最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析（精选12篇）

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析（精选12篇）

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇1

　　《拉萨的天空》文短、意深、景美，作者用精妙的文字倾情描绘了拉萨的天空独特的、醉人的“蓝”。然而，拉萨离江南水乡是这样的遥远，三年级的小学生更没有这样的生活体验。教师只有通过引导学生品读文字、走进文本意境，在想象中去走近它、触摸它、真切感受它。以下是笔者对三位青年教师凭借第五自然段有限的语言裁体，引导学生去领略那纤尘不染的景致――“圣地的窗帘”的“精彩”回眸：

　　课堂实录（一）：

　　师：这样美的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”[课件出示]

　　生：齐读第五自然段。

　　师：这一小节中哪个句子你觉得写得最奇妙？根据自己的感受划下来。

　　生：最奇妙的句子是：“这湛蓝的天就是圣地的窗帘。”

　　师：窗帘是在什么地方用的？

　　生：房间里。

　　师：蓝天是窗帘，什么是精美的建筑物呢？

　　生：拉萨这座城市是精美的建筑物。

　　[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]

　　师：这篇课文用了许多打比方的句子，把拉萨的天空写得很美，你还能找找看，课文除了把天空比作窗帘，还比作了什么？

　　生：……（找出其他打比方的句子交流。）

　　师：其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能做到。你觉得这天空还像什么？可以跟同桌或在小组内相互交流一下。

　　[课件出示句式：               像               。]

　　生：……像透明的蓝绸子。

　　生：……像浩瀚的大海。

　　生：……

　　师：说得真好！多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

　　[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]

　　生：……

　　简评：教师让学生欣赏一组蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，让学生对拉萨天空的美获得丰富的表象，得到完整的认识，自然而然从心底流露出“美”的赞叹。学生借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感，进而逐渐达到与作者心灵共鸣的境界。

　　课堂实录（二）：

　　师：这样湛蓝、透亮的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

　　[课件出示]

　　生：齐读第五自然段。[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]

　　师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？

　　生：作者把湛蓝的天比作窗帘。

　　师：我们在什么地方可以看到窗帘？

　　生：房间里。

　　师：如果蓝天是窗帘，那么什么是精美的建筑物呢？

　　生：拉萨这座城市就是精美的建筑物。

　　[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]

　　师：在作者的眼中，蓝天不仅像洗过的宝石，还像美丽的窗帘，那在我们小朋友的眼中呢？你觉得拉萨的天空像什么？

　　[课件出示句式：               像               。]

　　生：……（基本同上一堂课）

　　师：说得都很棒！只要展开想象的翅膀，你们也能写出美妙的句子。

　　现在，就让我们再次通过朗读，来感受拉萨湛蓝的天空、神奇的土地，感受这令人神往的地方！

　　[音乐声再次低缓响起。]

　　生：……

　　简评：教师的鼓励是对学生的信任，教师的赞许是学生进步的动力，教师激励性的语言更激发了学生学习的热情。课堂上，教师的赏识、激励和鼓舞，使学生沐浴在被肯定的激动中，始终保持旺盛的学习精力，在快乐的阅读中品尝知识的甘霖，茁壮成长。

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　　本文转载

　　课堂实录（三）：

　　[音乐《香巴拉并不遥远》在课堂上反复低回。]

　　师：拉萨的天空就是这样湛蓝、透亮，纯净、明洁，它以如此独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，纷纷前来观光。让我们捧起书本，美美地朗读第2-4自然段。

　　生：身心投入地朗读第2-4自然段。

　　师：（充满诗意地引读）“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”[课件出示]

　　生：声情并茂地朗读第5自然段。

　　师：看，如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。

　　[多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的美景，最后定格在这段话。]

　　生：（情不自禁地）哇！多美呀！

　　师：是啊，多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。

　　生：有感情地齐读第五自然段。

　　师：如此湛蓝的天空，把老师的视线紧紧吸引了，我真不忍离开。我想，此时的你们一定对拉萨的天空有了新的感受。请大家来说一说吧！

　　[课件出示句式：拉萨的天空（                 ）。]

　　生1：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　生2：拉萨的天空在贴着山顶的白云的映衬下，显得更加纯净。

