统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录（通用12篇）

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录（通用12篇）

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇1

　　统一听说读写  渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录

　　225455　　江苏省泰兴市焦荡小学    谢道权

　　教材分析：

　　这篇课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　学情分析：

　　学生已经具备一定的环保意识，加上本文课题的引人入胜，学生有兴趣探究，在感受瀑布变化前后的不同景象后，必然会深有感触，从而增强了学生的环保意识，激发出学生环保行为。

　　教学目标：

　　1、理解塞特凯达斯瀑布由汹涌到枯竭的过程和原因，领悟举行特殊的葬礼的目的，认识到人类与自然的依存关系，激发学生热爱自然、保护环境、爱护地球的情感。

　　2、能合理丰富地想象游人面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的感受和总统在特殊葬礼上的演讲内容。

　　3、有感情地朗读课文3-7然段。

　　教学重点：

　　瀑布悲剧发生的原因及葬礼举行的重大意义。

　　教学难点：

　　想象游人的感受和总统的演讲内容。

　　教学准备：

　　小黑板两块（1、自读题；2、课外补充）

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激疑导读。

　　1、生齐读课题；

　　2、师检验：上节课我们质疑课题，提出了3个问题，解决了1 个：葬礼特殊在哪儿？谁来回忆一下答案。

　　生回答：补充、更正。

　　生小结：特殊在总统等人为大瀑布举行葬礼。

　　3、师激疑：引导学生回忆并小黑板呈现上堂课学生提出的遗留未解决的问题。

　　自读题：

　　（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　（2）为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的目的是什么？

　　二、精读细品，说写结合。

　　1、围绕自读题生自学讨论：（1）学生根据问题独立学习课文，在书上圈圈划划，做好标记。

　　（2）分四人小组讨论交流。

　　2、师生交流第一个问题：塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？你能用词语概括吗？    （       ）的塞特凯达斯瀑布

　　点生回答：雄伟壮观、流量最大、汹涌咆哮、滔滔不绝、一泻千里、逐渐枯竭、奄奄一息……　

　　师小结总的来说写了塞特凯达斯瀑布出现了几种情况？

　　生答：雄伟壮观和奄奄一息两种。

　　3、师：我们再来读读课文，看课文是用哪些词来赞美瀑布雄伟壮观的？

　　生默读生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……师：你从中体会到了什么？

　　生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。

　　生：我从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。

　　生：我从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。

　　4、说话练习。

　　师：我们能用自己的语句来赞美瀑布的雄伟壮观吗？

　　生：你飞流直下三千尺，我疑是银河落九天。你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。

　　生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，难怪全世界的游客要感叹：“此景只应天上有，人间难得几回闻”。

　　5、师：你们能把它雄伟壮观的气势读出来吗？

　　生试读、点生读。

　　师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！

　　生不同意，争着赛读。

　　师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师的面前了。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。

　　生齐读。

　　6、师过渡：同学们，原来的瀑布是何等的雄伟壮观，是大自然创造的伟大奇迹啊！人们都慕名而来，想一览它雄壮的气势。但人们现在还能看得到吗？

　　生：不能，他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。

　　师：课文中是怎样描写逐渐枯竭的瀑布的？

　　生：几年过去了，赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到它昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

　　师：课文中用什么来形象地说明瀑布逐渐枯竭，即将消亡了？

　　生：用了一个比喻句---像生命垂危的老人。

　　7、说话练习。

　　师：如果你是一位慕名而来的游客，见到此情此景，会想什么？说些什么呢？

　　生：这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。

　　生：从前，由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布，今天它才会枯竭，这是大自然对人类的惩罚。

　　生：救救它吧！人类，请保护塞特凯达斯瀑布吧！

　　生：人类，请你们节约用水，保护水资源吧。

　　生：人类，请你们不要再乱砍乱伐吧。

　　生：人类啊，快点行动起来吧，共同来保护地球的环境，让大瀑布的悲剧不再重演……

　　8、师：你们能把面对这逐渐枯竭、奄奄一息的瀑布时的悲痛和悔恨读出来吗？

　　生试读、点生读。

　　师：好极了，谁来和他比一比！

　　生不同意，争着读

　　师引读第5 节：几年过去了，赛特凯达斯瀑布……，再也……，它在群山之中……，像……，等待着……。

　　9、师过渡：如果说如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一个朝气蓬勃的少年），是什么原因造成这个变化呢？

　　生从第4节找答案回答。

　　师小结：由于人们乱砍乱伐，浪费大量水资源，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。总的来说就是（生接：人类破坏）我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声地朗读一下，把我们的愤怒、悲哀表达出来吧！

　　生读、评。

　　10、 师过渡：这令人痛心的情景，巴西人民认识到了，全世界热爱自然的人民认识到了！于是就有了本文开头的一幕，大家自发地聚集到大瀑布脚下，举行了一场特殊的葬礼。在葬礼上，巴西总统菲格雷特饱含深情地发表了演讲，我们一起读第8节，了解一下演讲的内容。

