《小鱼的梦》教学设计（通用19篇）

《小鱼的梦》教学设计（通用19篇）

《小鱼的梦》教学设计 篇1

　　教学目标： 1、知识与能力： 1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。 2、背诵儿歌《小鱼的梦》。 3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。 2、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。 教学重难点： 通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。 教学准备： 多媒体课件  小鱼图及头饰、生字卡片 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。

　　小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

　　1、教师范读，整体感知。

　　要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

　　2、学生自由读儿歌。

　　师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

　　学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

　　3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。

　　4、小组汇报

　　5、请你猜猜我是谁？ 老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！

　　6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬自己吧！

　　7、（出示课件）说说你发现了什么？

　　8、抽读生字卡片

　　9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为好朋友了。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自己试着把儿歌读正确。开始——

　　生：自由读

　　师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。

　　三、 创设情境，品读理解，激情美读。

　　师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？

　　生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

　　师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

　　生：个别读，齐读

　　师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。

　　生：观察后，讲述自己看到的景象。

　　师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

　　生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

　　师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。

　　生：观察后描述。

　　师： 在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！ 感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

　　生：自由练读。指名读。再指名读。 男女生合作读（男前女后）。

　　师：（放音乐）睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼美美的睡着了。还做了个甜甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见什么呢？请轻轻的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？

　　生：听音乐想象。

　　师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。

　　生：指名说。

　　师：随机评价。

　　刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）

　　生：齐读

　　师：现在，让我们来甜甜的、美美的读读小儿歌吧。可以边读边加上你喜欢的动作。开始自由朗读吧。（课件展示：课文 ）

　　生：自由朗读。

　　师：谁愿意读给大家听？请同学来做小评委。（配乐）

　　生：指名读，评价。

　　师：下面咱们同桌合作表演。你来读，我来演。然后互换角色。

　　生：同桌合作表演朗读。

　　师：谁愿意把你们同桌两人的合作展示给大家？

　　生：上台表演。

　　师：听了你们的朗读，老师也想加入你们的队伍了。咱们一起来表演朗读吧？

　　生：和老师一起表演朗读。（配乐）

　　五、 背诵儿歌师：这么美的小儿歌，你一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。

　　生：自由背诵。

　　师：记住了吗？让我们一起来给动画配音吧，别忘了加上你的动作。

　　生：起立。师生共同表演背诵。

　　六、 课外拓展我有两个小建议，谁来听？你可以从中任选一个：第一个建议是请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。第二个小建议是把你自己想象的小鱼那甜甜的梦画下来，再写一句话。

《小鱼的梦》教学设计 篇2

　　教材简析

　　《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满童趣，深受孩子们的喜爱。

　　教学目的：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知

　　同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！　　　（课件出示课题）学生齐读课题。但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)

　　二、初读课文，认识生字

　　师：范读课文（注意听清字音）

　　师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（ 课件出示儿歌）

　　师：这首儿歌有好多的新朋友，请同学们自己读，边读边找出新朋友，想一想遇到新朋友我们要怎么认识它呢？（拼拼音；问老师；问同学……）

　　（1）自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。

　　（2）同桌相互读一读，读准字音。

　　师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新朋友带出来了，请用你们喜欢的方式认识新朋友。（课件出示生字卡图）

　　师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

　　指名读，其余认真听，纠正读音。

　　（3）(课件出示) “开火车”认读并扩词

　　三、理解课文，读中感悟。

　　师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？请大家再读一遍课文，然后说一说。

　　睡——（池塘妈妈怀里）睡

　　被——  (天上星星做的）珍珠被

　　催眠曲——（风儿）唱催眠曲

　　摇篮——（波浪）推摇篮

　　梦——（甜甜）的梦

　　（1）齐读课文。  （2）男女生比赛读课文。（3）评价

　　四、拓展：美文推荐

　　五、课堂总结

　　请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水。躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了甜甜的梦乡。这是你会梦见什么呢？小鱼会梦见什么？ 下一节课我们就到你们的梦中去看看

　　六、布置作业（课件出示）

　　你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事或画一张生动的图画，好吗！

《小鱼的梦》教学设计 篇3

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。

　　你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？

　　生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？

　　师：看到了什么？

　　生：我看到了星星，月亮还有许多球体。

　　生：我梦见自己当上了总统。

　　生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。

　　生：我梦见……

　　师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？

　　生：想。

　　师：这节课我们一起来学习一首儿歌《小鱼的梦》。请大家看黑板，老师来写题目。（板书：小鱼的梦）

　　师：看着字齐读一遍课题。

　　二、自主探究

　　（一）初读儿歌，读准字音。

　　师：《小鱼的梦》是什么意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。

　　师：喜欢吗？想不想自己读读？

　　生：想。

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。

　　生：自由读课文，自学生字。

　　师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？

　　生：有

　　师：珍珠被   波浪   催眠曲   摇篮    咂咂嘴 池塘   摆摆尾巴

　　师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。

　　生：全班读。

　　师：男同学敢不敢读一遍？

　　生：男同学读，女同学认真听。

　　师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱，对吗？

　　生：女同学读。

　　师：男同学女同学读的不分上下。

　　师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。

　　生：做动作。

　　师：“开火车”认读词语。

　　（二）读中理解，读中感悟

　　师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！

　　要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！

　　生：同桌互读。

　　师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。

　　生：指名读。

　　师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？请同学们带着这个问题再读一遍课文，到文中去寻找答案。

　　生：再读课文。

　　师：谁来说一说？

　　生：小鱼这一觉睡在妈妈怀里，所以很舒服。

　　师：板书：怀里睡。

　　师：在妈妈怀里睡觉什么感觉？

　　生：温暖、安全、幸福。

　　师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼！

　　生：指名读、齐读。

　　生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。

　　师：板书：珍珠被。

　　师：珍珠被是什么样的呢？

　　生：是星星映在水面上。

　　师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。

　　生：试读这句。

　　师：谁给他评评？

　　生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。

　　师：你能读的比他好吗？

　　生：试读。

　　师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？

　　生： “风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”这一句。

　　师：板书：催眠曲、摇篮。

　　师：谁会推摇篮？

　　生：做动作。

　　师：你为什么推得这么轻？

　　生：怕把小宝宝吵醒了。

　　师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！

　　生：试读

　　李玉玉：试读。

　　师：谁敢向李玉玉挑战，比她读的还好。

　　生：再来美读这句。

　　师：在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

　　生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?

