M 说一说：
从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中，你得到什么启示?
①在遗产继承中要弘扬中华传统美德，践行社会主义道德
相关链接：（见教材P80页链接材料――我国继承法第15条规定）
②当继承权受到侵犯时，要运用法律武器，维护自己的正当权益
情境活动四：（见教材P80页）
议一议：
面对此情景，15岁的张倩应该怎么办？请你以一个律师的身份帮助她。
（根据我国宪法、继承法的规定，张倩依法享有继承权。面对此情景，张骞应该寻求法律救助，依法维护自己的继承权；律师应该代张倩向人民法院提起民事诉讼，请求法院依法维护张倩享有的继承权，依法判决李某返还属于张倩应继承的遗产。）
三、课堂小结（按板书小结本课知识点）
四、作业
（1）什么是法定继承？什么是遗嘱继承？二者的关系是怎样的?
（2）案例分析一：（教材P78页案例）
（3）案例分析二：（见教材P79页案例）
第七课 拥有财产的权利
第三框 无形的财产
课标要求：
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“公民合法的知识产权受法律保护。”
目标
1.态度、情感、价目标：
培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。
2.能力目标：
在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。
3.知识目标：
了解有关智力成果权方面的法律知识、基本作用和意义。
重点和难点
1、教学重点
培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。
2、教学难点
培养在智力成果权的问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。
教学方法：
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：1课时。
第三框 无形的财产（总第22课时）
教学环节设计：
一、导入新课
1、材料导入：
材料1：中国商标在海外被抢注
目前中国内地已有15％的企业商标在海外申请注册时遭抢注，最近内地企业的商标在港澳台地区也开始频遭抢注， 国家工商行政管理总局商标局国际注册处工作人员提醒企业，强化商标先行意识、适当构筑防御性注册以及加强国际市场的监测可以有效规避遭抢注的风险。
据不完全统计，中国超过80个商标在印度尼西亚被抢注，近100个商标在日本被抢注，近200个商标在澳大利亚被抢注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13个知名日化商标在香港遭抢注；3月份，泉州8个知名鞋业商标被台湾商人抢注；2月份，泉州有17个知名商标在澳门遭抢注，其中大部分为服装品牌商标。
比如，五粮液集团正是因为错过“异议期限”，只好耗时长达15个月，花费数万元，终于夺回被一韩国人抢注的品牌价值达269亿元的“五粮液”商标权利。
五粮液集团办公室相关负责人陈勇接受记者采访时说，“如果不夺回自己的商标，我们又将面临着被诉侵权或退出已有市场的命运。”他还表示，“商标的注册和保护应该成为品牌先行的必要手段，准备拓展国际市场的企业更需对这些炒家们的恶意行为提前防范。”
目前内地已有多家企业开始“反抢注”行动，除了五粮液成功在韩国夺回商标外，在香港遭抢注的“满婷”品牌拥有者九鑫集团已经请了律师并定好基本方案，日前向香港商标总局递交了异议申请。
而柒牌服饰集团办公室主任叶林接受记者采访时也表示，“此次抢注事件使我们意识到在商标保护上的缺陷，我们在国际上的商标注册已经付诸行动。”
材料2：《细节决定成功》一书发现盗版
2004年6月11日，《细节决定成败》一书在地坛书市发现盗版，当日下午一时左右，北京市新闻出版局执法大队进行了查收。
《细节决定成败》一书由新华出版社出版发行，自出版以来，得到了社会广泛关注。该书第二版2004年2月出版，为16开本，红色特种纸内衬，定价24.80元。在书市查收的盗版书为32开本，定价18元，无内衬，印制粗糙，封面颜色黯淡，插图模糊不清。据新华出版社有关人员说，该书在广东还有一种盗版，其版式、开本均与原书相同，定价为29?80元，封面无覆膜，全书纸张较薄，印制装帧质量较差。
教师提问：
这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题？（知识产权侵权或被侵权）
这就涉及我们今天要讲的内容：保护无形财产，保护智力成果权。
2、板书： 第三框 无形的财产
二、讲授新课
1、智力成果受法律保护
情境活动一：（见教材P81页材料）
◎阅读以上材料，想一想，智力成果有什么价值？
◎什么是智力成果？
板书： 科学技术成就
智力成果（脑力劳动成果） 发明创造
文学艺术作品
相关链接（详见教材P82页材料）
情境活动二：（见教材P82页材料）
讨论交流：
①介绍自己知道以及喜欢的一些智力成果。
②这些智力成果对人们的生活有什么影响？
教师讲述：
智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用，为了人们能够生活得更好，我们需要更多的智力成果出现，我们也就需要对智力成果进行保护，让更多的人有积极性创造智力成果。
（2）智力成果权受法律保护
什么是智力成果权？
智力成果权也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等。
材料3：16岁中学生三项发明引资200万，换得10％股份当老板
武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区“学生股东”第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。
3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团3个月前投资200万元成立“天之煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10％。
胡登煌的家人说，胡登煌自幼爱好发明，去年3月至今已申请10项专利。
教师提问：
这个16岁中学生当老板的事情，给你什么启示？（未成年人也能够享有智力成果权。）
教师提问：