　　师领读第8节，生跟读。

　　11、师：总统等人为大瀑布举行葬礼，目的是什么？

　　生：唤起人们保护环境、爱护地球的责任心。

　　生：反省历史。

　　生：拯救未来。

　　三、总结全文，知行统一。

　　1、师： 假如你是总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说。

　　尊敬的女士们、先生们：

　　今天我们来到了_________________

　　_________。

　　曾经，塞特凯达斯瀑布___________

　　________。

　　可是现在，塞特凯达斯瀑布________

　　_____。

　　面对着这一切，我向大家提出倡议__

　　_______________________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　2、师拓展知识：倡议得多真诚啊！看，人们已经醒悟了，行动起来了。

　　环境保护相关日：

　　3月22日  世界水日         4月1日―4月7日     爱鸟周

　　4月22日  地球日           6月5日              世界环境日

　　9月16日  国际保护臭氧层日  ……

　　3、师总结：是的，不管是在以上的节日里，还是在普通的日子里，人类都在保护自己的家园，我们完全有理由相信：世界会越来越美好，让我们共同努力、共同期待吧！

　　四、课外补充、迁移内化。

　　1、阅读：

　　（1）一句格言：

　　几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。

　　--h.v 狄特富尔特《人与自然》序言                                                                                  （2）几个数字：

　　人类已耗尽了2/3的世界资源，人类1个物种正在威胁着地球1000万其他物种的生存。

　　2、练笔：想引起更多人的重视吗，让大家都来热爱自然、保护环境、爱护地球吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。　

　　板书：

　　雄伟壮观（少年）

　　爱护地球   拯救未来

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇2

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性。

　　3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

　　4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

　　学习重点：

　　理解塞特凯达斯瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　学习准备：

　　课件、学生课前搜集破坏环境的图片、资料。

　　学习过程：

　　一、导入

　　上节课，我们已经初步学习了课文（齐读课题）

　　让我们带着沉重的心情再次齐读课题，大家想一想为什么要它称为特殊的葬礼？（指名生说）

　　现在，你最想知道什么？（生提问：为什么要为一条瀑布举行葬礼？）

　　学生带着这个问题自由读课文。

　　指名生用一句话说说原因。

　　二、师：此时昔日雄伟壮观的瀑布就出现在我们眼前

　　出示课件：昔日的塞特凯达斯瀑布

　　1、此时，你最想用什么词？什么诗句来赞美？

　　2、我们一起去看看作者是怎样描写的？印象最深刻的地方多读几遍。

　　3、如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎样呢？

　　4、大瀑布这种雄伟壮观的气势，你能把它读好吗？（指名读――评价――再指名读――齐读）

　　师：昔日的塞特凯达斯瀑布就像一个身强力壮的年青小伙子，可惜就在短短的几年内塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，听它在无力的呻吟。

　　三、出示课件：枯竭的瀑布

　　1、此时，你看到的瀑布是怎样的？用自己的话说说。

　　2、文中是怎样描述的？去读一读。

　　3、谁来试一试？（指名读――评析――再读）

　　4、当我们见到像生命垂危的老人，奄奄一息等待最后消亡的瀑布时，你的心情怎样？又会说些什么？

　　师：这是什么原因造成的？快去文中找找。

　　1、齐读第4节

　　2、读了以后，你眼前仿佛出现了什么画面？听到些什么？

　　3、听到这样的声音，看到这样的画面，你的心情怎样？（愤怒、悲哀）

　　让我们大声的朗读，把心中的愤怒、悲哀再次表达出来吧（齐读第4节）

　　师：这奄奄一息的瀑布已经让我们很难过了，可科学家预测――（引读第6节）

　　为此，巴西总统亲自主持了葬礼，那天的情景怎样？请同学们读课文，边读边仔细找一找还有什么特殊的地方？（指名生说）

　　现在，你就是菲格雷特总统，在葬礼上你会说些什么？

　　四、小组讨论、交流

　　指名说

　　师：其实，我们身边也有这样的悲剧，每天都在发生，把你们搜集到在小组里说说。

　　指名说。

　　五、联系生活实际，唤起学生的环保意识

　　一组组镜头，触目惊心，保护生态环境，爱护地球已经迫在眉睫，作为一名小学生，你可以怎么做？

　　指名说

　　学生自由选择作业：

　　作业菜单（可自由选择）

　　1、要使大瀑布的悲剧不再重演，你觉得应采取哪些措施，把你的想法写出来。

　　2、设计“保护环境，爱护地球”活动的宣传标语。

　　3、用你手中的笔画一画，你心中的环保宣传画。

　　建议：

　　1、以“保护生态平衡，爱护地球”为主题，开展班队活动。

　　2、小组合作办手抄报，在班上展览。

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇3

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：136

　　《特殊的葬礼》课堂实录

　　师：上节课，我们初读了《特殊的葬礼》，谁能用“因为……所以……”说说你知道了些什么？

　　生：因为这场葬礼不是为人而举行的，而是为瀑布举行的，所以它特殊。

　　生：因为瀑布的壮观景象，所以吸引世界各地的许多游客。

　　生：因为瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源，又因为沿河两岸的森林被乱砍乱伐，所以瀑布才逐渐枯竭。

