蟋蟀的住宅教学案例（通用2篇）
蟋蟀的住宅教学案例 篇1
背景说明：
义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册中的第七课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。学习该课，引导学生品位重点句，领略文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。先从字面上理解“随遇而安”的意思，再和上下文进行对比，想想别的昆虫是怎样“随遇而安” 的，最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。
教学案例：
师：谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？
生：随便找个地方安顿下来。
生：能适应周围的环境。
师：很好，你们是从字典里查来的吧！有的同学还有自己的见解，那文中谁喜欢随遇而安？谁不喜欢随遇而安呢？请勾画出重点词语。
生：阅读做批注
师：谁愿意和大家交流呢？
生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”
生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。”
师：根据学生回答板书“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”请大家齐读这句，读了这句话，你想到了什么？
生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。
生：说明他对生活不是随随便便。
生：也说明他是一个会享受生活的人。
师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？
生：靠自己的双手去创造。
生：用自己的辛勤汗水去获取。
师：对，所以蟋蟀也是一个勤劳的人，努力奋斗的人，正因为他的不满足，才能有不断的创造，不断的奋斗，你想对蟋蟀说些什么呢？
生：蟋蟀，你真是一个勤劳的人！
师：你是悄悄地赞美，谁能大声的赞美？
生：蟋蟀是一个努力奋斗的人！他的积极进取值得我们每一个人学习。
师：老师希望同学们也像蟋蟀一样，努力奋斗积极创造美好的生活。
教学反思：
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出语文教学目标。因此，设计本课案例时，抓住一个“随遇而安”，按照事先设计好的教学流程，一个个问题适时抛出，当我提出“对蟋蟀的随遇而安，你是怎么看的呢？”，一石激起千层浪，学生思维的火花即刻迸发出来，继而设问：我们该怎样才能过上高要求的生活呢？引导学生在情感、态度、价值观方面进行启迪和教育，做一个努力奋斗，积极进取的人。
蟋蟀的住宅教学案例 篇2
注教学目标：
1. 默读课文，理解蟋蟀住宅的特点及其修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2. 体会蟋蟀能吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3. 培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
了解蟋蟀住宅特点及其建筑过程，学习课文的一些表达方法。
教学准备：
教师准备蟋蟀图片及其蟋蟀住宅平面图。
一、 激趣设疑，导入新课
（放录有蟋蟀的叫声的录音带）大家知道这是什么叫声吗？你对蟋蟀了解多少，谁来谈谈？
你们知道吗？蟋蟀不但叫声好听，而且还会建造房屋呢！相信学习了这篇课文，你们会对蟋蟀有更深的了解。
请大家齐读课题。
看到这个题目，你能提出什么问题？
（学生可能会问：蟋蟀的住宅是什么样子的？蟋蟀是怎样建造住宅的呢？）
二、指导自主学习，感悟内容
1、大家带着这些问题去默读课文，看看对这些问题是否有所了解。
2、交流读书所得。
谁愿意谈谈你读完后解决了什么问题？（学生在谈话时，教师要认真倾听，然后作出鼓励性评价。）
[意图：让学生带着问题去读书，并以尊重的态度、饱满的热情鼓励学生谈出自己的认识，不论是浅显的还是深刻的，完整的还是不完整的，只要是学生认真读书的收获都要加以肯定和鼓励。]
三、小组合作，理解重点
1、出示画有蟋蟀住宅的投影图片或挂图。
看到这幅图，结合大家刚才的读书情况，请同学们在小组内讨论一下，蟋蟀的住宅有什么特点。（小组合作进行讨论交流，教师参加部分小组的讨论。）
2、在班级交流。
哪个小组愿意谈谈你们对这个问题的认识？（教师要注意引导学生用书上的话，谈出蟋蟀住宅的外部特点及内部特征，其他同学可以补充。）
3、指导朗读。
4、创设情境，体会重点。
这么伟大的工程，蟋蟀是怎么建筑的呢？假如你就是蟋蟀，你会怎么来向大家介绍自己的建造过程呢？请大家先在小组内试着说一说，然后请几位同学到前面来介绍。
四、回归整体，通读课文
五、布置作业
1、练习朗读课文。
2、画出蟋蟀住宅的结构图。
