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初一政治自己的事情自己做教案及练习题

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第八课 走自立自强之路


自己的事情自己做

目标

(一)情感、态度、价值观:养成自立的生活态度,体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义,培养自立自强的精神;以自立自强的态度对待生活中的困难,克服依赖心理,努力把自己培养成为强者。

(二)能力:提高自理自立的能力,学会自己的事情自己做,自己的事情自己来安排;面对遇到的困难,学着靠自己的力量去解决,逐步培养独立克服困难的能力。

(三)知识:认识自立的重要作用,懂得只有自立才能走向自强的道理;学会走上自立之路。重点

告别依赖,走向自立

教学难点

自立对个人成长的作用

课前准备

搜集有关自立的人物故事或其他资料

教学过程

教 师 活 动

学生活动

导入新课

教师投放案例材料:

有几只刚出生不久的小狮子,被猎人带回家精心喂养。小狮子慢慢长大,无忧无虑,有吃有喝。当然猎人给他设计的笼子也温暖舒适。没有想到,一只小狮子从笼子里跑了出去。后来,猎人外出再也没有回来,笼子里的小狮子活活的被饿死了。那只当年跑出去的小狮子,独自在野外饿了,自己找吃的;渴了,自己找水喝;有了伤,会用舌头舔伤口;遇到敌人,知道怎样保护自己。它顺利的活了下来。

想一想:

(1)这几只狮子的命运为什么不同?

(2)从这个故事中得到什么启示?

教师归纳导入新课:

通过分析,我们可以认识到,自然界中有它的生存规律,物竞天择,适者生存。在充满激烈竞争的时代,每个人要想适应社会,走向成功,都不可能一味地去依赖别人,必须学会自立,培养独立克服困难的能力,做到自己的事情自己做。今天我们就来共同探讨这个问题。

多媒体投放课题: 自己的事情自己做









学生阅读材料,

思考问题,各

抒己见。















第一目:少年需自立

































环节(一)

多媒体投放材料:年少有志,勇挑生活重担

安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生。豆蔻年华的她,本应得到父母的百般呵护,但病重的母亲,却让她小小年纪便挑起生活的重担。每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了,然后穿好衣服、洗脸做饭,再把做好的饭端到妈妈的床头,给妈妈倒好水,放好药,等妈妈醒来后吃饭、服药。为了减少生活开支,她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。生活的重负下,她一直勤于学业,科科成绩名列前茅。

想一想:

安琳最值得我学习的品质是什么?它的具体表现是什么?

教师引导学生阅读材料,思考问题。

教师总结:安琳是一个具有自立精神的孩子。他小小年纪克服困难,洗衣做饭照顾妈妈,是我们学习的榜样。

多媒体投放:

自立就是自己的事情自己做,意味着:

①独立安排自己的生活;

②自主处理学习、生活中遇到的困难;

③靠自己的双手开创自己的事业。

环节(二)

继续多媒体投放:年少有志,勇挑生活重担

安琳6岁那年,她的妈妈突患神经元损伤,最终导致下肢瘫痪,生活不能自理。为了给妈妈看病,不但家里的积蓄花光了,还欠下了十几万元的债务。为了能多挣点钱给妈妈治病,爸爸早出晚归外出打工,从此照顾妈妈的任务,便压在了刚刚上学的安琳身上。她伺候妈妈吃饭、洗头、洗脚、给妈妈熬药,收拾家务,管理菜园,有时做点荤菜,她总是仔细的把肉片挑出来,端给妈妈吃。她说:“如果我能替妈妈分担一点痛苦,我心里也会变得高兴一点……”为了让妈妈高兴,她一有时间就和妈妈聊天,学校的新事、趣事都和妈妈说说。拳拳孝心受到了邻里和学校老师的一致称赞。

困难并没有让小安琳屈服,反而让她更坚强和乐观。为使家务料理与学习两不误,她学会了科学合理地安排时间,当同龄人在妈妈的陪伴下悄悄进入梦乡的时候,安琳却刚刚做完家务,开始写作业,从来没有因为家务劳动而影响学习。2007年,安琳被评为青岛市“春蕾之星”,2008年被评为全国“十佳春蕾女童”、感动青岛十佳人物。

分组讨论:读了安琳的事迹,你有什么感受?

