吟诵青春
目标：
1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧。
2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
过程与方法：
1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。
2、 探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言。
情感态度与价值观：
让学生感受词的魅力，感受青年毛泽东的伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。
重点与难点：诗词欣赏与评价。
课时安排：1课时
课前预习要求：
1、能有感情地朗读全词。
2、查阅资料，了解写作背景，了解青年毛泽东的主要事迹
3、借助注释，读懂词的大意。
过程
一、引入新课
二、 背景介绍
三、 诵读全词,整体感知
1、 听录音
2、 根据节奏提示,齐读
3、 理清思路,词的上下阕各写了什么?
四、 探究新知
1、 学习词的前三句
a、疏通大意 b、调整词序 c 、初步感受词人形象
2、 赏析写景句
讨论:写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度?
b、按照怎样的顺序来描绘的? c、哪些词具有表现力？
d、诗人描绘出了一幅怎样的画面？
e、词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？
3、学习直接抒发作者豪迈情感的句子. 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）
4、小结:词的上阕主要通过写生机勃勃的秋景,提出了“谁主沉浮”这一重大而深刻的时代命题.可见,写景是为抒情所服务,景为情蓄势.
5、合作探究
自主学习下阕,思考以下问题:
a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？
b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？
c、这些“同学少年”是怎样的一群人？
五、总结全词
（由学生归纳本词的主题）
七、布置作业：背诵全词。
沁园春?长沙学案
一、基础知识积累运用
1．下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是（ ）
A．百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒劲（强劲有力）
B．峥嵘（zhēng róng） 携（xié） 遏（è）制
C．漫江（满） 寥（liáo）廊 挥斥（斥责）
D．惆怅（chàng） 稠（chóu）密 辟谣（pì yáo）
2．下列句子有错别字的一句是（ ）
A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。
B．《沁园春?长沙》与《沁园春?雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。
3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ）
A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮
B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯
D．看/万山/红遍，层林/尽染
4．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（ ）
A．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B．湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。
C．橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 D．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
二、文本阅读分层训练
（一）阅读下面诗句，完成1?4题。
看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
1．“漫江”的意思是： 。 “霜天”即： 。
2．总领下文的一个词是： 。
3．这段文字描写的具体景物有哪些？
答： 。
4．这段文字的中心句是哪个句子？
答： 。
（二）阅读下文，完成1?3题。
怅寥廓/问苍茫大地，/谁主沉浮？
1．“怅”的原意是 ，这里用来表达 。
2．“沉浮”同 意思相近，这里指 。
3．这段文字表达了诗人怎样的思想感情？
答： 。
（三）阅读下面句子，完成1?3题。
恰同学少年，/风华正茂；/书生意气，/挥斥方道。/指点江山，/激扬文字，/粪土当年万户侯。
1．“万户侯”本义是 ，这里指 。
2．“粪土”的意思是 ，用法是 。
3．用一句话来概括这段文字的大意。
答： 。
（四）阅读下面句子，完成1?3题。
曾记否，/到中流击水，/浪遏飞舟？
1．“中流”的意思是 ；“遏”的意思是 。
2．“记”字领起的下文是 。
3．这段文字回答了一个什么问题？
答： 。
阅读《相信未来》，完成1?5题。新课标第一网
1.用象征手法表达残酷的现实，诗人选取了哪些意象？这些意象蕴涵了怎样的情感？
答：____________________________________________________________
2.“相信战胜死亡的年轻”这句话应该怎样理解？
答：_________________________________________________________________
3.反复咏唱“相信未来”，对表达诗人的感情起到了怎样的作用？
答：_________________________________________________________________________
4.对诗中“我”“我们”“她”三个形象的理解正确的一项是（ ）
A. 诗中的“我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。
B. “我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。
C. “她”泛指未来的人们。
D. “我们”和“她”指代的内容相同。
5.对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人在“文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。
B. 诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。
C. “用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。
D. “当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。
高一语文反馈练习答案
沁园春?长沙
一、1．C 2．C 3．C 4．D
二、（一）1．满江 秋天 2．看
3．山、林、江、舸、鹰、鱼 4．万类霜天竞自由
（二）1．失意、恼恨 由深思而激昂慷慨的思绪
2．升沉 盛哀
3．博大的胸怀和革命的凌云壮志。
（三）1．汉代封建统治者设置的一种高级爵位 大军阀、大官僚
2．视……为粪土 名词的意动用法
3．回忆当年的战斗生活
（四）1．江心水深流急的地方 阻止
2．到中流击水，浪遏飞舟。
3．问苍茫大地，谁主沉浮。
（五）1．A 2．D
（六）1．a．写美景，抒豪情 上半阕都以写景为主，即景抒情，下半阕以叙事议论为主，抒发豪情壮志。
b．运用对比手法，使描绘的形象更加鲜明。如“万户侯”与“同学少年”的对比，“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与“风流人物”的对比。
c．语言极富表现力
2．同：写壮景写得雄奇伟丽，异：北国、湖南/冬景 秋景
3．甲诗以设问句结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
乙诗通过对历代“豪杰”的否定，直接提出真正的英雄人物是无产阶级。当然“今朝”的“风流人物”，我们也可以当是毛泽东的自况。
（七）1．一块像鹰一样想飞的山岩，用意是为了抒发作者追求自由的强烈愿望。新课标第一网
2．比喻拟人。作用：使山岩的形象更具体，突出其勇敢、倔强的形与神。
3．用神女峰那颗早已是石头的心来反衬山岩那刚毅不屈的灵魂。
4．真正的自由必须挣脱传统的勇毅与刚强去实现，而为此将付出巨大的牺牲。
5．C
（八）1．略 2．相思、离别
【《相信未来》参考答案】
一、
1.被蛛网查封的炉台、紫葡萄化为露水、鲜花在别人怀中。这些意象蕴涵了那个时代青年人的失望与悲哀，凄凉与迷惘。
2.相信年轻的生命经过无数次的迷途、探索、失败，一定会正视残酷的现实，克服困难，创造出新的生命。
3.（1）反复咏唱，一唱三叹，以热情与执着去面对迷途的惆怅，失败的苦痛，突出强调；“相信未来”，相信未来客观公正的评定，相信未来的美好，相信理想一定能实现。
（2）反复咏唱 “相信未来”，一唱三叹，不断强化坚定的信念，给人以强烈的震撼，具有崇高的悲剧感。
4.B（A诗言志，诗中的“我”是抒情主体??作者本人；C“她”指未来觉醒的人们；D不符合文意）
5.C（用“孩子的笔体”并非说明作者年轻、幼稚，而是突出“我”相信未来信念的纯净、执着、神圣而又充满希望。）