　　生：梦见和星星月亮做游戏。

　　生：梦见他长大了，离开了妈妈，离开了小池塘，到广阔的大海中去了

　　生：梦见……

　　师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎么样读？

　　生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。

　　师：同学们读书的方法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。

　　生：一边表演一边背课文

　　师：同学们真是多才多艺。

　　三、交流体验

　　这节课我们随着小鱼做了个甜甜的梦，你学得快乐吗？回到家，别忘了把它读给爸爸妈妈听！

《小鱼的梦》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。

　　情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力；通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

　　教学重难点：    1.识字、写字教学    2.指导朗读，体会意境

　　课前准备：    1.学生课前自主预习    2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐

　　教学过程：

　　一、激趣，揭示单元主题，导入新课

　　1.师生交流，认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上）

　　2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”，激发学生对动物的热爱

　　3.揭示课题《小鱼的梦》（师将课题补充完整，生读课题）

　　二、初读课文，随文识字

　　1.师范读，要求：请孩子们听清生字读音

　　2.生自主读文，注意读准字音

　　3.识字游戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果摘下来放进篮子中。）

　　4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符号找出全文共有几句话

　　5.分组读文

　　三、指导书写“玩”

　　1.师生交流，激发学生对“玩”的学习兴趣。

　　2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系，再自主识记“玩”

　　3.生观察“玩”在田字格中的位置

　　4.师范写“玩”，生书空

　　5.生书写练习

　　四、品读课文，体会小鱼睡觉时的优美情景

　　1.学习第一句

　　（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢？请读给老师听一听。

　　（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从哪个词语知道的？（引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。）

　　（3）指导朗读第一句话，读出快乐、幸福的感觉。

　　2.学习第二、三句

　　（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）

　　（2）教学第二句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解“珍珠被”

　　（3）指导朗读第二句，读得轻柔舒缓。

　　（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”，师相机板书。

　　（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。

　　3.学习第四句

　　（1）过渡：在“星星”“风儿”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小鱼会做什么呢？（生：小鱼做了个甜甜的梦  师板书：甜甜的）

　　（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）

　　（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会“甜甜的”

　　4.根据板书总结全文，创设意境

　　师：小鱼快乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，多幸福呀！在它睡觉的时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课文吧！

　　5.配乐朗读全文

　　五、激发想象，拓展思维

　　师：孩子们，在这样优美的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的内容）

　　板书设计：

　　小鱼的梦（甜甜的）

　　星星        珍珠被

　　风儿        催眠曲

　　波浪        摇  篮

《小鱼的梦》教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。

　　2、能有感情的朗读课文。

　　3、能背诵课文。

　　二、 能力目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、发挥学生想象力。

　　3、提高学生自主学习的能力。

　　三、  道德情感目标：

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

　　四、 教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)

　　五、教学过程：

　　（一 ）、创设情境，导入新课

　　1、 播放歌曲《丢手绢》

　　教师谈话：同学们，这是老师曾经和同学们做过的游戏。昨天晚上，老师做了一个梦，梦中，老师和你们玩得可高兴了。你们做过梦吗？都做过什么梦？

　　2、 学生自由回答

　　3、出示小鱼的板画

　　教师：同学们都说了自己的梦，说得真好。接下来，老师要请出一位小客人。瞧，它是……（出示小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对老师说，昨天晚上它也做了一个梦，你们想知道吗？还是让我们来看看吧！

　　板书《小鱼的梦》

　　生齐读课题两遍。

　　4.课件展示：（小鱼的梦动画）教师范读课文

　　（通过和同学平时熟悉的歌曲、游戏，导入激发学习兴趣，拉近教师与学生之间的距离，创设一个和谐的师生关系。）

　　二、初读课文，认读生字

　　（一）初步朗读，突破读音困难的字。

　　1、放课文录音

　　学生认真听，录音读到哪，手指头跟着指到哪，不认识的字圈出来。

　　2、学生自由读儿歌

　　师提出自读要求：不认识的字可以请教别人，也可以请拼音帮忙，还可以看课后的查字表，还可以根据上下文猜字。

　　3、课件出示原文，指名读课文

　　师：谁愿意读给大家听？咱们来做小评委，听听他们把字音读准了吗？你们觉得他读的好吗？

　　指名学生读后让学生随机评价。

　　（引导学生通过已经学过的识字方法识字，突破读音困难的生字，是为了培养学生独立识字的能力。）

　　四、游戏闯关、巩固生字

　　师导语：课文里的“生字娃娃”可淘气了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，你们有信心，认准这些生字娃娃吗？

　　（1）课件出现生字词

　　学生个别读读，小组读，开火车读，比赛读

　　（2）对口令“读”

　　老师说出一个生字，学生马上拿出相应卡片，并组词。

　　如师说“摇”学生就说“我对摇，摇篮的摇”

　　（3）送“生字宝宝回家”

　　课件出现课文，让学生把生字贴回课文中的空格处。

　　（这一环节旨在巩固生字的目的，将课文、识字和游戏有机地融合在一起，让学生在自己喜欢的游戏中完成学习任务）

　　四、创设情境，品读理解

　　课件：音乐 师引“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”多美啊！满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时，水面多像一床珍珠被啊！谁想把这美丽的珍珠被读一读。

　　学生读→齐读（老师相机奖励红星）

　　师“在微风的吹拂下，波浪轻轻，多像一个摇篮啊！

　　生齐读“摇篮“

　　指名读句子，男女生读

　　放飞 想象：你就是可爱的小鱼，在这美丽的水中摇篮，你会梦见什么？

　　指名学生说

　　师：现在，让我们带着小鱼的梦，美美地读课文，可以边读边做上你们喜欢的动作。

　　生：自由读，同桌表演，上台展示读。

　　师：随机评价，配乐和学生一起表演读

　　(通过创设情境，教师点拔解决问题，让学生品读，理解，激情美读，在读好课文时由于情感的投入，还配上好多动作，让学生深深地陶醉于文本中。)

　　五、指导生字书写，拓展句子训练

　　（1）指导书写难点“睡”要注意四横的穿插，最后一横最短。“落”注意字的结构，上下结构不要写成左右结构。

　　（2）学生在田字格里书写

　　（3）句子训练“ ……为了……”

　　（ 培养学生书写的习惯，养成写字、写话的兴趣。）

　　六、课外延伸：搜集有关鱼的知识

　　（发掘课外资源，丰富学生的课外知识，让学生有动手的机会。培养动手的能力。）

　　《小鱼的梦》教学案例分析

　　《小鱼的梦》仍然是幼儿园渗透式领域课程的教学内容，歌曲曲调舒缓悠扬，体现了一种相互关心、相互体贴的幸福感，教学完成以后，有很多的感触。

　　一、幼儿对歌曲的理解与生活息息相关。　　

　　歌词中唱到：“鱼儿鱼儿玩了一天，池塘妈妈怀里睡。天上星星星星落下来，给它盖条珍珠被。”幼儿马上问：“老师，小鱼的妈妈哪里去了？小鱼一个人睡觉多可怜啊，会害怕的……”我理解，孩子们都是独生子女，爸爸妈妈倍加爱护和珍惜，他们睡觉一直有妈妈或者奶奶爷爷的陪伴，当然不能理解小鱼一个人独睡的勇敢。我告诉他们：“小鱼长大一点点之后，鱼妈妈就锻炼小鱼，让它自己睡觉，你们看，小鱼多勇敢啊。”“可我还是觉得小鱼孤单。”一直很受奶奶宠爱的刘丫丫很是同情小鱼。“一个人是有些孤单的，但是小鱼不怕，勇敢的承受了，你们可以用你们理解的情绪唱，每个人理解的不一样也没有关系。”接下来的“唔唔唔，唔唔唔，风儿唱着摇篮曲。”大多数孩子都觉得这个情绪有一点点的忧伤的，那就随他们理解吧，最有趣的是最后一句歌词：“鱼儿梦中梦中看见了，妈妈在亲它的嘴。”在孩子们看来，亲嘴是有点害羞和不好意思的，所以，这儿的图标换成了一个害羞的表情。

