《语文园地二》教学设计（通用14篇）

《语文园地二》教学设计（通用14篇）

《语文园地二》教学设计 篇1

　　一、我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　过程建议：

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、    找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　过程建议：

　　读读比比。

　　1、    分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、    指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、 学生同桌互读姓氏歌。

　　2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法――部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首      找部首页码      数剩下笔画      查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）       如果班里改选干部，你会不会选自己?

　　（2）       设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）       小组内选定岗位，进行练习。

　　3、    竞选展示。

　　小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

《语文园地二》教学设计 篇2

　　【教学时间】2课时。

　　【教学重点难点】

　　1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

　　2、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　【总课时目标】

　　1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

　　2、发现构字规律，自主识字

　　3、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入

　　【分课时目标】

　　第一课时：

　　1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

　　2、发现构字规律，自主识字。

　　第二课时：让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　教师引导活动：

　　1、出示：“多──吕──昌──炎”等三组字，引导观察；

　　2、记忆生字；

　　3、归纳发现内容；

　　4、拓展。

　　学生学习活动：　

　　1、仔细观察这些字，说说这些字在构字上有什么特点？

　　2、说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

　　3、归纳自己的发现；

　　4、还知道哪些这样的字？　

　　二、日积月累

　　教师引导活动：

　　1、读读认认：

　　⑴　自由读认；

　　⑵　记忆生字；

　　⑶　检查，朗读；

　　2、读读记记：

　　⑴　自由读词；

　　⑵　练习；

　　⑶　填空。

　　3、读读背背：

　　⑴　自由读；

　　⑵　背诵谚语；

　　⑶　积累。

　　学生学习活动：

　　1、读读记记：

　　⑴　借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

　　⑵　你还有好办法记住这些字吗？

　　⑶　组内互查读音；给生字组词；

　　2、读读记记：　　　

　　⑴　说说这六个四字成语的出处。

　　⑵　做连线练习：　　

　　雷声　　　灿烂　　　　　　　随风　　　扑鼻

　　倾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相间

　　阳光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞动

　　⑶　填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话：　　

　　泉水（　　　　）　琴声（　　　　）　枝叶（　　　　）

　　空气（　　　　）　鲜花（　　　　）　红旗（　　　　）

　　3、读读背背：

　　⑴　边读边想：帮助别人有什么好处？

　　⑵　个人背、组内背、竞赛背　　

　　⑶　课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　教师引导活动

　　1、交际准备；

　　2、组织过程：

　　⑴　播放歌曲《学习雷锋好榜样》；

　　⑵　创设情境，激发兴趣；

　　⑶　评议、交流；

　　⑷　组内献爱心；

　　⑸　组内展示表演。

　　学生学习活动：

　　1、交际准备：

　　⑴　以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

　　⑵　划分交际小组，布置教室。

　　2、组织过程：　　

　　⑴　说说听了歌曲以后的感受；

　　⑵　联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？（可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。）

　　⑶　个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

　　⑷　在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　⑸　评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

　　二、故事会

　　教师引导活动：

　　1、课前准备；

　　2、组织过程：

　　⑴　播放歌曲《爱的奉献》，创设情境；

　　⑵　寻找身边的雷锋。

　　学生学习活动：

　　1、班干部在前面：在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。

　　2、⑴　把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。　　

　　⑵　讲一讲自己身边的雷锋故事。

　　三、查字典擂台

　　教师引导活动：

　　1、复习；

　　2、发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。

　　学生学习活动：

　　1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

　　2、题卡：要查的字读音部首在字典正文哪一页，并交流经验。

　　四、展示台

　　继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴。

《语文园地二》教学设计 篇3

　　【教材分析】

　　1、围绕本组的专题，安排了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练，目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　2、本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　3、“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。

　　4、“读读认认”安排的是一组反义词语，既可以让学生复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

　　5、“读读背背”安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。

　　6、“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

　　【学生分析】

　　1、有前面综合性学习作为基础，学生在口语交际时，会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。

　　2、学生在写作时，可以借鉴本组课文在表达上的特点，使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　3、学生在教师的引导下发现句子的差异后，要运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，丰富自己的语言表达。