　　生3：拉萨的天空在拉萨河畔的草地的对照下，显得更加明洁。

　　生4：拉萨的天空在白云的映衬、草地的对照下，显得更加纯净、明洁，把布达拉宫打扮得更加雄伟壮丽！（掌声）

　　生5：拉萨的天空多神奇呀，掬一捧蓝天洗一洗脸，真爽！（笑声）

　　生6：拉萨的天空离我们很近，如果人们高声说话、大声唱歌，一定会惊动了天上的仙人！（掌声）

　　……

　　师：是啊！多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！让我们再次通过朗读，来表达自己的感受吧！

　　生：……

　　简评：

　　无疑，那多媒体演示的蓝晶晶的“窗帘”，是这堂课的“点睛之笔”。它把学生引入了美的迷宫，更激发了他们的求知欲，驱动了他们观察美、热爱美、追求美的情感，打开了他们的“思维之门”。学生身临其境，灵性勃发，产生了掌握语言、领会意蕴的强烈愿望。那悦耳的背景音乐、生动的动画画面、优美的课文朗读，将文章的内容、意境、主旨全方位、立体化地铺展了出来，活跃了课堂气氛，学生在愉悦的境界中读通、读懂、读透了课文，有效地培养了审美情操。看，他们一个个妙语连珠，似乎都成了小诗人、小文学家！

　　总评：三位老师的教学过程大体相同，但各有千秋，且一课比一课精彩！这精彩，是集体备课闪烁的智慧灵光；这精彩，是教师的年轻心灵迸射的创新火花；这精彩，是师生在新课堂的对话平台上共同点击灵性的鼠标翻开的“教学相长”、共同成长的成功页面……

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇2

　　教学目标

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

　　3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重难点

　　通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

　　练习说话。

　　教学过程

　　一、复习

　　听写词语（上堂课的词语）

　　二、走进拉萨（精读课文）

　　（一）学习第一自然段

　　1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？

　　2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

　　（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

　　（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样

　　（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。

　　3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

　　（二）学习第二至第四自然段

　　1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么

　　（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

　　2、怪不得人们说――（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。

　　（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

　　（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。

　　（3）齐读句子。

　　3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？

　　（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁

　　（3）指导朗读。

　　4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。

　　（1）看课件。

　　（2）出示第三自然段

　　（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开

　　5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？

　　（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。

　　（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。

　　（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。

　　6、齐读第二至第四自然段

　　（三）学习第五自然段

　　1、齐读最后一自然段。

　　2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？

　　3、齐读句子。

　　三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。

　　四、作业

　　1、背诵课文。

　　2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

　　教学反思

　　拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的.语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇3

