《邓小平爷爷植树》教案（通用15篇）
《邓小平爷爷植树》教案 篇1
教学目标：
1.认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；
2正确、流利、有感情的朗读课文；
3体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
4初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点： 识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
德育目标： 了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
美育目标： 体会邓小平爷爷植树的意义和他的心愿。
教具准备： 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。
2.简单介绍有关植树节的知识。
3.1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？
4.出示图片，介绍邓小平爷爷；
5.板书课题，读题目。
二、学生初读课文，了解大意，认读生字。
1、范读全文；
2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；
3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；
4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？
认读生字词；
三、朗读感悟，展示交流。
1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由；
2、汇报交流：
（1）81岁高龄
（2）只见他手握……挖着……布满……仍……
3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？
4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
四、有感情地朗读课文。
1、你了解多少就说多少。
2、认识了解邓小平
3、齐读课题。
听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？
自由拼读，勾出生字词；
分小组自学生字；
自学汇报：
（1）、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；
（2）、我会记：向大家介绍识字方法；
（3）、齐读生字。
自由读，找出能让你感动的地方划下来；同桌感情朗读，互相指正；
指名读；
再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。
全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质；
大声读能打动你心的那一段
练习设计 有感情的朗读课文；
查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上交流。
第二课时
一、复习
二、分析记忆字形，指导写字。
1、上下结构的字：
节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些；
岁：最后一笔落在竖中线上；
亲：三横长短不同
左右结构的字：
的：第一撇比第二撇位置稍低；
行：左高右低，注意双人旁的写法。
三、实践活动。
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。
2、植树节快到了，我们也去植树吧！
出示带有生字的句子，指名读
有感情地朗读课文；认读生字卡片。
观察田字格中的范字；
互相说说怎样才能把这些字写好；
观察；老师范写；
独立描红，临写；
小组交流，然后派代表在全班交流。
把学生写的干净整洁的作业在全班展览。
去校园观察，仔细观察树的特点；
然后回来说一说；
在植树节，每人植一棵树。
练习设计
写字、有感情的朗读课文；
亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；
画一幅你最喜欢的植物。
《邓小平爷爷植树》教案 篇2
教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他
的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点:认识13个生字,会写6个字,掌握上下结构的字。
教学难点:正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教具准备:生字卡片、教学挂图
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:初读课文,认识13个生字。
教学重、难点:正确认识13个生字。
教具准备:挂图,生字卡片
教学过程:
一、歌曲引入,了解人物。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、课件出示图片,介绍邓小平爷爷。
二、初读课文,了解大意,认读字词。
1、教师范读全文,想一想:课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
2、自由拼读,勾出生字词。
3、分小组自学生字。
三、自学汇报:
1、“我会读”:
读生字卡片。自愿读;开火车读。
提示:看清声母读:植、岁、站、栽。
看清韵母读:龄、行。
2、“我会记”:
指名向大家介绍识字方法。
四、 检查识字情况。
1、师出示生字卡片,学生很快地读出音节。
2、同桌之间相互考考生字是否认识。
3、读词语,检查认字情况。
种植 春节 岁数 年龄 已经
经常 行走 扶手 栽树 亲人
五、巩固练习:分发生字卡片,学生巩固识字。
第二课时
教学目标:熟读课文,了解课文内容,学会写6个字。
教学重、难点:学会写6个字。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、复习引入。
1、师出示生字卡片,生读。
2、小组之间说一说:你的识字方法。
3、向你的同学读一读这篇课文,注意读流利通顺。
二、读文讨论,评价人物。
朗读课文,讨论问题:
1、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?把它读一读。
2、为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
讨论方式:先自己读书感悟,再小组交流,然后各组派代表在全班交流,最后老师评价总结。
三、 写字指导。
1、重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小,“亲”字上下相当,“节、岁”二字上小下大。“爷”字和“节”字都有一个部件“卩”,前一个要写得比后一个短小些。
2、双立人的写法,结合单人旁进行指导:
(1)撇应该写得平直;
(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上;
(3)竖为垂露。
3、师在黑板上范写,引导学生仔细观察,认真揣摩。
4、学生在书上临写。
四、实践活动。
1、观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2、照课后说的那样做:“植树节快到了,我们也在家周围植树吧!”