依法保护智力成果权最重要的是要有法可依，说说你所知道的维护智力成果权方面重要法律的名称。
《中华人民共和国著作权法》
《中华人民共和国专利法》
维护智力成果权方面的重要法律有
《中华人民共和国商标法》
《中华人民共和国反不正当竞争法》
教师讲述：
现在我们已经明确了，我们每个人都享有智力成果权，而且为了保护我们的智力成果权，国家先后通过立法来保护智力成果所有人的权利。不过，在实际生活中，我们应该怎么来维护和保护智力成果权呢？
2、依法保护智力成果权
情境活动三：（见教材P83页材料）
儿童就不能享有版权吗？假如你是丁丁，你会怎么做？为什么？
教师讲述：（按教材P83正文讲述）
公民创造智力成果没有年龄的限制，享有知识产权当然也不受年龄限制，国家同样保护我们未成年人的智力成果权。
相关链接：（见教材P83页链接材料）
情境活动四：对于盗版光盘该不该卖的观点（见教材P84页材料）
①试评述以上观点，讨论对于盗版应持的态度。
②就如何打击盗版出谋划策。
教师讲述：
保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。作为一个公民，当自己的智力成果权受到侵害时，要运用法律武器来维护自己的合法权益。同时，我们还要积极参与社会对智力成果的保护，不买盗版、不用盗版，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。
相关链接：（见教材P84页链接材料）
情境活动五：畅所欲言
教师提问：
根据今天所学，以及你对保护智力成果权的理解，在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？
三、课堂小结
四、作业
（1）教材P83页材料题。
（2）在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？
第八课 消费者的权益
1、知识目标
⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。
⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
2、能力目标
⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。
⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。
3、情感态度价值观目标
⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。
⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。
教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。
第一框 我们享有“上帝”的权利
课标要求：
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“知道法律保护消费者的合法权益。”
教学目标
1.情感、态度、价值观目标：
增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：
学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：
知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
重点难点
教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：2课时。
板书设计： 一、我们享有“上帝”的权利
1、我们都是消费者
生活 消费
共 存
对 立
消费者 经营者
第一课时（总第23课时）
教学过程设置：
一、导入新课
1、导入：
我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的？（学生讨论交流）（注意引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者的角色，从而引出课题――我们都是消费者）
2、板书： 我们都是消费者
二、讲授新课
1、我们都是消费者
（1）我们的生活离不开消费
情境活动一：议一议
你知道的还有哪些消费？
教师小结：
我们的生活离不开消费。当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。
（2）经营者和消费者的关系
情境活动二：如此“上帝”（见教材P87页）
① “顾客就是‘上帝’”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？
②为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？
教师小结：（见教材P87页）
共 存
板书： 消费者处于不利的地位 经营者处于有利地位
对 立
消费者 经营者
情境活动三：（见教材P88页）
议一议：上面两个场景中，消费者处于什么地位？会有何感受？
填一填：（指导学生填写）
经营者侵害消费者利益的行为种类对应现象举例
1、以假冒伪劣产品欺骗消费者1、
2、欺行霸市，强买强卖2、
3、漠视消费者的人身权利和人格尊严3、
4、在服务领域，经营者侵害消费者权益的情况日趋严重4、
教师讲述：
个别经营者对消费者的欺诈、坑害，在使消费者遭受巨大损失的同时，也使消费者觉醒起来，向不法经营者奋起反击，以维护自身权益，争取社会公正，于是消费者运动应运而生。
什么是消费者运动呢？
消费者运动，指的是在近、现代商品经济条件下，消费者为争取社会公正，维护自身权益，不损害消费者利益行为进行斗争的一种有组织的社会运动。起初，在欧美一些较发达的资本主义国家，一些企业无视消费者利益，生产和推销劣质产品，使消费者利益受到损害。如美国就曾出现过在食品、药品中加入许多有害物质，损害消费者的健康乃至生命。在这种情况下，广大消费者逐渐形成共同意识，要与损害消费者利益的行为进行斗争，维护自身权益；同时也认识到凭个别消费者的力量无法对抗有组织的企业者，必须团结才能产生力量。于是，消费者运动便应运而生。1898年，全世界第一个消费者组织在美国成立。1960年，国际消费者联盟组织宣告成立。之后，消费者运动更加活跃，消费者运动成为一种全球性的社会现象。中国消费者协会于1984年12月26日成立，1987年9月加入国际消费者联盟使，成为正式会员。