　　一、导入新课，进入主题。

　　师：同学们，上节课我们已经初步了解了第7课拉萨的天空一文，这节课我们继续细细品读这篇散文。

　　火眼睛睛的你们，要仔细看大屏幕哟。（利用多媒体课件出示一组天空的图片）

　　师：刚才映入你们眼帘的那一幅幅美景都是描绘什么景物的？

　　生：天空

　　（板书：天空 用蓝色粉笔书写）

　　师：那你所看到的天空是什么样子的呢？动动你的小脑筋看看可以用哪些词语来说一说。

　　生：湛蓝

　　生：蔚蓝蔚蓝

　　师：你们真不了不起，说得真好，拉萨的天空同样有着湛蓝，透亮的特点，让我们一同去感悟王宗仁笔下那与众不同的蓝天吧。（板书：拉萨的）

　　同时请同学们呢把课本打到36页，选择自己喜欢的方式去读文。

　　生：自由读文

　　师：课文我们已经读完一遍了，老师还要找几名同学再来读读，看看谁读的美，谁想来展示一下。

　　生：读文。

　　师：课文我们已经读了两遍了，在读的过程中，你最喜欢哪个自然段？

　　生：回答自己喜欢的自然段。

　　师：你为什么喜欢这段？（或者说说哪个词语你觉得用的好？）

　　生：

　　师：那你能给我们美美的读读吗？

　　生：读文

　　师：你读的真好，那我们就来看看他喜欢的这个自然段。

　　二、自主探究，深化主题。（学生喜欢哪个自然段，就学习哪个自然段）

　　第一自然段。

　　学生自由读，指名朗读。

　　师：读完这一段，你能说说拉萨的天空有什么特点吗？可用文中的哪个词来概括？

　　生：湛蓝。

　　师：有不同的或补充的吗？

　　生：透亮。

　　师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，王老师没看过，谁能告诉我。

　　生：“湛蓝”就是很蓝。

　　（课件出示湛蓝的天空图片）

　　师：王老师还找了一组图片，看看谁知道哪幅图指的是湛蓝的天空。

　　（出示多媒体课件）

　　师：看来你们理解湛蓝了，让我们再来读读，读出天空的湛蓝、透亮。

　　师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——

　　生：像蓝宝石。

　　师：“蓝宝石”什么样子？

　　生：是非常蓝，闪闪发光。

　　师：这就是蓝宝石。（出示课件，钻石逐渐融入天空）。

　　在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝，我们不妨看看这样的天空，一颗美丽的蓝宝石划入天空，与之相融，怪不得作者说，那天空总是那么湛蓝、透亮，好像               。

　　师：我们还可以说天空像什么？

　　拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。

　　看谁说得好，谁是小作家。

　　生：像钻石。

　　师：再把第一自然段读一读。

　　生：有感情地朗读。

　　第二自然段

　　课件出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’。找同学来读读这两句话，说说你自己的想法。

　　生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。

　　生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。

　　师：拉萨的天空为什么很低？

　　生：拉萨的海拔高。

　　师：对，拉萨的海拔很高，离天很近。再读这两句话。

　　师：那么是什么把拉萨的蓝天衬得这么美？谁能结合图片来说说。（课件出示图片）

　　生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：红花虽美还需绿叶相衬。读一读，体会体会。

　　生：读文

　　第三段 自由读

　　师：拉萨的天空蓝得——

　　生（齐）：让人神往……

　　师：什么叫“神往”？

　　生：就是向往。

　　师：看到如此美景，大家想不想去啊？

　　生：想。

　　师：这么漂亮的天空，又神秘又吸引人，我们也想去，这就是“神往”。

　　同学们，青藏铁路已经全线贯通，我们可以坐上火车去看看（播放视频）解说：青藏铁路东起青海西宁，西至拉萨，全长1956公里，是世界海拔最高、线路最长的高原铁路。于2006年7月1日9：00全线通车。

　　第四段：

　　师：拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是——

　　生：布达拉宫。

　　师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）

　　师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）板书：蓝晶晶。

　　出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（    ）；在最炎热的夏天，还是（    ）的，我们一起来读读这句话。（齐读）

　　师：大家想不想看看一年四季的布达拉宫的天空？

　　生：想

　　（课件出示图片）

　　（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。

　　师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？

　　生：雄伟

　　（出示课件：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。）

　　师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。

　　师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

　　师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）

　　语言训练：有了这蓝天，______ 显得                  。

　　生：

　　第五段：

　　师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。

　　师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？　　

　　生：作者把湛蓝的天比作窗帘。

　　师：我们在什么地方可以看到窗帘？

　　生：房间里。

　　师：窗帘把房间装饰得更加美丽。就像我们的教室，两面墙上的窗帘，给我们教室增添了亮丽和柔美。（出示课文中的最后一幅图）瞧，近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡，远处的藏民们心中神圣、庄严的布达拉宫，谁把它装饰得更雄伟壮观？

　　生：天空！

　　师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里，我们再来读一读这一段。

　　生：有感情地齐读第五自然段。

　　师：你发现这段中我们要学的生字了吗？

　　生：窗、帘

　　教学指导生字，学生描红。

　　三、巩固拓展

　　师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。

　　（配乐范读）

　　师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。

　　拉萨的天空

　　湛蓝、透亮，

　　是用清水洗过的蓝宝

　　纯净、明洁

　　掬一捧就能洗脸

　　蓝晶晶，蓝晶晶

　　这是圣地的窗帘

　　四、拓展

　　师：有了这湛蓝的天空，才让我们觉得令人神往，那如果我们破坏了我们身边的环境，还能有如此湛蓝的天空吗？

　　生：没有。

　　师：那我们应该怎么做呢？

　　生：爱护环境。

　　五、检测作业：写一写大庆的天空。

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇4

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

　　3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　品读语言，对拉萨的天空建立起感性认识，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

　　教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。

　　设计理念：

　　教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

　　教学准备：

　　师：制作多媒体课件 生：搜集有关拉萨的相关资料 完成学案相关习题

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发学习兴趣。

　　1、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。

　　2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城――拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