　　生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，即将消失，所以巴西总统要为瀑布举行葬礼。

　　师：这么长的话说得这么流利，太棒了。那么，同学们想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？好！（师播放大瀑布录像）

　　师：流连忘返的小游客，赞美一下瀑布吧！

　　生：瀑布滔滔不绝，一泻千里。

　　生：瀑布像一头凶猛的雄狮，直冲华夏大地。

　　师：说得不错。现在我们赶紧看书的第三自然段，看看书上用了哪些词来赞美瀑布的。可以大声、自由、有感情地朗读这个自然段，然后拿起笔来在你认为是赞美瀑布的词下面加点。明白？开始。

　　（生自由读，找词；反馈，师在实物投影的书上加点）

　　生：雄伟壮观、滔滔不绝。

　　师：动情一点说。

　　生：（动情地）一泻千里。

　　师：有气势。

　　生：咆哮而下。

　　生：流连忘返。

　　师：同意吗？

　　生：不同意。流连忘返是说游客对瀑布的感受，不是赞美瀑布的。

　　师：写游客的感受，其实也间接地写出瀑布的壮观。

　　生：汹涌、从天而降、巨大的水帘。

　　师：从这段话中你读懂了什么？

　　生：昔日的塞特凯达斯瀑布是多么的雄伟壮观。

　　[师板书：（昔：雄伟壮观）生写在段落的旁]

　　师：你还读懂了什么？

　　生：昔日的塞特达斯瀑布吸引了世界的许多游客。

　　生：塞特达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。

　　师：我们能把雄伟壮观的瀑布读出来吗？

　　（多媒体出示句子：汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。）

　　师：能把这种气势读出来吗？（生读）

　　师：我想，他应该是全班最好的吧？没有超过他的吧！

　　（生不同意争着读，一个、两位，两组，学生读得气势磅礴）

　　师：我们为这个瀑布，这句话来配配音好吗？

　　（播放三段音乐，第一段《秋日的私语》，第二段《二泉映月》，第三段《命运》）。

　　师：用哪一段音乐配最合适，为什么？

　　生：用《命运》，因为塞特达斯瀑布是汹涌的，《命运》节奏感强，高昂能体现汹涌的气势，所以用《命运》来配最合适。

　　师：那我们用这段音乐来配配我们的朗读。（全班配乐齐读，声势浩大）

　　师：读了课文，我们再来赞美一下瀑布。

　　生：瀑布巨大的水帘从天而降，在地面上掀起一团的雾，仿佛白链腾空，水花四溅。（生鼓掌）

　　生：瀑布像发疯的野马，咆哮而下。

　　师：能结合课文的句子来赞美一下。

　　生：汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

　　生：美丽的瀑布似千万条巨龙飞流直下，直扑潭中，溅起了无数水花，如烟，如雾，美丽极了。（生热烈鼓掌）

　　师：我相信瀑布的美丽已经深深地印在我们的心里；可是有谁会想到，所有的一切我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我真的不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的三大张照片，生看完后个个神色凝重）

　　师：看完后，你们心里是什么滋味？

　　生：悲伤、痛心、愤怒。

　　生：我感到震惊。因为原来那瀑布滔滔不绝，一泻千里的景观，和现在奄奄一息对比，我感到十分震惊。

　　师：看看课文的第五自然段，安安静静地默读它，把描写瀑布现在样子的语句用横线划下来。

　　（生默读，划句子，反馈，多媒体出示以枯竭的瀑布为背景的句子：它在群山之中无奈地低下头，像生命垂危的老人奄奄一息，等待着最后消亡。）

　　师：谁来读一读。

　　（生读，评读，生再读，再指名读，师范读，生鼓掌）

　　师：从这个句子中，你仿佛看到了什么？

　　生：看到了瀑布仿佛干枯的样子。

　　生：那雄伟的瀑布已离我们远去了，我们看到的是那枯竭的瀑布。

　　生：我仿佛看见瀑布是多么可怜。

　　生：我仿佛听见瀑布在呐喊，凶残的人类快收手吧！

　　生：我仿佛看到塞特达斯瀑布不像昔日那样雄伟壮观，而是像生命垂危的老人那样奄奄一息。

　　师：（动情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，刚才还在亲切地和你讲着故事，和你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背依然温暖，可是他的手一滑，闭上眼睛远去了，再也见不到他。（女生深情地读起来）

　　师：同学们，如果你是奄奄一息的瀑布，会对人们说些什么？

　　生：可恶的人类，停止你们的行为吧！否则，地球上的最后一滴水，将是你们的眼泪。

　　师：广告词啊！（生鼓掌）

　　生：停吧，停止吧，可恶的人类。要不然地球妈妈会报复你们的。

　　生：贪婪的人类停止吧！放下手中的屠刀，我们只有一个地球，我们应该珍惜这个美丽的世界。

　　师：（引读这句话）正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费大量的水资源，所以……

　　生读：它在群山之中无奈……等待最后的消亡。

　　师：下百由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失，所以……

　　生读：它在群山之中无奈……等待最后的消亡。

　　师：正是由于水量逐年减少，所以……

　　生读：它在群山之中无奈……等待最后的消亡。

　　师：同学们，巴西总统在巴拉那河上为瀑布举行葬礼的目的是什么呢？

　　生：目的是号召我们立即行动起来，保护生态环境，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布悲剧不再重演。