　　二、幼儿对歌曲的喜好有性别的差异。

　　《小鱼的梦》近似于摇篮曲的风格，女孩子比较熟悉和喜爱，在情绪的把握上更贴切，活动中，我发现男孩子随着音乐的节奏表达关爱的情绪的时候有些勉强，不感兴趣，与他们在演唱《小鼓手》《买菜》《学做解放军》等曲调欢快、高昂的歌曲时的表现差别很大，我想这与孩子的性别有很大的关系，男孩子更偏重于喜爱欢快、勇敢、诙谐幽默的歌曲，女孩子对感情细腻的歌曲接受的更快更好。作为教师：除了面向全体，注重个别差异之外，还要注意孩子的性别差异，要求因人而异，注意把握好尺度。

　　三、歌曲情绪把握的时间性。

　　活动中我们发现：幼儿对歌曲情绪的把握有个时间量的问题，就是，孩子对一首歌曲情绪的理解会随着时间的推移，有很多的变化，这与孩子生活经验的增加和年龄增长之后，对事物的理解发生变化有关，我们教师要关注幼儿的成长和变化，做个有心人，引领幼儿不断提高对音乐的领悟能力

《小鱼的梦》教学设计 篇6

　　一、教学要求： 

　　(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。 

　　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。 

　　(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。 

　　二、拓展想象： 

　　创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?! 

　　三、课前准备： 

　　CIA课件  字卡  录音带  游戏 

　　四、教学过程 ： 

　　阅读部分 

　　(1)激趣 

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…… 

　　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。 

　　(2)听读课文 

　　你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。) 

　　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么 ，初步了解课文。 

　　(3)采取多种形式读课文。 

　　小声跟读 

　　大声看书指读(跟课件) 

　　各自看书读 

　　同位互帮读。 

　　点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④ 同位互帮读，合作学习读准生字。 

　　(4)检查读书情况： 

　　你最喜欢读哪句话? 

　　(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。) 

　　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 

　　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。 

　　这一部分地教学过程 充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟 ，语中知，充满情趣。 

　　(5)齐读课文。 

　　(6)展开想象。 

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。 

　　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。 

　　识字部分 

　　点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。 

　　(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴) 

　　(2)以合作方式，学习要求学会的字。 

　　(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡) 

　　(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来) 

　　(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”) 

　　现游戏“摘星星” 

　　想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?) 

　　点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。 

　　(6)写字 

　　观察课件上田字格中的三个字。 

　　小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。) 

　　点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。 

　　评析： 

　　本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。 

　　李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。 

　　1、教学观念―还给学生主人的地位 

　　这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互 相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。 

　　2、教学方式―关注学生的学习的过程。 

　　教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。 

　　3、教学目标 ―定位准确，体现了训练过程。 

　　以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点 突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。 

　　点评：郑心红 

《小鱼的梦》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。

　　2、能有感情的朗读课文。

　　3、能背诵课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、发挥学生想象力。

　　3、提高学生自主学习的能力。

　　道德情感目标：

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

　　教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?

　　生：(指名说自己的梦想)

　　师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)

　　二、听录音，初步感知课文内容。

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

　　三、学习儿歌。

　　师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

　　生：(自读课文)

　　师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

　　生：(同位互读)

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

　　生：(指名读、3个)

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

　　指导有感情朗读：

　　1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。

　　2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)

　　“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

　　谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)

　　在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

　　3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)

　　(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

　　最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)

　　四、认读生字

　　过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

　　1、逐个出示生字认读。

　　2、整体出示本课生字。

　　同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波、池、把、推、摇、晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?

　　3、检查认读生字。

　　4、小游戏：放鞭炮。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、复习儿歌

　　1、抽学生读，全体读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

　　4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

　　5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

　　二、总结。

《小鱼的梦》教学设计 篇8

　　教材分析

　　《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了月朦胧，星儿密布的美好夜晚里，鱼儿在池塘里睡觉时做着甜甜的梦时的情景，充满着诗情画意。全诗共八行，前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉时的美好环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，作者巧妙的将两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来既优美又亲切；最后两行继续写小鱼睡觉时的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

　　本课要求认字13个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读和情景表演来引导学生体会课文意境，不求讲得过多，也将不提一些琐碎的问题。

　　设计理念：

　　本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演写写，达到寓教于乐的境界。

　　设计思路：

　　一、通过小鱼的礼物来进行激趣导入，快乐识字。二、引导学生朗读，进行整体感悟。 三、通过教师范读，营造儿歌美感。四、生动儿歌表演，丰富学生想象，引导学生在自主的情境里背诵课文。五、童话故事吸取营养，拓宽孩子发散思维，加强说话训练。六，优化作业，提高学生的读和写的能力。(激发兴趣→认一认，读一读；趣中求知→想一想，说一说；趣中求实→演一演，写一写。)

　　【学情分析】

　　从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学、熟字加笔划、加偏旁、归类识字等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，但口头表达能力还需提高，已经掌握了一些识字的方法，我将鼓励他们通过各种自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。根据我班孩子们平时阅读量较小的实际情况，因此我在课前要求学生们读几篇童话故事，并要求学生将自己看的故事讲爸爸妈妈听，或同学们听，来拓宽了学生们的想象空间，从而为学生们能更好地说出小鱼的梦做好准备。

　　【课时教学目标】

　　1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、表演儿歌内容。

　　【教学重难点】

　　1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、引导学生有感情地朗读儿歌。

　　3、表演儿歌内容。

　　一、激趣导入，整体感知

　　师：（出示课件）小朋友们，看池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。在梦里小鱼还给小朋友们捎来了小礼物，就是这些生字卡片，小鱼说小朋友们认识了这些字，也就进了它的梦。（齐读课题二遍）小朋友想认识它们吗？

　　【通过课件中的生动画面，以及小鱼的礼物，可以很好激发学生的学习兴趣，起到好的教学效果。】

　　二、初读课文，认识生字

　　师：小朋友们这些小礼物也是我们新生字朋友，请小朋友们自己边读课文，边找出这些新朋友，并在书上画下来，画好请举手。

　　生自读，找新朋友。

　　师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？

　　（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）

　　师：老师现在就把礼物送给你们，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。

　　（师分发生字卡片，生小组合作学习，师巡视指导。）

　　师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

　　生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。

　　4、师：谁愿意当小老师教大家认读这些字？

　　（小老师带读：请大家跟我读……）

　　师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

　　5、“开火车”认读。(“小火车，开呀开，开到第----位”)

　　6、师：小朋友们很快认识了这些新朋友，老师很高兴，那么小朋友们能不能告诉老师平时教你们是怎么记住这些生字的呀？（1、根据偏旁部首来记。2、组词、说话来记。）

　　【识字是低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。因此本课我运用多种识字方法，来加强学生识字的兴趣，以达到提高学生识字的效率和质量。】