　　【设计意图：让浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，把学生的心带到遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造情境，激发学生进一步学习课文的积极性。】

　　3、出示课题：7、拉萨的天空 （齐读课题）

　　4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空――――――）

　　二、小组合作，交流展示

　　1、组内交流上节课后自己对学案上几个问题的探究结果。

　　（1）“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸 ’，这话真是太妙了。”这句话到底“妙”在哪里？它说出了拉萨的天空的哪两个特点？

　　（2）为什么作者说“湛蓝的天空显得更加明洁”了？

　　（3）拉萨这蓝晶晶的天，使布达拉宫显得怎样？

　　2、集体交流。

　　3、小结，表扬与激励。

　　二、精讲点拨，感悟拉萨天空之美。

　　1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨。

　　（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

　　（2）面对此情此景，你想说些什么？你最想做什么呀？（学习第三小节）

　　【设计意图：通过一组精美的图片，让学生欣赏不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。从而让学生边看边赞叹――拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！让学生触景生情，情不自禁。】

　　2、学习第二、第四自然段

　　（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

　　（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

　　（3）集体交流，相机指导朗读。

　　预设交流的内容及学法指导：

　　出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？

　　b学生交流。

　　c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

　　d指名读。

　　出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？

　　b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？

　　c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话――“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

　　出示：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　a你能谈谈你的感受吗？

　　b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

　　c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

　　d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。

　　出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　a自由轻读，你知道了什么？

　　b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

　　c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

　　d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

　　（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

　　【设计意图：通过让学生选择最喜欢的句子反复朗读、感受、交流。尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。】

　　4、学习第五自然段。

　　（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的.草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生交流。

　　（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话――多媒体出示（齐读）

　　三、迁移运用，传达拉萨天空之美

　　1、创设情境，自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。

　　2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。）

　　3、矫正反馈，针对学生的情况师生共同评议。

　　【设计意图：让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。是为了充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，这样远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。】

　　四、拓展延伸，学生自主安排作业（巩固案内容）

　　学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（自由选择1―2题）

　　1、摘录文中优美的语句；2、写两个打比方的句子；3、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；4、课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；5、仿写家乡的一景……

　　【设计意图：自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。】

　　附板书设计

　　湛蓝

　　7、拉萨的天空 透亮

　　让人神往

　　教学反思：

　　《语文课程标准》中这样写到：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

　　课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”的情感，从而收到较好的教学效果。

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇5

　　设计理念

　　教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，披文入境潜心会文，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

　　学习目标

　　1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感

　　3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

　　1、课件出示：中国地图

　　谈话：小朋友们看，这是什么呀？

　　那我们一起在地图上找个地方吧！来找西藏自治区，再找西藏自治区的首府拉萨。

　　2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）

　　出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺庙。罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。

　　二、揭题明题，整体感知全文

　　1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。揭题，齐读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑

　　3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。

　　4、谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：的天空

　　三、精读课文，体会美

　　（一）学习第1段。

　　1、书上是怎样写拉萨的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

　　齐读句子

　　2、湛蓝是什么意思？（深蓝）那透亮是什么意思呢？蓝宝石是怎样的？

　　3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？

　　4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。

　　过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。

　　（二）学习第2段

　　1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？

　　2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。

　　3、纯净、明洁是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？

　　4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加纯净与明洁，天空蓝得通透、无暇，加上白、绿色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子

　　5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）

　　6、掬是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？

　　大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？

　　7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。

　　8、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！

　　（三）学习第3段

　　过渡：拉萨的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？

　　（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读

　　（四）学习第4段

　　过渡：拉萨的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。

　　（1）出示课件：（布达拉宫）

　　（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段

　　（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？

　　（4）那我们一起来用朗读告诉拉萨吧，齐读第4节。

　　过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。

　　（五）学习第五段

　　1、齐读第五自然段。

　　2、理解第五自然段。学着用比喻句。

　　（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）

　　（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）

　　（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）

　　（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？

　　（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！

　　小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。

　　四、诵读课文，传达美

　　多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

　　朗读全文，整体回味拉萨的美景。

　　五、朗诵诗歌《在拉萨湛蓝的天空下》

　　拉萨的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在拉萨湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。