世界性的消费者运动引起了联合国组织重视。1985年4月9日，联合国大会一致通过了《保护消费者准则》，敦促各国采取切实措施，维护消费者的利益，从此消费者运动蓬勃发展。
中国消费者协会会徽及其含义是什么？（出示会徽图案）
3.15会徽胸章是以双环形的手为主体，寓意着消费者协会与社会各界共同承担保护消费者权益的责任；以睁大眼睛，表明以消费者协会时刻关注并提供消费信息，监督损害消费者权益的行为；以顶部“3.15”字样，反映保护消费者权益事业的重要地位和深远影响，也显示了中国消费者协会全国各地消费者协会在这一事业中的历史作用。
会徽为金黄色，象征着中国保护消费者权益事业的辉煌；底部为绿色，象征着这一伟大事业的生机与活力。
相关链接：（见教材P88页）
三、课堂小结（按板书小结本课知识点）
四、作业
材料分析：（1）（见教材P87页材料）；（2）见教材P88页材料）
第二课时（总第24课时）
教学过程设置：
一、导入新课
1、复习导入：在经营者与消费者关系中，经营者和消费者的关系是怎样的？
2、板书框题： 2、消费者享有的权利
二、讲授新课
2、消费者享有的权利
情境活动一：（见教材P89页）
议一议：
（1）消费者在社会生产过程中处于什么地位？
（2）保护消费者的权益有什么意义
（1）保护消费者权益的意义
（学生讨论回答后朗读教材第一段）
意义：
保护消费者权益有利于促进生产的发展，保证社会再生产顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。
情境活动二：你说我说（见教材P89页）
消费者应享有哪些权益？让我们结合自己的经验来共同探讨：
※假药致人丧命； （危害消费者的人身及财产安全）
※假酒致人中毒 （危害消费者的人身及财产安全）
※劣质刹车器导致车祸 （危害消费者的人身及财产安全）
※劣质热水瓶爆炸伤人 （危害消费者的人身及财产安全）
议一议：
◎这些商品给消费者带来什么危害？
◎你还能举出类似的例子吗？
◎要避免对消费者的这些危害，消费者应该享有哪些权利？
（2）消费者享有的权利
①消费者应当享有安全权（学生阅读，教师强调）
情境活动三：（见教材P90页）
议一议：
◎买了这样的商品，我们会有什么感受？
◎要避免糊里糊涂被欺骗的情况发生，消费者应享有射门权利？（对商品真实情况的知悉权）
②消费者应当享有知情权
情境活动四：（见教材P90页）
议一议：
◎你有过被迫买自己不想买的商品的经历吗？当时的感受是什么？
◎要避免这种情况，消费者应享有什么权利？（对商品的自主选择权）
③消费者应当享有自主选择权
情境活动五：（见教材P91页）
议一议：
◎如果买东西或接受服务时被无端的多收钱，你有什么感受？
◎要避免这种不公平交易的发生，消费者应享有什么权利？（消费者应当享有公平交易权）
④消费者应当享有公平交易权
相关链接：（见教材P91页）
（3）保护消费者权益的法律
教师讲述：
《中华人民共和国消费者权益保护法》是保护消费者权益的基本法律，在我国法律体系中占有重要地位。① 在众多具有保护消费者权益内容的法律、法规中，消费者权益保护法是一部综合性、专门性的法律，起着核心和统帅的作用。② 消费者权益保护法是国家对消费者进行保护的法律依据。 ③ 消费者权益保护法是保护消费者权利依据。在这部法律中明确规定了我国消费者享有的权利。
消费者权益保护法规定我国消费者应享有的权利：
①消费者应当享有安全权
②消费者应当享有知情权
③消费者应当享有自主选择权
④消费者应当享有公平交易权
⑤消费者应当享有依法求偿权
⑥消费者应当结社权
⑦消费者应当享有获得教育权
⑧消费者应当享有人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权
⑨消费者应当享有监督权
权利和义务是对等的，消费者在享有权利的同时，也应承担相应的义务。
（4）消费者应良此行的义务
（详见教材P92页）
三、课堂小结
希望在今后的生活中，我们每一个人都能积极地学法、用法，不仅做一名维护自身权益的消费者，而且做一个现代社会文明的消费者。
四、作业：《资源与学案》P41页，第十八课练习题。
第二框 维护消费者权益
总第25课时
课标要求：
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“知道法律保护消费者的合法权益。”学会运用法律维护作为消费者的权利。
教学目标：
1、情感价值目标
学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。
2、能力目标
学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。当自己作为消费者的合法权益遭受侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利。
3、知识目标
掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一班途经。
教学时数：1课时授完。
教学过程设置：
一、导入新课
1、情境导入：（见教材P93页材料）
议一议：
◎如何看待五花八门的有奖促销活动？
◎你怎样甄别以下非法的有奖销售？ （学生讨论后教师讲述）
教师讲述：
在现代社会里，影响人们消费行为的因素是多方面的，如广告的宣传、熟人的推荐、街头的流行等，在这商品的大千世界里，时常让我们有种“雾里看花”的感觉。这就要求我们要拥有一双“慧眼”，既增强自己的判断能力和选择能力，做到有比较、有鉴别的消费，不盲目追随其它消费者，从而充分行使消费者的权利，选择适当合理的消费行为。
如何才能做到理性消费呢？
2、板书课题：
练就一双“慧眼”
二、讲授新课：
1、练就一双“慧眼”
（1）做聪明的消费者
想一想：
①在现代社会，影响人们消费的因素有哪些？
②经营者为了招徕消费者，经常使用哪些“手段”？
③面对种种促销，消费者应该怎么做？
（学生讨论后教师小结）
小结：
在大千世界里，常让我们有“雾里看花”的感觉。这就要求我们要拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力，学会在林林总总的商品信息中进行比较、鉴别，选择适当合理的消费行为。
情景活动一：（见教材P94页材料）
议一议：
⊙你最欣赏哪一类型的广告？说说喜欢它的理由。
⊙你会识别广告的真伪吗?
