二年级德育活动课教案(精选3篇)
二年级德育活动课教案 篇1
当前小学生多为独生子女,缺乏与人合作的精神,学会合作、与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的。不少学生身上自我中心的倾向较为明显,与人交往缺乏合作的意向,或者是以自我为中心,总是希望别人都听他的;另一方面,即使有合作的意向,不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。本次德育主题班队会选用“合作”这一主题,把学生置身于一定的情景中,通过观看动画、游戏、课堂讨论等活动形式让学生在愉悦的氛围中,眼看、心想、手动,体验什么是合作和怎样合作,培养团结合作的能力,以增强合作意识,理解团结合作的意义和作用,让他们感受到做事情时合作的重要性,必要性。21世纪是个充分合作的世纪,教育学生学会合作,是走向新世纪的需要。
教法与学法选择
教法: 讲述、讨论,角色扮演、创设情境
学法:游戏法、体验法
活动目的
1、使学生初步认识到学会合作的重要性,增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练,培养学生初步的合作能力。
活动准备:
多媒体设备、皮球、小红旗等。
教学过程:
一、 通过故事,认识合作
主持人(甲 乙):各位同学,各位老师,六8班心理健康主题班会现在开始。
1、讲故事
主持人甲:我给大家讲一个故事 :从前,有五个指头兄弟,本来很和气。有一天,他们忽然闹起别扭来,各夸各的本领大,谁也不服谁。闹得正起劲儿,一个皮球跑过来说:“谁能把我举起来,谁的本领就最大。”大拇指说:“我来,我来!”可是,无论它怎么使劲儿,也不能把皮球举起来。食指说:“我来试试!”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试,累得满头大汗,也没能把皮球举起来。皮球说:“你们合作起来试试吧!”五个指头互相合作,一下就把皮球举起来了。
从此,五指兄弟同心协力,互相合作,再也不闹气了。
2.同学们,听了这个故事,你有什么感想?
生:我觉得这五个指头都很骄傲,但是最后认识到错误了。
生:我想,如果我们以后也像这五个指头一样,做事情齐心协力,一定能为班级增光!
3.揭示课题:
主持人甲:看来,有些事情光靠个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?
(出示合作的定义)合作:顾名思义,就是两个或两个以上的个人或群体,为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
主持人甲:这节课我们就一起来谈谈:合作的力量
二、观看动画 感受合作
1、观看动画《三个和尚》
主持人乙:听了五个指头的故事,让我们懂得了做事情不能只靠个人的努力,下面我们来欣赏动画《三个和尚》,你又能悟出什么呢?
主持人乙:大大的问号,给我们留下了无尽的思考:为什么人多了,反而没水吃了呢 ?那他们三个人怎样做才能有水喝呢? 请大家帮帮他们出出主意吧!
生:一人一天的去挑水。
主持人点头默许。
生:两个人去抬,今天你们俩,明天他们俩,两人抬一缸,喝完就换人去抬。
主持人乙:这个分工很好!
主持人乙,是啊,合作是非常重要的,三个和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。
三、通过游戏,体验合作
主持人甲: 人说:百听不如一见,百见不如一试。大家想不想真正的体验一下合作的力量呢?那我们就来做游戏体验一下吧!
1、 游戏(一)探险家(出示游戏要求和规则)
一组成员围成一个圈,另一组选一个当探险家在圈内。圈内有八个个皮球, 探险家要以机智、快速、灵敏的方法把球全部踢出大圈,然后安全逃出。踢出一个球为一分,探险家逃出为两分。时间为三分钟,圈外的人可极力截住或迅速踢回皮球,最后以积分多者为胜。
规则:探险家未踢完球不得逃出圈。
生做游戏。其余的同学在为自己组的同学加油。
2、游戏二 《心心相印》
主持人乙:咱们再来做一个小小的游戏,看看哪个小队的同学做得最好 做得最好的小队将赢得一面红旗。(出示要求)
游戏二:“心心相印”背夹球
规则:从教室这边到那边然后再走回来,分成4组,每组2人,背夹一篮球,步调一致向前走,以最先到达终点的小队获胜。
放音乐,学生做游戏,其余同学观看。
主持人乙:你们觉得这两个游戏有趣吗?
生:有趣!