　　六、作业

　　美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇6

　　教学要求：

　　1、学习课文的二、三、四自然段。

　　2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

　　3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

　　教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学准备：　

　　收集有关拉萨的资料、录音机

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！

　　二、教授新课

　　精读第二、三、四自然段

　　（一）精读第二自然段

　　1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

　　2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。

　　3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）

　　4、指导理解朗读第一句话。

　　a、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。

　　b、那你请读给我们大家听听。

　　c、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？

　　d、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？

　　e、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）

　　同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？ 看谁最先摸到。

　　f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

　　g、有谁想来读给我们大家听的？

　　h、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。

　　5、指导理解、朗读第二句话。

　　a、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？

　　b、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。

　　c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？

　　d、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读

　　e、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？

　　f、你们感觉怎么样？（评）

　　g、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？

　　h、这句话多妙啊！我们一起来读读。

　　6、指导理解、朗读第三句话。

　　a、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？

　　b、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。

　　c、那么请你也来读读。

　　d、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）

　　d、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。

　　e、谁想来试试？（指名读）

　　f、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）

　　g、那还有谁想试试的？

　　h、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。

　　6、齐读第二自然段。

　　拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）

　　（二）精读第三自然段

　　1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）

　　2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）

　　3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

　　4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！

　　（三）精读第四自然段

　　1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？

　　2、接下来我们就到布达拉宫去看看。

　　3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？

　　a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　b、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？

　　c、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？

　　d、你们有什么感受吗？（评）

　　e、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　f、我们带着这种感觉一起来读这一句。

　　g、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）

　　h、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

　　i、如果说不出来就

　　a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？

　　b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？

　　（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）

　　c、指名说，并出示图片，朗读这一句。

　　边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？

　　d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

　　j、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。

　　三、指导背诵。

　　a、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？

　　b、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。

　　c、你们觉得这个小导游怎么样？

　　d、（评读）

　　e、那你们能比他当得更好吗？

　　f、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。

　　g、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）

　　四、小结

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇7

　　教学目标：1、复习生字词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：理解课文内容。

　　教学难点：朗读，培养学生的阅读能力。

　　一、检查复习

　　听写词语：窗帘   不忍   纯净   视线   建造 

　　二、精读训练

　　1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝  透亮）

　　2、默读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读。

　　(1)“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一直是）

　　（2）画出一个打比方的句子。（天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样）

　　（3）齐读。

　　3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。

　　（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。

　　（3）“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。

　　（4）反复读读体会。

　　(板书：离人近  声音碰到   手能摸到)

　　4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人神往”。

　　理解“神往”的意思。

　　（板书：令人神往     吸引视线）

　　5、学习第四自然段。

　　（1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）

　　（板书：一年四季   蓝晶晶）

　　（2）第二句话呢？（这句话比较难理解，教师讲解）

　　6、齐读第五自然段。

　　（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）

　　（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）

　　（板书：圣地   窗帘）

　　（3）教师小结：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。

　　7、反复朗读课文，质疑问难。

　　三、总结全文。

　　说说你对拉萨的印象。

　　四、作业。

　　找出你喜欢的句子，读一读，抄一抄。

　　板书设计：

　　拉萨的天空

　　湛蓝透亮

　　离人近     声音碰到     手能摸到

　　令人神往   吸引视线

　　蓝晶晶     一年四季

　　圣地                 窗帘

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇8

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　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：118

　　最近上了一节公开课，课文是以前从来没有过的――《拉萨的天空》。上课之前，我心想完蛋了：课文描写得景色很美，但拉萨离学生是这么的遥远，学生怎么能理解呢？哎！等着挨批吧！但事实证明，我错了！上完这节课，我心中漫溢着一种从未有过的感觉，现付诸笔端，和各位共勉。

　　一、 相信学生，品位他们的精彩！

　　课文第二自然段说：“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。这是一个难点，课前设计时，我总想这个问题怎么才能自然的引出的，怎么样才能让学生感悟出这句话的意思呢？。如果很突兀，就仿佛是引导学生进入自己的陷阱一样，这不正是新课程所背弃的嘛！于是，我设计了这么一个问题：把你最喜欢的句子读给大家听。