怎样才能练就一双“慧眼”成为聪明的消费者呢？这就需要我们掌握消费知识、法律知识。
（2）掌握消费知识、法律知识
练就一双“慧眼”需要我们自己的努力，我们需要主动学习和掌握有关消费的知识，有了消费的知识有助于我们做出正确的消费选择；同时我们还需要掌握有关消费者权益保护的知识。我们具备这方面的知识，就能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。
情景活动二：（见教材P94页材料）
议一议：
⊙分析商家打折的种种动机。
⊙面对低价和折扣，你怎样判断以决定是否购买？
小结：
只有做一个聪明的消费者，我们才能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。
2、维护权益的途径
情景活动三：（见教材P95页材料）
议一议：
⊙这个情景反映了什么问题？
⊙患者应该做出什么反应？
教师小结：
当经营者侵犯了我们的合法权益时，消费者要通过正当、合法的途径来使问题得到公正、合法的解决。
（1）当我们的合法权益受到侵害时，要通过正当、合法的途径使问题得到解决
情境活动四：（见教材P96页）
说一说：若遇到下列情况，你会怎么办？请选出你会采取的行动。
①在饭店吃饭后结帐，帐单上的收费多了十元。服务员解释说误写菜单，用了昂贵的材料烹制，所以价钱贵，并要求你照单付帐。你会
※拒绝付款，找饭店经理理论。
※照单付款，不作任何追讨行动。
※照单付款，然后向有关部门投诉。
②你买了一台电脑，回家后发现机器有毛病，但发票上写有“货物售出，恕不退换”的字样，你会
※自认倒霉，不再追究。
※找商店负责人理论，要求更换或赔偿。
※另外购买一台电脑。
※向消费者协会投诉，要求解决。
（2）消费者维权的途径
消费者正当合法的维权途径：
①与经营者协商和解
②请求消费者协会调解
③向有关行政部门申诉
④根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁
⑤向人民法院提起诉讼
采取何种方式维权，要根据具体情况而定。
情境活动五：（见教材P96页材料）
讨论交流：
※请给王先生出主意，他该如何维护其合法权益？
三、课堂小结：按板书小结本课知识点。
四、作业：（详见《资源与学案》
第四单元 我们崇尚公平和正义
第九课 我们崇尚公平
课标要求：
“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”
教学目标
1、知识目标：
正确认识公平问题，公平与社会稳定的关系，公平意识是道德的重要内容。
2、能力目标：
理解公平对社会稳定、个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平的种种社会现象的独立判断能力。
3、情感态度与价值观目标：
努力培养学生良好的公平感，理智对待社会生活中的不公平现象。
教学重点和难点
教学重点：社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何看待种种不公平现象。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：2课时。
第一框 公平是社会稳定的“天平”
第一课时（总第26课时）
课前准备
教师：
①了解学生在学校生活中遇到的公平与不公平的事例。
②搜集有关社会公平的话题。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
板书设计：
一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平平
（1）对公平的不同理解
（2）人们心目中的公平
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的严重后果
（2）公平对社会稳定、个人发展的影响
教学环节设计：
一、导入新课
1、板书课题： 第九课 我们崇尚公平
2、导入语：
自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。无数哲人在迷茫中求索着公平的真义，无数志士在行动中展示出崇尚公平的品质。
今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
那么，什么是公平？如何理解公平？怎样维护社会公平？下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习。
二、讲授新课
板书： 一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平
情景活动一：（见教材P100页）（指导学生读图、思考问题）
说一说：
※ 你认为怎样做才公平呢？
（1）对公平的不同理解
相关链接：（见教材P100页）
教师赠言：
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情景活动二：（见教材P101页）
议一议：
※ 你认为李伟受表彰公平吗？为什么？
※ 你是怎样理解公平的？
（2）人们心目中的公平
公平是在比较中产生的。
公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中华词典）。即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的严重后果
情境活动三：（见教材P101页）
议一议：
※ 该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？（分配原则不公平――多劳不多的）
※ 推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么论了套？
（经理不履行体现多劳多得的分配原则，造成分配的不公平，致使公司陷入混乱）
教师赠言：
人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。公平能带来社会的稳定，而不公平会带来一系列社会问题，会影响社会的长治久安。
（2）公平对社会稳定、个人发展的重要作用
情境活动四：（见教材P102页）
议一议：
※ 这两件事涉及他们的哪些权利？
（第一件事涉及到个人的劳动权利；第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权利。）
※ 这些权利对人们的生活有什么影响？
（只有劳动权利的实现，人们生存和发展才有保障，人们才可以通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性；选举权、批评建议权的实现，人们才能真正感受到自己是国家的主人，从而充分地调动广大人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。）
※ 他们的公平感受会给社会带来什么影响？
（人们的公平感受，能使整个社会人人各司其职，各尽所能，各得其所，从而推动社会的持续发展；人们的公平感受，能使人们体会到社会主义制度的优越性，极大地调动人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。）
相关链接：（见教材P102页）
三、课堂小结（略――见板书）
从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中，你得到什么启示?