教师进行巡视,了解各组讨论情况,并认真听取学生的意见,抓住学生发言中的精彩之处,及时给予归纳、引导和点拨。

教师归纳总结,多媒体投放结论:

自立的重要意义:

①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程,也是我们不断提高心理和道德品质的过程。

②自立才能走向自强。

环节(三)异域采风:奥巴马的家规

奥巴马夫妇共育两个女儿,为了培育两个乖女儿更加健康成长,夫妇俩对女儿制定了几条既简单观念性很强的家规。

1、不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。

2、一定要铺床,不能只是看上去整洁而已。

3、自己的事情自己做,比如自己冲麦片或倒牛奶,自己叠被子,自己设置闹钟,自己起床并穿衣服。

4、保持玩具房的干净。

5、帮父母分担家务,每周1美元。

6、每逢生日或是圣诞节,没有豪华的礼物和华丽的聚会。

7、每晚8点30分准时熄灯。

8、安排充实的课余生活:玛莉亚跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球;萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏舞。

9、不准追星。

说一说:你读了《奥巴马的家规》有什么感想?

教师总结:告别依赖,走向自立



















学生快速阅读材

料,思考问题,

相互讨论,相

互交流。

















学生看投影,齐

读。



















学生快速阅

读案例材料。





学生以小组为

单位讨论交流,

并展示讨论结果。





学生阅读材料,

并谈谈自己的

感想。







第二目:告别依赖,走向自立

环节(一)多媒体投放: 警钟长鸣

在一个招聘会上,曾出现这样一幕:一个老人在各个摊位前忙个不停,填了六十多份各类求职应聘表,并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的,一打听才知道,他所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻,他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉,就是聊天、玩牌、上网。

问题:如果你是招聘者,你会聘用这个年轻人吗?为什么?

教师归纳总结:因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差,依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的,所以不能聘用他。生活在21世纪的我们,在父母的呵护之下,过着衣来伸手,饭来张口的无忧无虑的生活.然而我们长期处于这种优越的环境下,必将会丧失斗志和自立的能力,严重阻碍了我们将来成功的事业道路。所以我们一定要克服依赖心理,独立地面对生活中的风风雨雨。

教师投影:自立,就要克服依赖。

环节(二)小品表演:

(小孟兴高采烈的回到家里)

小孟:妈妈,我们的足球比赛马上就要开始了。太兴奋了,我们都盼了很长时间了。

妈妈:什么足球赛?不准去!你看看你这次测验的成绩,再不注意的话,期末考试要退步了。

小孟:妈妈,那怎么可以呢?我们同学都准备了好久,就等球场上大展身手了。我总不能让全班同学失望吧?

妈妈:(怒)什么?妈妈只有你一个孩子,难道你就可以让妈妈失望吗?

小孟:可是,这是两回事呀,妈妈……(打断)

妈妈:好了,不用说了。你还小,有些事情你还不懂,也处理不好。就听妈妈的吧,妈妈总是为你好的……

小组讨论:此时的小孟该怎么做呢,请同学们帮他出出主意?

教师总结:在生活中我们有很多问题需要我们自主做出决定,这是我们是否做到自立的重要标志。但自立并不意味着可以不再听取家长的建议,一意孤行。

教师投影:自立,就要学会独立思考,自主作出决定。

环节(三)

材料一:美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时侯就采取种种方法,让他们认识到劳动的价值,比如让孩子自己动手装配自行车,修理小家电,做简易木工,到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母,也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。

材料二:《夏令营的较量》

1922年8月,77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时,这 107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时,日本孩子背包鼓鼓囊囊,装满食品和野营用具;中国孩子只是装装样子,背包几乎是空的。探险之路才走一半,中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了,回大本营睡觉;日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去,把鼓励留给发高烧的孙子;中国家长在艰难路段把儿子拉上车……

晚上宿营,中国孩子只会生起篝火,而日本孩子却会作饭,当夏令营宣告闭营时,日方队长大声问日本孩子:“草原美不美?”77个日本孩子大声吼道:“美!”“天蓝不蓝?”“蓝!”“你们来不来?”“来!”这几声怒吼震撼了在场的每个中国人。天啊,这就是大和民族的精神吗?日本人满面笑容的离开中国,但留给中国人的思考却是沉重的。

问题:

(1)阅读材料二说一说,中国孩子与日本孩子的表现分别有什么不同?

