《心中的规则》教学设计

　　1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
　　2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；
　　3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
　　重点：纪律、规则与自由的关系
　　难点：他律和自律的含义；规则与自由的关系。
　　教学方法：讨论、讲授
　　教学步骤
　　一、引入：
　　阅读教材P63材料。
　　师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？
　　（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。）
　　师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
　　二、揭示本节目标：
　　1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
　　2、区分他律与自律的方法。
　　3、规则与自由的关系。
　　4、怎样才能做到自律？
　　三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。
　　四、新授：
　　1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
　　学生从课本中找到，划出，并标出提示。
　　师：他律的表现是：“你必须怎样做”……相应的惩处。（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没用。
　　与他律相对，自律的表现是“我应该……怎样做”（P64）
　　2、区分他律与自律的方法。
　　师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。
　　讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64）
　　反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65）
　　3、规则与自由的关系。
　　规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
　　师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。一点都不自由。是这样吗？
　　生：P65内容。
　　师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。
　　4、怎样才能做到自律？P66
　　反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。
　　五、小结本节内容，练习。
　　板书设计：
　　　　　　　　第八课 心中的规则 1、他律与自律
　　1、他律的概念、A表现；B自律的概念、C表现。D
　　2、区分他律与自律的方法。E
　　无人监督的情况下如何对待规则
　　3、规则与自由的关系。F