主持人乙:这两个游戏看起来确实简单,但做起来却不那么容易,这要靠大家齐心合力,动作协调一致才能做好。这就叫“团结合作”。
3、分享活动体验
教师的话 过渡:为什么有的小组同学用时很快得分也很高,有的小组却很慢呢?我想对于这两个游戏,大家都有很多体验后的感受要与你们组其他成员分享,接下来请同学们交流你关于这次体验的一些思考。但是交流时我对大家有要求:
(讨论) 交流的内容主要有这样三个方面:
①活动中你有哪些特别深刻的感受?
②活动中促进你完成任务的因素有哪些?
③活动中阻碍你完成任务的因素有哪些?
(发言)请每组组长发言阐述自己组交流的结果。
主持人乙:点名让组长发言
第一组组长:第一游戏中我感受最深的就是我们在外面时,为了阻挡探险家踢出来,都在想,脚之间不要有空隙,千万不要让他们得了分。促使我完成任务的因素那就是:我们的集体的目标,还有我们协作的精神。阻碍我们的因素:他们下面的同学的故意捣乱的声音。
第二组组长:我对第二个游戏感受最深的就是在做游戏的时候,我们组的两个同学商量好,一定要步调一致走,球不要掉了,不能慌。促使我们完成任务的因素就是一定要赢,不能落后于他们。
主持人甲 :过渡:大家的阐述都非常精彩,我想把大家的观点综合一下,主要归纳了三点:
(1)只有团队成功,个人才能成功
(2)要学会关注别人,为他人着想、为团队着想
(3)了解影响合作的内外因素:成员个性(自以为是、自私、宽容等)和能力、计划与策略、合作意识、旁观者压力等。
4、教师小结:
看来要实现卓有成效的合作需要这些条件:团队统一的目标要放在首位、接着就是大家这种合作的意识和写作的精神,还有就是有效的方法、策略、良好的沟通、成员的个性与能力等。这些是同学们在活动后总结的经验,当然我们最终的目的是把活动收获应用到实际生活中,我们才可以使这些活动的收获持续地发挥作用。
四、联系实际,寻找合作
主持人乙:团结合作不只局限在游戏上,就像老师刚才所说的,要落实在日常的学习、生活和工作中。在现实生活中我们都会从属于某个团队,比如班级、学习小组等等,在生活里面我们也会出现合作不良的情况。例如:班级大扫除中有的同学自私自利逃避任务,不愿承担力所能及的项目;还有上学期的校广播操比赛。成绩不错,值得表扬的同学有:王灿、沈通玮等同学集体凝聚力很强;教室卫生,1组2组同学的.分工明确,体现出了他们对班级活动的积极参与和对班级的热爱;遇到同学请教学习问题不乐意回答;眼保健操、中午到校后纪律不好、爱讲话、爱做小动作;、上课迟到等。
看看你是否也是其中之一呢,请看屏幕:“这里有没有你”
出示幻灯片
(发言)请几位学生发言。
生:这里面有我,课堂上我有时候不认真听讲,影响别人听课。以后我不再这样了。
生:这里面也有我,有一次,同学问我问题,因为我想出去玩,就说自己不会。我以后也要改正。
主持人乙 总结:这里面的行为都会影响班级的共同荣誉,因此希望大家生活在同一个大家庭中要有团体合作、奉献精神。
主持人甲:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。希望我们都能从日常生活中学会与人合作,感受与人合作的快乐。也希望我们在班级中既要尽自己最大的努力去完成任务,又要注意相互间的密切配合,这样才能共同把一件事情办好。经过观察,我发现我们班也存在很多问题。
出示幻灯片
主持人乙 思考:“今后为了班级你该做些什么?”请同学们先思考再小组内讨论交流。
请同学回答,然后出示幻灯片:我能为8班做些什么。
五、话题讨论,运用合作
主持人甲:现在我们知道了如何去与同学团结合作,下面让我们帮帮他们吧?
出示幻灯片,那些自私的学生,不为班级着想的学生的做法。
指名回答如何去帮?
生:我会告诉他,旅游以后可以去,但是学校的集体活动可就这一次,你一定要为了班级的荣誉参加。
…… ……
主持人甲 总结:同学们都说得很好,同学们,我们生活在现代社会里,有很多事情,要靠大家团结合作,才能把事情办好,所以我们从小就要学会与他人友好合作。
六、深化理解 升华合作
师:通过今天的活动,你知道了什么?你还知道了什么?