教学后记:
因为一年级的孩子对邓小平爷爷十分陌生,因此,在课前,我叫学生先从长辈那里了解邓小平爷爷是个怎样的人。自己也收集了一些有关邓小平的资料,让学生有一个基本的了解。在学习课文时,我着重通过指导学生自主阅读、交流收获,让学生感受邓小平植树的那种认真精神,感受他那种爱国爱民的精神。并教育学生要从小爱护花草树木,并有植树造林的环保意识。
《邓小平爷爷植树》教案 篇3
邓小平爷爷植树》教案
来源：小语在线 作者：实小语文组
3、邓小平爷爷植树
教学目标 ：
1、 认识“邓、植”等13个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、 导入 。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、 初读课文，认识汉字。
1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、 字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、 读懂课文。
1、 学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、 质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、 再次巩固生字。
五、 指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、 复习导入 。
1、 小老师带读，开火车读生字词。
2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、 读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“――”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、 全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、 拓展活动。
1、 师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、 全班交流。
3、 布置课后植树活动。
四、 了解学生掌握课文情况。
1、 出示习题，填上恰当的词语。
（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容
2、 指导写“我会写”的字。
五、 总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
《邓小平爷爷植树》教案 篇4
教学目标：
1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
教学时间：2课时
教具准备： 生字卡片。
教学过程：第一课时
教学目标：
1.认识“邓、植”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
―、激发兴趣
1、观察课文插图提问：
师： 同学们，图上的这位老爷爷谁认识？
生：他叫邓小平。
师：谁了解邓小平爷爷？给大家简单介绍介绍。
生：邓小平是我们国家的老一辈领导人。
生：邓小平是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。
生：邓小平是四川广安人。
生：邓小平是中国建设的总设计师。
生：邓小平写过一本书《邓小平文选》。
2、简单小结：
师：邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
3、继续观察图画提问：
师：邓小平爷爷在干什么？
学生1：邓小平爷爷在给树浇水。
学生2：邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。
学生3：邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：
是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。
（板书课题）读题目。
（设计意图：通过看图，介绍邓小平爷爷，使学生更好的了解人物。）
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语
1、师：听老师读课文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
生：邓小平爷爷植树的事。
生：课文主要讲了1985年的植树节邓小平爷爷植树的事。
2、师：大家听得很认真，下面你们自己读一读，注意要求：借助拼音自读课文，争取把字音读准。边读边勾画生字。
生自由拼读，勾出生字词。
师：大家读得很认真，生字也勾出来了，你们认识了吗？ 两人一组互相检查一下。
生两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
3、反馈生字读音：
⑴ 教师出示生字卡，学生开火车读。
⑵ 教师抽字卡，指名读，重点指导读：
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
4、互相交流识字方法，记忆生字：
预设：
⑴ 熟字加偏旁：
直──植 夫──扶
⑵ 熟字换部分：
爷──节 多──岁 那──邓 冷──龄
⑶ 熟字相加：（自＋心）→息 （白＋勺）→的
⑷ 形近字比较：己──已
⑸ 利用相同部分记忆：我──栽 站──亲
（设计意图：初读课文，了解大意，认读字词 。为理解感悟课文做好充分准备）
三、朗读感悟
1、师：自己再读课文，说说你知道了什么？
学生1：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。
（教师追问：请问大家每年的植树节是几月几日吗？3月12日）
学生2：我知道邓小平爷爷81岁了。
学生3：我知道邓小平爷爷植树时很认真。
学生4：我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。
学生5：我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。
学生6：我还知道那棵树叫“小平树”。
师：自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
学生1：读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
教师随机指导从哪些词语可以看出来？
生：格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息
学生勾出词语。
请其他学生再读。
（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）
学生2：读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。