　　三、表演感悟，理解背诵

　　1、师：小朋友认识了小鱼的礼物，那赶快让它回到课文中去吧，看看小鱼的梦是什么样的？请大家轻声读一遍课文，请画出课文一共有几句话。有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。

　　2、生自读，边读边标出不理解之处。

　　3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

　　生提问，师生共同解决。

　　4、老师配乐范读儿歌后，让学生进行感悟 。

　　（1）师读，生评评老师读得怎么样。（读时应突出小鱼幸福快乐的感觉）

　　（2）师：谁愿意戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，我们来比比哪条小鱼最可爱。自己先试一试。

　　（3）生自由读，自由表演。

　　（4）指名上台表演。

　　（师穿插对诗句的解释，边引导学生通过表演动作来加强记忆，从而达到背诵的效果。）

　　5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。

　　6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）

　　【这一环节设计旨在培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容以及让学生能在自主的情境里背诵课文。】

　　四、说梦拓展，发散思维

　　1、播放摇篮曲，创设情境

　　师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，大家都这么关心小鱼，小鱼生活的多幸福呀！小鱼做着甜甜的梦，那它会梦见什么呢？在老师的眼里你们也是一条条活泼可爱的小鱼，请闭上眼睛，结合我们看的童话故事，展开想象的翅膀，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。

　　生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。

　　2、同桌小声交流自己的梦。

　　3、小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

　　【音乐创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，老师用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。目的是为了进一步拓宽学生的思维，让学生展开想象的翅膀，从而达到说话能力的培养。】

　　五、课堂小结

　　1、今天小朋友们带老师进入到了小鱼甜甜的神奇的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，小朋友说的可真好，小朋友们真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

　　2、全班同学表演诵读这首儿歌。

　　六、优化作业

　　1、那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

　　2、创编儿歌《我的梦》。

　　【让学生上课学的知识得到很好巩固提高，进一步培养学生的说和写能力。】

　　七、板书设计

　　小鱼的梦

　　池塘妈妈 怀里小鱼睡

　　星星 落下来珍珠被

　　风儿 唱起催眠曲

　　波浪 推摇篮

《小鱼的梦》教学设计 篇9

　　今天语文课的主题是《小鱼的梦》，这是北师大小学语文第一册第十四单元“梦想”中的第一篇课文。

　　按照我的教学预设，这节课主要分四个环节进行。一是：情境导入，激发兴趣，这样可以很好的体现新课改“兴趣先导”的宗旨。二是：随文识字，分层读书。所谓“以读为本”，读必须有层次，必须读文中识字，识字中读文。这样才会感受到文章的语言美、韵律美、意境美；才能“读中悟情，读中动情”，使学生情感得以升华。三是：识字中的“偏旁归类识字”，因为本课生字较多，我想请学生分散认识，使他们能够一串串识字，了解字义。第四个环节则是：激发想像，拓展延伸了。这一环节，既可以使学生再次进入“美的情境”，又可以训练学生想像力和语言表达能力，真是一举两得！

　　进行第一环节时，由于我运用了多媒体课件，又加上了几句富有童趣的导语，孩子们被我“轻而易举”的带入了“美”的情境中。他们兴趣盎然，我更是分外得意。由于课是在北京怀柔二小上的，这里的孩子从未见过这套新教材，课前我早做好了随时调节教学预设的心理准备，而至于到底怎么调，我却没有深入思考。第二环节，开始时还是顺利的，学生们在我逐步的引导下，正打算运用各组自己的方式练习读课文了。就在 “嗡嗡”的读书声刚刚奏响半分钟时，教室里忽然静了下来，四十多双“小眼睛”一起热切地指向了我。我还没来得及从开头的顺利与喜悦中清醒过来，问题出现了：“天上星星（？）下来”孩子们不认识“落”字，读到这儿都停住了。我还算“机敏”的定了定神，拿出预先准备的所有生字卡片，领着大家读起来。我原想既然学生在生字方面遇到了困难，那我就用生字卡片引领他们齐读，会起到好的效果，这种想法是好的。而我在具体的操作中却忽视了学生不会读的生字只集中在 “落、推”、“盖”、“床”、“咂”等字上。像我这样，一读就是全文的十几个生字；不但没有针对性，而且自然的会浪费课堂宝贵的学习时间。为了能正常下课，为了既保证课的完整性又能使学生达到“美读”的效果，我自以为是的将第三环节“偏旁归类识字”省略了……

　　[教学反思]：

　　新的《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”也即“以学生为本”的教育理念。

　　说起来惭愧，一堂并不十分好的课却赢得了当地师生的一致好评。我深知这期间有好多的鼓励、更有很多的客气。而作为我自己，静下心来，该着实、深刻的反思一下：

　　在执教《小鱼的梦》一课之后，我感受最大的就是课前对学习者进行分析实在是太重要了。地域的差异，学生的已有水平都存在着差异。老师眼中要有孩子，要根据学生的所需及时的调整教学环节，这样的课堂才是真实有效的！《语文课程标准中》中更是明确指出：“要根据不同地域、不同水平的学生，灵活的调节教学预设中的教学环节。”这样才能真正做到“以学定教”，“以学生为本”。

　　当时，《小鱼的梦》是根据：使用“北师大义务教育课程标准实验教科书”第一册语文课本青岛孩子的已有水平，预设的教学环节。现在我要给北京怀柔的小朋友上课，他们应用的又不是这套教材，显然需要根据实际情况对教学预设进行调节。比如：课堂中我发现由于所用教材不同，孩子们对生字“推”、“盖”、“床”、“咂”等字普遍存在困难，我意识到识字将成为课堂中孩子们学习的难点，所以准备了生字卡片，从这一点上说我做到了从学生的需要出发，“以学生为本”，“关注了学生”。

　　然而，在实际学习过程中，我又不自觉的忽视了识字方法的交流，这种学法的指导，才是真正的“关注学生的发展”使学生真正学会学习。像我这样一味的引领学生齐读所有生字，仍然是受到了传统观念“牵着孩子”走的束缚，孩子们需要的不是“灌输式”的“读音”了解，而是“音、形”的巧妙结合，识字方法的本领。像我这样“盲目”的齐读生字，孩子们只在一遍遍的齐读中“死记“了字音，当再次遇到这个字时，他们依然是不认识这几个字的。所谓的会读，只是会随文“溜读”罢了；真正的“记字方法”孩子们并不了解，学生学习过程中的难点并没有真正解决，也就是孩子根本没学会学习，这样的“关注学生”就成了”浮华“假象！

　　在认字的过程中我也不应面面俱到，而是应有重点的解决学生存在困难的几个“字”，让学生有针对性的交流识字方法，以便有重点、快速高效的记住它们。这样既为“读文”打下了基础，也不会因此而浪费课堂中宝贵的学习时间。

　　《语文课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”这期间的内涵其实就是“关注学生”、“一切为了孩子”。随着新课程的不断实施，随着对新课程理念的深入理解，我相信自己会在教学实践中不断地向自身提出挑战、大胆尝试各种有效的做法，使自己不断反思、不断提高，让“关注学生”真正落到实处，让孩子们能在语文的广阔天地中自由翱翔！