①在遗产继承中要弘扬中华传统美德，践行社会主义道德
相关链接：（见教材P80页链接材料――我国继承法第15条规定）
②当继承权受到侵犯时，要运用法律武器，维护自己的正当权益
情境活动四：（见教材P80页）
议一议：
面对此情景，15岁的张倩应该怎么办？请你以一个律师的身份帮助她。
（根据我国宪法、继承法的规定，张倩依法享有继承权。面对此情景，张骞应该寻求法律救助，依法维护自己的继承权；律师应该代张倩向人民法院提起民事诉讼，请求法院依法维护张倩享有的继承权，依法判决李某返还属于张倩应继承的遗产。）
三、课堂小结（按板书小结本课知识点）
四、作业
（1）什么是法定继承？什么是遗嘱继承？二者的关系是怎样的?
（2）案例分析一：（教材P78页案例）
（3）案例分析二：（见教材P79页案例）
第七课 拥有财产的权利
第三框 无形的财产
课标要求：
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“公民合法的知识产权受法律保护。”
目标
1.态度、情感、价目标：
培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。
2.能力目标：
在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。
3.知识目标：
了解有关智力成果权方面的法律知识、基本作用和意义。
重点和难点
1、教学重点
培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。
2、教学难点
培养在智力成果权的问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。
教学方法：
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：1课时。
第三框 无形的财产（总第22课时）
教学环节设计：
一、导入新课
1、材料导入：
材料1：中国商标在海外被抢注
目前中国内地已有15％的企业商标在海外申请注册时遭抢注，最近内地企业的商标在港澳台地区也开始频遭抢注， 国家工商行政管理总局商标局国际注册处工作人员提醒企业，强化商标先行意识、适当构筑防御性注册以及加强国际市场的监测可以有效规避遭抢注的风险。
据不完全统计，中国超过80个商标在印度尼西亚被抢注，近100个商标在日本被抢注，近200个商标在澳大利亚被抢注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13个知名日化商标在香港遭抢注；3月份，泉州8个知名鞋业商标被台湾商人抢注；2月份，泉州有17个知名商标在澳门遭抢注，其中大部分为服装品牌商标。
比如，五粮液集团正是因为错过“异议期限”，只好耗时长达15个月，花费数万元，终于夺回被一韩国人抢注的品牌价值达269亿元的“五粮液”商标权利。
五粮液集团办公室相关负责人陈勇接受记者采访时说，“如果不夺回自己的商标，我们又将面临着被诉侵权或退出已有市场的命运。”他还表示，“商标的注册和保护应该成为品牌先行的必要手段，准备拓展国际市场的企业更需对这些炒家们的恶意行为提前防范。”
目前内地已有多家企业开始“反抢注”行动，除了五粮液成功在韩国夺回商标外，在香港遭抢注的“满婷”品牌拥有者九鑫集团已经请了律师并定好基本方案，日前向香港商标总局递交了异议申请。
而柒牌服饰集团办公室主任叶林接受记者采访时也表示，“此次抢注事件使我们意识到在商标保护上的缺陷，我们在国际上的商标注册已经付诸行动。”
材料2：《细节决定成功》一书发现盗版
2004年6月11日，《细节决定成败》一书在地坛书市发现盗版，当日下午一时左右，北京市新闻出版局执法大队进行了查收。
《细节决定成败》一书由新华出版社出版发行，自出版以来，得到了社会广泛关注。该书第二版2004年2月出版，为16开本，红色特种纸内衬，定价24.80元。在书市查收的盗版书为32开本，定价18元，无内衬，印制粗糙，封面颜色黯淡，插图模糊不清。据新华出版社有关人员说，该书在广东还有一种盗版，其版式、开本均与原书相同，定价为29?80元，封面无覆膜，全书纸张较薄，印制装帧质量较差。
教师提问：
这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题？（知识产权侵权或被侵权）
这就涉及我们今天要讲的内容：保护无形财产，保护智力成果权。
2、板书： 第三框 无形的财产
二、讲授新课
1、智力成果受法律保护
情境活动一：（见教材P81页材料）
◎阅读以上材料，想一想，智力成果有什么价值？
◎什么是智力成果？
板书： 科学技术成就
智力成果（脑力劳动成果） 发明创造
文学艺术作品
相关链接（详见教材P82页材料）
情境活动二：（见教材P82页材料）
讨论交流：
①介绍自己知道以及喜欢的一些智力成果。
②这些智力成果对人们的生活有什么影响？
教师讲述：
智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用，为了人们能够生活得更好，我们需要更多的智力成果出现，我们也就需要对智力成果进行保护，让更多的人有积极性创造智力成果。
（2）智力成果权受法律保护
什么是智力成果权？
智力成果权也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等。
材料3：16岁中学生三项发明引资200万，换得10％股份当老板
武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区“学生股东”第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。
3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团3个月前投资200万元成立“天之煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10％。
胡登煌的家人说，胡登煌自幼爱好发明，去年3月至今已申请10项专利。
教师提问：
这个16岁中学生当老板的事情，给你什么启示？（未成年人也能够享有智力成果权。）
教师提问：
依法保护智力成果权最重要的是要有法可依，说说你所知道的维护智力成果权方面重要法律的名称。
《中华人民共和国著作权法》