教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。
（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）
学生3：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
四人为一学习小组，互相听读，评价。
（设计意图：让学生读书感悟，主要训练朗读能力。）
2、讨论交流，评价人物：
⑴ 教师范读最后一自然段，请学生提疑：
学生1：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
学生2：天坛公园在哪儿？
教师问：谁知道？
大家：首都北京。
⑵ 四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：
学生1：树长得又高又直又茂盛。
学生2：这是邓爷爷亲手种的一棵树。
学生3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。
学生4：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
⑶ 教师小结：
就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。
（设计意图：让学生读书感悟，更好的了解人物。）
四、板书设计
3、邓小平爷爷植树
积极 认真 高兴
81岁 挑选 就像……一样
兴致勃勃 小心 满意的笑容
布满汗珠 仔细看
不肯休息 连声说
走上前
第二课时
教学目标：
1、指导写好“爷、节”等六个生字。
2、参与实践活动。
教具准备：生字、词语卡片
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1、抽读生字，读准字音。
2、读字、读词练习扩词：
植 植树（种植） （植物园）……
节 植树节（节日）（节约）……
经 已经（经常） （经过）……
亲 亲手（亲切） （父亲）……
3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
（设计意图：复习生字，巩固生字。）
二、指导学生书写生字
1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生2：“爷、节”两个字都有“ㄗ”。
学生3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
2、指导写上下结构的字：
⑴ 教师范写“爷、节”二字：
提示前一个字的部首“ㄗ””要比后面的一个短小些。
节 爷
⑵ 学生练写，教师巡视给予指导。
⑶ 教师范写“岁、亲”二字：
①提示上下的位置。
②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。
③“亲”字的第五笔横要写得长一些。
岁 帝
⑷ 学生练写，教师巡视给予指导。
3、指导写左右结构的字：
⑴ 教师先请学生描一描自己体会。
⑵ 教师巡视，针对问题再进行范写。
“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
⑶ 学生根据指导继续练习。
4、评说学生写的字
（设计意图：培养识字写字能力，养成良好写字习惯。）
三、实践活动
师：植树节快到了，同学们有什么打算？
生：我要去植树。
生：我要给学校的树浇水。
生：我要给门前的花浇水。
（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）
（设计意图：培养学生的植树绿化和保护环境的意识。）
四、板书设计
节 爷 岁 亲
教学反思：
《邓小平爷爷植树》教案 篇5
教学理念
依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
学习目标
1.认识13个生字，会写6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点 ：识记生字。
教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。
教学过程 ：
第一课时
一.创设情境。
4.谈话导入 ：谁能说说邓小平爷爷的故事。
2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树
二.自主识字。
导语 ：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？
1.借助拼音，试读课文。（自由读）
2.自学生字。
（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）出示所有生字，齐读。
（4）请学生当小老师领读。
（5）去掉拼音，再打乱秩序读。
（6）汇报识字方法。
3.检测自学情况。
三.朗读感悟。
1.自由练读课文（要求正确流利）。
2.指导读，评价。
四.学习课文第一、二自然段。
1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2.全班交流。
3.指导朗读。
第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
五，课堂小结，布置作业 。
第二课时
一.复习导入 。
1.做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。
2.读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
3.导入 ：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。
二.学习第三、四、五自然段。
1.学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。
2.朗读第三、四、五自然段。
3.朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
三.书写生字。
1.学生先观察，再说说如何记住这6个字。
2.学写“爷、节、岁、亲、的、行”。
a. 观察田字格中的位置。
b. 教师范写，学生练习。
3.学生练习，强调笔顺。
4.展示学生写字本，指各学生点评。
四，布置作业 ：
植树节快到了，我们一起去植树吧！
《邓小平爷爷植树》教案 篇6
教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。植树节是几月几日呀？
生：3月12日
师：1985年的3月12日呀，是个令人难忘的日子。到底发生了什么事情呢？
生：邓小平爷爷植树
板书：邓小平爷爷植树
生个别读课题
师：我们来观察这两个字有什么特点？（植树）
生：都有“木”字旁
师：换一个词语来说“植树”
生：种树、载树
师：我们来看课文里是怎样来讲邓爷爷植树的故事的？打开课本
二、朗读
老师范读，要求学生注意读重的字、词
师：仔细听老师读课文，把我读得重的词语找出来。
师：请同学说说
生：… …