《小鱼的梦》教学设计 篇10

　　教学设想：

　　《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；本课还安排了识字、写作、汉字的笔画笔顺等基础知识的学习，学生可以自己运用前面几个主题单元中所掌握的识字方法（看拼音识字、问听读等方法）独立认识15个生字，同时要了解偏旁可表义的特点；语文天地中设计了说一说，比一比，演一演等活动，让学生在活动中学习，寓教于乐，从而将学生学习语文的天地从课本引向了生活，从课内拓展到了课外；让学生怀着极大的兴趣学习课文，从感情上贴近儿童生活。

　　“儿歌”对于学生来说并不陌生，能够自主的学习，小组合作的感知课文，但对课文的情感需要老师的指导，在识字方面，学生有了一定的基础，让学生利用已有的学习经验去探究新知识，同时又能培养他们独立识字、合作学习的能力。

　　在教学中教师要尽可能打破教材的编排顺序，尽可能让学生自主进行探讨，经历探究过程，激发学生创新热情，让学生体验创造的乐趣，把知识的课堂变成生活的课堂。基于以上对教材的分析确定教学目标如下：

　　知识与能力：

　　1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。

　　2、背诵儿歌《小鱼的梦》。

　　3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。

　　过程与方法：

　　1、在听读的基础上让学生朗读，引导学生学会在语言环境中识字。

　　2、通过拼音拼读生字，可以查生字表，或者问老师和同学。

　　情感、态度、价值观：

　　发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。

　　教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。

　　（一）、激发兴趣，激活课堂。

　　根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。

　　（二）、联系生活，合作识字。

　　注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。

　　根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。

　　（三）、读中感悟，积累语言。

　　加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。

　　（四）、课外延伸，拓展思维。

　　通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。

　　探究过程：

　　（一）、激趣导课：1、老师用谈话的方式问学生“你做过梦吗？都梦见过什么？（让学生说一说）

　　2、小鱼也做了一个甜甜的梦，它会梦见什么呢？（让学生发挥想象，展开讨论。）教师相机引出课题《小鱼的梦》。

　　[通过分散思维引起学生学习新课文的兴趣与愿望，突出语文教学的开放性，让学生带着兴趣去读课文，就会自然的投入到课文中去。]

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，试着找出你不认识的字，可以问老师，也可以问同学。

　　2、听三遍录音并出示多媒体（课文内容伴有生字的闪烁）。

　　[让学生听懂课文内容，听熟语言来感受规范语言，激发学生学习兴趣。且通过与生字反复多次见面，利用无意识记初步识读汉字。]

　　（三）读中感悟，积累语言。

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、多种形式的朗读（采用个别生读，小组读，男女读，比赛读，表演读等方式让学生熟读儿歌），在读中理解课文。在读的过程中，让学生当“小老师”进行评议，在评议的过程中，老师要适时引导学生，不仅评议读音是否正确，还要对朗读的态度，习惯等方面予以评议。

　　3、读你喜欢的句子，在小组合作交流中，解决你为什么喜欢这个句子。你打算怎样读你喜欢的句子。教师指导学生读出高兴、快乐的语气。

　　4、加动作来表演《小鱼的梦》（表演时可以给学生进行配乐或出示多媒体课件：课文画面）

　　[低年级的阅读教学中，“以读代讲”、“读中想象”、“读议结合”，以感受为主，但也要初步的理解，欣赏。学生感受，体验语言的同时，也引导学生欣赏品味语言。同时在朗读中调动学生多种感官参与学习，在表演中发展了学生的语言，在说与动的欢乐气氛中受到教育尝到成功的喜悦。]

　　（四）以读促诵，拓展想象。

　　1、背诵课文（学生在多种形式朗读的基础能够水到渠成的背诵课文）。

　　2、拓展想象，发挥学生的创造力，假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？

　　[教师眼中不能没有儿童，要解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放他们的双手，教材只是学生课堂生活的“剧本”，教材的活用，使课堂教学充满灵感，充满了激情，充满了对现实性的遐想。设计的语言实践活动，目的在于进一步激发学生学习兴趣，巩固字、词、句，发展语言。]

　　（五）、合作识字。

　　出示多媒体课件（一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳的带出生字画面），让学生来读一读。

　　1、同桌或四人一组抽读检查生字。

　　2、老师“开火车”抽查生字的读音。

　　3、请“小老师”用“名片”交朋友的方式来检查生字。

　　4、开展比赛，比一比，看谁记得牢！读完后，生

　　字卡片送给他，并对学生说利用课余时间请你的朋友也来认识这些字。

　　5、指导学生写字（出示多媒体课件巴  把   鱼  ）

　　学生观察生字，发现规律，或者是采用熟字加偏旁的方法记忆生字。（教师巡回指导，注意纠正不良的写字姿势，让学生作到“三个一”）

　　[让学生合作展示不同的记忆方法，调动多种感官参与到课堂学习中来，培养学生主动参与意识，提高学生独立学习的能力，老师不失时机的激励和表扬，增强学生自信心，创造良好的学习氛围。采用教师范写—学生书空—描红这样的过程。]

　　（六）练习巩固

　　这些字是需要认识的字，从课文中找出来读一读。

　　嘴  喊  叫  叼  咂  喝  问

　　这些字都有     ，意思都和    有关。

　　说一说这些字的共同点，猜一猜他们的意思，以此让学生理解偏旁可表义的特点。

　　打  摇  摆  推  找  挂

　　这些字都有     ，意思都和    有关。

　　[这一设计体现了大纲精神，大纲对低年级的听说训练是这样要求的：认真听别人讲话，会说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与人交流，同时把课文教学与生活连起来，从低年级起就要引导学生学好语文，用好语文。]

　　（七）自我评价：说说自己学会了哪些知识？掌握了什么学习方法？让学生自己评价，同位之间互相评价，师生之间互相评价。

　　[采用多元化评价，使学生感受到“语文”无时无处不在身边，体现了教学的工具性，特别是学生评价老师，通过评价既强化了本节课的新知，又使师生关系融洽，同时又使教师得到真实的信息反馈，真可谓一举三得。]

　　（八）作业：

　　1、激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，让学生说一说小鸟，小狗，老虎他们的梦想。课后准备一下，下一节课我们开个“梦想”交流会。

　　2、课后展开想象：画一幅你梦想中的画。为这幅画来编一段你自己的梦想故事。

　　[课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，引导学生在活动中丰富自己的语言，同时又培养了学生的语文能力。]

　　（九）板书：

　　小鱼的梦

　　甜甜的

　　教后反思：

　　《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望.对本课的教学，反思如下：

　　（一）、激发兴趣，激活课堂。

　　根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。

　　（二）、联系生活，合作识字。

　　注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。

　　根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。

　　（三）、读中感悟，积累语言。

　　加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。

　　（四）、课外延伸，拓展思维。

　　通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。

《小鱼的梦》教学设计 篇11

　　教材分析：

　　《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

　　本课要求认字16个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

　　学情分析：

　　从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是掌握了一些识字的方法，只有鼓励他们通过自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，

　　教学目标：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、运用综合识字方法，认识本课的六个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教法与学法】

　　这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十六个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

　　教学流程：

　　课前导入 →初读课文，感知文意 → 小组合作，探究识字 → 巩固识字，练习组词 →理解语感美与文字美

　　课后反思：

　　《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力；然后通过“苹果乐园” 这个环节巩固生字， 从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。

　　自己感到满意的地方：

　　认真备课，准备比较充分。在长期的教学中，我发现低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。

《小鱼的梦》教学设计 篇12

　　一、教材分析

　　《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

　　三、教学目标及策略

　　根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

　　①    知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

　　② 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

　　③ 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。

　　教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

　　为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

《小鱼的梦》教学设计 篇13

　　之七

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。

　　2、能有感情的朗读课文。

　　3、能背诵课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、发挥学生想象力。

　　3、提高学生自主学习的能力。

　　道德情感目标：

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

　　教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)

　　教学时间：两课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、谈话导入  ：

　　师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?