　　一个学生读到：“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了！她优美的声音婉转流出，仿若天籁，我顺势表扬：你读得也真是太妙了！学生掌声响起。我乘机问了一句：“为什么这么说呢？”一句话问出口，学生沉默，我脑中不停地盘旋，“怎么办？真卡壳了？怎么办？”就在这时，一只、两只、三只……小手举起来了。学生一说：“因为蓝天很蓝，就像很干净的湖水，所以可以拿来洗脸。”学生二说：“因为蓝天很蓝，倒映在水中，人们用水洗脸就好象掬一捧蓝天洗脸。”学生三说：“因为拉萨的天空湛蓝透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它来洗脸。”……

　　太妙了！灿烂的阳光一下洋溢在我的脸上，我不由自主地鼓起掌来。课后，我对学生说：“你们真是太妙了，老师真为你们感到高兴！”霎时间，阳光也爬上了孩子们如花的笑颜。

　　二、 尊重学生，善待他们高举的小手！

　　课文第二自然段说：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 我出示了一组图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？

　　学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。

　　学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。

　　学生三：我想住在拉萨。

　　……

　　我心想够了，时间来不及了。正想进入下一个教学环节，但有一只小手仍旧执拗地高举着，不愿意放下，我示意她站起来，她说道：“我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！”多好啊！敢于向课文挑战，勇于提出自己的观点。我暗自得意，幸好！幸好！

　　三、鼓励学生，张扬他们的个性。

　　课文第三自然段说：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　“拉萨的天空湛蓝、透亮，羊群因为这蓝天变得欢快，碧水因为这蓝天变得纯净，布达拉宫因为这蓝天变得雄伟、壮丽……这美丽的景色让所有的人都陶醉了，连作者也不例外，你们能读好这句话吗？”学生齐声读后，我觉得不甚满意，于是悄声引导：“被陶醉了，说话的声音应该怎么样呀？”“轻轻的！”“那我们一起轻轻地读！”

　　从表面看，这也许没有什么！但是，课后听其他老师点评，每个人被陶醉的程度不一样，表达陶醉的方式也不一样：有人被陶醉了，会轻轻地说话；有人被陶醉了，会大声欢呼；有人被陶醉了，会默默欣赏、悄声无息……为什么一定要引导学生都轻轻地读呢？新课程指出：尊重学生的独特体验，减少整齐划一的步伐，让每个学生都个性飞扬。束缚住他们的思维，让他们用同样的声音读，不正是扼杀了他们的个性吗？这一次，我是失败了！但我相信有了这次的前车之鉴，我以后会做得更好！

　　最后，模仿拉萨的天空中的一句话，课文中说：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。我说：“有了学生，我们的课堂才会熠熠生辉。”

　　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)

　　本文转载

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇9

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　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：130

　　《拉萨的天空》教后记

　　第七课《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。一开始，我就让孩子们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自己试着解决想了解的问题。在第一课时初读过后，我期待着第二天的语文课。

　　课文通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的“蓝”。第二课时我着重引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义。

　　一、情境中体验

　　拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时我让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。

　　二、对话中感悟

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。

　　在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。在这里我让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后组织学生进行交流，适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。

　　本堂课还采用了多种朗读形式，引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。

　　最后又一次运用多媒体展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。

　　转载自吴江市屯村实验小学论坛

　　提供  张英

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇10

　　师：先请同学们自由读第一自然段，可以读一遍，也可以多读几遍。要求读正确。

　　生：自由朗读。

　　师：同学们读的特别认真，愿意站起来读给大家听听吗？要求读得同学认真读，其他同学仔细听。

　　生1：读第一自然段。

　　师：谁来说说他读得怎么样？

　　师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？

　　生：评价。（通过学生的评价纠正了：湛蓝、透亮两个词语的读音)

　　生：读第一自然段。（2人）

　　师：同学们读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，说说拉萨的天空给自己留下了什么印象？

　　生：自由朗读后回答。

　　生1：读了这一自然段我知道了拉萨的天空好像用清水洗过一样干净。

　　生2：我知道了拉萨的天空像蓝宝石一样蓝。

　　生3：我认为这一段主要写拉萨的天空湛蓝、透亮。

　　师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，同学们能用书上的一句话来概括天空的特点吗？

　　生4：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　师：从同学们的交流中，我们知道拉萨的天空很美，（多媒体出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。这样的天空使人产生一种怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。

　　生：自由阅读、圈划，然后同桌交流。

　　生1：我觉得这句话写得特别美“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：你觉得它写得美在哪儿呢？

