第 一 课 生命最宝贵
第一项目 多彩的生命世界
一、目标：
情感、态度、价值观：（1）、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
（2）、树立新的生态道德观、自然观。善待大自然，尊重其他生命。
能力：提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。
二、重点难点： 人的生命是独特的。
三、课前准备：师准备多媒体设备。资料、挂图，学生搜集有关有关生物实体的图片。 四、流程： （一）创设情境，导入新课
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
【课件展示】 一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。 师：同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球，为什么？
教师 ：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地 球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 展示课题：多彩的生命世界(板书)
学生根据问题进行思考探究，畅所欲言
（二）分组探究，小组合作（宋体 五号 加黑）教学内容教师活动学生活动
第一目
世
界
因
生
命
而
精
彩
第二目
人
的
生
命
的
独
特
性
探究活动一：
看一看 (书上的图片)
高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机。
探究活动二：活动二 搜集与交流
课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集了许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们身边的多彩的生命世界。
（图片展示，师简单介绍）
教师播放视频《多姿多彩的生命》。师：欣赏后说出自己最喜爱的生命并说明原因。 师:各种各样的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它们自然界才变得丰富多彩、趣味盎然。
探究活动三： 说一说
通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿多彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢？
板书小标题：世界因生命而精彩 (板书)
生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富
1、世界因生命而精彩
探究活动四： 读一读（书本P4：小鱼的故事）
师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：（1）无所谓 （2）很“在乎”
思考：到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？
师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。（板书）
师:人类是地球生命的重要组成部分。我们一生中需要消耗大量的物资,那么,我们各方面的需求取自哪里? 师:可以说,自然界是人类的衣食父母,是我们生命的支撑,那么我们是如何向自然界索取自己的所需呢? 【播放视频】《人类的无度索取》。学生谈观看感。 师:如果人类对自己的行为不加节制,我们有理由相信,终究有一天地球上的生命只会剩下人类自己。请你设想一下:假如地球上只剩下人类……xkb1.com 师：人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。（板书）它体现了一种境界、一种文明。
板书：正确理解人与自然的关系??它体现了一种境界、一种文明
探究活动五：
指导学生观察课本第四页“和谐相处”的图片，探讨相关的问题。
⑴从图片中你感受到了什么？
⑵今年以来，我国极端灾害性天气事件呈频发多发态势。面对滔天的洪水，翻滚的波浪、干涸的土地……出现这些现象的原因有哪些？由此你想到了什么？
教师：引导学生从人与自然和谐相处的场景转入到人与自然为敌遭到的报复的后果，认识到每一种生命都有自己独特的存在价值，人类必须善待生命，爱护自然，保护自然。
学生谈身边不尊重其他生命、摧残其他生命的现象。 学生展示:身边被践踏的生命??《不和谐的一幕》。 师:看到身边这些现象,你有什么话要说? 师:地球上的各种生命都有其存在的意义与价值,人类没有权利去随意践踏他们,更没有资格剥夺他们生存的权利。 探究活动六:
指导学生阅读课本第五页文字材料，讨论交流下列问题：
（1）想一想，自己在日常生活中还能做些什么？
（2）为警示人们善待生命，请写一则公益广告用语。
教师：了解填写情况，指导学生交流，引导学生真正把保护自然环境的思想意识内化为行动
探究任务六：
人类生命的独特性（共性）