　　生：(指名说自己的梦想)

　　师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)

　　二、听录音，初步感知课文内容。

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

　　三、学习儿歌。

　　师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

　　生：(自读课文)

　　师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

　　生：(同位互读)

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

　　生：(指名读、3个)

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

　　指导有感情朗读：

　　1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。

　　2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)

　　“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

　　谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)

　　在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

　　3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)

　　(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

　　最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)

　　四、认读生字

　　过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

　　1、逐个出示生字认读。

　　2、整体出示本课生字。

　　同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波、池、把、推、摇、晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?

　　3、检查认读生字。

　　4、小游戏：放鞭炮。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、复习儿歌

　　1、抽学生读，全体读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

　　4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

　　5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

　　二、总结。

《小鱼的梦》教学设计 篇14

　　【设计意图】：梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。　　

　　在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。　　

　　活动目标：　　

　　1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。　　

　　2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。　　

　　3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。　　

　　4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。　　

　　活动准备：　　

　　1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。　　

　　2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。　　

　　3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。　　

　　活动过程：一、游戏《网小鱼》导入。　　

　　师：今天的天气真好！老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧！　　

　　将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。　　

　　游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。　　

　　师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）　　

　　【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。　　

　　二、引出歌曲，理解歌词内容。　　

　　1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么？　　

　　幼：想！　　

　　师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！　　

　　2.  完整欣赏歌曲并学唱。　　

　　幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？　　

　　幼1：小鱼在水里玩。　　

　　幼2：小鱼睡觉了。　　

　　幼3：风呼呼吹。　　

　　幼4：妈妈和小鱼亲嘴巴。　　

　　师：鱼儿玩了一天，在池塘妈妈怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看见了妈妈在亲他的嘴。（边小结边播放课件资料）　　

　　师：歌曲的名字叫什么？　　

　　幼：小鱼的梦。　　

　　3.  教师配上伴奏示范演唱一遍。　　

　　师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。 三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。 三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？（拍手―拍腿―拍腿、拍肩―拍腿―拍腿）　　

　　4.放慢速度，小朋友轻声学唱。　　

　　【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，幼儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。　　

　　三、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。　　

　　1.教师出示图谱，引导幼儿说出自己的发现。　 　

　　师：老师还带来了一样东西，你看到了什么？　　

　　幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼妈妈。　　

　　幼2：还有字“太阳”。　　

　　幼3：还有小嘴巴。　　

　　师：你们有没有发现这个图谱和刚才什么有关？　　

　　幼：和刚才的歌曲有关。　　

　　师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。　　

　　2.教师范唱歌曲，幼儿对应观察图谱，空白的地方慢　 　

　　师：刚才我们指着图谱唱是你发现了什么？　　

　　幼：有的地方没有图。　　

　　师：没图的的地方应该画什么？　　

　　幼：池塘妈妈？星星？风儿？唔唔？　　

　　教师慢唱提醒幼儿，“池塘妈妈”，“天上星星落下来”，“梦中看见了“，一边绘画一边说歌词。（依次画出空白的地方）                                            　　

　　3.教师带领幼儿边指图谱边完整唱歌曲。　　

　　【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉幼儿空白处画什么，要鼓励幼儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。　　

　　四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。　　

　　1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢？　　

　　幼：小鸟。　　

　　师：小鸟睡在哪里？　　

　　幼：大树妈妈怀里。　　

　　师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树妈妈怀里睡，天上星星落下来……妈妈在亲他的嘴。　　

　　五、自由选择小动物表演歌曲。　　

　　师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演什么小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧！　　

　　幼儿分别扮演小鱼，小鱼妈妈，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。　　

　　【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导幼儿一起合作，不仅让幼儿体验音韵的美，而且让幼儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。　　

　　活动反思：这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。　　

《小鱼的梦》教学设计 篇15

　　一、教材分析

　　《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

　　三、教学目标及策略

　　根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

　　①    知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

　　② 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

　　③ 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。

　　教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

　　为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

《小鱼的梦》教学设计 篇16

　　一、教学要求：

　　(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。

　　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!

　　三、课前准备：

　　课件  字卡  录音带  游戏

　　四、教学过程：

　　阅读部分

　　(1)激趣

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　(2)听读课文

　　你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)

　　(3)采取多种形式读课文。

　　小声跟读

　　大声看书指读(跟课件)

　　各自看书读

　　同位互帮读。

　　(4)检查读书情况：

　　你最喜欢读哪句话?

　　(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

　　(5)齐读课文。

　　(6)展开想象。

　　在音乐的伴奏下，老师充满激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

　　识字部分

　　(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，学习要求学会的字。

　　(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

　　(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

　　(5)记字：(本节课要求记：“玩、怀、星、曲、把、做”)

　　现游戏“摘星星”

　　想一想：怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?强调“曲”是多音字)

　　(6)写字

　　观察课件上田字格中的几个字。

　　小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。  （让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。）