师：拿出笔，我再把这些重点词语说一遍，用符号把它们划一划
师：现在同学们自己读课文，读的时候要注意刚才划出的重点词语
师：读好的同学看字表圈生字，圈到哪个字大声地读
请同学领读生字，请一位全部读，再分别请同学来领读后鼻音、前鼻音、平舌音和翘舌音的字。
三、细读
师：同学们在自己读一读课文，边读边想：读了课文后，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？用课文中的词句来回答
想好了进行4人小组讨论，把你的想法说给同学听
小组汇报：请小组长来汇报一下讨论的情况
请5位同学每人读一段，其他同学认真听，尤其要听重点词语
5人小组找伙伴来朗读课文，要求是有男有女，请合作得最好的一组上台读
教学反思：
总体来说，这堂课和上次的研究课有很大的差别。上节课主要是“以读代讲”，而这节课的教学设计“导入――范读――抓住重点词语自由读――根据问题自由读――讨论问题――初步解决问题――个别读”，需要老师更高的引导、调控能力，这就暴露了我很多方面所存在的欠缺。
这堂课，我是听了师傅的课再进行设计的。相同的环节，在师傅的课堂上就很顺利，学生很会听，会讲，显得很出彩，给人一种不同的感受。而在我的课堂上，就行不通了。首先，是归咎于我的教师基本功扎实，范读不到位。范读了课文，学生还是没有听出这些重点词语。此外，这一环节主要是训练学生的语感，因此还说明了平时对于这方面的训练不够，学生的语感特别要*平时训练的。
其次，我的引导语言和评价语言平乏，对学生评价没有及时、到位。例如在学生回答“邓爷爷是个怎样的人”这一问题时，没有对学生的回答进行很好到反馈，对一些学生好的发言不能加以点拨，既而引导学生说出更好的回答。在学生朗读上，还是没有确实可行的指导方法，使学生提高朗读能力。其实，这和我对课文的语感、对整篇文章的理解也是有很大关系的。
然后，上课的心理素质还不行。有老师在后面听课了，我就会感到紧张。总要注意下后面的老师，不能全身心地投入课堂，也就影响了对课堂中发生的各种情况的处理。
此外，我觉得这堂课的课堂常规也没有上次好。说明还要在课堂教学中随时注意常规的训练。
对于教学设计中的这一环节，“学生自由读课文，思考：邓爷爷是个怎样的人”以及后来的“小组讨论”，我在组内评课前疑惑挺大的。对于一年级的学生出现这一环节，对他们的要求会不会太高，孩子能不能从字里行间去感受文章的意义，会不会进行小组讨论，讨论的效果好不好。若是可以有这样的要求，那这一环节是不是放在第二课时，学生已经读熟课文的基础上在提出问题，让他们进行讨论。
可经过了组内的集体评课，我知道了这一环节确实设计得不恰当。这样的提问对于一年级的孩子来说太难了，最重要的是，这样的提问不科学，显得毫无意义。而且，这一环节的设计使学生偏离了他们对课文的理解，可谓得不偿失。
《邓小平爷爷植树》教案 篇7
一、教材简析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
a、你知道邓小平爷爷哪些情况?
b、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
c、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
a、回答刚才提出的问题。
b、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
《邓小平爷爷植树》教案 篇8
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
【教学重难点】认字识字，何为绿化。
第一课时
〖课时目标〗
1、认识13个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、介绍植树节来历。
3、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自由预习课文，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
3、“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，照实交流
1、出示讨论题：
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示。
3、全班交流反馈。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
〖课时目标〗
1、通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。
2、乐于为植树绿化而努力。
〖教学过程〗
一、巩固字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、认读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）
【教后反思】
学生离邓小平爷爷太远了，这篇课文也比较难读，所以教学效果并不理想。
《邓小平爷爷植树》教案 篇9
《邓小平爷爷植树》是人教课标版一年级下册第一单元中的一篇课文。从学生的角度看，这篇课文内容不太有趣，人物又与他们有一定的距离，学习兴趣不太浓。如何教好这篇课文呢？我采用了以下几个教学策略，取得了良好的教学效果。
一、课前了解并收集有关知识
课前，我布置学生去了解邓小平，了解植树节，收集有关的材料，可以上网查找，也可以向家长询问。上课时，学生纷纷发言汇报自己收集的资料。
生：邓小平爷爷是中国改革开放的总设计师。
生：邓小平爷爷提出在香港、澳门实行一国两制。我爸爸说，香港、澳门回归全靠了邓小平爷爷。
生：他是1998年我出生的那一年去世的。
生：……
二、品读重点词句，深入感受人物
师：课文中是怎样写邓小平爷爷植树的呢？请大家读读课文，把有关句子划出来。
（生读文划句，交流汇报。师出示重点的三句话。）
师：我们一起来读读第一句，你读懂了什么？
（句子：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。）
生：邓小平爷爷不三心二意，做事做到底。
师：你为什么这么说？
生：因为邓小平爷爷额头已经布满汗珠，他已经很累了，别人叫他休息，他还不肯休息。
师：对呀！邓爷爷已经是81岁高龄的老人了，这是多么叫人敬佩呀！让我们一起带着敬佩之情读读这句话。
（生齐读第一句。）
师：一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。读读这一句，相信你会对邓爷爷多一份敬意。
（生自由读句子，与同桌交流自己的感受。）
生：邓爷爷把柏树苗小心地移入树抗，他很爱护小树苗。
生：邓爷爷是挑选了一棵茁壮的柏树苗再种的，他很认真。
师：你知道什么叫“茁壮”吗？
生：就是很强壮的。
生：笔直的，很战士一样。
师：邓爷爷要挑选一棵茁壮的柏树苗，再小心地移入树坑，他是那么地认真，那么地爱护小柏树，让我们一起读读这句话。
（生齐读第二句）
师：最叫人感动的下一句，赶紧读一读，说说你的感受。
生：邓爷爷走上前把树苗扶正，他要把树种得很直。
生：邓爷爷站到几步之外仔细看看，他在认真地看。