　　师：你找到课文的最后一句。

　　生：保护环境，爱护地球。

　　师：那么他举行葬礼的原因是什么？

　　生：科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。

　　师：现在的瀑布是什么样子？

　　生：奄奄一息[师板书（今：奄奄一息）]

　　师：所以巴西总统要在这里举行葬礼，号召人们要保护环境，爱护地球（板书：保护环境）

　　师：你如果是巴西总统，对着巴西人民和几十名生态学、环境学的专家做演说，你会怎么讲？写一写演说辞。

　　（生写演说辞，师巡视指导，约八分钟开始演说。）

　　生：各位来宾们，你们知道塞特达斯瀑布吗？昔日的它多么壮观，巨大的水帘从天而降，滔滔不绝，一泻千里，在地面上腾起一阵云雾，仿佛白链腾空，银花四溅，多少游客在它面前流连忘返，赞叹不止。可如今，它却如此惶惶，如此枯竭，是谁，是谁把它弄得这样难堪，不是别人，正是我们贪婪的人类，是我们，是我们乱砍乱伐，是我们，是我们，浪费水源。停止吧，保护生态环境，爱护每一滴水，因为我们赖以生存的地球只有一个。谢谢！

　　师：林老师感动极了，他能运用书中的句子把昔日、今日的瀑布都说到了，还呼吁人们要怎么做。

　　生：塞特达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。

　　师：对谁说的？谁来帮助他？

　　生：各位来宾们。

　　师：还可以怎么称呼？

　　生：同志们。

　　师：（笑）外国人不用同志们这个称呼。

　　生：女士们，先生们。

　　师：“女士们，先生们”，送给你你喜欢吗？

　　生：女士们，先生们：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。为什么会枯竭？是因为人们乱砍乱伐才使它奄奄一息了。如果人类，还不停止的话，地球将以千万场的灾难来报复人们。

　　女生：亲爱的来宾们，昔日的塞特达斯瀑布多美啊，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”如今，这雄伟壮观的景观竟不辞而别，它在群山之中无奈地低了头，像生命垂危的老人奄奄一息。亲爱的巴西人民，你们早点醒悟吧，放下手中的斧头。一齐建设我们美丽的家园吧！谢谢。”（生鼓掌）

　　生：敬爱的巴西人民：你们大多都和我一样怀着沉痛的心情来参加这次葬礼吧！塞特达斯瀑布曾经给我们带来了无穷无尽的欢乐。他的气势如万马奔腾，它是世界人民的骄傲。但如今它已无法抵挡人类疯狂的行为，奄奄一息，痛苦地呻吟着。过不了多久，它将完全干枯，成为我们心目中一场美好的梦。我在此代表无数热爱大自然的人们，给于那些破坏环境的人一次警告。收手吧！地球只有一个，让我们好好爱护。否则，大自然将会以百倍、千倍，甚至万倍来报复我们。（掌声响起）

　　师：现在我们来听一听巴西总统的演说，一齐哀悼一下塞特达斯瀑布。

　　（播放演讲辞）

　　师：听了演说辞，如果觉得自己的演说还不够精彩，就改一改。（下课）

　　本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇4

　　一说设计理念

　　“ 重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。

　　二说教材

　　《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2. 学会本课生字新词。能用“不辞而别”、“号召”造句。

　　3. 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而经济法学生热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感。

　　教学重点:

　　从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭，体会环境破坏给大自然带来的严重危害。

　　教学难点：

　　联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。

　　三联系实际，说策略

　　根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和学法。

　　1. 说教法

　　（1） 情境演示法

　　在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基础。

　　（2） 比较教学法：

　　引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。

　　2. 说学法

　　（1） 质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此可以让学生围绕“特殊的葬礼”进行质疑。“为什么说这是一个特殊的葬礼？ ”“为什么要为一条瀑布举行葬礼呢？”“塞特凯达斯瀑布原来是什么样子的？”这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力。

　　（2） 朗读感悟

　　根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，指导学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，展开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心强烈发出要保护环境，爱护地球的呼喊。

　　（3） 查阅资料

　　学生已具备了一定的自学能力，充分发动学生查阅资料，开掘这些学习资源，激发 学生热爱大自然，保护大自然的情感。

　　四说流程（略）

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇5

　　执教：钱品红

　　教学目标 ：

　　1、 在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

　　2、 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

　　学情分析：

　　课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。

　　教学准备：

　　预习课文，制作课件帮助学生理解课文。

　　教学过程 ：

　　一、 交流、导入  新课：

　　1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。

　　2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。

　　3、指导读题：特殊的的葬礼

　　4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）

　　二、指导学习课文

　　1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：

　　菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西

　　请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）

　　能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）

　　这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）

　　2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？

　　（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。

　　3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）

　　4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）

　　5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）

　　游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）

　　6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是的瀑布呢？（说话交流）

　　7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）

　　8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙――“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人――“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）