《小鱼的梦》教学设计 篇17

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.  播放课件，语言描述，创设情境。

　　师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生静静地欣赏优美的意境）

　　2.  导入新课，板书课题，读课题。

　　师：到底它梦见什么呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。

　　（学生读两遍课题。）

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.  边看边听，整体感知课文内容。

　　师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？

　　生：想。

　　师：（播放课件）请听——

　　（学生边看边思考，感知课文内容。）

　　2.  小组合作读课文、学生字。

　　师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以问老师、问同学。

　　生：可以查看生字表。

　　师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。

　　（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）

　　3.  检查生字识记及初读课文情况。

　　师：在小组合作学习中，你学会了什么？

　　生：学会了读课文。

　　生：学会了记生字。

　　学会了用生字来组词。

　　师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）

　　（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）

　　师：谁来说说怎样记住这几个带“扌”的字？

　　生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。

　　生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。

　　师：这几个字都带有什么旁？

　　生：提手旁。

　　师：提手旁的字都跟什么有关？

　　生：手。

　　师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。

　　（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）

　　师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？

　　生：做动作。

　　师：所以“扌”的字一般都和手有关。

　　师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？

　　（小老师带读）

　　师：小老师读得真好！你们自己会读吗？

　　生：会！

　　师：大家一起读一遍吧。

　　（学生齐读生字词）

　　师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）

　　（学生先读生字词，再读句子。）

　　师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？

　　（一位学生站起来读，显得有点紧张。）

　　生：他读得太小声了，我根本听不见。

　　生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！

　　（全班响起了热烈的掌声。）

　　师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？

　　生：（点点头，又读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）

　　（教室里又一次想起了掌声。）

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.  范读课文。

　　师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？

　　生：好！

　　师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）

　　（学生情不自禁地鼓起掌来。）

　　师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎么样？

　　生：老师，您读得很有感情。

　　生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。

　　生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。

　　师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！

　　2.  练习美读。

　　师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。

　　（学生投入到练习美读中。）

　　师：谁得到同桌夸奖，请举手。

　　（学生纷纷举起小手。）

　　师：这么多呀！大家一定读得不错。

　　3.  引导品读诗句，感悟意境。

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？

　　生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　师：为什么喜欢？

　　生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！

　　师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。

　　（学生齐读）

　　生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　师：他读得怎么样？

　　生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起来。）

　　师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？

　　生：（异口同声）轻轻地——

　　师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。

　　（学生读得很轻柔）

　　生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）

　　师：你觉得自己读得怎么样？

　　生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。

　　师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。

　　（学生投入地读。）

　　师：（出示最后一句）小鱼做了个什么样的梦？

　　生：甜甜的梦。

　　师：（板书：甜甜的）什么样的梦才是甜甜的梦呢？

　　生：就是好梦。

　　生：就是美梦。

　　生：就是梦见好玩的事。

　　师：那该怎么读？

　　生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）

　　师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。

　　（学生读得很甜美。）

　　师：真甜啊。

　　4.  配乐朗读，情感升华。

　　师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。

　　（课件出示：情景图、全文、音乐）

　　（学生如痴如醉地朗诵起来。）

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.  播放课件，想象梦境。

　　师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）

　　2.  说说小鱼梦见了什么。

　　师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了什么？谁来说一说。

　　生：我梦见了生日那天，爸爸妈妈送给我一个大大的奶油蛋糕。

　　生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。

　　生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。

　　（学生互相交流）

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.  巩固生字读音。

　　师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝宝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）

　　（学生齐读生字）

　　2.  学写字。

　　师：现在我们来学写两个比较难写的字。

　　（课件出示：曲、为）大家来读一读。

　　（学生读）

　　师：怎样写才好看？请看老师写。

　　（学生也跟着说笔画）

　　生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。

　　生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。

　　师：你怎么记住它们？

　　生：“曰”加两竖就是“曲”。

　　生：“力”加两点就是“为”。

　　生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。

　　师：大家记字的方法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。

　　（学生练习写字，同桌之间互相评价。）

　　六、回归整体，诵读全文。

　　师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）

　　（学生边读边表演）

　　师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。

　　课后评析：

　　一、 注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。

　　学生是课堂的主人，教师把学习的主动权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。

　　二、 注重识字教学的趣味性。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的方法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种方法进行识字。教师还设计了“送生字宝宝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。

　　三、 注重个性化阅读。

　　阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

　　四、 体现了“自然、朴实”的教学风格。

　　教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。

　　附：教学简案

　　小鱼的梦

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写7个。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　识记生字，有感情地朗读课文。

　　教具准备：多媒体课件、字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。

　　2.板书课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。

　　2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）

　　3.检查生字识记及初读课文情况。

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.范读课文。

　　2.练习美读。

　　3.引导品读诗句，感悟意境。

　　4.配乐朗读，情感升华。

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.播放课件，想像梦境。

　　2.说说小鱼梦见了什么。

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.巩固生字的字音。

　　2.学写字。

　　六、回归整体，诵读全文。

　　板书设计：

　　小鱼的梦

　　甜甜的

　　第二课时

　　教学内容：背诵课文，学写生字。

《小鱼的梦》教学设计 篇18

　　一、复习儿歌

　　过渡语：经过上节课的学习，老师发现大多数同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

　　1、逐个出示生字卡片认读。（抽学生读，全体读）

　　2、出示生字卡片，开火车抽查生字读音

　　3、同桌开展比赛，比一比，看谁记得牢。说说你是怎么记住这个字，同桌之间相互交流。

　　4、指导学生写字（重点指导书写玩 曲 把）

　　总结：1）说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

　　2）引导观察“把”与“巴”的区别（采用熟字加偏旁的方法记忆）

　　3）把“玩、把、做”三个字放在一起记忆，都是左右结构。其中“玩”字共八画，第四画不是横而是提。

　　4）曲：独体字，共六画。

　　观察带生字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。（教师巡回指导，纠正学生不正确的写字坐姿，提示要做到“三个一”）

　　5、 学习其它生字，通过展示学生的书写，同桌之间评议，巩固认字。

　　二、拓展练习

　　读一读下面的生字

　　1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 问

　　这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。

　　2）摇 摆 推 找 打 挂

　　这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。

　　仔细多观察这两组字，说说这些字的都有什么特点，猜猜他们的意思。（让学生理解偏旁可表义的特点）

　　三、小结

　　四、作业

　　假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？请你用笔把它画下来吧！

　　教学反思：

　　《小鱼的梦》是北师大版第一册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣的儿歌，琅琅上口，意境很美。讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里。星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。

　　本节课我结合课文内容创设情境，激发学生学习的兴趣，使孩子们在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱，激发爱的情感。

　　1、以情感入题，激趣导入。于永正老师曾经说过“导入是一门艺术”。一个好的导入会激发学生的兴趣，为上好这一节打下良好的基础。在上这一节课是，通过自己设计的语言情景，从学生身边动物入手，结合生活的实际，谈话导入，从而引出课题，创设一个和谐、坏了的境界。让老师和同学们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。

　　2、语感训练，美文品读。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，贴近自然，贴近儿童生活，充满着诗情画意，优美亲切。教学中我设置了情景，让学生感受到在妈妈怀里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受浪的小心，风的温柔。采用不同形式读文，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟。

　　3、自主合作，趣味识字。 识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。让学生整体感知课文，自主交流，在学问文中识字，在识字中学问，学生在民主、和谐、宽松的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。

　　4、引导想象，感受意境。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。为此，我设计了“假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？”展开想象的翅膀，让学生自己动手画出“甜甜的梦”，将字、词、句、文、图完美的结合在一起，甜甜的梦一个接一个，孩子们开心极了！在快乐中学习，在学习中快乐！

　　当然，这节课也有不足之处：

　　1、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，却没有体现出朗读的层次，指导美读不到位，朗读课文的时间再多一些会更好。

　　2、在想象小鱼会梦见什么？这一环节时，教师虽然用生动的语言设置了一定的情景，但是总的来看还是没有多媒体课件直观形象，更能激发学生想象的空间。

　　总的来说，这节课我的感受很深，课堂教学真的是一门独特的艺术，它需要我们不断地研究和探讨，作为教师，我们要不断地更新自己的观念，课堂上不仅要寓教于乐，而且要真正给孩子充分展示自我和自主合作的空间。