　　4、学生要积累几组反义词及优美的诗句。

　　5、关于综合实践活动成果的展示，全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分组讨论确定。

　　【教学目标】

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。

　　4、积累反义词，会认7个生字。

　　5、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　6、积极参加综合实践活动成果的展示。

　　【教学准备】生字卡片。

　　【教学时间】3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖学习目标〗

　　我能结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　一、导入

　　同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢？这节课我们就来交流一下。

　　二、在小组内交流

　　1、交流了解到的情况。

　　2、把了解到的情况根据内容整理成几个方面，推举代表，准备在班上汇报。

　　三、各小组参加班级交流

　　1、各小组代表发言。

　　2、随时指导学生调整自己的发言：与其他组重复的，要一带而过；比其他组详细的要进行补充。

　　四、总结，引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，从几个方面总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：

　　面对家乡的环境情况，我们能作写什么呢？

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时

　　〖学习目标〗

　　我能写出自己调查了解到的情况，或者几年后家乡情况的变化，或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容

　　二、自拟题目，自主习作

　　学生自主习作之前，可以让他们说说想写些什么，提示学生把材料想完全、把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。

　　三、自主习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人的习作，帮助同学修改。

　　四、指名读习作，师生评议修改

　　1、选择不同习作内容，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确；

　　⑵　是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　五、组织学生展示自己的习作

　　第三课时

　　〖学习目标〗

　　1、读句子，我会有所发现。

　　2、我能认识生字。

　　3、我能读背诗句。

　　一、我的发现

　　1、出示两组句子，自读，思考：

　　⑴　你发现了什么？

　　⑵　你还发现了什么？

　　2、交流自己的发现：

　　⑴　说一说读两组句子的发现。　

　　⑵　说说你还积累了哪些这类的句子：

　　①　找一找、画一画学过的课文中的这类句子。

　　②　说一说，在课外读物中发现的这类句子。

　　二、读读认认

　　1、自己读一读，认一认。

　　2、指名读，注意字音是否正确。齐读。

　　3、同桌或小组比赛：离开了拼音，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

　　4、出示生字卡片，说说还在哪里见过它们。

　　三、读读背背

　　1、自己练习熟读诗句。

　　2、指名读，注意指导读准字音，读出韵律。

　　3、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　点拨学生体会到：诗句都是写景色的，并且每句中都有动物。

　　4、再读，读出自己体会到的意思。

　　5、背诵诗句：

　　⑴　引导背诵：

　　抓住诗句的对子特点，会背诵的更快。

　　⑵　练习背诵。

　　⑶　男女生合作背。

　　6、拓展：

　　有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

　　四、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容：

　　⑴　小组里进行展示。

　　⑵　在全班展示：

　　开扩思路：不仅可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。

　　⑶　总结，评价学生的学习态度。

《语文园地二》教学设计 篇4

　　目标预设

　　1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

　　2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的`习惯。

　　3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

　　4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。

　　5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　1、 出示绕口令

　　2、 讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音

　　3、 展示和比赛

　　4、 小结过渡

　　二、我会连 学字母

　　1、 出示卡片，齐读，抽读。

　　2、 齐读题中汉字

　　3、 教师黑板示范，完成第一组的连线

　　4、 学生自连二、三、四组。

　　5、 同桌互相纠正

　　二、读读比比，写汉字]

　　1、学生自渎题中汉字

　　2、讲析“第一组”

　　（1） 认读两字

　　（2） 比较异同

　　（3） 同法比较其他几组。

　　三、我会找，学偏旁

　　1、 板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

　　2、 创设情景

　　3、 出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

《语文园地二》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，正确认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，选择其中的词语说完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。

　　3.能根据课文的提示，写写自己的一个好朋友。

　　4.展示书写成果，能交流自己的书写经验和体会。

　　5.积累关爱他人的谚语，并能拓展积累。

　　6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。

　　课时安排：4课时。

　　教学过程：

　　板块一识字加油站乐趣无极限

　　1.谈话引入，看图识词。

　　（1）同学们，你们都知道哪些职业呢？

　　预设：教师、医生、警察、工人……

　　（2）每一种职业都有其独特的象征或是标志，看插图，你能猜出他们的职业吗？（出示图片，略。）

　　（3）引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。

　　2.认读词语，发现特点。

　　（1）出示“识字加油站”的两组词语，指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音，“术、筑”是翘舌音。