《中华人民共和国专利法》
维护智力成果权方面的重要法律有
《中华人民共和国商标法》
《中华人民共和国反不正当竞争法》
教师讲述：
现在我们已经明确了，我们每个人都享有智力成果权，而且为了保护我们的智力成果权，国家先后通过立法来保护智力成果所有人的权利。不过，在实际生活中，我们应该怎么来维护和保护智力成果权呢？
2、依法保护智力成果权
情境活动三：（见教材P83页材料）
儿童就不能享有版权吗？假如你是丁丁，你会怎么做？为什么？
教师讲述：（按教材P83正文讲述）
公民创造智力成果没有年龄的限制，享有知识产权当然也不受年龄限制，国家同样保护我们未成年人的智力成果权。
相关链接：（见教材P83页链接材料）
情境活动四：对于盗版光盘该不该卖的观点（见教材P84页材料）
①试评述以上观点，讨论对于盗版应持的态度。
②就如何打击盗版出谋划策。
教师讲述：
保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。作为一个公民，当自己的智力成果权受到侵害时，要运用法律武器来维护自己的合法权益。同时，我们还要积极参与社会对智力成果的保护，不买盗版、不用盗版，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。
相关链接：（见教材P84页链接材料）
情境活动五：畅所欲言
教师提问：
根据今天所学，以及你对保护智力成果权的理解，在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？
三、课堂小结
四、作业
（1）教材P83页材料题。
（2）在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？
第八课 消费者的权益
1、知识目标
⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。
⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
2、能力目标
⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。
⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。
3、情感态度价值观目标
⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。
⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。
教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。
第一框 我们享有“上帝”的权利
课标要求：
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“知道法律保护消费者的合法权益。”
教学目标
1.情感、态度、价值观目标：
增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：
学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：
知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
重点难点
教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：2课时。
板书设计： 一、我们享有“上帝”的权利
1、我们都是消费者
生活 消费
共 存
对 立
消费者 经营者
第一课时（总第23课时）
教学过程设置：
一、导入新课
1、导入：
我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的？（学生讨论交流）（注意引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者的角色，从而引出课题――我们都是消费者）
2、板书： 我们都是消费者
二、讲授新课
1、我们都是消费者
（1）我们的生活离不开消费
情境活动一：议一议
你知道的还有哪些消费？
教师小结：
我们的生活离不开消费。当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。
（2）经营者和消费者的关系
情境活动二：如此“上帝”（见教材P87页）
① “顾客就是‘上帝’”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？
②为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？
教师小结：（见教材P87页）
共 存
板书： 消费者处于不利的地位 经营者处于有利地位
对 立
消费者 经营者
情境活动三：（见教材P88页）
议一议：上面两个场景中，消费者处于什么地位？会有何感受？
填一填：（指导学生填写）
经营者侵害消费者利益的行为种类对应现象举例
1、以假冒伪劣产品欺骗消费者1、
2、欺行霸市，强买强卖2、
3、漠视消费者的人身权利和人格尊严3、
4、在服务领域，经营者侵害消费者权益的情况日趋严重4、
教师讲述：
个别经营者对消费者的欺诈、坑害，在使消费者遭受巨大损失的同时，也使消费者觉醒起来，向不法经营者奋起反击，以维护自身权益，争取社会公正，于是消费者运动应运而生。
什么是消费者运动呢？
消费者运动，指的是在近、现代商品经济条件下，消费者为争取社会公正，维护自身权益，不损害消费者利益行为进行斗争的一种有组织的社会运动。起初，在欧美一些较发达的资本主义国家，一些企业无视消费者利益，生产和推销劣质产品，使消费者利益受到损害。如美国就曾出现过在食品、药品中加入许多有害物质，损害消费者的健康乃至生命。在这种情况下，广大消费者逐渐形成共同意识，要与损害消费者利益的行为进行斗争，维护自身权益；同时也认识到凭个别消费者的力量无法对抗有组织的企业者，必须团结才能产生力量。于是，消费者运动便应运而生。1898年，全世界第一个消费者组织在美国成立。1960年，国际消费者联盟组织宣告成立。之后，消费者运动更加活跃，消费者运动成为一种全球性的社会现象。中国消费者协会于1984年12月26日成立，1987年9月加入国际消费者联盟使，成为正式会员。
