亲情，生活中最灿烂的阳光主题班会教案

亲情，生活中最灿烂的阳光主题班会教案

亲情是情感世界的玫瑰，亲情是教育的源泉和支持，充满亲情的家园是和谐欢乐的家园，充满亲情的社会是和谐文明的社会，充满亲情的民族是和谐进步的民族，亲情是学生成长、生活中须臾不可少的精神财富。长期以来，我们学校积极开展亲情教育的研究和推动工作，是基于以下的三点认识：

其一，一个充满亲情的环境，能培养出充满爱心之人；多个充满爱心之人，就能造就一个充满爱心的环境。老师心中有亲情，照顾关切学生才能发自内心。学生心中有亲情，才能对长辈真心行孝，对他人真诚关爱。一个充满亲情的学校，老师爱学生，学生敬老师，同学之间相互关怀照顾，像是一个和睦融洽的大家庭。一个充满亲情的社区就会有爱心，一个充满亲情的民族就会是更加仁爱的民族。

其二，教育教学是一种双边活动，是人与人之间知识、阅历、经验、人品等方面的信息交流，是情感交流的互动过程，师生之间相互尊重是教育成功的基础，教师要树立“以学生为本”、“以学生发展为本”的思想，爱其生，亲其师。只有师生亲情满校园，师生关系和谐、融洽，学校的办学思想，才能得以体现。

其三，初中学生正处在儿童期向青年期过渡的时期，这个时期是认知、情感以及个性急剧发展的时期，也是进行情感教育的最佳时期。

怎样实施亲情教育呢？亲情教育，要求对学生进行耐心细致的教育，坚持正面启发，积极诱导，调动学生的积极因素，使学生有正确的道德行为。我们重在营造“人人为我，我为人人”、彼此相亲相爱和谐的社会氛围，构建以人为本的现代亲情关系，积极开展亲情体验活动，弘扬“尊老爱幼、孝敬父母”的中华民族的传统美德，我们主要从以下几方面着手进行亲情教育：

一、以情育情　理解亲情

　　爱是教育的灵魂。教师爱学生，才会关心学生，融入学生梦幻的心灵，为学生编织美好的憧憬；教师爱学生，才会尊重学生，全心呵护学生脆弱的心灵；教师爱学生，才会研究学生，挖掘深藏于学生的潜力之宝，开采那富有活力的智慧之库；教师爱学生，才会勇担责任，用自己的才识志气，激发学生的创造火花，用毕生情感滋润学生的希望之田！这种爱具体化在对学生的尊重、理解、宽容和激励上。用心灵的碰撞换来真诚的笑脸，用真诚的情感感化学生的心田，用关爱的行动缩短师生的距离。学校制定了新的目标：思想要求新、观念要更新、工作要创新，班级管理新思路、新措施、新面貌，牢牢树立一个观念：以学生发展为本，全体发展、全面发展、主动发展，教师在学生的成长中发展，学生在教师的发展中成长。

二、以教育情　体会亲情

　　教学是进行情感教育的基本途径，课堂教学是情感教育的主渠道，而教师是主渠道的实施者。我们要求教师精心备课，重视优化课堂教学研究，形成教师个人教学风格和特色，有效地提高课堂教学效果。学校提出要以“三个带进”营造课堂教学氛围。即，把激情带进课堂，教师要以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，以自己的激情去激励学生的情感；把微笑带进课堂，教师要进行“微笑教学”，还要善于用眼神、语调表达对学生的爱心和期望，让学生在轻松愉快的心境中增强认知感，提高学习主动性，发挥创造性；把趣味带进课堂，在教学中教师要挖掘教材的趣味性，注意运用现代教育技术，使教学过程充满生机和情趣。我们以新课程标准实施为契机，结合亲情教育，改变教学理念，课堂教学着眼于提高课堂教学效率，着眼于学生的主动发展，着眼于学生能力的发展。

　　三、以导育情　走向亲情

我们利用一切宣传载体，形成正面的舆论导向。在学校黑板报、宣传窗上，我们把亲情教育活动的目的意义，活动要求等向全体学生进行宣传。学生会校园广播播放亲情专辑、生存专辑，对社会中不孝敬父母等的反面事例进行了曝光，同时对社会上讲诚信、重亲情的感人事例进行了宣传，并围绕“我该为父母做什么”等课题，发动全体学生进行大讨论。通过观看亲情电影、电视等途径，促进学生的体验、感悟和内化，通过宣传，在校园里形成了正确的舆论导向，为教育活动的顺利开展营造了良好的氛围。

四、以行育情　感悟亲情

亲情主题教育活动重在体验，得在感悟，效在内化。我们从学生最基本的行为要求做起，重视学生的活动体验和实践，围绕教育主题，精心安排活动，让学生在活动中体验和感悟，在体验和感悟中升华为学生的自我道德准则。