生：他仔细看看，才发现不很直，说明小树只有一点点歪，但他还说：“不行，不行！”
师引读：对呀，只有小柏树像战士一样笔直地站在那里了，邓爷爷的脸上才——
生接读：——露出了满意的笑容。
师：邓爷爷是多么地认真负责呀！
引读：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了——
生接读：——天坛公园一处美丽的风景。
师：你能说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景吗？
生：柏树长大了，树叶长得很多很绿，很好看。
生：柏树是邓爷爷种的，经常会有人去看看。
生：……
三、语言激励，熏陶感染
师：今天，在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的柏树，带着他的希望和心愿茁壮成长。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。春天，是植树的季节，3月12日是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节来临的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”植树节快到了，我们也去植树吧！让我们响应文后小伙伴提出的建议，种种树，绿化我们的环境，并以此怀念令人敬佩的邓爷爷。
《邓小平爷爷植树》教学反思2
这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。
在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个，学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语。
之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？“亲手”是什么意思？谁能用“亲手”造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力。另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松和活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图说一说，并让学生在理解的基础上背诵。
《邓小平爷爷植树》教学反思3
在教学伟人故事《邓小平爷爷植树》这一课时，我觉得课文记叙的年代较早，学生对人物也陌生。由于场地、安全等问题，连植树活动也离学生越来越远了。真担心他们会学得没有激情，自己教得也疲劳。
果然不出所料。那天是在下午，上课不到二十分钟，同学们的精神就显得萎靡不振，有的挖起了指甲，有的拿出了水彩笔，还有的昏昏欲睡。看得我心头一阵压抑，看样子得来点“空气清新剂”刺激一下了。于是我干脆停下讲课，对学生拍了拍手，说：“下面老师给你们讲个故事，想听吗？”腰板一下直起了许多。
我一边观察着学生的反应，一边在脑子里快速地搜索，讲什么呢？《安徒生童话》？《伊索寓言》？他们都在课外看着呢，不能让他们产生“我早知道了”的念头。对，讲个新鲜有趣点的动脑筋故事。前两天刚在《幽默与笑话》中看到一则有关保护森林的漫画故事，与课文的主题——绿化环境还有异曲同工之妙呢。于是我添油加醋地讲了：
“有一位画家拿着画夹来到野外写生，他的前面是一大片树木被砍倒后留下的树桩。画家画啊画，一只鸟儿看见了，飞过来落在他肩上，久久凝视着画面；一只小松鼠跳过来，也停下不走了……越来越多的动物围在画家身边，看着那幅画，一动不动。”我停了停。
教室里越来越安静，所有的目光都像聚光灯一样投向我，连最顽皮的学生也停下手中的水彩笔看着我，一脸的专注。
“看啊，看啊，动物们开始泪花闪闪，最终嚎啕大哭。眼泪像决堤的河水一样哗哗流下，连往日猛不可敌的老虎、狮子也痛哭不已。”
说到这里，我扫视了一下全班同学，卖起了关子：“同学们，你们知道那画家到底画了什么，让动物们如此伤心呢？”一些小脑袋迟疑地摇了摇头，有一些则侧目沉思。我得意地暗笑，总算激活了他们的大脑。
忽然，父亲是高中教师的庄睿淇举起了手：“老师，我想画家画的是森林。”嗯？！她怎么会一语中的？我看到的漫画最后一幅显示画的答案确实是茂密的森林。
我带着点天机被泄的遗憾问：“你在书上看过这个故事？”
“没有。”
“你爸爸给你讲过这个故事？”我追问。
“也没有。”
“那你怎么猜出画家画的是森林？”我的兴趣也被激活了。
“因为你说画家前面是一大片树桩，大树被砍掉了，动物们就失去了自己的家园。现在它们看到画家画了森林，一定想起了自己的家。可它们的家已没有了，所以会大哭。”
天哪，这是一年级学生说的话吗？我真的佩服这些聪明的孩子。以前听一位老师借班上课，学生精彩地回答出一个问题后，这样评价“老师八岁时可没你这么聪明哦！”总觉得有点做作。可这一次，我真心诚意地对庄睿淇说：“老师当年读一年级时可没你这么聪明哦！”
孩子们如此专心地听，我也不由得有点激动了。
“同学们，由于我们国家的树木被大量地砍伐，地面的泥沙被雨水冲到河里，黄河水变得越来越黄，泥沙甚至盖住了河床，使黄河出现断流；大量的尘土被风吹到天空，落到地上，形成沙尘暴。北京城的上空就经常尘土飞扬，行人连眼睛都很难睁开。如果我们的环境没有了大树的保护，最终我们也会像故事中的动物们一样失去家园。”
孩子们一脸肃穆地地瞧着我，那些稚嫩的小脑瓜会明白吗？不知他们是否懂得我的心，我已经不吐不快了。
“所以，我们国家定下每年的3月12日为植树节。这一天，举国上下的中国人都会去植树种花，为祖国增添一花一树，改变环境，改善生活。连81岁高龄的邓小平爷爷也来到北京天坛公园，那么认真、那么仔细地种下小树苗。他老人家年纪那么大，还在为祖国的环境问题操心。让我们带着崇敬的心一起来读读文章的第二小节吧。”
学生整齐而清脆地朗读声回荡在教室，我欣慰地扫视着全班学生，突然发现平常上课老冒冒失失、抢着答题的施鉴峻在使劲地擦着双眼，难道他感动得热泪盈眶了吗？我仿佛看到一棵环保的幼苗已冒出了嫩芽。
“同学们，虽然你们的年纪小，可是教师相信你们一定会用自己的方式去过一个个有意义的植树节。说说吧，植树节这天你想做些什么事？”
“我要跟爸爸去种树！”性急的仇培丞一边把手高高举起，一边迫不急待地喊起来。
“其实，植树节这天不一定非要种树，想想看，还能干什么？”我高兴地启发着。
“种花可以吗？”班长葛艺迟疑地问。
“怎么不可以呢？花儿一样可以美化环境，净化空气。”我鼓励着，“哪怕我们只给小树和花儿浇浇水，也是一样为保护环境出力呢！”
同学们笑了，原来保护环境问题可以这么简单。我也开心地笑了。孩子们在快乐地计划着植树节的活动，沉闷的空气终于被扫出门外。
一个被我看后一笑而过的故事却在课堂上不仅像空气清新剂一样扫去沉闷的课堂气氛，而且让学生明白了保护环境的重要性，真让我觉得有种“无心插柳柳成荫”的意外。看来博览群书对于教育工作者来说永远是源头的活水。
《邓小平爷爷植树》教案 篇10
作者：林里小学 梁丽霞
教学目标 ：
1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：
认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程 ：