　　这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

　　还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）

　　9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）

　　写后交流，引读课文的最后几小节。

　　10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）

　　三、 结拓宽：

　　刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）

　　要想了解关于瀑布的更多知识，你可以上“中国科普网”了解。（介绍网址）下节课我们继续来读课文，交流大家的网上冲浪结果。

　　板书设计 ： 特殊的葬礼 雄伟壮观

　　（大瀑布） 人

　　为

　　破

　　坏

　　奄奄一息

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇6

　　《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力。

　　一、情境导入，激发兴趣

　　教学一开始，我播放低音量的葬礼哀乐，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。葬礼是为一条瀑布――塞特凯达斯瀑布举行的。这是怎么回事呢？”描述将学生带入课文特定的情境，学生产生了许多疑问，如人们为什么要为一条瀑布举行葬礼？这是一条怎样的瀑布呢？学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。

　　二、循音入境，引导想象

　　课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气势。我让学生阅读时，找出文中表现瀑布雄伟气势的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生欣赏配乐朗诵。抽象的语言文字变得形象起来，学生展开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气势。“眼前出现了一条奔流而下的瀑布”“这真是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’呀！”……

　　三、图文结合，激发想象

　　课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

　　四、结尾质疑，引导续想

　　学完课文后，一个学生站起来问：“老师，葬礼是在1986年举行的，那塞特凯达斯瀑布现在怎样了呢？“问题一提出，我并没有急于告诉学生答案，而是引导学生想象：“同学们，你们想象一下，瀑布应该怎样呢？”学生经过思索后，有的说瀑布可能永远消失了，它只能存在于人们的记忆中，有的学生却说葬礼唤醒了人们，人们积极植树造林，保持水土，瀑布恢复了往昔的生机与气势。通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识。

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇7

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

　　2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

　　情感、态度与价值观：

　　让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

　　教学过程

　　一、出示题目：特殊的葬礼

　　1、看了这个题目你有怎样的猜想?

　　2、学生说出自己的想法。

　　3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢?(学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观)

　　4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢?读了课文你就知道了

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，解决解决生字词。

　　2、指名读课文，学生相互纠正字音。

　　三、理解课文

　　先帮老师解决三个问题好吗?

　　1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢?

　　2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢?如果当时你在场，你会怎么想?

　　3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗?为什么?

　　先小组讨论，之后班内汇报。

　　对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗?提出来班内交流解决。

　　四、拓展延伸

　　同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

　　面对这些问题，你想说点什么吗?面对这些现状，我们能做点什么呢?

　　师小结

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇8

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读3、4、5自然段。

　　2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

　　二、重点、难点：

　　重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

　　难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

　　三、教具：投影片、VCD

　　四、教学过程：

　　一、谈话引入

　　二、精读课文第3――5自然段。

　　1、默读第3――5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

　　2、讨论，出示第3自然段进行品读。

　　（1）、自由读，说说你读懂了什么。

　　（2）讨论，板书：雄伟壮观

　　（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）

　　（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

　　（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

　　（6）齐读这一自然段。

　　3、出示第5自然段进行品读。

　　（1）自由读，说说你读懂了什么。

　　（2）讨论，板书：奄奄一息

　　（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）

　　过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？

　　4、讨论第4自然段，明确原因。

　　5、小结、板书：人类破坏

　　6、分角色朗读3――5自然段。

　　三、练习说话、写话。

　　想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

　　1、思考、讨论。

　　2、练习写话。

　　3、交流。

　　四、联系生活，唤起学生的环保意识。

　　作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

　　板书：

　　雄伟壮观

　　瀑布 人破

　　为坏

　　奄奄一息

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇9

　　作者：黄建英    转贴自：常州市武进区礼嘉中心小学-    点击数：229

　　《特殊的葬礼》教学设计

　　江苏省武进区礼嘉中心小学  黄建英

　　《特殊的葬礼》是苏教版六年制第八册第四单元中的一篇课文。根据课文特点，我是这样设计教学的：在学生初读全文，感知课文大意后，便呈现塞特凯达斯大瀑布枯竭前后的画面，诱发学生情感冲突。教学设计如下：

　　师：同学们，我们已经读了几遍课文了。我想，巴西拉丁美洲巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布一定在每个同学的脑海中留下了两幅鲜明的画面――一副雄伟壮丽，一副形象枯槁。下面就让我们怀着激动的心情一起来欣赏塞特凯达斯大瀑布当年飞流直下、一泻千里的壮观景象（教师利用多媒体呈现相应画面，学生欣赏……），置身这样的美景，我们真为此陶醉，流连忘返呀！但是，我们又不得不面对残酷的现实，只能怀着沉重的心情一起来为它的枯槁而默哀（教师利用多媒体呈现相应画面，学生肃立……）你们知道导致这种结果的原因是什么吗？