　　（2）去掉拼音，开火车练习读。

　　（3）交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。

　　（4）观察两组词语的特点，第一组带有“师”，第二组带有“员”。引导学生交流像这样的职业名称还有哪些。预设：医师护师厨师画师船员警员店员球员

　　3.联系生活，积累运用。

　　（1）这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称，我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍：“邻居王叔叔是一名理发师。”

　　（2）引学生联系生活，运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。

　　板块二字词句运用表达我最行

　　1.发现表达特点，练习仿写景物。

　　（1）自由朗读文中的三个句子，引导学生展示交流。

　　（2）引导学生仔细观察，小组讨论：这三个句子在表达上有什么相同之处？

　　要点：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。

　　（3）补充句子：

　　大树又粗又壮就像

　　预设：像守卫边疆的卫士;像耸立的灯塔;像执勤的警察。

　　（4）按照这样的句式，同桌之间先说说自己喜欢的景物，再在全班交流。

　　预设：岸边的垂柳，随风舞动，就像小姑娘的长辫子;路边的大楼，高高的，像一个个巨人;树上的苹果，又大又红，像小妹妹的脸蛋……

　　（5）说得好还得写得好，请同学们仿照文中的样式，写一段或几段。生练习写句子，师巡视指导。

　　（6）生展示交流，师相机评价。

　　要点：学生能写出景物的特点，能大胆想象，写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。

　　2.自主对比朗读，体会一词多义。

　　（1）出示文中的两组句子，引导学生对比朗读。

　　（2）小组讨论“特别”“经过”的意思，全班交流。

　　要点：第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思，第二句中的“特别”是与众不同的`意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思，第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。

　　（3）通过交流发现：同一个词语在不同的语境中有不同的意思。

　　（4）拓展练习，加深体会一词多义。出示：我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。

　　板块三提示来引路写写好朋友

　　1.激发表达兴趣。

　　2.明确写话要求。

　　（1）出示要求：向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

　　（2）出示例文表格，引导学生说话练习。

　　3.练习口头表达。

　　（1）分步练习介绍：我的朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。

　　（2）整体介绍，引导学生把三个方面连起来说。

　　要点：引导学生把句子说完整，抓住人物长相特点，能按照顺序介绍。

　　4.生提笔写话。

　　（1）在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来，提示注意开头空两格，正确使用标点符号。

　　（2）修改写话，把句子写通顺。

　　（3）交流分享自己的写话。

　　板块四写字展示台有才都能来

　　1.满意作品展。

　　（1）同学们课前都准备了自己最满意的书写作品，请大家先在小组内交流展示，互相评一评。

　　（2）各小组推荐优秀作品全班展示，请作者介绍书写经验。

　　2.写字大比拼。

　　（1）出示本单元要求会写的4个生字：景、锋、具、舍。

　　（2）生写字。

　　提示：注意握笔、坐姿、写字姿势，书写做到一看，二写，三对照。

　　（3）展示交流，相互评价。

　　提示：“景”字“日”要写扁，“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽，穿插紧凑;“具”的横要写长，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.写字锦囊集。

　　引导学生总结书写经验和体会：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，主要是汉字的间架结构，书写做到端正、整洁、美观。

　　板块五平日重积累语用更自如

　　1.话题导入。

　　2.自读谚语。

　　（1）出示文中主题为“关爱”的三句谚语，请同学们借助拼音自由朗读，把句子读正确、读流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平时肯帮人，急时有人帮。

　　与其锦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）查朗读，重点指导“玫瑰”的读音。

　　（3）引导学生大致理解句子的意思。

　　要点：第一句：引导学生理解帮助别人，自己也感到快乐。第二句：引导学生结合生活中的例子理解，为别人着想，别人也会为你着想。第三句：分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思，在对比中理解帮助别人的意义。