根据学生的回答,让学生到黑板上写上:统一的目标、齐心协力、心中想着别人、自我牺牲的精神等。
课前我们做过调查问卷,请同学们拿出来那张试卷,对照一下,看看你能得多少分,看你的合作意识是否很强。通过这节课的学习,我相信我们班的同学在这方面表现的会更出色。
师总结:学会友好合作,是现代人必备的生存条件。因此,我们从小就要树立与人友好合作的良好心态和意识,它将指引我们走向一条成功的道路。老师送你们一句话:学会与人合作吧,这将是你踏上成功之路的捷径。
今天大家的表现让老师很感动,此时老师又想起一个寓言故事:天鹅,鱼和马一起拉小车,天鹅使劲往上拉,鱼用力向下游,马拼命往前奔,结果小车停止不前,于是天鹅改变方向,使劲向前飞,鱼用力往前游,马向前跑,小车拉动了。老师真心的希望大家,像美丽的天鹅,昂扬的骏马,快乐的鱼儿一样,团结奋进,努力拼搏,在大家的共同努力下,把我们的班级,我们的学校,创造的像美丽的彩虹一样,在生活中留下光彩。
齐唱《众人划桨开大船》(在歌声中结束这次班队会)
教学反思
在整个主题班会中,学生是课堂的主体,老师只是作为一个引导者、启发者参与其中。在整个过程中,老师所起的作用是创设一个合作的情境,使学生在整个活动中首先认识合作,然后感受合作,接着真正的去体验合作,运用合作,最后让合作的意识在心中定格。教师只是对课堂中学生的表现和体验做一个反思与总结,主要是让学生自己去探究、琢磨、体会、感受和感悟,进一步加深对合作的认识,并对其以后的合作行为做出新的构架。
二年级德育活动课教案 篇2
教材分析
本课是中等职业教育改革国家规划新教材《职业道德与法律》第一单元《习礼仪 讲文明》中的第一课《塑自己的良好形象》,本课分为三学时。
学情分析
电子电器专业的学生全部为男生,其中大部分学生从小没有养成良好的行为习惯,也没有感受到良好行为
习惯带来的快乐,甚至不少学生认为只要学好专业技能,今后就能找到好工作,对修身齐家的思想很是排斥。
因此,老师在教学中应注意增强趣味性和应用性,引导学生主动去发掘修身的重要性,让他们较好理解人
格魅力为个人带来丰富的社会资源,从而培养学生的良好行为习惯,帮助学生塑自己的良好形象。
教学目标
1、知识目标:理解自尊自信的重要性,提升自己的人格魅力,在交往中营造和谐的人际关系。
2、能力目标:尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌,珍惜自己的人格尊严。让学生在面试时不会出现紧
张而出现的各种如抓头、抖脚、挖鼻孔等多余动作或因进退场不打招呼等无礼行为。
3、情感目标:塑造自身独特的人格魅力,打造良好的第一印象。
教学重难点
重点:正确认识自己,修身养性,俭以养德。
难点:正确认识自己,营造和谐的人际关系。
教学学法
教法:展开情境分析,布置任务带动学生思考,利用对比分析引导学生积极思考,培养合作探究的自主学习能力。
学法:主要是由这生自主学习,合作探究,把实践结论交给学生去分析。
教学过程 作为一个顶天立地的人,你要无怨无悔地走完自己的人生历程。怎么才能充实地走完这历程,这是一个值得思考的问题。是碌碌无为,虚度韶华?还是踏踏实实,拼搏奋斗?这取决于自己。《礼记・大学》曾有记:“身修而后家齐,家齐而后国治。”意思是说:修身齐家是儒家的伦理政治。指加强自身的修养,治理好家政。只有治理好了家政才能治理好国家。
那么,如何才能修身?这是本次学习的重点塑造自己的良好形象。
数据调查,公司在对人员进行面试时,第一印象能给人加分不少,可是也有许多第一印象让人错失了优越工作机会。
任务一:
提升自己的人格魅力(正确认识自己)
展示古今中外各种名人名言
讨论:中职学生正确认识自我,对自己的'人生有什么作用?
每个人都有自己的优点也有自己的不足,不妄自尊大,不妄自菲薄是每个人应该知道的道理,要做一个自尊自信的人。
情境故事:小丽很注重自己容貌的修饰,衣着的打扮,举止的表现。当大家肯定或赞扬时,她就特别高兴;别人批评时,就难过伤心。有人说这是自尊的表现。
小豪自小右腿短小,走路的时候一蹶一拐,很多同学在背后指指点点,但他仍然坚持学习,努力做好自己力所能及的事情,也常常乐于帮助别人,老师和同学都很佩服他,在毕业生工作推荐的时候,他平时的表现得到了一所大公司的重视,从而得到了一个令人羡慕的工作。
讨论:结合上面的事例,说说中职学生应该如何做到自尊?