　　生：作简单回答

　　评点：在学生初知课文大意后，引导学生抓住塞特凯达斯大瀑布留给大家的两幅画面(两幅画面使用动态效果，壮观的画面配以气势宏伟的音乐，枯槁的画面配以凄凉惆怅的氛围。)直奔重点，大大缩短了阅读路径，提高了阅读效率。而且两幅画面的直观呈现，给学生的视觉形成巨大落差，造成情感上的冲突，一方面激发了学生的自主阅读动机；另一方面又唤醒学生潜在的环保意识。

　　本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇10

　　作者：陆凤娟    转贴自：转载    点击数：219

　　《特殊的葬礼》教学设计

　　教材简析：作者 陆凤娟

　　这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境、爱护我们共同生存的家园――地球。全文共8个自然段，可分为三段。教学的重点是抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。难点是能联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词辞。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会生字，联系上下文理解新词语的意思。

　　3、读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。

　　教学重点难点：在理解课文的基础上，串联自己的所思所想，为总统写一篇演讲稿，把课文所要表达的含义尽收其中。

　　教学准备：生字卡片、光盘等

　　教学时间：3课时

　　第一课 时

　　教学目标：

　　1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、 导入揭题。

　　1、板书“葬礼”，读准“葬”，指导书写，说说“葬礼”的意思。

　　2、板书“特殊”，指导学写“殊”，说说词义。

　　3、板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特殊的葬礼？

　　二、 初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：奄 帘 唤 旬

　　平舌音：葬 测

　　翘舌音：殊 垂 授

　　（2）朗读下列词语：枯竭  下旬  骄傲  唤起  教授  哀悼  号召  不辞而别  生命垂危  咆哮而下  滔滔不绝  一泻千里  从天而降  流连忘返  乱砍乱伐  慕名而来  饱含深情

　　（3）指导朗读下列名词：拉丁美洲  巴拉那河  菲格雷特  塞特凯达斯

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

　　塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

　　他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，……

　　指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预习）：

　　咆哮  滔滔不绝  一泻千里  流连忘返  不辞而别  枯竭   

　　昔日  垂危  奄奄一息  慕名而来  预测  汇集  哀悼

　　3、默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：慕   演

　　四、 作业：

　　1、完成习字册。

　　2、比一比，再组词。

　　殊（    ）咆（    ）壮（    ）竭（    ）

　　株（    ）抱（    ）状（    ）喝（    ）

　　揭（    ）唤（    ）衷（    ）

　　渴（    ）换（    ）哀（    ）

　　第 二课 时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

　　教学过程：

　　一、复习读课题

　　二、精读课文，品读“特殊”。

　　1、教师：“葬礼”是为去世的人举行的告别仪式，课文写特殊的葬礼，到底特殊在哪里呢？请你自己读读课文，细读思考：特殊的葬礼“特殊”在什么地方？

　　2、交流：

　　第一自然段

　　（1）       这个葬礼是为一条瀑布――塞特凯达斯瀑布举行的。（葬礼对象特殊）

　　（2）       为这个葬礼主持的人是巴西的总统。（葬礼主持人特殊）

　　（3）       指导朗读第一自然段，注意突出关键的字词，体现特殊。

　　自己练读―指名读―评议―再指名读―齐读

　　第七自然段

　　（1）来参加葬礼的人特殊     （参加者特殊）

　　（2）教师：参加葬礼的人特殊在哪里？

　　（普通的葬礼一般来参加的人都是亲人、朋友等，而这个来参加的都是专家、教授，非常有学问有地位的人，而且来自世界各个国家，以及热爱大自然的人）

　　（3）指导朗读这个自然段

　　第八自然段

　　（1）       举行这个葬礼是为了号召人们行动起来，保护自然环境，保护地球。（葬礼的目的特殊）

　　（2）       指导朗读这个自然段

　　三、精读课文，品读“今昔”对比

　　1、教师：那么，塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它举行如此特殊的葬礼？自己读读课文第二大段（2―6节）

　　2、第三自然段

　　（1）       指名读第三自然段

　　（2）       交流：昔日的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　△     引导学生抓住“咆哮而下  滔滔不绝  一泻千里  从天而降”等关键词语体会到塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观”     板书：昔日   雄伟壮观

　　△     引导学生感受体会瀑布给人们带来的欢乐，人们对瀑布的喜爱之情，巴西人民的自豪与骄傲

　　（3）指导朗读第三自然段，读出瀑布的雄伟气势，人们的喜爱之情

　　3、第五自然段

　　（1）       教师：那现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布呢？自己读读第五自然段

　　（2）       交流：现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？

　　△引导学生抓住关键词语“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等体会瀑布逐渐枯竭，即将消亡。          板书：现在    逐渐枯竭

　　（3）指导朗读，读出悲哀、伤心的语气。

　　4、对比朗读：男生朗读第三自然段，女生朗读第五自然段。

　　5、第四自然段

　　（1）教师：昔日，人们在这从天而降的巨大水帘面前是“流连忘返”；而如今，许多慕名而来的游客见到塞特凯达斯瀑布时，却都“失望地离去”。那是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的巨大变化呢？（学生默读第四自然段，寻找原因）