　　（4）采用多种形式诵读。如，师生对读、小组赛读等。

　　3.拓展积累。

　　（1）关于“关爱”的谚语，大家还积累了哪些？引导学生交流，对善于积累的学生给予肯定、鼓励。

　　（2）出示几句课外谚语，引导学生积累。

　　花要叶扶，人要人帮。

　　我为人人，人人为我。

　　千里送鹅毛，礼轻情意重。

　　土帮土成墙，人帮人成城。

　　板块六我们爱阅读师生情意浓

　　1.自读诗歌，读通读顺。

　　（1）出示诗歌《一株紫丁香》，请同学们自由练读，读准字音，读通句子。

　　（2）检查朗读。

　　要点：重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音，可通过做动作理解。

　　（3）教师示范朗读，学生再次练习朗读。

　　2.研读诗歌，体悟情感。

　　（1）提出问题：同学们为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？

　　（2）小组讨论、交流，全班汇报。

　　要点：引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。

　　（3）带着自己的理解和感受，引导学生读出情感。

　　3.情境朗读，拓展阅读。

　　（1）创设情境，引导学生入情入境地朗读。

　　（2）推荐歌曲：《每当我走过老师的窗前》。

《语文园地二》教学设计 篇6

　　教学理念：

　　学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性。

　　教学课时：

　　二课时

　　第一课时

　　一、我的发现：

　　1、小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。

　　2、学生自主观察发现。

　　3、指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）

　　4、拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？）

　　见――舰 爪――抓 常――嫦 马――码 然――燃

　　快――筷 风――枫 官――馆 章――彰 兰――烂

　　5、同桌记字。

　　6、卡片抽查。

　　二、我会读：

　　1、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词）

　　2、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）

　　三、读读比比

　　1、生自由读。

　　2、比出什么？（读音一样，字形不同）

　　四、比比谁记得快，记得牢。

　　1、红块里面的都是（人的姓），

　　2、让带这个姓的小朋友读这个句子。

　　3、课外拓展：木子（ ） 关耳（ ） 水工

　　五、教查字典

　　1、复习音序查字法

　　2、教部首查字法

　　3、小组比赛。

《语文园地二》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。

　　3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

　　4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、口语交际、积累语言。

　　2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：

　　投影仪、生字卡片、收集资料。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）

　　2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的'事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3、观察联想，练说句子。

　　（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

　　4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）

　　5、小结。

　　二、日积月累。

　　1、读读认认。

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报。

　　（4）游戏巩固生字：

　　a、说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

　　b、编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是”

　　c、开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

　　d、说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

　　2、读读背背。

　　（1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

　　（2）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

　　（3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　（4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　（5）用自己最喜欢的方式背诗句。

　　（6）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　（7）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　3、我会填。

　　（1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

　　（2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

　　（3）请同学们讨论填空。

　　（4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

《语文园地二》教学设计 篇8

　　【我的发现】

　　〖教学目标〗

　　1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　3、认识“柏、纪”等8个生字。

　　〖教学过程〗

　　一、我会认

　　1、学生读一读。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　4、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　5、给你喜欢的字另组词。

　　6、开火车检查。

　　二、我会读

　　1、说说加点的字有什么相同点？

　　2、读读词语，提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　【日积月累】

　　〖教学目标〗

　　1、复习巩固生字。

　　2、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。

　　3、学会用部首查字法查字典。

　　〖教学过程〗

　　一、读读比比

　　1、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　2、分组比赛读。

　　3、口头扩词。

　　二、姓氏歌

　　1、学生自读姓氏歌。

　　2、我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）

　　3、谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　4、齐读──指名读──分组读──一问一答读（弓长──张）

　　三、学习查字典

　　1、小朋友们都学过音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。

　　2、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法──部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。

　　3、学习部首查字法：

　　⑴　以“漠”为例，示范部首查字的方法。

　　⑵　全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠

　　⑶　读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。

　　板书：确定部首　找部首　页码数　剩下笔画　查找生字

　　⑷　查字法分步练习：

　　①　找部首练习：

　　先读读常用部首，找找以下字的部首：

　　思、层、到、还、空、肯、放

　　②　找部首页码练习。（见书上练习）

　　③　数剩下笔画练习。（见书上练习）

　　④　四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。

　　⑤　反馈、评价。

《语文园地二》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、发现和运用识字方法。

　　2、巩固识字，积累词汇。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、积极参与展示活动。

　　【教学重点】

　　理解词语，学习部首查字典的方法。

　　【教学难点】

　　用部首查字法查字典。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　“我的发现”一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。“日积月累”一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。“学习查字典”时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。“展示台”的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