人格是人的性格、气质、能力等特征的总和,通常也是个人的道德品质。
讨论:刘伟的哪些人格魅力感动了我们?
我们如何珍惜自己的人格和尊严?
任务二:
礼仪修养显示个人魅力(是否具有个人魅力,在小处彰显,打造好“第一印象”)
展示不同的第一印象,学生提出自己的喜好
尽管“人不可貌相”,但在与人交往中,仪容仪表,个人形象对于事业发展还是起着重要作用。
情境故事一:一家企业的招聘现场,一个男生挤到招聘席前,高举着简历,大声叫嚷“喂,收一下我的应聘材料!”但招聘人员盯了他一眼,继续和其他应聘者交谈。事后,招聘人员告诉记者:“像这样没礼貌的人,谁也不敢要!否则,哪天公司形象受损都不知道。”
讨论:个人礼仪应遵行什么样的要求,才能彰显自己的个人魅力?
第一印象也叫首因印象、首次效应或优先效应,由第一印象所形成的心理感受最为深刻。有人说能给人留下美好的第一印象就成功了一半,这说明了个人礼仪的重要性。而个人礼仪又蕴含着道德意义。
个人礼仪蕴含道德意义
情境故事一:一名外商到我国某地进行考察,对该地的投资环境、优惠政策等均感满意,通过洽谈,已基本达成意向,准备隔天签约。休息时,公司负责人带领外商到厂区参观。在参观过程中,公司负责人随地吐了一口痰。为此,外商决定放弃签约。
情境故事二:午饭时间,某职业技术学校饭堂内人头攒动,大多数同学自觉排队打饭,李想打完饭经过长长的队伍时,因为空间比较窄,加上走路太急,不小心碰到了正排队打饭的张强,张强很大声地责备说:“他X的,走路没张眼睛啊”,李想一听也没好气地说:“谁叫你不排好队的”,“你跟我说对不起!”“凭什么?你也不对!”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说:“你小子等着瞧!”,李想毫不示弱:“谁怕谁啊!”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题,结果几句话不合,双方动起手来,引发一起恶性校园打架事件,几个主要肇事者被学校开除,其他参与打架者被处以校内留校察看处分。
讨论:个人礼仪蕴含的道德意义。
二年级德育活动课教案 篇3
目的:
1、通过活动培养学生的小主人意识,知道家务劳动自己也有份,应帮助家长做一些力所能及的家务劳动。
2、在家长的指导下,当一天家,体会家长当家的不易,从而更加理解、体谅家长。
3、学做力所能及的家务活,如:理财、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等,从而提高劳动能力,养成劳动的习惯。
设想与构思:
现在的孩子大多都是独生子女,在家中是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的掌上明珠,饭来张口、衣来伸手,家务活更是不会做。了解孩子在家中的表现,家长们很重视孩子的学习,但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计表明,孩子小时在家中承担的家务劳动越多,长大后越能很快地适应自己的工作,反之,不做家务的孩子,长大后不能很好地适应工作。结合我班实际情况,设计了如下活动。
过程:
一、 家庭活动
在家长帮助下学做家务活,学当小主人,通过家访与家长取得联系,得到家长的支持。(当家情况调查表)如:
学生家长:
您好,我是xx同学的班主任宋老师,在课堂及平时和孩子的接触中,我发现他们大多数在家中承担的家务劳动太少。家长工作繁忙,应适当让他们学做一些家务活,成为自己得力的小帮手,更何况,孩子迟早要长大成人,独立生活。让我们给他们一次当家的考验,使他们了解家长的辛苦、当家的不易,使他们尽快成长起来!
