《识字7》教学案例(精选13篇)
《识字7》教学案例 篇1
一、 教学目的:
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
四、教学重难点: 图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备:挂图,投影片,生字卡片。
五、教学过程:
一、导入
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)
2、学生自读韵文,读准字音。
3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。再指名读。
4、去拼音读。开火车读。
5、游戏:小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?
发词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
(3)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温也下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(4)齐读三个词。
2、在雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸,读读儿歌、写生字。
出示儿歌
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗?我们一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。
5、指名说,师范写,生临写。
《识字7》教学案例 篇2
教学目标 :
学会本课7个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识四种笔画,理解由生字组成的词语。
按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
初步训练学生健康的生活常规。
教学重、难点 :指导学生识字、写字。
教学过程:
一、音乐导入,激发兴趣
1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2
2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?
过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。
二、读准字词,感知韵文
1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。
3、同桌互读词语,相互纠正字音。
4、齐读,读出词与词之间的停顿。
三、诵读词串,认识事物
1、图文联系,认识事物。
(1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?
(2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。
(3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。
2、逐行学习,指导朗读。
(1)指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?
②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词,边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?
(2)指导学习第二行
①出示词语:穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上?
指名读——开火车读——齐读
(3)第一行与第二行连起来读一读。
(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。
(5)指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)
②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。
④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。
⑤齐读这三个词。
(6)分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……
②反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。
四、熟读韵语,指导积累
1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。
4、指名诵读,进行表演。
五、扩展词语,延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)
2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。
六、小组合作,学习生字
1、游戏:找出生字新朋友,读一读。
2、小组合作,说说怎么记住生字。
3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写,进行评比、展览。
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获?
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
《识字7》教学案例 篇3
一、教材内容
《识字6》是人教版实验教材第三册第六单元的一篇识字课。这是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比,强烈的感情色彩,给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。
二、学习目标
认识“恨”、“漠”等9个生字;会写“丑”、“永”等8个字;能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系;在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
三、教学过程
(一)、巧设悬念,引发兴趣
师:(板书课题:识字6)今天我们要学习《识字6》,请你们大声读一遍课题。(生齐读课题)
师:《识字6》是一篇藏着秘密的课文,你们能在学习中把“秘密”找出来吗?
(学生一下子兴奋起来,有的已经按捺不住,自己翻开了语文书)
师:让我们借助拼音,自由朗读课文,一边读一边寻找“秘密”吧!
(学生们争先恐后地翻开书,大声地读起了课文。)
[教师根据学生好奇心强的特点,设置了一个“寻找秘密”悬念,一下子抓住了学生的心,充分调动了学生学习的积极性,让学生在一开始就进入了良好的学习状态。]
(二)、读文讨论,感知内容
师:读完课文,你们发现什么?
生:我发现课文中有两个小节,每个小节的前两句,都是反义词。
生:我发现这篇课文是反义词的对子。
生:我发现这篇课文是要告诉我们要关爱他人,帮助他人。
生:我发现这课里有一些行为是美好的,像雪中送炭、助人为乐,人人献出一点爱等。
师:同学们真能干,发现了这么多的秘密。
[学生踊跃发言,受到老师的肯定和鼓励。情绪高涨,为全身心投入下一步学习打好了基础。]
(三)、数法并举,乐识生字
师:生字宝宝也急着要和我们交朋友呢?我们赶快把它们叫出来吧!瞧,它们手拉手和我们交朋友来了!(课件出示:“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等生字)你们会读吗?自己先试试吧!
(学生兴致勃勃地看拼音认读)
师:生字宝宝悄悄地告诉我,它想和大家玩闯关游戏,你们愿意吗?
生(高兴地):愿意!
(课件出示:第一关我会读)
师:这一关要求大家读准字音。先请细心的同学们找一找,哪些字的读音需要特别提醒其他同学注意?(生互相提醒)
师:同学们都能读准了吗?让我们开小火车跟字宝宝打个招呼吧!(生开火车读)
师:现在,字宝宝送礼物来了,谁愿意得到?(生争先恐后)
师(点击课件):只要你把小太阳上的字读准,就会得到一份神秘的礼物。
(生读准一个字,小太阳隐去,变成可爱的小花、闪闪发光的星星等。)
师:接下来我们继续闯关!(课件出示:第二关我会记)这一关要求大家开动脑筋,想出一些办法把字宝宝记得牢牢的,谁愿意来说说?
生:我用换一换的方法,记住了“恨”,就是把“很”字的“彳”换成“忄”,因为“恨”是表示心里的感受,所以是“忄”。
师:说得很好,能说出记住字的方法,定能说出原因。
生:我也用换一换的方法,记住“奉”,就是“春”字下面的“日”换成“キ”。
生:我用加一加记住了“贫”,“分”加“贝”。
师:好,你能开动脑筋想“加一加”也是一种很好的识字方法。
生:我用编儿歌记住了“炭”,山下面有灰黑色的土,那是煤炭。
生:我也用编儿歌记住了“索”,“系”字“