指导学生观察课本第五页四幅图片，探讨相关的问题。
⑴议一议：人与动植物相比有哪些独特的本领？
⑵说一说：列举你知道的人类创造的物质文明或精神文明成果。
⑶想一想：从中你能感受到什么？
教师总结：人具有无穷的智慧和巨大的创造力。同学们列举的一系列文明成果无不闪烁着人类智慧的光芒，人类是伟大的，也是独特的。
过渡：不仅人类的生命具有独特性，每个人的生命也都是独一无二的，现在请把独特的你展现给大家。
探究任务七：自我生命的独特性（个性）
出示情景：
⑴让学生上台展示自己不同时期、不同背景、不同类型的照片。
⑵写一写：独特的自我
我的性格：
我的容貌：
我的特长：
我的理想：
请用几句话描绘独特的自我：
⑶想一想：从众多同学的展示中你能得出什么结论？
教师引导点拨：由人类生命的独特性引向自我生命的独特性。指出：你是世界上唯一的一个，没有人能代替你，你有特有的意义与价值，正因为你是独一无二的，所以应更珍爱生命，更应该发挥自己的独特优势，展示自己的独特风采。
【走进生活，学以致用】：
人类有其他生命所没有的智慧，因此人类才能从愚味走向文明，才会不再消极地适应自然，而是积极地改造自然。所以有人认为，人类是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你认为呢？ 教师引导点拨： 引导学生整理答题的思路，归纳答题的步骤，加强学法指导，进行规律总结
（三）归纳小结，巩固深化
同学们，大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生生活，珍惜生命，用你独一无二的智慧去规划未来，用你独一无二的双手去开创未来。
教师：指导学生归纳总结，注意收获不应仅限于知识方面，重点放在落实在行动上。
学生认真观察，说一说通过观察这两幅图片你对生命有何感受？
学生展示交流，畅所欲言
学生组内交流
学生简单描述
学生简单阅读小故事：
学生回答，小组内讨论。
学生回答。
学生展开想象,各抒己见。
学生：自主阅读思考第（1）问，讨论交流第⑵问。自主回答与分组展
示相结合，初步感知人与自然应怎样和谐相处。
学生各谈所想
学生：在教材上独立填写，然后交流。
学生：观察图片，分小组讨论、探究，在比较、列举中感受到人
类生命的独特性。
教师：巡视课堂，了解各小组讨论情况。
学生：展示自己不同的照片，简要介绍自己，试着说出自己与别人的不同之处。进一步理解自我生命的独特性。
学生：分组探讨，展示交流成果，
明真理，辨是非。
学生：回顾总结，盘点收获。
五、板书设计：
丰富多彩的生命
世界因生命而精彩
善待大自然、爱护环境
多彩的生命世界
人类生命的独特性
人的生命的独特性
自我生命的独特性
六、课堂巩固：（小四号 宋体加黑 居左）
（一）选择题：
单项选择题
1.“生命世界是丰富多彩的”，下列能体现这一命题的选项有
①小草碧绿、树木成荫 ②天鹅在公园的湖面上尽情嬉戏 ③猴子在假山上向游人拌鬼脸 ④汽车在高速公路上向前奔跑 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 2.人的生命与其他动物、植物、微生物等生命不同，具有明显的独特性，表现在 ①人具有无穷的智慧 ②人具有巨大的创造力 ③人类能够制造并使用工具进行生产劳动 ④人类能够创造满足生存和发展的需要 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 3.正如世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独一无二的。因此，我们每个人更应 ①珍爱自己的生命 ②发挥自己的优势 ③展现自己独特的风采 ④用自己喜欢的方式享受美好人生 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
4. 各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重和关爱。下列不能体现这一观点的是
A．某同学草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”
B．尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身
C．我们要积极保护珍稀濒危动植物
D．人类为了更好地发展经济，可以随意开发自然资源
5.“对自然界每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”这句话的意思是
A．人类要完全服从自然界 B．人类能够主宰自然、主宰生命
C．人与自然是相互独立的
D．人类学会尊重自然、保护自然，就是在保护我们人类自己
（二）非选择题
拓展训练
为了迎接2010年6月5日“世界环境日”的到来，平邑县电视台、平邑县教育局联合举行了一个主题为“关爱生灵、保护植物”的知识竞赛活动。本次知识竞赛旨在营造一个爱护自然、保护环境的和谐氛围，使我们居住的环境更加优美和清新。
（1）你认为举办本次活动的原因是什么？
（2）假如安排你参加本次活动，你将会做些什么？
参考答案：
（一）选择题：
1.D 2.A 3.D 4.D 5.D （二）非选择题
