Unit5AnimalFriends教案
一、单元分析（UnitAnalysis）
（一）单元地位（UnitPosition）
1．本课在谈到动物时以狗为例，主要讨论了动物在日常生活中对人类的帮助，。教师可围绕“动物”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，从不同的角度进行各种相关话题的讨论。进一步了解动物，并思考人类应该如何与动物相处。
2．在本单元中，通过对课文的学习，知道用辨证的观点进行阐述。例如，狗虽然在生活中帮助人类但也有可能传播疾病。
3．本课中出现了对过去进行时的学习。在本单元的学习中，主要掌握过去进行时的形式以及用法。如，In1923acouplelosttheirdogBobbiewhiletheyweretraveling.作为在初中已经出现过的语法现象，教师最好在时进行用法的系统总结。
（二）单元目标（UnitTarget）
1.能用英文说出生活中常见的动物，尤其是对于人类的朋友――狗，应该能对其特点进行描述。
2.了解过去进行时的用法，能够正确使用，并能和其他基本时态加以区别。
3.学会如何过去发生的事进行提问，提出建议，表达喜好以及解释原因。
4.了解连词的作用，学会写复合句。
（三）单元重点（UnitPoints）
1关键词：
?语言知识类
flock,raise,workas,breed,track,share…with…,keepsbcompany,relyon,tell…apart,coveradistanceof,turnup,infect,pass…on…,stage,remain。
?交际功能类
giraffe,kangaroo,koala,crocodile,rhino,camel,lizard,tortoise,snail,eagle,penguin,peacock,swan,dolphin,wolf,lobster,seahorse,shark,gorilla。
2功能：
1）Makingsuggestions参考课本第76页UsefulLanguage
?You’dbetter….
?Whydon’tyou…?
?IfIwereyou,I’d….
?Whatdoyouthinkof…?
?Youmightaswell….
Givingreasons
?It’sbecause….
?Letmeexplain.Yousee,….
?Thereasonwasthat….
?Well,yousee,….
?…,andthat’swhy….
2）Describingthingsusingpastcontinuoustense（“过去进行时”描述事物）
?PeterwasdoinghishomeworkwhileMarywasplayingtheviolin.
?Wewerehavingdinnerthistimeyesterday.
3语法点：
本课出现的过去进行时应作为语法复习重点。
二、设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为“动物”这一主题的引入，教师可以让学生回顾曾经学过的各种动物的英文名，同时引出一些新的词汇。[链接1]
也可利用课前预习时间，让学生搜集尽可能多的狗的类别，并在课堂上进行交流。
本课把重点放在人类的朋友――狗，教师可以请同学利用已有的知识谈谈对狗的了解，为课文学习作铺垫。
在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对狗的特点能有更深刻、全面地了解。课本第67页――Highlights部分。
2Listening作为教材第75页的听力部分，可让学生了解主人公Bob在动物避难所的表现。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第75页――ListeningPractice
3Speaking以“动物”为主题设计口语活动。
活动一：设计问卷，并在班级中进行调查，了解同学们最想养的宠物。
[链接2]
活动二：分角色表演：4位家庭成员就是否要在家养条宠物狗进行争论，要求说出利弊。[链接3]
活动三：由4人组成的小组对某一种动物进行描述，由其他小组进行竞猜。课文第76―78页――SpeakingPractice
4Writing本部分内容――运用关系代词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。
教师也可进行如下方式的操练：有两位同学各给出一个简单句，有第三位同学使其变为复合句。课文第78页――Writing部分
5Structure本课语法主要是过去进行时的学习。除了利用课本上的图片进行操练外，教师可以请学生回顾前一天各个时间点正在进行的动作，由学生组织对话并进行展示。课文第72―75页――Structure部分
6AdditionalReading本部分与Unit5内容直接相关，建议放在最后一课时。
本文出现的重要词汇与词组：taketurns,fix,goupstairs,allofasudden,choke,onfire,belongto,mightaswell,leave…behind,makeone’swaythrough,mix。
针对生活中比较熟悉的动物――狗，教师可以提及卡通形象Snoopy，为unit6的卡通主题作伏笔。课文第79页――AdditionalReading
[链接1]
说明：
利用图片激发学生兴趣的好方式。在图片出现的刹那，由各组同学进行抢答。不仅能够调动学生的积极性，又能增强记忆，积累英语词汇。
教师明确抢答要求：分两轮进行比赛。
第一轮：教师展示图片，学生说出图片中动物的英文单词。喊“开始”后，进行抢答，答对得一分，答错不扣分。
第二轮：第一轮结束后，由各组根据已积累的词汇进行添补，每正确增添一个英文动物名得一分。
评判标准：两轮比赛总得分最高的小组获胜。
[链接2]
说明：
问卷调查是一个让学生接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过采访周围的人，了解不同人的不同观点，并加以整理进行班级交流。不仅锻炼搜集信息的能力，也培养了整理信息的能力。
Therequirementsareasfollows:
1.Topic:Whichanimaldoyouwanttokeepasyourpet?Why?