世界性的消费者运动引起了联合国组织重视。1985年4月9日，联合国大会一致通过了《保护消费者准则》，敦促各国采取切实措施，维护消费者的利益，从此消费者运动蓬勃发展。
中国消费者协会会徽及其含义是什么？（出示会徽图案）
3.15会徽胸章是以双环形的手为主体，寓意着消费者协会与社会各界共同承担保护消费者权益的责任；以睁大眼睛，表明以消费者协会时刻关注并提供消费信息，监督损害消费者权益的行为；以顶部“3.15”字样，反映保护消费者权益事业的重要地位和深远影响，也显示了中国消费者协会全国各地消费者协会在这一事业中的历史作用。
会徽为金黄色，象征着中国保护消费者权益事业的辉煌；底部为绿色，象征着这一伟大事业的生机与活力。
相关链接：（见教材P88页）
三、课堂小结（按板书小结本课知识点）
四、作业
材料分析：（1）（见教材P87页材料）；（2）见教材P88页材料）
第二课时（总第24课时）
教学过程设置：
一、导入新课
1、复习导入：在经营者与消费者关系中，经营者和消费者的关系是怎样的？
2、板书框题： 2、消费者享有的权利
二、讲授新课
2、消费者享有的权利
情境活动一：（见教材P89页）
议一议：
（1）消费者在社会生产过程中处于什么地位？
（2）保护消费者的权益有什么意义
（1）保护消费者权益的意义
（学生讨论回答后朗读教材第一段）
意义：
保护消费者权益有利于促进生产的发展，保证社会再生产顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。
情境活动二：你说我说（见教材P89页）
消费者应享有哪些权益？让我们结合自己的经验来共同探讨：
※假药致人丧命； （危害消费者的人身及财产安全）
※假酒致人中毒 （危害消费者的人身及财产安全）
※劣质刹车器导致车祸 （危害消费者的人身及财产安全）
※劣质热水瓶爆炸伤人 （危害消费者的人身及财产安全）
议一议：
◎这些商品给消费者带来什么危害？
◎你还能举出类似的例子吗？
◎要避免对消费者的这些危害，消费者应该享有哪些权利？
（2）消费者享有的权利
①消费者应当享有安全权（学生阅读，教师强调）
情境活动三：（见教材P90页）
议一议：
◎买了这样的商品，我们会有什么感受？
◎要避免糊里糊涂被欺骗的情况发生，消费者应享有射门权利？（对商品真实情况的知悉权）
②消费者应当享有知情权
情境活动四：（见教材P90页）
议一议：
◎你有过被迫买自己不想买的商品的经历吗？当时的感受是什么？
◎要避免这种情况，消费者应享有什么权利？（对商品的自主选择权）
③消费者应当享有自主选择权
情境活动五：（见教材P91页）
议一议：
◎如果买东西或接受服务时被无端的多收钱，你有什么感受？
◎要避免这种不公平交易的发生，消费者应享有什么权利？（消费者应当享有公平交易权）
④消费者应当享有公平交易权
相关链接：（见教材P91页）
（3）保护消费者权益的法律
教师讲述：
《中华人民共和国消费者权益保护法》是保护消费者权益的基本法律，在我国法律体系中占有重要地位。① 在众多具有保护消费者权益内容的法律、法规中，消费者权益保护法是一部综合性、专门性的法律，起着核心和统帅的作用。② 消费者权益保护法是国家对消费者进行保护的法律依据。 ③ 消费者权益保护法是保护消费者权利依据。在这部法律中明确规定了我国消费者享有的权利。
消费者权益保护法规定我国消费者应享有的权利：
①消费者应当享有安全权
②消费者应当享有知情权
③消费者应当享有自主选择权
④消费者应当享有公平交易权
⑤消费者应当享有依法求偿权
⑥消费者应当结社权
⑦消费者应当享有获得教育权
⑧消费者应当享有人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权
⑨消费者应当享有监督权
权利和义务是对等的，消费者在享有权利的同时，也应承担相应的义务。
（4）消费者应良此行的义务
（详见教材P92页）
三、课堂小结
希望在今后的生活中，我们每一个人都能积极地学法、用法，不仅做一名维护自身权益的消费者，而且做一个现代社会文明的消费者。
四、作业：《资源与学案》P41页，第十八课练习题。
第二框 维护消费者权益
总第25课时
课标要求：
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“知道法律保护消费者的合法权益。”学会运用法律维护作为消费者的权利。
教学目标：
1、情感价值目标
学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。
2、能力目标
学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。当自己作为消费者的合法权益遭受侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利。
3、知识目标
掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一班途经。
教学时数：1课时授完。
教学过程设置：
一、导入新课
1、情境导入：（见教材P93页材料）
议一议：
◎如何看待五花八门的有奖促销活动？
◎你怎样甄别以下非法的有奖销售？ （学生讨论后教师讲述）
教师讲述：
在现代社会里，影响人们消费行为的因素是多方面的，如广告的宣传、熟人的推荐、街头的流行等，在这商品的大千世界里，时常让我们有种“雾里看花”的感觉。这就要求我们要拥有一双“慧眼”，既增强自己的判断能力和选择能力，做到有比较、有鉴别的消费，不盲目追随其它消费者，从而充分行使消费者的权利，选择适当合理的消费行为。
如何才能做到理性消费呢？
2、板书课题：
练就一双“慧眼”
二、讲授新课：
1、练就一双“慧眼”
（1）做聪明的消费者
想一想：
①在现代社会，影响人们消费的因素有哪些？
②经营者为了招徕消费者，经常使用哪些“手段”？
③面对种种促销，消费者应该怎么做？
（学生讨论后教师小结）
小结：
在大千世界里，常让我们有“雾里看花”的感觉。这就要求我们要拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力，学会在林林总总的商品信息中进行比较、鉴别，选择适当合理的消费行为。
情景活动一：（见教材P94页材料）
议一议：
⊙你最欣赏哪一类型的广告？说说喜欢它的理由。
⊙你会识别广告的真伪吗?
