【目标】
１、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文。
２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】
１、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
２、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】
两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）
【课前准备】
１、布置预习：
⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑶用行楷抄写课文。
２、教师要准备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学、过程】
第一课时
引导学生预习课文，过程略。
第二课时
一、设置情境，导入新课
１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二（３）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
４、配乐读《三峡》（老师可范读）。
二、确立学习目标
导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）
这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。
问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？
讨论，抽生回答。（目标见前）
三、检查预习
１、正音、释词：
⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。
⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。
⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。
２、简介作者、作品（抽生答）。
四、课文探究
１、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？
２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。
３、板书，投影。
４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）
５、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（投影）
五、练习诵读
抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。（注意评价）
六、课堂总结
作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。
１、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文。
２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】
１、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
２、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】
两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）
【课前准备】
１、布置预习：
⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑶用行楷抄写课文。
２、教师要准备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学、过程】
第一课时
引导学生预习课文，过程略。
第二课时
一、设置情境，导入新课
１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二（３）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
４、配乐读《三峡》（老师可范读）。
二、确立学习目标
导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）
这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。
问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？
讨论，抽生回答。（目标见前）
三、检查预习
１、正音、释词：
⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。
⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。
⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。
２、简介作者、作品（抽生答）。
四、课文探究
１、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？
２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。
３、板书，投影。
４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）
５、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（投影）
五、练习诵读
抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。（注意评价）
六、课堂总结
作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。