2.Designasurveyincludingatleasteightquestions.
3.Fourstudentsmakeagroup.
4.Twomembersofyourgrouparerequiredtointerviewatleastfourotherstudentsinyourclass.
5.Aftertheinterview,exchangetheanswerstothequestionsinthesurvey.
6.Accordingtotheresults,giveareporttothewholeclass.
[链接3]
说明：
小品表演是一种深受学生欢迎的课堂形式。通过学生按要求组织故事情节，运用所学语言根据情景进行表演，不仅巩固了所学词汇句型，表现了语言的交际能力，亦能发挥学生想象力和幽默感。
Therequirementsareasfollows:
1.Topic:Shouldwekeepadoginourhome?
2.Fourstudentsmakeagroup.
3.Eachmemberinyourgroupactsasdifferentrolesinthefamilysuchaschild,parentsorgrandparents.
4.Situation:youarearguingwhetheryoushouldkeepadoginyourhome,thosewhoholddifferentopinionsshouldexpressyourreasonsasmuchaspossibletosupportyourideas.
一、单元分析（UnitAnalysis）
（一）单元地位（UnitPosition）
1．本课在谈到动物时以狗为例，主要讨论了动物在日常生活中对人类的帮助，。教师可围绕“动物”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，从不同的角度进行各种相关话题的讨论。进一步了解动物，并思考人类应该如何与动物相处。
2．在本单元中，通过对课文的学习，知道用辨证的观点进行阐述。例如，狗虽然在生活中帮助人类但也有可能传播疾病。
3．本课中出现了对过去进行时的学习。在本单元的学习中，主要掌握过去进行时的形式以及用法。如，In1923acouplelosttheirdogBobbiewhiletheyweretraveling.作为在初中已经出现过的语法现象，教师最好在时进行用法的系统总结。
（二）单元目标（UnitTarget）
1.能用英文说出生活中常见的动物，尤其是对于人类的朋友――狗，应该能对其特点进行描述。
2.了解过去进行时的用法，能够正确使用，并能和其他基本时态加以区别。
3.学会如何过去发生的事进行提问，提出建议，表达喜好以及解释原因。
4.了解连词的作用，学会写复合句。
（三）单元重点（UnitPoints）
1关键词：
?语言知识类
flock,raise,workas,breed,track,share…with…,keepsbcompany,relyon,tell…apart,coveradistanceof,turnup,infect,pass…on…,stage,remain。
?交际功能类
giraffe,kangaroo,koala,crocodile,rhino,camel,lizard,tortoise,snail,eagle,penguin,peacock,swan,dolphin,wolf,lobster,seahorse,shark,gorilla。
2功能：
1）Makingsuggestions参考课本第76页UsefulLanguage
?You’dbetter….
?Whydon’tyou…?
?IfIwereyou,I’d….
?Whatdoyouthinkof…?
?Youmightaswell….
Givingreasons
?It’sbecause….
?Letmeexplain.Yousee,….
?Thereasonwasthat….
?Well,yousee,….
?…,andthat’swhy….