《小鱼的梦》教学设计 篇19

　　教学目标：

　　1.认识本课15个生字，会写2个字。培养学生、自主合作的意识。

　　2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

　　3.培养学生的爱心，激发想象。

　　教学重点、难点：

　　1.识字写字，培养识字能力。

　　2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

　　课前交流：

　　同学们，今天我们来这儿上课大家高兴吗？我们先来聊聊吧。我们马上就要进入14单元《梦想》的学习了，谁来说说自己的梦想是什么？

　　大家说的真好，小朋友都是有梦想的人，其实，就连小动物也是有梦想的，有了梦想就有了动力，有了梦想就有了希望！

　　授课

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，老师请来了一位有梦想的新朋友，是谁呀？（师贴小鱼图）你们看，小鱼正在池塘里做着甜甜的梦哪！（教师完成简笔画）现在，就让我们一起走近小鱼，了解小鱼的梦。

　　2、师生共写课题

　　请大家伸出手来和我一起写课题（师边说边写）

　　“小”第一笔“ ”，先中间后两边；“鱼”从上往下写，最后一笔横要写的长一些托起整个字；“的”从左往右写，要写的左窄右宽；“梦”是我们今天的字宝宝，注意看老师写。

　　（1）、（师板书拼音）谁来拼拼它的读音？

　　（2）、学着他的样子拼一拼。

　　3、齐读课题

　　4、从这个题目你想到了什么？（对课题质疑）

　　二、初读课文，读通，读准

　　过渡：大家想了解小鱼的梦吗？那就赶快打开课本72页

　　1、自己先来读读课文，拿出铅笔圈出你不认识的字（生自由读文）

　　2、圈出了不认识的字，让我们借助绿色通道再来读读课文，还有不认识的字可以请教老师和同学（自主识字、读文）

　　3、同学们读得真起劲，老师也想参加了，欢迎我吗？好，小手指着字，你们可要仔细听老师是怎么读你不认识的字的（师范读，生指字听）

　　4、我们一起来一遍吧，老师大声读，你们小声读，小手指字

　　5、谁愿意当小老师读给大家听一听？（指名读）

　　其他小朋友注意听课文里是不是还藏着你不认识的字

　　6、听得真认真，自己学着小老师的样子读给你的同桌听一听。注意 ：   读的好伸出大拇指夸夸他，有不对的地方做个老师教教他

　　7、展示读

　　我看到有的小老师还当的有模有样的呢，

　　（1）、谁愿意来展示一下自己的朗读？（指名一生读，评价）

　　（2）、谁想邀请自己的朋友一起来？（把掌声送给这对好朋友）

　　（3）、还有谁想读？那我们就来个小组接读，一组读一句

　　四、认字

　　过渡：读得真流利。课文写的好，那都是可爱的字宝宝的功劳呀，你想起这些朋友了吗？

　　1、你们看，他们在绿色通道里整整齐齐地站着，等你喊它们哪，看着拼音，自己读一读（生自由读字）

　　2、现在同桌两个互相读读

　　3、拿出字卡来，互相摆一摆，检查一下

　　看哪两个同学合作的又快又好

　　3、找规律

　　过渡：孩子们，在你们认字的过程中发现这几个字了吗？

　　（1）、（师出示：推  摆   摇）

　　生读，你发现了什么？（它们都有“提手旁”）

　　做做动作，你又发现了什么？（与“手”有关）

　　（2）、同样的方法学习“池  波”

　　（3）、让我们自己动手找找，还有哪些字的偏旁有这样的作用

　　师总结：今天又学到了一种认字的好方法，利用偏旁来识记一些生字。如果小朋友们留心观察，在今后的学习中你还会发现许多这样的字呢。

　　4、游戏：送字宝宝回家

　　字宝宝对大家的表现非常满意，它们想回家了，还想请小朋友们帮帮它。（师出示空字的课文）先读读课文帮字宝宝找找位置；送字宝宝回家

　　5、齐读课文

　　三、重点感悟

　　师：儿歌写得多美呀，大家再来读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

　　（生自由练读）

　　师：你能说说你最喜欢哪句话？

　　汇报学习成果。师根据学生的回答相机出示相应的句子。

　　1、小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

　　说说你为什么喜欢？再读句子。

　　2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　什么是珍珠被呢？小鱼怎么会盖珍珠被哪？

　　瞧，（出示课件）多神奇呀！我们一起来读一读。

　　3、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　你什么时候听过催眠曲？听（师唱催眠曲）听着老师唱的催眠曲你是什么感觉？想象一下风儿是怎么为小鱼唱催眠曲的？那小鱼听着风儿的催眠曲是什么感觉？

　　不仅有风儿为小鱼唱着催眠曲，还有波浪把摇篮轻轻地推动，一起轻轻地推推小鱼的摇篮（生做动作）

　　在你们的摇篮里小鱼一定睡的特别香甜。让我们来读读这句话，一起感受小鱼的幸福（指名读，男女对读，齐读）

　　3、玩了一天水的小鱼躺在池塘妈妈温暖的怀里睡着了，星星为他盖上珍珠被，风儿唱着柔柔的催眠曲，波浪把摇篮轻轻地推动，小鱼会做什么样的梦哪？（师相机板书：甜）可爱的小鱼们，你梦见了什么？（生说梦）

　　4、师：大家的梦可真甜呀，我们祝小鱼梦想成真！让我们再来读读课文，能背过的同学可一试着背一背，也可以加上自己喜欢的动作

　　先自由练习，再一起来展示

　　从古至今，人们有许多梦想，像千里传音、海底探密、嫦娥奔月等，经过人们的努力，现在这些梦想都已变成了现实，看——（课件演示“神六”发射实况）

　　我们知道了，要想实现心中的梦想就要——从小好好学习，现在我们看看谁最会学习了。

　　五、写字

　　师：孩子们还记得吗？以前有两位好朋友告诉过我们写字很有用，是谁呀？（贴蜜蜂和蚂蚁）

　　对，它们今天也来到了我们的课堂上，（贴图），它们想和大家比一比写字哪大家有信心吗？

　　那就让我们来看看今天要写的字（出示：玩   为）

　　1、先看“玩”，你发现了什么？（王字旁的变化）

　　2、再来看“为”，你发现了什么？

　　3、屏幕演示。

　　4、伸出小手和老师一起写。师范写。

　　强调“玩”的第四笔，“为”的笔顺。

　　5、现在我们来写“玩”字。

　　（1）、仔细观察“玩”在田字格中的位置和大小。

　　请拿出铅笔来描一遍，描的时候每个笔画要一笔描成，注意笔笔到位。

　　（2）、在练习写两个，注意字在田字格中的位置，比一比，谁写的最想范字。

　　6、用刚才的方法自己写“为”。

　　生练习写，师巡视指导，强调写字姿势。

　　结束语：今天小鱼陪我们度过了愉快的一节课，大家的脸上洋溢着快乐，老师希望小朋友们永远这样学习着并快乐着。小鱼睡的多香呀，让我们悄悄的离开，别吵了小鱼的好梦。