怎样才能练就一双“慧眼”成为聪明的消费者呢？这就需要我们掌握消费知识、法律知识。
（2）掌握消费知识、法律知识
练就一双“慧眼”需要我们自己的努力，我们需要主动学习和掌握有关消费的知识，有了消费的知识有助于我们做出正确的消费选择；同时我们还需要掌握有关消费者权益保护的知识。我们具备这方面的知识，就能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。
情景活动二：（见教材P94页材料）
议一议：
⊙分析商家打折的种种动机。
⊙面对低价和折扣，你怎样判断以决定是否购买？
小结：
只有做一个聪明的消费者，我们才能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。
2、维护权益的途径
情景活动三：（见教材P95页材料）
议一议：
⊙这个情景反映了什么问题？
⊙患者应该做出什么反应？
教师小结：
当经营者侵犯了我们的合法权益时，消费者要通过正当、合法的途径来使问题得到公正、合法的解决。
（1）当我们的合法权益受到侵害时，要通过正当、合法的途径使问题得到解决
情境活动四：（见教材P96页）
说一说：若遇到下列情况，你会怎么办？请选出你会采取的行动。
①在饭店吃饭后结帐，帐单上的收费多了十元。服务员解释说误写菜单，用了昂贵的材料烹制，所以价钱贵，并要求你照单付帐。你会
※拒绝付款，找饭店经理理论。
※照单付款，不作任何追讨行动。
※照单付款，然后向有关部门投诉。
②你买了一台电脑，回家后发现机器有毛病，但发票上写有“货物售出，恕不退换”的字样，你会
※自认倒霉，不再追究。
※找商店负责人理论，要求更换或赔偿。
※另外购买一台电脑。
※向消费者协会投诉，要求解决。
（2）消费者维权的途径
消费者正当合法的维权途径：
①与经营者协商和解
②请求消费者协会调解
③向有关行政部门申诉
④根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁
⑤向人民法院提起诉讼
采取何种方式维权，要根据具体情况而定。
情境活动五：（见教材P96页材料）
讨论交流：
※请给王先生出主意，他该如何维护其合法权益？
三、课堂小结：按板书小结本课知识点。
四、作业：（详见《资源与学案》
第四单元 我们崇尚公平和正义
第九课 我们崇尚公平
课标要求：
“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”
教学目标
1、知识目标：
正确认识公平问题，公平与社会稳定的关系，公平意识是道德的重要内容。
2、能力目标：
理解公平对社会稳定、个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平的种种社会现象的独立判断能力。
3、情感态度与价值观目标：
努力培养学生良好的公平感，理智对待社会生活中的不公平现象。
教学重点和难点
教学重点：社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何看待种种不公平现象。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：2课时。
第一框 公平是社会稳定的“天平”
第一课时（总第26课时）
课前准备
教师：
①了解学生在学校生活中遇到的公平与不公平的事例。
②搜集有关社会公平的话题。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
板书设计：
一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平平
（1）对公平的不同理解
（2）人们心目中的公平
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的严重后果
（2）公平对社会稳定、个人发展的影响
教学环节设计：
一、导入新课
1、板书课题： 第九课 我们崇尚公平
2、导入语：
自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。无数哲人在迷茫中求索着公平的真义，无数志士在行动中展示出崇尚公平的品质。
今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
那么，什么是公平？如何理解公平？怎样维护社会公平？下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习。
二、讲授新课
板书： 一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平
情景活动一：（见教材P100页）（指导学生读图、思考问题）
说一说：
※ 你认为怎样做才公平呢？
（1）对公平的不同理解
相关链接：（见教材P100页）
教师赠言：
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情景活动二：（见教材P101页）
议一议：
※ 你认为李伟受表彰公平吗？为什么？
※ 你是怎样理解公平的？
（2）人们心目中的公平
公平是在比较中产生的。
公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中华词典）。即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的严重后果
情境活动三：（见教材P101页）
议一议：
※ 该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？（分配原则不公平――多劳不多的）
※ 推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么论了套？
（经理不履行体现多劳多得的分配原则，造成分配的不公平，致使公司陷入混乱）
教师赠言：
人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。公平能带来社会的稳定，而不公平会带来一系列社会问题，会影响社会的长治久安。
（2）公平对社会稳定、个人发展的重要作用
情境活动四：（见教材P102页）
议一议：
※ 这两件事涉及他们的哪些权利？
（第一件事涉及到个人的劳动权利；第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权利。）
※ 这些权利对人们的生活有什么影响？
（只有劳动权利的实现，人们生存和发展才有保障，人们才可以通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性；选举权、批评建议权的实现，人们才能真正感受到自己是国家的主人，从而充分地调动广大人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。）
※ 他们的公平感受会给社会带来什么影响？
（人们的公平感受，能使整个社会人人各司其职，各尽所能，各得其所，从而推动社会的持续发展；人们的公平感受，能使人们体会到社会主义制度的优越性，极大地调动人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。）
相关链接：（见教材P102页）
三、课堂小结（略――见板书）
