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二年级语文下册人教版教案(精选2篇)

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二年级语文下册人教版教案(精选2篇)

二年级语文下册人教版教案 篇1

  一、教学要求:

  1、认读生字,会写生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感受春天的美好。

  二、教学重难点:

  1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教具准备

  课件、生字卡片

  四、教学时间

  2课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话,揭示课题

  1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

  2、出示课题、齐读。

  3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。

  4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

  5、练读,注意语调往上扬。

  6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)

  二、范读,了解大意

  1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野

  2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”

  3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。

  三、自读,读准字音

  春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。

  1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

  2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

  3、针对学习中有困难的字进行指导。

  (1)认读6个生字。

  雾薄换笋探蚕

  (2)指导生字的书写。

  洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。

  探:左窄右宽,左高右低。

  枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。

  野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。

  暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。

  蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得舒展。

  (3)教师范写,学生观察。

  (4)学生描红书写,教师巡视指导。

  (5)讲评学生的书写。

  四、正确、流利地朗读课文

  1、指名分节读课文。

  2、了解每一节大致写了什么。

  3、齐读课文,要求读得正确、流利。

  五、作业

  书写生字。

  第二课时

  一、导入

  春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

  二、学习第一节

  1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

  出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸

  2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

  3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

  4、“桃花儿脸红”是什么意思?

  桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

  5、表情朗读。

  6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

  7、理解“微微”(动作)

  8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

  9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

  三、学习第二、三节课文。

  过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样的?

  让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

  1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

  男女分别读草地和竹林的内容

  2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。

  3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

  4、指导朗读,注意声音稍轻。

  5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)

  6、句式训练:竹笋探出头来

  竹笋从哪里探出头来?(从地下)

  什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)

  小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

  用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

  读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

  7、用问答的形式朗读第二三节课文。

  8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

  四、有感情地朗读课文。

  一、读短文学词句

  1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

  2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

  3、朗读体会。

  4、配上动作,朗读全文。

  5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的句子。

  6、读句:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。

  二、总结朗读全文

  三、练习

  四、完成课后练习2

  仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

  板书:

  1、春天在哪里

  枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红

  草地草儿醒过来,换上了新衣

  竹林竹笋探出头来

  田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

二年级语文下册人教版教案 篇2

  一、教学目标:

  1、会认13个生字,会写7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

  3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。

  二、教学准备

  课件、插图、小黑板;实物:笋芽

  三、教学时间:2课时

  四、教学过程:

  第一课时

  一、观察实物、插图,激发兴趣。

  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

  二、学生自读课文,找出生字。

  三、学习生字

  1、出示生字卡片学生认读。

  2、读准下列生字的字音。

  弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷

  3、读准多音字的读音。

  le快乐tan弹奏

  乐弹

  yue音乐dan弹弓

  乐:在本课读yue,乐曲。

  弹:在本课中读tan,弹奏。

  四、指名读课文,初步感知。

  1、指名学生朗读课文。

  2、用自己的话说说课文的内容。

  3、笋芽儿在____季节生长。它受到了____、____和____的鼓励,长出来了,看到了一个____的世间。

  五、书写生字。

  1、出示生字卡片,学生认读后组词。

  2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。

  3、学生自由汇报,师生共同总结。

  挡:左边是提手旁,右边是个当字。

  挤:左边是提手旁,右边是齐字。

  唤:左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。

  悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。

  芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字。

  4、教师在黑板中范写生字,学生观察。

  5、学生分辨字形后书写。

  6、教师讲评学生的书写。

  六、正确、流利地朗读课文。

  七、作业

  书写生字。

  第二课时

  一、复习旧课

  1、出示生字卡片测读。

  2、出示带有生字的句子测读。

  3、听写词语。

  二、学习课文

  1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?

  2、思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?

  生说师板书。

  春雨姑娘唤醒笋芽儿。

  雷公公给笋芽儿鼓励。

  竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去。

  4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?

  5、感情朗读,角色表演。

  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”

  点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

  个别读演、男女分段读。

  (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

  “雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”

  点拨:笋芽儿怎么做?

  (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

  自读,试试怎么读好?指名先说想怎么读再试读。

  轮读、齐读两个自然段。

  6、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  7、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  三、有感情地朗读课文。

  四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。

  五、作业

  1、朗读课文。

  2、抄写优美的句子。

  板书:笋芽儿。

  春雨姑娘睡。

  雷公公缩。

  竹妈妈竹子钻。

  看美丽、明亮的世界。

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