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：
（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）
二、初读课文，整体感知。
1、请学生自由读课文，要求：读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
三、识字读文。
1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。
（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？
（2）出示词语“难忘”，读一读。
（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。
2、认读理解“已经”“高龄”
（1）出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。
（2）认读“息”
要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。
3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。
（1）“我会读”：读生字卡片（自愿读，开火车读）。
（2）“我会记”：向大家介绍识字方法。
4、把课文读给自己的同桌听。
5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。
六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。
第二课时
课时目标：巩固识字，读文感悟。
一、巩固识字
1、用生字卡片检查识记情况。
2、同学之间相互考生字是否认识。
3、出示词语，认读。
二、读文感悟，评价人物。
1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。
2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？
3、板书：学生说的词语。
兴致勃勃 布满 汗珠 不肯休息
挑选 小心 挥锹
仔细 连声。
4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。
5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。
三、总结：小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？
请同学们说一说。
四、播放歌曲《春天的故事》结束全课。
《邓小平爷爷植树》教案 篇11
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态 度和他的心愿。
【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。
【教学设想】
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义， 可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（板书：邓小平爷爷）
2、课件出示邓小平爷爷的图片，学生说说你了解的邓爷爷，教师补充。
3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读字词
1、自己借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
2、合作学习：
⑴ 互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵ 小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
3、检查生字认读情况：
⑴ 我会读：
① 同桌互读生字。
② 出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵ 我会记：
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶ 我会写： ① 课件出示要求会写的字，学生认读。
② 重点指导：
上下结构的字：“爷”字上大下小；
“亲”字上下相当；
“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
5、同桌接读，读熟课文。
6、再读课文，要求达到正确流利。
三、作业
了解植树节的来历。
〖板书设计〗
3、邓小平爷爷植树
爷 亲 的 节 岁 行
〖教学后记〗
学生通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些学生读得不够好。要求会写的字，学生通过观察字形及生字在田字格里的占位，能比较好的把握每个生字，正确的在田字格里书写。
第二课时
一、复习导入
1、用生字、生词卡片复习认读字词。
2、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
2、谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、自读课文，抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢？
1、请在自然段前标上小节号。
2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书知道了什么？
3、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，学生抓住重点词语体会。
⑴ 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
⑵ 邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
⑶ 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。
2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”
⑴ 提问：“美丽的风景”美在哪里？
① 小组讨论交流。
② 全班交流。
⑵ 指导有感情朗读。
六、实践活动
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召学生以实际行动迎接植树节的到来。
〖板书设计〗 邓小平爷爷植树
【教学评价】
学生通过自读课文，教师引导学生抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，学生理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励学生多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。