　　（2）交流：瀑布周围的工厂用水毫无节制；沿河两岸的森林被乱砍乱伐。

　　（3）教师：人为的浪费自然资源和破坏自然生态的行为，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，也是造成自然生态严重恶化的原因。对于这样的行为，你想说些什么？（共同谴责）

　　（4）指导朗读，齐读第四自然段，读出“气愤”、“谴责”的语气。

　　6、第六自然段

　　（1）指名朗读第六自然段。

　　（2）讨论：人们面对瀑布即将完全消失的痛苦现实，有些什么感受和表现？

　　（3）学生回答后小结：人们终于觉醒了――要保护环境，爱护我们生存的地球。

　　板书：保护环境，爱护地球

　　（3）       齐读第六自然段。

　　四、总结升华

　　1、朗读课文。

　　2、教师：像大瀑布这样的悲剧，在我们周围有吗？学生联系身边的环境说说。

　　3、此时此刻，你的心中一定有许多话想说，请你把想说的话写下来。

　　4、交流写话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、指导学生写一篇演说辞

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导学生写一篇演说辞

　　1、指名读读课文第五题的要求

　　2、想象一下，总统的演说辞中会说些什么内容？

　　回忆大瀑布昔日的雄伟壮观

　　描述大瀑布现在的情景

　　痛斥浪费和破坏的行为

　　号召人们行动起来

　　三、学生打草稿，教师巡视

　　四、交流评议

　　附板书：

　　18、特殊的葬礼

　　昔日  雄伟壮观

　　塞特凯达斯瀑布                    保护环境  爱护地球

　　现在  逐渐枯竭 

　　转载自陆凤娟的博客

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇11

　　一、教材分析：

　　在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球――孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。

　　《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　第一段（1）倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。

　　第二段（2-6）通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。

　　第三段（7、8）与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。

　　二.教学目标：

　　知识技能目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。

　　3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。

　　过程与方法目标：

　　1.引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。

　　2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文内容，试着写写这篇演说辞。

　　情感态度价值观目标：

　　1.激发学生热爱大自然、保护大自然的情感

　　2、培养学生的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受；引导学生领悟保护环境、保护生态平衡，爱护地球的重要性；

　　3、在葬礼上，菲 雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。 据课文内容，试着写写这篇演说辞。

　　三教学重、难点：

　　1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的 子及游人的感受。

　　2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　四设计思路：

　　1. 复 第一课时有关葬礼的特殊所在；2.了解瀑布雄伟壮观的过去；3知道如今的瀑布联想它的未来；4.体会认为原 成的瀑布的衰竭；5.感受人类的环保的觉醒；6.呼应课文开头的葬礼，理解文 的中心：保护环境，爱护地球。7.试写总统的演说辞

　　五.课前准备：课件

　　六.教学过程与设计理念

　　一、复 旧知，导入新课

　　1、读题，注意“特殊”

　　2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢？

　　出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是 为1.地点“特殊”：（ ）；2.主持人“特殊”：（ ）；3.对象“特殊”：（ ）；4.参 者“特殊”：（ ）。

　　（设计意图：一个问题，即复 了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学 。）

　　二、读中感悟，真情体验

　　（一）认识过去的瀑布。

　　1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎 的瀑布？指名读朗读第三自然段， 正读音。

　　2、从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。（雄伟壮观）

　　3、学生自读这段话。并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观。（流量、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降）

　　（出示瀑布画面，配瀑布声。）以上词语插入 朗读

　　体会：读到“咆哮想到？读到滔滔不绝想到？读到一泻千里、从天而降想到？

　　4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。（男生读）

　　出示：（插入补充资料：世界水量的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。）

　　5、面对这 一个大瀑布， 会怎么 ？是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。他们怎么赞叹？？怎么做？？

　　6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。（瀑布画面）

　　（设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。）

　　（二）感知如今的大瀑布。

　　1、（连续放如今的瀑布画面）并范读第五自然段。

　　（设计意图：连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。）

　　2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么 了？（逐渐枯竭）

　　3、（出示第五自然段前两句）如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……最后的消亡。”

　　4、课文中把瀑布比作了什么？这 写让 感受到了什么？心情如何？出示填空：这段话用了（拟人）的修辞手法，把瀑布当做一个（生命垂危的老人）来写，让我们心里倍感（沉重、伤感……）

　　哪些词语让 体会到伤感？生交流，师小结：生命垂危，怎不令人伤感？……

　　5、感情朗读第三（男生读）和第五自然段女生读），进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。

　　（三）探究瀑布枯竭的原 。

　　1、这个世界流量的瀑布为什么会发生这 的变化呢？

　　2、让学生轻读这一部分。

　　3、讨论原 。出示填空： 为瀑布周围的许多工厂（ ）。浪费了（ ），又 为沿河两岸的森林（ ），又 成了（ ）。所以（ ）

　　（用水毫 节制、森林被乱 乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。）是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀！