第一项目 多彩的生命世界
一、目标：
情感、态度、价值观：（1）、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
（2）、树立新的生态道德观、自然观。善待大自然，尊重其他生命。
能力：提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。
二、重点难点： 人的生命是独特的。
三、课前准备：师准备多媒体设备。资料、挂图，学生搜集有关有关生物实体的图片。 四、流程： （一）创设情境，导入新课
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
【课件展示】 一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。 师：同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球，为什么？
教师 ：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地 球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 展示课题：多彩的生命世界(板书)
学生根据问题进行思考探究，畅所欲言
（二）分组探究，小组合作（宋体 五号 加黑）教学内容教师活动学生活动
第一目
世
界
因
生
命
而
精
彩
第二目
人
的
生
命
的
独
特
性
探究活动一：
看一看 (书上的图片)
高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机。
探究活动二：活动二 搜集与交流
课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集了许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们身边的多彩的生命世界。
（图片展示，师简单介绍）
教师播放视频《多姿多彩的生命》。师：欣赏后说出自己最喜爱的生命并说明原因。 师:各种各样的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它们自然界才变得丰富多彩、趣味盎然。
探究活动三： 说一说
通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿多彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢？
板书小标题：世界因生命而精彩 (板书)
生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富
1、世界因生命而精彩
探究活动四： 读一读（书本P4：小鱼的故事）
师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：（1）无所谓 （2）很“在乎”
思考：到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？
师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。（板书）
师:人类是地球生命的重要组成部分。我们一生中需要消耗大量的物资,那么,我们各方面的需求取自哪里? 师:可以说,自然界是人类的衣食父母,是我们生命的支撑,那么我们是如何向自然界索取自己的所需呢? 【播放视频】《人类的无度索取》。学生谈观看感。 师:如果人类对自己的行为不加节制,我们有理由相信,终究有一天地球上的生命只会剩下人类自己。请你设想一下:假如地球上只剩下人类……xkb1.com 师：人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。（板书）它体现了一种境界、一种文明。
板书：正确理解人与自然的关系??它体现了一种境界、一种文明
探究活动五：
指导学生观察课本第四页“和谐相处”的图片，探讨相关的问题。
⑴从图片中你感受到了什么？
⑵今年以来，我国极端灾害性天气事件呈频发多发态势。面对滔天的洪水，翻滚的波浪、干涸的土地……出现这些现象的原因有哪些？由此你想到了什么？
教师：引导学生从人与自然和谐相处的场景转入到人与自然为敌遭到的报复的后果，认识到每一种生命都有自己独特的存在价值，人类必须善待生命，爱护自然，保护自然。
学生谈身边不尊重其他生命、摧残其他生命的现象。 学生展示:身边被践踏的生命??《不和谐的一幕》。 师:看到身边这些现象,你有什么话要说? 师:地球上的各种生命都有其存在的意义与价值,人类没有权利去随意践踏他们,更没有资格剥夺他们生存的权利。 探究活动六:
指导学生阅读课本第五页文字材料，讨论交流下列问题：
（1）想一想，自己在日常生活中还能做些什么？
（2）为警示人们善待生命，请写一则公益广告用语。
教师：了解填写情况，指导学生交流，引导学生真正把保护自然环境的思想意识内化为行动
探究任务六：
人类生命的独特性（共性）
指导学生观察课本第五页四幅图片，探讨相关的问题。