　　生2：有蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草地，所以我觉得很美。

　　师：（指图）是啊，拉萨的天空纯净明洁，令人神往。

　　生3：我的感受是蓝蓝的天空好像就在我们的头顶上，说话得声音能碰到蓝天，伸手就能摸到蓝天。

　　师：那“掬一捧蓝天可以洗脸”是什么意思呢？

　　生：同桌合作探究。　　

　　生1：意思是说用水来洗脸。

　　生2：用蓝天来洗脸。

　　师：蓝天可以洗脸吗？

　　生3：是说蓝天很干净，就像清清的水，捧在手里洗一洗脸，多么舒服！

　　师：你说的真好，你能读出这种感受吗？

　　生3：读。

　　师：多媒体出示填空：拉萨的天空蓝得（　　），它把你的视线（　　　），让你（　　　）久久不忍离开。从中你能体会到什么？

　　生：同桌合作交流。

　　生1：我觉得拉萨的天空太美了。

　　生2：拉萨的天空美得令人神往，人们不愿意离开。

　　师：说得真好，听老师读读这句话，读出对拉萨天空的深深喜爱。

　　生：同桌互相读一读，读的好的你就表扬他。

　　生：读课文第三段。

　　师：大家读得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了拉萨天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这1－3自然段，读出自己的感受，老师为你配上音乐。

　　生1：配乐朗读。

　　师：现在提高点要求，请你来当当拉萨的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧！

　　生：准备，说给同桌听，指名说……

　　【案例反思】

　　这是我教学《拉萨的天空》第1－3自然段的课堂教学实录，这篇课文是苏教版三年级上册的第7课。这篇课文的重点是通过语言文字，体会并想象拉萨天空的湛蓝、透亮，体会作者借对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。　　　　

　　教学时，我充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生自主学习、合作探究的机会。让学生在同桌探究、班级交流中形成正确的认识，培养学生的学习热情，获得学习的技能。课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师不要怕学生说不好，要给充分的时间去思考、探究。如在教学《拉萨的天空》中“掬一捧蓝天可以洗脸”这样一句话时，我让学生先同桌合作探究，然后指名说，教师再有针对性的引导，学生终于明白这句话的意思是说“拉萨的天空很干净，像清澈的湖水一样，可以洗脸”。教学实践的告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。重要的是，只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生主动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇11

　　《拉萨的天空》是一篇写景美文，本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽。但本课所讲的这些明显与学生的生活实际、现有知识储备状态较远。因此，在教学前，我花很长时间仔细查找了有关拉萨天空的图片资料及文字资料，并且制作了精美的多媒体教学课件。教学中，我让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，语文能力逐步得到培养。

　　《拉萨的'天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。对于置身北方黄土高原的孩童而言，它的天空蓝得如何独特，没有真切的感受。因此，一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。所以在读第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”学生在了解拉萨天空的特点后，并通过读，把自己的感受读出来。

　　拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，课文是怎么具体来描写的呢？自然过渡到后文的阅读。自由阅读二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。同桌交流后，从这几个自然段中选择自己喜欢的一个自然段来读，读出自己的感受。在画画、读读、评评中，在与文本的多次对话中，学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解，也透过语言文字，感受到拉萨的美。在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育。

　　在这一课教学中，我借助了多媒体课件的演示，让学生插上想象的翅膀纵情驰骋，引导学生在反复的诵读中沉入作品，在与文本的反复对话中细细地感悟，与作者产生共鸣，在获得审美享受、感情陶冶、精神净化的同时，也培养了语感，内化了语言。收到了较好的课堂教学效果。

最是那“窗帘”的精彩――“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析 篇12

　　一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

　　1.课件出示：中国地图――找到青藏高原――点击拉萨。

　　2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

　　3.学生自我介绍课外积累的相关资料。

　　二、揭题明题，整体感知全文

　　1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

　　2.充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

　　3.学生完成板书填空：

　　拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

　　4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

　　三、品读课文，各抒己见

　　1.现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

　　2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

　　(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

　　(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

　　(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)

　　(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

　　3.学生交流对拉萨的天空的新感受。

　　板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

　　4.以各种形式朗读课文。

　　四、观景回味，课后延伸

　　1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

　　(看完后，你想说些什么吗?)

　　2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。