欢迎您访问教学资源网(www.jxzy.wang)
首页 > 教案设计 > 语文教案设计 > 小学五年级语文《院子》教案(精选2篇)

小学五年级语文《院子》教案(精选2篇)

网友 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

小学五年级语文《院子》教案(精选2篇)

小学五年级语文《院子》教案 篇1

  教材分析:

  本文写了四合院和楼房住宅的不同,指出了四合院中邻里的关西密切,楼房住宅邻里关系疏远。

  目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.读懂课文内容,感受小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。

  3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。

  重难点:体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。

  教法:讲授法

  教具:多媒体

  学情分析:学生对四合院比较陌生

  时间:

  教程:

  一.这是一篇略读课文

  1.自主阅读

  2.自读想象

  3.体验情感

  二.阅读指导

  1.学生自由初读课文

  读准字音,认识生字,找画词语,把课文读书读流利。

  2抓住重点段,学生自读体会

  (1)自读第2---4自然段,想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻,那样神奇迷人。

  (2)学生讨论交流

  (3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。

  (4)体会第一自然段和第四自然段的作用。

  讨论:为什么要加上第一自然段和第四自然段?

  三.语文实践

  了解一下具有老北京特点的建筑

  四.作业:自选

小学五年级语文《院子》教案 篇2

  篇一

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.读懂课文,感受四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的温馨。

  3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

  4.认识“沁、脾”两个生字。

  教学重、难点:

  体会邻里之间互相帮助,和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、图画引入,激发兴趣

  1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院),定格在北京的四合院。

  2.根据收集的资料,交流对四合院的了解。

  3.板书、齐读课题。

  [通过图片的展示,资料的交流,促进学生对四合院的了解,进而激发学生的学习兴趣。]

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文,勾画词语,注意读准字音,读通课文。

  2.同桌互相读文,纠正字音。

  3.快速读文,说说课文主要写了什么?给课文分段。

  第1部分(1自然段):比较四合院和楼房的不同。

  第2部分(2~4自然段):回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

  第3部分(5自然段):写虽然离开了四合院,但仍然怀念四合院。

  [培养学生自主学习、合作学习的能力。同时,理清文章思路,培养学生概括、归纳的能力。]

  三、精读品味,体会温馨

  1.浏览课文2~4自然段,找出四合院给作者留下了什么样的印象。(丰富多彩、神奇迷人)

  2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩,那么神奇迷人呢?请默读3自然段。按照自学提示自主学习。

  自学提示:

  ★作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。

  ★哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同桌听一听。

  ★有感情地读读你感触最深的语句。

  (从整体入手,培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟,培养学生自主学习能力,突出了略读课文教学的特点。)

  3.汇报交流。

  (1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子)

  (2)交流体会:说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么?

  在学生自由畅说的基础上,重点体会“吃枣子”。

  “暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦)

  “那枣子的脆甜,深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱,生活甜蜜。)

  (3)指导朗读此段:选择自己觉得最温馨的句子读一读。

  [引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会,感受语言的魅力,并深入地领会文章的内涵,在与作者情感产生共鸣的基础上,引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。]

  4.指导学生有感情地朗读2~4自然段。

  5.读1、5自然段,思考,作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

  6.体会总结对比的写法,强调四合院生活的温馨和甜蜜。

  [领悟文章写法,为今后习作运用奠定基础。]

  四、认读生字,选写喜欢的词语

  五、拓展延伸

  课后查找资料,了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。

  篇二

  教材分析:

  本文写了四合院和楼房住宅的不同,指出了四合院中邻里的关西密切,楼房住宅邻里关系疏远。

  目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.读懂课文内容,感受小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。

  3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。

  重难点:体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。

  教法:讲授法

  教具:多媒体

  学情分析:学生对四合院比较陌生

  时间:

  教程:

  一.这是一篇略读课文

  1.自主阅读

  2.自读想象

  3.体验情感

  二.阅读指导

  1.学生自由初读课文

  读准字音,认识生字,找画词语,把课文读书读流利。

  2抓住重点段,学生自读体会

  (1)自读第2---4自然段,想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻,那样神奇迷人。

  (2)学生讨论交流

  (3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。

  (4)体会第一自然段和第四自然段的作用。

  讨论:为什么要加上第一自然段和第四自然段?

  三.语文实践

  了解一下具有老北京特点的建筑

  四.作业:自选

  教学反思

  这是一篇描写北京老四合院邻里之间和睦相处的课文,这是一篇阅读课文。在第一次读到这篇课文时,我就被它清新流畅、朴实的文字做吸引。从课文中读到了作者童年的快乐,属于孩子的,阳光的,轻松的,快乐的,自由的,上完这一课,我感慨颇多。

  首先,我努力创设一种轻松、自在的学习的氛围,努力引导学生从生活中去感受这种快乐,其实作为农村的孩子,大多数的学生都会有和作者相同的体验,比如,在学生谈体会的时候,有学生说到了自己小时候的事,犹如再现了作者的小时候。这样就极大地激发了学生的积极性。

  在教学过程中,我让学生通过多种方式读,在读中感悟作者要表达的思想干情,学生感悟的很好,这一环节完成得不错。

  其次,课堂上,我调动了学生所有的感官,听,说,读,写,让学生在听说读写中感悟文本的内涵,通过多次的朗读和表达,学生的口语的表达能力也在一步步的提高,相信经过一次次的训练,学生的写作能力也会突飞猛进的。

  我们说“语文教学是遗憾的艺术”,这节课,我仍有遗憾。

  1、我努力践行着“学生为主体”的理念,但在课堂上,因为这节课有领导听课,仍有一部分同学没有动起来,没有能主动的思考,主动的参与到学习中,使得课堂当中呈现的多是优秀学生的表现,没有考虑的学习稍有困难的学困生,我想在以后的课堂上,我都会努力,让全体学生共同的参与。

  2、在课堂上教师的评价语言过于简单,没有激发性,这也许是课堂不够活跃的原因。我知道在课堂上适时的评价是推动教学,促进学习的一种有效的办法,并且能大大激发学生的学习积极性,我在评价上做得总欠火候,在学生回答的精彩的时候,我总觉得对学生的评价缺点什么,现在想来,评价不仅仅是语言的评价,或许,老师一个简单的动作,一个鼓励的眼神,一个手势,一个微笑,那种“此时无声胜有声”的评价,更能激励到学生。我将会努力充实自己,提高自己的教育机智。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

小学五年级语文《院子》教案(精选2篇)

微信扫码分享