　　【教学过程】 第一课时

　　〖我的发现〗

　　一、发现识字方法

　　1、课件出示：

　　白──柏（柏树）　　　尤──优（优秀）

　　己──纪（纪念）　　　生──胜（胜利）

　　方──纺（纺线）　　　只──织（织毛衣）

　　让学生仔细观察，看看有什么发现。

　　2、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？

　　3、运用识字方法自主识字。

　　4、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

　　⑴　指名认读生字。

　　⑵　齐读生字。

　　⑶　开火车读生字。

　　⑷　扩词练习。

　　二、我会读

　　出示课件：

　　扫地　　提水　　搬桌子

　　推车　　挑图　　抬木头

　　捕鱼　　捉虫　　抓小鸡

　　1、自读词语。

　　2、你发现带点字的秘密了吗？

　　3、小组讨论。

　　4、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。

　　5、扩展说说带提手旁的字，并说个词。

　　〖日积月累〗

　　一、读读比比

　　1、课件出示词语：

　　访问　　国旗　　钢笔　　形状　　桥梁

　　防线　　象棋　　刚才　　粗壮　　高粱

　　学生认读。

　　2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

　　3、辨析。

　　4、用带点的字组词。

　　二、读读记记

　　1、课件出示：

　　三横王　　草头黄　　弓长张　　立早章

　　古月胡　　口天吴　　双口吕　　木土杜

　　言午许　　双人徐　　耳东陈　　干钩于

　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

　　2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

　　3、扩展说几个姓氏。

　　第二课时

　　一、复习铺垫

　　1、课件出示部首，填写几画。

　　2、课件出示除去部首还有几画。

　　二、谈话激趣

　　1、课件出示“庞”，学生认读。

　　2、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？

　　三、学习部首查字法

　　1、让已学会部首查字法的同学介绍查字典的方法。

　　2、以“庞”字为例，介绍查字典的步骤：

　　⑴　确定要查的部首。

　　⑵　在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。

　　⑶　根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。

　　⑷　再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

　　3、以竞赛的形式进行专项训练：

　　⑴　从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。

　　⑵　数一数下面的字除去部首有几画。

　　⑶　进行查字典比赛。

　　四、展示台

　　1、讨论决定展示的内容和方式。

　　2、分组进行准备。

　　3、正式进行展示。

　　【板书设计】

　　找到部首

　　除去部首有几画

　　查字典找到所查的字

　　【教学后记】

　　我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首查字典的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。

《语文园地二》教学设计 篇10

　　【学习目标】

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

　　2、初步了解多义字。

　　3、积累词语。

　　4、熟读背诵《鞋》。

　　【课前准备】

　　1、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字“苹果树”。

　　【课前准备】　3课时。

　　【预设教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　1、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？　

　　2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3、学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

　　4、小组学习“我的发现”中的汉字：

　　读读这些字，你发现了什么？

　　5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　　6、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　　三、读读想想

　　1、小组学习：

　　读一读这些词语，你发现了什么？

　　2、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

　　3、小组交流，全班交流。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）。

　　2、小组学习：

　　四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮读的方式（开火车读）:

　　看看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习：

　　四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　说说这首诗说了什么意思。

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　〖学习目标〗

　　1、能完整地讲述做家务事的经过。

　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　同学们，你们在家做过家务事吗？

　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

　　（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

　　二、展示画面，口语交际

　　1、创设情境一：

　　⑴　（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

　　⑵　讨论交流：

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　①　四人小组讨论交流：

　　a、妈妈为什么不让小明做家务？

　　b、怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

　　c、我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

　　②　小组内表演：

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　⑶　上台表演：

　　①　小组自告奋勇上台表演。

　　②　评一评“最佳口才奖”：

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　2、创设情境二：

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？　

　　⑴　说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　⑵　个别说说做家务事的经过：

　　要求口齿清楚，普通话标准。

　　⑶　全班交流：

　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

　　3、创设情境三：

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

　　⑴　分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　　⑵　每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　⑶　在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。

　　（边做家务边放音乐）

　　三、总结

　　通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

《语文园地二》教学设计 篇11

　　【教学目标】

　　1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　3、认识“柏、纪”等8个生字。

　　【教学重点】

　　1、认识“柏、纪”等8个生字。

　　2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　【教学难点】

　　引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的`乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、读读比比

　　1、课件出示词语：

　　学生读一读。

　　2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

　　3、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　4、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　5、给你喜欢的字另组词。

　　6、开火车检查。

　　二、说一说

　　1、说说加点的字有什么相同点？

　　2、读读词语，提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　三、读读记记

　　1、课件出示：

　　三横王，草头黄，弓长张，立早章

　　古月胡，口天吴，双口吕，木土杜

　　言午许，双人徐，耳东陈，干钩于

　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

　　2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

　　3、扩展说几个姓氏。

《语文园地二》教学设计 篇12

　　【教学目标】

　　1、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、熟读并背诵《鞋》。

　　5、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。

　　【教学过程】

　　一、学习“我的发现”