1、开展“孝敬教育”，让学生体验亲情

我们在学生中开展了孝敬教育，让学生懂得什么是孝敬，掌握现代“孝敬父母”的内容和方法。并教育学生从点滴做起，从身边的亲人爱起，让学生在孝敬父母的躬行和体验中实现思想道德的提升，培养学生良好的道德品质和行为习惯。学校把每周日、学生父母生日和母亲节(每年5月份的第二年星期日)定为全校学生的“孝敬日”，要求学生在规定的每个“孝敬日”中至少用一个课时的时间，做一些力所能及的家务和社会公益劳动，如用每天为父母倒一杯水、每周为父母烧一个菜做一顿简单的饭、祝贺父母的生日等各种方式，向生育和培养自己的长辈表达孝心和爱意。要求学生平时能为身边的长辈服务，体验长辈的辛劳；体贴关心身边的长辈，为他们排忧解难；勤奋学习，以较好的成绩回报长辈；学会生活，自己能做的事情自己做，自己不会做的事情学着做；孝敬为本，尊重长辈，对长辈讲礼貌；节约用钱，体会父母挣钱的不易。并以此作为学校评定学生操行的重要内容之一。

在这些活动中，我们把“假日孝敬活动”作为活动的一个重点内容。在暑期活动中，很多学生能每天至少用一个课时的时间，做一些力所能及的家务和社会公益劳动，如买菜做饭、洗衣物、看管孩子、帮父母做生意等，体会到了父母平时的艰辛，也锻炼了生活技能。

2、学习身边榜样，服务奉献社会

在亲情主题教育活动中，我们努力做到主题突出，组织有力、特色鲜明。我校努力探索教育活动的新形式，开展学生进社区走访调查活动，通过社区居民讲述亲身经历，演绎生活故事，开展集体辩论等多种形式，让学生真切地感受身边敬老、爱老、感恩回报的事迹，真正使教育活动深入到学生心田，提升了教育效果，更扩大了教育活动的辐射面，整体活动效果非常显著。

3、亲子互动活动  ，构建和谐亲情关系 

 活动通过在学生中进行提议倡导，向家长发出倡议书和调查表，家校协同，“百善孝为先”，亲情教育中“孝道”当前，以“孝道”教育为主体依托，通过父母孩子共读一本书，共写一封信，共做家务活等系列的活动，贯穿亲情渗透，使学生的思想中“亲情”观念得到夯实的情感积淀。

4、进行学科渗透，夯实学生德行基础，

   活动由“知、悟、行、”为线索贯穿，根据学校“诵读古诗文”的教学办学特色入手，在学校的“亲情教育活动月向全体同学发出“知父母苦、感父母恩、报父母情”的号召。为了有“孝道”相关的经典诗文作为积累来引领学生在诵读中感悟，学校布置早读课语文老师引导，班会或晨会课班主任引导学生背诵、领会和赏析《弟子规》中的“孝”的章节“父母呼――须顺承“部分、《三字经》中的“香九龄――识某文”、木兰替父从军的“孝”片段以及唐诗中的反映“亲情题材”的《九月九日忆山东兄弟》、《清明》、《游子吟》等诗篇。古诗文引领的“亲情教育”活动在学校教育与家庭教育、德育教育与古诗文诵读间找到了最佳的结合点。夯实了学生的思想德行基础，又加以与实践和体验，构建了“知”与“行”的统一，不失为加强未成年人思想道德建设的一个创新而有成效的案例。

5、举办专题讲座，明辨是非悟真情

父母是孩子的养育者，同时又是孩子的第一任老师，父母和孩子之间有着无法割舍的亲情。在现实生活中，父母为孩子花费了巨大的心血，他们省吃俭用，给孩子创造各种条件，希望孩子成材，但有的孩子对父母的苦心却熟视无睹。他们不尊重父母，不珍惜父母所给予他们的一切和他们所拥有的一切。这些行为极不利于孩子身心的健康成长。针对这些情况，我们将邀请妇联、关工委的专家对学生有的放矢地进行这方面的心理教育，心理辅导，引导学生正确看待与父母之间的矛盾，体验父母情深，感悟亲情，帮助学生学会正确处理与父母的关系，使学生在活动中感悟亲情，学会处理亲子矛盾冲突，让学生认识到父母对子女的关心和爱护是最无私的，要学会理解父母，尊重父母，关爱父母，并且让学生明白积累亲情并不在于轰轰烈烈，回报父母最重要的是要有一种正确的态度，要有一颗孝心；关爱父母要体现在平时的一言一行、点点滴滴中。从现在做起，从小事做起，从小处做起，培养爱心，去爱我们的父母，去爱我们身边的人，去爱我们的祖国。

6、家校合力，共建家校教育网络

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。据此，在亲情教育活动中我们对校内外的各种动力因素进行了深入分析，并根据各种动力因素的特征，构建起密切的联系，例如：各班推举家长代表组成家长委员会，家长委员会定期开展活动，听取讲座，开展讨论，分析案例，参观实践，将家庭的教育构成一种动力系统，加之学校教育的合力，从而积极发展其在课题中的作用，

如今，亲情之风飘香四溢。许多学生自豪的说：家里最可口的饭菜是我的；最明亮的房间是我的，最舒适的床是我的，最好骑的自行车是我的……小小的细节学生看到了，深深的父母之爱他们体会了，他们的情感也将由此被激发、鼓舞，他们将以更热烈的情绪投入到生活中去，随着情境的延续，学生的情感将逐步加深，最终使亲情弥散渗透到他们内心世界的各个方面。一个内心充满亲情的孩子，走上社会也必然会令社会充满爱，一个充满爱的社会，必然是和谐而稳定，昌盛而安康的。