2）Describingthingsusingpastcontinuoustense（“过去进行时”描述事物）
?PeterwasdoinghishomeworkwhileMarywasplayingtheviolin.
?Wewerehavingdinnerthistimeyesterday.
3语法点：
本课出现的过去进行时应作为语法复习重点。
二、设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为“动物”这一主题的引入，教师可以让学生回顾曾经学过的各种动物的英文名，同时引出一些新的词汇。[链接1]
也可利用课前预习时间，让学生搜集尽可能多的狗的类别，并在课堂上进行交流。
本课把重点放在人类的朋友――狗，教师可以请同学利用已有的知识谈谈对狗的了解，为课文学习作铺垫。
在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对狗的特点能有更深刻、全面地了解。课本第67页――Highlights部分。
2Listening作为教材第75页的听力部分，可让学生了解主人公Bob在动物避难所的表现。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第75页――ListeningPractice
3Speaking以“动物”为主题设计口语活动。
活动一：设计问卷，并在班级中进行调查，了解同学们最想养的宠物。
[链接2]
活动二：分角色表演：4位家庭成员就是否要在家养条宠物狗进行争论，要求说出利弊。[链接3]
活动三：由4人组成的小组对某一种动物进行描述，由其他小组进行竞猜。课文第76―78页――SpeakingPractice
4Writing本部分内容――运用关系代词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。
教师也可进行如下方式的操练：有两位同学各给出一个简单句，有第三位同学使其变为复合句。课文第78页――Writing部分
5Structure本课语法主要是过去进行时的学习。除了利用课本上的图片进行操练外，教师可以请学生回顾前一天各个时间点正在进行的动作，由学生组织对话并进行展示。课文第72―75页――Structure部分
6AdditionalReading本部分与Unit5内容直接相关，建议放在最后一课时。
本文出现的重要词汇与词组：taketurns,fix,goupstairs,allofasudden,choke,onfire,belongto,mightaswell,leave…behind,makeone’swaythrough,mix。
针对生活中比较熟悉的动物――狗，教师可以提及卡通形象Snoopy，为unit6的卡通主题作伏笔。课文第79页――AdditionalReading
[链接1]
说明：
利用图片激发学生兴趣的好方式。在图片出现的刹那，由各组同学进行抢答。不仅能够调动学生的积极性，又能增强记忆，积累英语词汇。
教师明确抢答要求：分两轮进行比赛。
第一轮：教师展示图片，学生说出图片中动物的英文单词。喊“开始”后，进行抢答，答对得一分，答错不扣分。
第二轮：第一轮结束后，由各组根据已积累的词汇进行添补，每正确增添一个英文动物名得一分。
评判标准：两轮比赛总得分最高的小组获胜。
[链接2]
说明：
问卷调查是一个让学生接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过采访周围的人，了解不同人的不同观点，并加以整理进行班级交流。不仅锻炼搜集信息的能力，也培养了整理信息的能力。
Therequirementsareasfollows:
1.Topic:Whichanimaldoyouwanttokeepasyourpet?Why?
2.Designasurveyincludingatleasteightquestions.
3.Fourstudentsmakeagroup.
4.Twomembersofyourgrouparerequiredtointerviewatleastfourotherstudentsinyourclass.
5.Aftertheinterview,exchangetheanswerstothequestionsinthesurvey.
6.Accordingtotheresults,giveareporttothewholeclass.
[链接3]
说明：
小品表演是一种深受学生欢迎的课堂形式。通过学生按要求组织故事情节，运用所学语言根据情景进行表演，不仅巩固了所学词汇句型，表现了语言的交际能力，亦能发挥学生想象力和幽默感。
Therequirementsareasfollows:
1.Topic:Shouldwekeepadoginourhome?
2.Fourstudentsmakeagroup.
3.Eachmemberinyourgroupactsasdifferentrolesinthefamilysuchaschild,parentsorgrandparents.
4.Situation:youarearguingwhetheryoushouldkeepadoginyourhome,thosewhoholddifferentopinionsshouldexpressyourreasonsasmuchaspossibletosupportyourideas.