⑴议一议：人与动植物相比有哪些独特的本领？
⑵说一说：列举你知道的人类创造的物质文明或精神文明成果。
⑶想一想：从中你能感受到什么？
教师总结：人具有无穷的智慧和巨大的创造力。同学们列举的一系列文明成果无不闪烁着人类智慧的光芒，人类是伟大的，也是独特的。
过渡：不仅人类的生命具有独特性，每个人的生命也都是独一无二的，现在请把独特的你展现给大家。
探究任务七：自我生命的独特性（个性）
出示情景：
⑴让学生上台展示自己不同时期、不同背景、不同类型的照片。
⑵写一写：独特的自我
我的性格：
我的容貌：
我的特长：
我的理想：
请用几句话描绘独特的自我：
⑶想一想：从众多同学的展示中你能得出什么结论？
教师引导点拨：由人类生命的独特性引向自我生命的独特性。指出：你是世界上唯一的一个，没有人能代替你，你有特有的意义与价值，正因为你是独一无二的，所以应更珍爱生命，更应该发挥自己的独特优势，展示自己的独特风采。
【走进生活，学以致用】：
人类有其他生命所没有的智慧，因此人类才能从愚味走向文明，才会不再消极地适应自然，而是积极地改造自然。所以有人认为，人类是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你认为呢？ 教师引导点拨： 引导学生整理答题的思路，归纳答题的步骤，加强学法指导，进行规律总结
（三）归纳小结，巩固深化
同学们，大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生生活，珍惜生命，用你独一无二的智慧去规划未来，用你独一无二的双手去开创未来。
教师：指导学生归纳总结，注意收获不应仅限于知识方面，重点放在落实在行动上。
学生认真观察，说一说通过观察这两幅图片你对生命有何感受？
学生展示交流，畅所欲言
学生组内交流
学生简单描述
学生简单阅读小故事：
学生回答，小组内讨论。
学生回答。
学生展开想象,各抒己见。
学生：自主阅读思考第（1）问，讨论交流第⑵问。自主回答与分组展
示相结合，初步感知人与自然应怎样和谐相处。
学生各谈所想
学生：在教材上独立填写，然后交流。
学生：观察图片，分小组讨论、探究，在比较、列举中感受到人
类生命的独特性。
教师：巡视课堂，了解各小组讨论情况。
学生：展示自己不同的照片，简要介绍自己，试着说出自己与别人的不同之处。进一步理解自我生命的独特性。
学生：分组探讨，展示交流成果，
明真理，辨是非。
学生：回顾总结，盘点收获。
五、板书设计：
丰富多彩的生命
世界因生命而精彩
善待大自然、爱护环境
多彩的生命世界
人类生命的独特性
人的生命的独特性
自我生命的独特性
六、课堂巩固：（小四号 宋体加黑 居左）
（一）选择题：
单项选择题
1.“生命世界是丰富多彩的”，下列能体现这一命题的选项有
①小草碧绿、树木成荫 ②天鹅在公园的湖面上尽情嬉戏 ③猴子在假山上向游人拌鬼脸 ④汽车在高速公路上向前奔跑 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 2.人的生命与其他动物、植物、微生物等生命不同，具有明显的独特性，表现在 ①人具有无穷的智慧 ②人具有巨大的创造力 ③人类能够制造并使用工具进行生产劳动 ④人类能够创造满足生存和发展的需要 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 3.正如世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独一无二的。因此，我们每个人更应 ①珍爱自己的生命 ②发挥自己的优势 ③展现自己独特的风采 ④用自己喜欢的方式享受美好人生 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
4. 各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重和关爱。下列不能体现这一观点的是
A．某同学草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”
B．尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身
C．我们要积极保护珍稀濒危动植物
D．人类为了更好地发展经济，可以随意开发自然资源
5.“对自然界每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”这句话的意思是
A．人类要完全服从自然界 B．人类能够主宰自然、主宰生命
C．人与自然是相互独立的
D．人类学会尊重自然、保护自然，就是在保护我们人类自己
（二）非选择题
拓展训练
为了迎接2010年6月5日“世界环境日”的到来，平邑县电视台、平邑县教育局联合举行了一个主题为“关爱生灵、保护植物”的知识竞赛活动。本次知识竞赛旨在营造一个爱护自然、保护环境的和谐氛围，使我们居住的环境更加优美和清新。
（1）你认为举办本次活动的原因是什么？
（2）假如安排你参加本次活动，你将会做些什么？
参考答案：
（一）选择题：
1.D 2.A 3.D 4.D 5.D （二）非选择题
