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《树立正确的消费观》教案(新人教版必修一)

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《树立正确的消费观》教案(新人教版必修一)
一.说教材
1. 目标:
(1) 知识目标:让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。 (2)能力目标:培养学生的各项能力。如:进行自主学习、合作学习、探究性学习的能力;表达能力;分析归纳的能力等。(3)情感态度目标:促使学生从情感上憎恶浪费,崇尚理性消费,崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标:帮助学生树立正确的消费观,践行正确的消费原则;培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。
在课堂中,要切实做到三维目标相结合,以情感态度价值观目标为主导,使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂,更成为人性养育的殿堂。
2. 地位:
(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节(旧教材把它放到最后来讲),但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲,正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点,这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点
因为:中学生作为消费者,学习消费的有关知识,其目的就在于要树立正确的消费观,做到科学、合理地消费。
3. 结构:
本课共两个部分:第一部分“消费心理面面观”,第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系:前者是因,后者是果。后者是前者的落脚点,也是重点。(正因为多样化的消费心理中存在错误观点,因此要强调践行正确的消费原则。)
4 . 本课重点:
(1)本课重点:理性消费要践行的正确原则
因为:只有践行了正确的消费原则,才能做到科学、合理地消费,“树立正确的消费观”也才能落到实处。
(2)重点突出:
时间上的突出:计划用近20分钟的时间来完成此内容的教学。
教学手段、过程上的突出:运用多媒体,展示大量视频材料;引导学生分析材料,让学生自己引出每一原则,并认识到此原则的重要性;然后组织学生讨论,让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则;最后,由教师补充、归纳,加深、提高认识。充分发挥学生的主体作用,教师只起引导作用。(放在“六.说教学过程”中相关的地方来讲)
5. 本课难点:
(1)本课难点:勤俭节约,艰苦奋斗
因为:深圳物质条件优越,再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必
应”,浪费之风在学生中大有市场,而“勤俭节约,艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下,对学生进行“勤俭节约,艰苦奋斗”教育,容易流于形式,成为空洞说教。因此是教学中的难点。
(2)难点解决:
展示中学生浪费现象,让学生通过分析材料,认识到“勤俭节约,艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生讨论,进行比较分析,让学生在自己解疑之中提高认识。(放在“六.说教学过程”中相关的地方来讲)
二.说学生
要作到“以学生为本”而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.我所教的学生普遍具有如下特点:
1.喜好:不喜空洞说教,喜欢形象生动;不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事。
2.优点:(1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3).电脑操作水平较高,而且不泛高手。(4).乐于实践。
3.不足:(1).是非不明,价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“接受,探究精神较差。(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。(6).生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。
针对此,我在教学中力求发挥优势,改变劣势,以学生的全面发展为本,培养学生的综合素质。(如:针对“电脑操作水平较高、乐于实践”,但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点,设计了探究性学习。)
三.说教法
1. 多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料,使学生更直观、更感性地接受教育。
2. 讨论教学法。针对教材重点、难点,开展讨论,提高认识,发挥学生主体作用。(为丰富课堂教学,多种讨论法穿插)
3. 启发式教学法。通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。(为丰富课堂教学,多种提问方式穿插)
4. 时事教学法。结合时事:“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学,开拓学生视野,引导学生关注社会,联系实际。
四.说学法
1. 问卷调查法。课前布置相关问题,让学生调查。让学生在调查中,亲自接触事物本身,了解现实,引发思考。
2. 探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行:“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人,“原学、爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱“等不足,培养综合素质。
3. 理论联系实际法。结合实际进行教学,学以致用。
五.说设计意图
1. “以学生为本”。以学生的全面发展为本,以学生的需要和状况为主进行教学设计(1)教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。(新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际) (2)教学过程也从学生的需要和状况来设计:第一部分通过问卷调查、讨论让学生自己解决;第二部分让学生从分析身边材料入手,引出主题、认识重要性。 然后组织学生讨论,在讨论中澄清问题,提高认识。 最后,教师补充、归纳,加深、提高认识。整个教学过程即不灌输,也不空洞说教。
2. 充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题,尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说,在想、说中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。
3.引导学生进行探究性学习。因课堂开展了大量学生活动,时间教紧,适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容,如“绿色消费”,交给学生课后进行探究性学习:分组活动,上网查询、调查研究、撰写小论文。以达到一节约课堂时间,二延伸课堂教学,三发挥学生主体作用,培养学生综合素质的多维目标。
4. 引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位,突出人性养育。
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六.说教学过程(时间分配:教师用18分钟,学生用22分钟)
(一)课前准备:问卷调查中学生消费观
(二)导入新课:2分钟
多媒体展示:问卷调查结果(图)
导入新课:调查表明:中学生消费
存在许多误区,树立正
确的消费观十分必要
展示:树立正确的消费观

(三)新课教学 35分钟
展示: 问卷调查结果(图)
讨论:这些消费方式是由什么样的消费心理引发的?
学生归纳,教师展示:
1. 消费心理面面观
(1)从众心理引发的消费
(2)求异心理引发的消费
(3)攀比心理引发的消费
(4)求实心理引发的消费
学生阅读教材:
讨论:这四种消费方式有何正(负)面影响?
展示:四种消费方式有关的图片影像资料
(加深、提高认识)(机动)
归纳:综上可知,消费是否正确影响自己、
他人、社会。因此,我们要践行正
确的消费原则。
展示:2.正确的消费原则
展示:过度消费(图片、漫画)
提问:上述事例给我们什么启示?
展示:(1)量入为出,适度消费
讨论:如何把握消费的度?(引导:不浪费、不抑制)
展示:过度消费、抑制消费、适度消费(图片、漫画)
归纳: 适度消费要与家情、国情相适应,不浪费、不抑制。
展示:从众消费(图、文)
提问:从众消费给我们什么启示?
展示:(2)避免盲从,理性消费
展示:精神、物质消费不协调(漫画、文)
提问:材料给我们什么启示?
归纳:
展示:环境破坏(图片)
提问:材料给我们什么启示?
展示:(3)保护环境,绿色消费
提问:什么是绿色消费?
学生阅读教材:绿色消费的含义;内容(5R)
布置课后作业:课后分组活动,利用电脑,就绿色消费进行研究性学习,撰写论文. (一节约课堂时间,二延伸
课堂教学,三发挥学生主体作用,培养学生综合素质)
示:中学生浪费现象(图片、漫画)
展示:(4)勤俭节约、艰苦奋斗
讨论:勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?(比较中外国情)
L4分钟?
展示:外国亿万富翁节约故事、节约谚语、古训
展示:毛泽东、胡锦涛(伟人的共识)、胡锦涛讲话
归纳:加深、提高认识,强化人性养育

(四)课堂小结 L2分钟(基本内容、重点、难点;深化)

(五)课堂练习:(选择题) (机动)

(六)课后作业:分组活动,利用电脑,就绿色消费
进行探究性学习,撰写
小论文。1分钟
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《树立正确的消费观》教案(新人教版必修一)

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