目标
1、知识与技能：有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法；揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情感，培养学生语感；师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观：在朗读、品味中感悟文章的美；激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
重点
1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点
1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方法
朗读教学、自读自评，合作探究、分组竞赛法。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入。
同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天――《春》
二、关于作者：请同学自己说说你所知道的朱自清。
三、美读课文。
1、把你以为好的的词语推荐出来
2、把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来
3、把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
4、用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了春后的感受。
四、明确。
1、生字读音义：涨（zhǎng 水位升高）烘（hōng 衬托）薄（báo 厚度小）
应（yìng 呼应） 散（sàn 分散）
2、词语；工夫―功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”
盼望―期望―希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。
朗润―湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。
“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”
“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”
3、美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）
我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。
我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。
我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。
我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。
我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态――爽。要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。
五、用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）
我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画
我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。
我觉得《春》像一首节奏明快的歌。
…………
六、小结。
我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。
七、总结――如何把把句子写优美：
1、明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。
2、用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。
3、善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。
4、锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。
八、作业。
1、仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；______________，_________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。
2、仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。
鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……
春风__________________________________________________________
第二课时
一、导语。
同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读，有没有兴趣？
二、推出本堂课的重点：欣赏结构美,展开联想，体会文境美。
三、熟悉课文
学生放声自读课文
1、欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）
（提示：请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）
（1）读（1―1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：东风送春――表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快
（2）读（2―7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：春绿江南――展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字――展示新，力，美。 主旋律由舒缓，甜美到激越。
（提示：我们可以按总写、写景，写人把（2―7）分成三个层次。同学们讨论思考，取好名字。）
明确：（2―2）春回大地――抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字――张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：舒缓欢乐）（3――6）春色醉人――展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）
学生讨论
明确： 春草篇：春草报春――清新柔软， 精神愉悦
春花篇：春花争春――热热闹闹 果香满园
春风篇：春风唱春――轻柔和煦 心情舒畅
春雨篇：春雨润春――润物无声 和谐静谧
主旋律：（欢快，甜美）
明确：（7―7）春到人爽――展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”字（主旋律：激越）
（3）再读（8――9）同学诵读，构建画面，取好题目
明确：春意催人――展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。
突出上个“催”字――一年之计在于春 领着我们“上前” 主旋律：刚健
四、主题探讨，感受大家谈。
1、介绍写作背景：1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界――梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。
2、同学谈
3、教师总结：《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
五、总结全文。
作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春―绘春―颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
六、合作探究。
春天有代表性的景物有很多；咏春的诗词多不胜数；写春的文章数不清楚．课后同学们组织一个寻“春”队伍．
1、积累咏春的诗词 2、与春有关的名言警句……
七、同步精练。
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）
2、给下列多音多义字注音并组词。
（ ） （ ）
（1）涨 （2）散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（3）晕 （4）藏
（ ） （ ）
3、仔细揣摩下列加线词语，简析其表达效果。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（写其不知不不觉出现，表明春草的活力）
（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（织：与细丝比喻照应，写出了雨密由，展示了春雨的形状）
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（散：写出花多，眨：展示花和草颜色对比中花的兴亮）
（4）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（令人感觉春雨的淘气和可爱）
4、文段阅读。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。
（1）文中的横线上应填入的词语是（ ）
A．织 脑 罩 静默 B．飞 恼 盖 沉默
C．织 恼 笼 静默 D．飞 恼 飘 静默
（2）“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是 。（春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情））
（3）文中的“薄烟”指是指 。（炊烟和雨雾）
（4）这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。春雨的特点 。描写景物的顺序是 （由近及远）
（5）在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。
书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、 、 、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉， ，是生命的落着处。
5、请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点，写出你心中“春”的风韵，不少于300字。
【板书设计】 9、春
春草篇：春草报春――清新柔软， 精神愉悦
春花篇：春花争春――热热闹闹 果香满园
春风篇：春风唱春――轻柔和煦 心情舒畅
春雨篇：春雨润春――润物无声 和谐静谧
