使用价值但没有价值
D、有价值但不是商品
货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答3~4题
3、《荷马史诗》中提到,长发的希腊人卖酒,有的人用青铜去换,有的人用铁去换,有的人用牛或牛皮去换,更有的人用奴隶去交换。但是,这种物物交换往往不能成功,因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此,在物物交换的长期实践中逐渐出现了( )
A、等价物 B、一般等价物
C、货币 D、扩大的物物交换
4、在货币出现以前,金银 ( )
A、不能充当一般等价物
B、不是固定地充当一般等价物
C、没有成为商品
D、只是有使用价值,没有价值
5、小张在商店里购买一件打折商品,原标价为人民币50元,实际支付40元。在这次购买活动中,货币执行的职能是( )
A、支付手段 B、流通手段
C、价值尺度 D、贮藏手段
6、2010年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜 ( )
A.是商品,因为它花费了人类劳动
B.是商品,因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的
C.是否为商品,关键是看是否用于交换
D.不是商品,因为他们不一定用于交换

【教后反思】

答案:
1、C 2、A 3、B 4、B 5、B 6、A
221381
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《经济生活》揭开货币的神秘面纱教学案

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