　　1、课件出示“我的发现”中的字词：

　　生读读这些字，说一说有什么发现？

　　2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：

　　生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。

　　3、课件出示“我会认”：

　　生认读课件上的字，并进行组词比赛。

　　4、课件演示，将字演变成词语：

　　生用赛读的方式认读课件上的.词语。

　　5、课件出示“读读想想”中的词语：

　　生认读词语。

　　6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：

　　用“张”字的不同意思组词。

　　讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

　　二、学习“日积月累”

　　1、课件出示“我会读”中的词语：

　　自由读。

　　同桌互听互读。

　　指名读。

　　2、游戏：

　　登山。

　　3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：

　　自读、背诵。

　　配上音乐背诵。

　　三、完成“口语交际”

　　1、用多媒体动画课件创设情境：

　　小组讨论：

　　怎样才能劝说父母让小明做家务？

　　组内表演。

　　上台表演。

　　互相评价。

　　2、出示多媒体动画课件：

　　孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？

　　交流讨论。

　　3、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？

　　学生自由说话。

　　4、你有什么话想说？

　　学生自由发言。

　　5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：

　　师生一起唱。

　　四、完成“展示台”

《语文园地二》教学设计 篇13

　　【教学目标】

　　1、了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。

　　2、学会在场面描写中词语重复使用可起到铺陈、渲染的作用。

　　3、了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。

　　4、学会按照正确的格式创作书法作品。

　　5、读懂积累一些古代的爱国名言。

　　【教学重点】

　　相同句式“说”的不同表达方式

　　【教学难点】

　　理解并积累一组爱国名言。

　　【教学课时】

　　第一课时

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”。

　　1、读一读，找规律

　　点拨：本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激烈战斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景，又用某些细节去展现各个方阵的`风采。这不仅让我们感受到了整个兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。

　　2、练一练，学运用。

　　读下面的范文，说说作者是怎样写场面的？

　　一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。

　　比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

　　裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。

　　点评：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

　　场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

　　3、我分享、我积累

　　二、学习“词句段运用”

　　下面的两行词语有什么特点？和同学们交流你的发现。

　　1、读一读，找规律。

　　点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。在写景抒情中，能收节奏鲜明，层次清楚、景象丰富多姿，形象生动传神之效，使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。

　　点拨：写人物说话时，可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语”等，也可以不用与“说”有关的词语。

　　2、练一练，学运用。

　　读句子，仿照写一写。

　　3、我拓展，我积累。

　　表示“说”的词语还有：

　　一字词语：讲喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂曰

　　二字词语：说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语呓语梦话怪话黑话谣言谰言

　　四字词语：婉言危言评说怒斥耳濡目染百虑一致变心易虑不足为虑长计远虑能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河

《语文园地二》教学设计 篇14

　　教学目标

　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

　　课前准备

　　1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)

　　2.了解阳光的作用。(教师)

　　教学过程

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

　　设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　二、图文结合，识记生字

　　1.识字加油站。

　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

　　(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

　　(2)出示量词词组，学生认读。

　　导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

　　①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。

　　②说一说怎样识记这些字。

　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

　　预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

　　2.展示台。

　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

　　预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

　　(2)识记新词语。

　　导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

　　①出示词语，借助拼音读一读。

　　指名领读。

　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。

　　预设：数学书、美术书……

　　③自由读词，要求读准字音。

　　"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。

　　④选择自己喜欢的词语说一句话。

　　⑤交流各自识记生字的好方法。

　　设计意图：识字写字是低年级教学的'重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

　　三、细心观察，巩固识记

　　1.找一找，连一连。

　　(1)复习背诵字母表。

　　①指名按顺序背诵。

　　②全班按顺序背诵。

　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

　　(3)动手连一连，师生评价。

　　(4)找朋友游戏。

　　2.读一读，想一想。

　　(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。

　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

　　(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。

　　设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。

　　四、诵读古诗，日积月累

　　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　5.结合插图，想象交流。

　　导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

　　预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

　　预设3：看到了满地的花瓣。

　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　7.背诵古诗。

　　设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。