　　（设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原 就可以了。）

　　（四）了解人们的表现。

　　1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

　　2、当 看到大瀑布的变化，知道其中的原 时， 有什么感受，会做些什么？

　　3、人们和 一 感到震惊和痛心，他们宣 保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。（齐读6、7段）

　　再读第一段，体会前后照应

　　（五）齐读第八段，总统讲了些什么？

　　1.出示填空：今昔（对比），昔日（雄伟壮观的）瀑布，如今已（逐渐枯竭），人们内心（震惊、痛心），环保意识觉醒，所以要举行这次（特殊的）葬礼，在葬礼上，菲 雷特总统号召（ ），这在全文的作用是（ ）。

　　2.从总统的话里， 能了解到什么？ 据这部分内容，试着写写总统的演说辞。（提示：1.回忆瀑布曾经的风采；2.感叹瀑布如今的衰竭；3.反省人类自身的问题；4.号召人类环保的觉醒。）

　　3.小练笔：试着写写总统的演说辞。

　　（设计意图：通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。）

　　4.师准备的总统演说词

　　（六）感情朗读课文。

　　让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。

　　三、总结课文，拓展练

　　1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。

　　2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看――（出示环境被 坏的图片）由于人们的这种种行为，许多自然灾害向人们袭来，（出示洪水、沙尘暴等照片。）

　　3、看了这些， 有什么要对人们说的呢？

　　4、组织交流。

　　5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。

　　6.出示本文的主题：保护地球，爱护地球

　　（设计意图： 据本课的教学目 ，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原 ，认识到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。）

　　四、布置作业

　　1.试写总统的演说辞。

　　2、按课文内容填空（第三、四、五段内容）。

　　板书设计：

　　18 特殊的葬礼

　　雄伟壮观 逐渐衰竭

　　保护环境 爱护地球

统一听说读写 渗透知情意行 ――苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇12

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：143

　　《特殊的葬礼》教学设计三

　　第二课时

　　学目标

　　认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性

　　情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫

　　能力目标：想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受，叙述这个场面

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、    导入新课

　　1.引出课题  20《特殊的葬礼》

　　2.特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情况）

　　过渡： 那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢？

　　二、    新授

　　1.学生自读课文找找看

　　2.交流、多媒体显示

　　为一条瀑布举行的葬礼――对象的特殊  板书：瀑布

　　巴西总统菲格雷特主持葬礼――主持人的特殊

　　来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人――出席的人特殊

　　号召人们立即行动起来，保护自然生态――目的特殊

　　3.齐读1、7、8小节，体会体会这一场葬礼的特殊之处

　　（一）学习2-6小节

　　1.可从课文的哪一节知道瀑布的特点？（第3节）

　　2.自读第三节，找找你印象最深的句子（课件出示该小节）

　　3.你找到了哪句？（指名朗读）并说说理由

　　交流：a  原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。

　　（1）学生回答，师相机板书：雄伟壮观

　　（2）那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观？（生回答，师相机点击屏幕）

　　（3）哦，谁来读一读，读出瀑布的气势来？（指名读）

　　师述：同学们这是一个怎样的场面啊！让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。（啊，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。）

　　（4）同学们你们看到了吗？让我们一起有感情地朗读这句话，再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。

　　过渡：还有没有你印象深刻的句子了？

　　b  尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

　　（1）你怎样理解这句话的？

　　（2）解释“汛期”

　　（3）齐读第二句

　　c  引读：人们在这（       ）的巨大水帘面前，（       ）。

　　（1）你读懂了什么？从哪些词语中体会到的？

　　（2）小结：游客的多、游客的不舍，这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟

　　4.女生读，读出瀑布的气势来

　　5.欣赏瀑布图片音乐（多媒体显示）感受瀑布的雄伟壮观

　　过渡：可是几年过去了，寒特凯达斯瀑布怎样了？

　　6.指名读第五节

　　7.学生自读3、5两个自然段，比较一下，然后完成这个练习题

　　出示：塞特凯达斯瀑布原来是（       ）现在却（       ）。

　　板书：奄奄一息

　　过渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

　　8.齐读3―5小节，注意朗读的语气（瀑布的今昔之比）

　　9.想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感受，叙述这个场面（先同桌讨论，再指名说）

　　10.面对即将枯竭的瀑布，人们怎么做的？

　　引读：消息传开，许多人感到（       ）同时也唤起了（          ）。他们痛苦地（         ），纷纷加入到（ ）。

　　从这里你体会到了什么？（唤起了人们保护环境的意识，保护环境的责任感增强了）

　　（二）学习7、8小节

　　过渡：正是如此，所以引发了这样感人的一幕，哪一幕？

　　1.自读7、8小节

　　2.交流

　　3.从中你体会到了什么？

　　4.如果你也参加了这场葬礼，你会怎么做？

　　5.深情齐读7、8小节

　　6.课外延伸：关于现在塞特凯达斯瀑布的资料（课件展示）

　　（三）齐读全文，再次感受一下这一场特殊的葬礼

　　（四）情感升华：学了课文，你有什么收获？

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