《邓小平爷爷植树》教案 篇12
一、教材简析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入 ，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
《邓小平爷爷植树》教案 篇13
【学习目标】
1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【重点与难点】
1、重点：
认识13个生字，会写6个汉字。树立环保意识。
2、难点：
13个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。
【学习准备】
投影、生字卡片、小黑板。
第一课时
〖学习目标〗
1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
〖重点与难点〗
1、重点：
学习理解课文。
2、难点：
感悟理解课文。
〖学习准备〗
录音、歌曲、小黑板。
〖教学过程〗
教学环节教师活动学生活动设计意图激qing导入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
板书：邓小平
你对邓小平爷爷有多少了解？
3、出示课文插图：
你认识图中的老人吗？
再看着张图，邓小平爷爷在干什么？
这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书出示课题：
邓小平爷爷植树
4、读了这个课题，你们想到了什么？
1、欣赏歌曲《春天的故事》。
2、说说自己对《春天的故事》的了解和理解。
3、说说自己知道的有关邓爷爷的故事。
4、看图说话。
5、齐读课题。
6、质疑，猜想课文内容。
增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓学生思路。
培养学生的观察能力、语言表达能力。
培养学生质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。
初读课文
1、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。
2、反馈：课文写到了哪些你猜想到的内容。
3、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自己最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？
1、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、说说自己的预想和课文中相一致的内容。
3、再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4、反馈：
⑴ 说说课文有几个自然段。
⑵ 把自己最喜欢的一段话读给大家听一听。
⑶ 齐读课文。 培养学生独立识字和阅读的能力。
在说中初步了解课文内容。
在反复地读中熟悉课文，读正确课文。感悟理解课文
1、把课题略作变化：
邓小平爷爷（ ）地植树。
你能读读课文把这句话说完整吗？
2、反馈：
⑴ 讨论交流：
你认为邓小平爷爷（ ）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？
⑵ 随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
3、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？
4、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你──一棵正在茁壮成长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？
1、自由读课文，思考。
2、讨论交流：
“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。
“移”字可换“放”吗？比较理解。
3、读读课文，分小组讨论。
反馈：交流小组意见。
4、朗读全文。
5、说说自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗读全文。 以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。
让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。课外延伸
你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。 你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。
各自通过各种途径或运用各种办法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。
开拓学生的知识面和视野，发展学生的能力。
第二课时
〖学习目标〗
1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、拓展知识，发展学生语文能力。
〖重点与难点〗
1、重点：
认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、难点：
13个生字的识记。
〖学习准备〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教学过程〗
教学环节教师活动学生活动设计意图复习 1、上节我们学了课文，老师现在要考考你。
课文中的主人公是谁？
课文讲了有关他什么时候的什么事？
邓爷爷种了一棵什么树？
这件事对你有什么启示？
1、回顾课文，说说课文内容。
2、齐声朗读全文。 学习生字新词 1、过渡：课文我们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？
小黑板出示生字。
请你试一试，认认读读。
2、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。
3、反馈检查：
⑴ 引导读准字音。
⑵ 记忆字形。
⑶ 创设语境，学习记忆生字。
⑷ 引导积累语言。
1、看小黑板，各自试认生字。
2、在课文找找、圈圈生字。
自学生字。
3、反馈、交流生字学习：
⑴ 开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。
⑵ 抽读生字，读准音。
⑶ 分析，说说字形记忆办法。
⑷ 看板书选择自己喜欢的办法记忆各生字。
⑸ 找朋友比赛。
⑹ 认读卡片后的词语。
4、自读课文找出文中自己喜欢的词：
把自己喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。
齐读课文中一些优美的词语，并记一记。
发挥学生的主动性、能动性，让学生逐步具有独立识字的能力。
引导学生做一个有心人，提升自己的语文素养。书写6个汉字 1、过渡：