学生姓名:
(一)、理财;
做小主人前 家庭理财:
1、知道节俭,帮家长理财( )
2、不随便花零花钱( )
3、花钱大手大脚( )
做小主人 后 家庭理财:
1、知道节俭,帮家长理财( )
2、不随便花零花钱( )
3、花钱大手大脚( )
(二)、做 饭:
做小主人 前
1、经常做饭( )
2、偶尔帮家长做饭( )
3、不会做饭( )
4、挑食,嫌家长做得不好吃( )
做小主人 后:
1、 经常做饭( )
2、偶尔帮家长做饭( )
3、不会做饭( )
4、挑食,嫌家长做得不好吃( )
(三)、洗 衣 服;
做小主人 前
1、能帮家长洗衣服( )
2、自己的衣服自己洗( )
3、随意乱丢衣服,自己不洗( )
做小主人后:
1、能帮家长洗衣服( )
2、自己的衣服自己洗( )
3、随意乱丢衣服,自己不洗( )
(四)、收拾屋子:
做小主人前:
1、能帮家里收拾屋子( )
2、能收拾自己的房间或物品(
3、自己的物品用完不收拾( )
)
做小主人后:
1、能帮家里收拾屋子( )
2、能收拾自己的房间或物品( )
3、自己的物品用完不收拾( )
(五)、刷 碗:
做小主人前:
1、 每天吃晚饭主动刷碗( )
2、有时刷碗( )
3、不刷碗( )
做小主人后 :
1、每天吃晚饭主动刷碗( )
2、有时刷碗( )
3、不刷碗( )
您认为孩子在做家务方面最大的进步是:
二、学校活动:
在学校,我们是小学生,可是一回到家中,有的同学就变成了小公主、小皇帝,饭来张口、衣来伸手。为了培养同学的能力,今天,我们开展今天我当家汇报展示会,希望同学通过“今天我做小主人小主人”的活动,都能有所收获。
(一)、谈谈家长在我这么大都做什么
每个人都有过10岁,我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们这么大时都会做什么呢?为此,我们的小记者作了采访。(小记者汇报采访家长的情况)
(二)、家长的希望
和长辈们相比,我们的10岁要比他们幸福、快乐得多,而我们的10岁比他们在家中承担的家务少得多,在长辈眼中,我们是什么样的?他们对我们有什么希望吗?(采访家长,家长提出对子女家务劳动方面的希望)
(三)、做小主人的体验
1、录像:为了使自己尽快成长起来,不再成为家中的宠儿,我们在家中当了一次家,当得怎么样呢?请看(xx同学的做小主人录相)(看后)大家认为他做小主人做得怎么样?
(同学针对做小主人情况提出优点和不足及值得自己学习的地方)
2、做小主人日记:每名队员都在当家后写出了自己的感受,请听“做小主人日记”(同学读自己的.做小主人日记)
(四)、做小主人的成果
拼盘大比拼:以前,有的同学总是挑食,这不吃、那不吃,当家后自己做起来,才知道原来妈妈做的每个菜都很不容易。各小组你们的菜做得怎么样?下面进行拼盘大比拼,先说一下比赛规则和评比条件:各小队5分钟时间内完成拼盘,在制作过程中注意安全,不要削到手,还要注意卫生。完成后,请各位评委打分。
(完成后)时间到。同学们(是否)在规定的时间内完成了参赛作品,从颜色上看究竟做得怎么样,请各位评委品尝,请在你满意的盘子旁放上一颗小星星。
各小组的拼盘分别获得了多少分?在拼盘大比拼活动中,第( )小组获得优胜,向他们表示祝贺。
光会做菜还不能成为当家的好手,其他方面怎么样呢?下面我们进行家庭知识问答:
1、必答题:
①给你30元钱,让你安排周六一家的生活,你打算怎样安排呢?
②水多少钱一吨?你家一月大约用多少吨水,需要多少水费?
③电多少钱一度?你家一月大约用多少度电,需要多少电费?
2、抢答题:
①鸡精和味精炒菜时分别什么时间加入,放了鸡精还需要放味精吗?
②如果炒菜炒咸了,有什么方法补救吗?
③妈妈让你去市场买黄瓜,你怎样做就能买到比较新鲜的?
④去超市买食品,挑选时要注意什么?
⑤奶奶爱吃软米饭,爸爸妈妈爱吃硬米饭,如何用简便的方法蒸出让全家满意的饭呢?
(五)、做小主人的收获: 同学们都当了一天家,通过“今天做小主人”活动,大家有什么收获呢?(同学谈当家的收获、感想)
(六)老师总结:
通过“今天我做小主人”这次中队活动,老师和家长都看到了你们的进步,你们体会到了劳动的苦与甜,你们体验到了当家理财的不易,但我们也应看到,同学当家方面和家长小时相差甚远。希望同学们不仅当好一天家,还要经常当家,做好家长的小助手。
同学们,当我们称你们为未来的小主人时,你们有有没有想过“小主人”这个词真正
的含义呢?小主人这个词,饱含着我们对你们的期望与信任,我们希望你们不仅做到学习中自主,活动中自主,更要做到生活中自主,愿你们尽快成长起来,掌握过硬的本领,磨练自己的意志,作未来社会的主人。