1、知识与技能：有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法；揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情感，培养学生语感；师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观：在朗读、品味中感悟文章的美；激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
重点
1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点
1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方法
朗读教学、自读自评，合作探究、分组竞赛法。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入。
同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天――《春》
二、关于作者：请同学自己说说你所知道的朱自清。
三、美读课文。
1、把你以为好的的词语推荐出来
2、把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来
3、把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
4、用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了春后的感受。
四、明确。
1、生字读音义：涨（zhǎng 水位升高）烘（hōng 衬托）薄（báo 厚度小）
应（yìng 呼应） 散（sàn 分散）
2、词语；工夫―功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”
盼望―期望―希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。
朗润―湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。
“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”
“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”
3、美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）
我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。
我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。
我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。
我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。
我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态――爽。要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。
五、用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）
我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画
我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。
我觉得《春》像一首节奏明快的歌。
…………
六、小结。
我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。
七、总结――如何把把句子写优美：
1、明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。
2、用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。
3、善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。
4、锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。
八、作业。
1、仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；______________，_________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。
2、仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。
鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……
春风__________________________________________________________
第二课时
一、导语。
同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读，有没有兴趣？
二、推出本堂课的重点：欣赏结构美,展开联想，体会文境美。
三、熟悉课文
学生放声自读课文
1、欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）
（提示：请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）
（1）读（1―1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：东风送春――表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快
（2）读（2―7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。
明确：春绿江南――展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字――展示新，力，美。 主旋律由舒缓，甜美到激越。
（提示：我们可以按总写、写景，写人把（2―7）分成三个层次。同学们讨论思考，取好名字。）
明确：（2―2）春回大地――抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字――张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：舒缓欢乐）（3――6）春色醉人――展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）
学生讨论
明确： 春草篇：春草报春――清新柔软， 精神愉悦
春花篇：春花争春――热热闹闹 果香满园
春风篇：春风唱春――轻柔和煦 心情舒畅
春雨篇：春雨润春――润物无声 和谐静谧
主旋律：（欢快，甜美）
明确：（7―7）春到人爽――展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”字（主旋律：激越）
（3）再读（8――9）同学诵读，构建画面，取好题目
明确：春意催人――展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。
突出上个“催”字――一年之计在于春 领着我们“上前” 主旋律：刚健
四、主题探讨，感受大家谈。
1、介绍写作背景：1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界――梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。
2、同学谈
3、教师总结：《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
五、总结全文。
作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春―绘春―颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
六、合作探究。
春天有代表性的景物有很多；咏春的诗词多不胜数；写春的文章数不清楚．课后同学们组织一个寻“春”队伍．
1、积累咏春的诗词 2、与春有关的名言警句……
七、同步精练。
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）
2、给下列多音多义字注音并组词。
（ ） （ ）
（1）涨 （2）散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（3）晕 （4）藏
（ ） （ ）
3、仔细揣摩下列加线词语，简析其表达效果。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（写其不知不不觉出现，表明春草的活力）
（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（织：与细丝比喻照应，写出了雨密由，展示了春雨的形状）
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（散：写出花多，眨：展示花和草颜色对比中花的兴亮）
（4）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（令人感觉春雨的淘气和可爱）
4、文段阅读。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。
（1）文中的横线上应填入的词语是（ ）
A．织 脑 罩 静默 B．飞 恼 盖 沉默
C．织 恼 笼 静默 D．飞 恼 飘 静默
（2）“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是 。（春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情））
（3）文中的“薄烟”指是指 。（炊烟和雨雾）
（4）这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。春雨的特点 。描写景物的顺序是 （由近及远）
（5）在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。
书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、 、 、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉， ，是生命的落着处。
5、请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点，写出你心中“春”的风韵，不少于300字。
【板书设计】 9、春
春草篇：春草报春――清新柔软， 精神愉悦
春花篇：春花争春――热热闹闹 果香满园
春风篇：春风唱春――轻柔和煦 心情舒畅
春雨篇：春雨润春――润物无声 和谐静谧