出示要书写的6个汉字。
2、这6个字在田字格中该怎样写呢？
3、强调、范写。
1、认认读读6个汉字。
组组词。
2、观察田字格中的书写要求。
指名说一说。
3、观察教师范写。
4、描一描，写一写。 学会观察、学会发现、学会表达。课外知识交流 我们小朋友昨天利用什么办法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。 指名说一说。 拓展学生知识面，发展学生搜集、处理信息的能力。
【板书】
3、邓小平爷爷植树
植树节 兴致勃勃 小心 仔细
3月12日 认真 起劲 一丝不苟
挖、挑选、移、填、站在、扶正
柏树──小平树──美丽的风景
【课后反思】
在教学中我安排了让学生找找时间、地点、人物，从学生的反应来看孩子们对地点、人物能很快地理解，但对时间把握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移默化地引导、发展学生的语文能力。
《邓小平爷爷植树》教案 篇14
佚名
一、教材简析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入 ，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
《邓小平爷爷植树》教案 篇15
【教材简析】
1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。
【学情简析】
通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
【学习目标】
1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【学习重点】
认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
【学习难点】
正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【学习时间】3课时。
【学习准备】生字卡片、课件、实物投影。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。
2、学习生字。
〖教学过程〗
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（了解多少说多少）
2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题，齐读：
说说你读了知道了什么？有问题要问吗？
4、学习生字：
邓、植。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。
2、自由拼读课文，勾出生字词：
读一读，想办法记一记。
3、同桌互相检查：
生字认读，课文朗读。
4、分小组自学生字。
5、自学汇报、检查：
⑴ “我会读”：
读生字卡片。
自愿读。
开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行（多音字）
⑵ “我会记”：
学生向大家介绍识字方法。
6、指名分节朗读课文，并正音。
7、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。
8、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。
9、交流：
说说你读了课文知道了一些什么？
导入第五节课文。
三、研读第五节
1、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？
看课件，说说，你看了有什么想法。
2、指名读一读第五节：
说说你听了知道了什么，有什么问题要问？
结合理解：
⑴ 美丽的风景美在哪里？讨论回答。
⑵ 什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。
⑶ 我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。
四、复习生字
1、卡片读生字。
2、找朋友，并扩词。
3、自由朗读课文。
4、课后查找有关邓小平的资料。
第二课时
〖教学目标〗正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、卡片开火车读生字。
2、游戏：
过彩虹桥（小组扩词接力） 节 经 亲 站
3、朗读课文第五节：
说说你知道了什么？
二、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
② 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
③ 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
三、指导写字
1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。
2、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？
3、指名板演，并评议。
4、学生跟写，并交流作业。
第三课时
〖学习目标〗
1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
2、会写“爷、节”等6个字。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、卡片开火车读生字。
2、我会读：
植树 种植 节日 妇女节 劳动节 国庆节 建军节 岁月 经常 经过
站立 人行道 自行车 扶正 栽树 亲自 亲手
3、我会写：
节（ ）（ ）（ ） 岁（ ）（ ）（ ）
亲（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）
二、朗读课文
1、自由朗读课文。
2、指名读，评议。
3、齐读，并读给好朋友听。
4、说说你读课文知道了什么？
5、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。
6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。
7、指导实践活动：
⑴ 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。
⑵ 照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
三、指导完成作业，并默写生字
【板书】
3、邓小平爷爷植树
握 挖 不肯休息
令人难忘（1985） 挑选 移入 挥锹填土 美丽的风景
站 仔细看 扶正 满意
【本课生字所组成的词语】
1、会认的词语：
邓爷爷 种植 植物园 节目 节外生枝 岁月 几岁
年龄 高龄 已经 已往 经常 经过 休息
出息 站台 车站 行走 日行千里 扶手 扶正
栽树 栽种 亲自 乡亲
2、会默写的词语：
爷爷 大爷 几岁 岁月
亲自 亲人 行人 节目