(2)结合以上材料想一想:为了赢得下一次较量的胜利,我们应该怎样行动起来?

教师总结:只有投身社会实践,才能逐步提高自立能力。积极实践和锻炼是培养自立能力的基本最基本途径。

相关链接:

生活的基本能力有:

自主管理自己时间的能力。

不断学习、不断充实自己的能力。

运用现代信息技术的能力。

与人沟通、说服他人的能力。

展示自己、推销自己的能力。

??????

教师总结投影:自立,就要积极实践和锻炼。

环节(四)走进生活,体验自立

多媒体投放:遇到下列情境,“我”该怎么办呢?

情境一:爸爸妈妈因公外出,我要到奶奶家住几天

情境二:做数学题时,遇到难题了

情境三:爸爸出差,妈妈生病了,我该

情境四:学校要组织艺术节,可妈妈担心参加艺术节会影响学习,不让我参加









学生快速阅读材

料,思考问题。





























学生观看小品表

演。



小组内进行讨论

交流和探究。







学生阅读材料,

相互交流,小

组推选代表发

言。





通过相关链接让

学生明白,只有

在生活中反复锻

炼,不断实践,才

能逐步提高自立

能力。



学生发言,各抒

己见。

知识整合

一、少年需自立

自立的含义

自立的重要意义

二、告别依赖,走向自立

怎样培养自立精神?

收获平台

通过本课学习:

1、我学到了哪些知识?

2、今后我打算怎样去做?

达标测验:

一、选择题

1、“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干;靠天、靠地、靠祖上,不算是好汉。”陶行知的这句话告诉我们,做人要( )

A、有自尊心 B、有自信心

C、自立 D、自强

2、在日常生活中,我们所做的许多事情,都是自立的表现。下列属于自立的做法有( )

① 我的衣服自己洗

② 我自己去超市、书店,购买自己所需要的生活和文化用品

③ 我能够自己做饭,料理自己的生活

④ 我的父母病了,我能陪他们去医院,还能在家里照顾他们。

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

3、学会自立,是人生迈向成熟的重要一步。为此,我们应该( )

A、依靠父母,完全顺从父母

B、摆脱父母,也拒绝他人帮助

C、我行我素,不受任何约束

D、告别依赖,自己能做的事自己做

4、某市曾对1500名中小学生进行过调查,调查结果显示:72%的学生需要由父母帮助忙整理房间,68%的学生早上起床

需要父母来叫,只有12%的学生能做些简单的家务。这些数据启示我们( )

①大多数学生缺乏自立能力

②自己的事应该自己做

③要从小培养自立意识,增强自立能力

④自立是长大以后的事,现在可以由父母代劳

A ①②③ B ①②④ C ①③④ D②③④

二、分析说明题

《山东新闻网》报道:小郑(化名)是一个典型的“懒虫”,在家基本不做家务。进了军训基地,一切得“自理自立”, 小小郑才洗了一天衣服,便决定将脏衣服打包回家扔给妈妈。没想到前两天收拾行李时,小郑突然发现,自己装脏衣服的 马马甲袋里,竟飞出了一些黑色的“小东西”。原来,因为下雨潮湿,混着雨水和汗水的脏衣服,居然“悟”出了小虫,这让 他他大为吃惊。

(1)上述材料中的小郑缺少的是什么心理品质?



(2)请你告诉小郑,缺乏这种品质的危害。



(3)和小郑相比,你认为你在生活中这方面做得如何?



答案:

一、选择题1、C 2、D 3、D 4 、A

二、分析说明题

(1)自立。

(2)一个缺乏自立精神的人,处处依赖别人,在困难和挫折面前畏惧和退缩,从而不可能成为一个生活的强者。

(3)从生活中不能自理自立、学习是否有自觉性等方面谈即可。
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