《最美的花束》《这个规矩不能有》（精选14篇）
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇1
一. 本周教学内容：
第八单元： 尊重与平等
单元课文：《最美的花束》《这个规矩不能有》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者所表达的美好愿望。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会一个多音字
3、理解诗歌内容，进行词句训练。
4、学习背诵课文的方法。
教学重点、难点：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，并进行词句练习。
跟老师一起学：
1、同学们，六一儿童节就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的屋子里庆祝节日。看，……
2、他们从哪里来？简介该国情况。
3、他们有的来自富有的国家，有的来自贫穷的国家，但在今天他们都平等的相聚在一起联欢，多高兴呀！他们要和我们一起联欢，你们欢迎他们吗？全世界的孩子欢聚一堂，就是最美的花束。
4、你能把“最美”换个词语让其意思不变嘛？
5、想象最美的花束指什么？
【1】多音字注音：花冠（ ） 冠军（ ）
【2】正音，指导“漆”“或” 的写法。练习组词。
【3】读全文。
6、找找哪节内容有联系。
（1）每个人（ ）颜色不同，但都能看到（ ）。
（2）每个人（ ）颜色不同，但都是（ ）。
（3）孩子们像（ ）一样，是最美的（ ）。
7、读第一、二小节。
【1】理解问句的意思
【2】找出比喻句，把什么比作什么
【3】句子训练：眼睛——星星 太阳—— （ ）
（ ）——（ ）
8、造句： ……像……一样————
9、读3、4小节理解诗句意思。
【1】花冠用来比作什么？
【2】“花的颜色有深有浅”你怎么理解？
【3】“各色各样的花，开满可爱的花园”是什么意思？
【4】仿照例子写一写：
例：各色各样 各（ ）各（ ）
【5】按照课文填空：你的（ ），
他的（ ），
不管（ ）。
都是（ ）。
10、背诵。记住重点词和按顺序背诵。
11、读第五小节。
【1】找出比喻句“最美的花束”指的是……
【2】“孩子们”是谁？“你我他”是谁？
【3】作者为什么把这么多眼睛和头发颜色不同的孩子们比作花束？他有什么愿望？
12、写一写你的感受
13、有感情地朗读背诵课文。
《这个规矩不能有》
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊，与人民平等的好品质。
2、学会本课生字和课文出现的新词。理解“纳闷”、“辩解”等词语，
1）能通过多种方式查找资料，加深对课文的理解。
2）激发对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重、难点：重点理解课题，以情感朗读为主，着重读好对话，通过人物言行及行为体会人物的思想品质。
跟老师一起学：
1、读了课题，你想知道什么？
2、确定学习目标。
（1）这“规矩”指的是什么？为什么这个“规矩”不能有？
（2）这句话是谁说的？为什么要以它为题？
3、读课文，容易读错的地方多读几遍
4、重点指导“辩”
5、读课文。要求正确流利。思考：课文讲了一件什么事？
6、默读课文2——10自然段，思考：这“规矩”指的是什么？你认为彭总是个怎样的人？
7、抓住关键词语、句子，谈自己的体会，体会说话人的心情，注意问号与叹号。
8、（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫员：“你们搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说：“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”
（5）彭总反身走出了公园。
（6）比较句子，体会
这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？
这么大一个公园，我们来了，别人就不能来。（ ）
这么大一个公园，我们来了，别人也能来。（ ）
随文识字：辩解 区分——辨别 换词——分辩 解释
9、你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？还从哪里看出彭总不搞特殊？
10、彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是我们国家领导人的一件普通小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课下通过上网、询问、阅读等多种渠道进行了解。
11、说一说你是怎样记住每个字的？
重点指导：“辩、鬼”的写法。
12、理解词语：规矩、辩解、纳闷
13、给下面的字加部首组成本课生字，再组词语。
内（ ）________ 高（ ）________
14、写出下面的字的部首。
辩（ ）奉（ ）鬼（ ）
15、换偏旁组字再组词
职：——（ ）——（ ）—— （ ）
16、多音字组词
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、选择题
1、与“珍惜”意思相近的词语是（ ）。
a. 珍贵 b. 爱惜 c. 爱护
2、与“喜欢”意思相反的词语是（ ）。
a. 讨厌 b. 厌恶 c. 憎恨
3、从对面走过来（ ）个人，一边走一边谈话。
a. 两 b. 二 c. 俩
4、选abb式的后两个字：软（ ）
a. 绵绵 b. 洋洋 c. 乎乎
5、认识病句：这是晴朗的一个夜晚。（ ）
a. 用词不当 b. 词序颠倒 c. 意思不完整
6、下面这句话犯了 嗦的毛病，应该删除（ ）。
我在光明小学学习，到现在已经有三年了。
a. 学习 b. 到现在 c. 已经有
7、小文抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了！只见她（ ）将右手伸向蝴蝶……
a. 悄悄地 b. 慢慢地 c. 稳稳地
8、霞光中，山溪丁冬，鸟雀鸣叫，鱼群戏水；霞光中，露珠儿滴翠，花苞儿含笑；霞光中，鸡鸭扑翅，牛羊撒欢，炊烟袅袅……
这段话写了（ ）种景物。
a. 8 b. 9 c. 10
二、填一填
取长（ ）（ ） 一丝（ ）（ ） 精益（ ）（ ）
如饥（ ）（ ） 持之（ ）（ ） 日积（ ）（ ）
三、修改病句。
（1）我们应该坚定正确的意见。________________
（2）公园里开着五颜六色的大红花。______________
四、排列顺序。
（ ）开始，海的远处是一片雾。
（ ）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出了万道金光。
（ ）老师带着我们在海滩上等候日出。
（ ）我们迎着初升的太阳欢呼起来。
（ ）接着，东方越来越亮，天边的云慢慢地红了，太阳露出了头。
五、选词填空。
耸立 挺立 激烈 强烈 寂静 安静 节省 节约
1、由于水资源缺乏，所以我们要（ ）用水。
2、战斗正在（ ）地进行着。
3、夜晚，校园里一片（ ）。
4、雄伟的人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场。
六、阅读。
时光老人与流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”
流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探着问：“假如你能返老还童……”
“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看见几个孩子在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊悔地痛哭起来。正巧，又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事！”时光老人冷笑说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
时光老人那么生气。从此，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！
1、“返”用部首查字法，查（ ）部，再查（ ）画。
2、“熟悉”的反义词是_____________
3、回答问题。
（1）流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一个青春时，是怎么说的？用“______”把有关句子画下来。
（2）流浪汉第一次见到时光老人时，呜呜地哭着，他说：“我真后悔呀”，你知道他后悔什么吗？后来他是怎么做的呢？
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4、写几个关于珍惜时间的名言或警句。
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《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇2
教材分析：
这是一位美国作家写的诗歌，诗人通过通俗的语言描绘了不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐地成长。
全诗共有5小节，前两小节写眼睛颜色不同的人一样能看到金色的太阳；第3、4小节写不同种族的人头发颜色不同，但都是漂亮的花冠。第5小节写在世界每一个角落，不同肤色的孩子就像鲜花一样是最美的花束，点明了诗歌的主旨。
本课的教学设计意在让学生在朗读中架起抽象的语言文字符号与作者思想感情的桥梁，在感受语言美的同时，了解到生活在世界上的孩子们都是平等的，没有高低贵贱之分。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情，分享作者向往民主平等，消除种族歧视的情感和愿望。
3、运用“ 和 一样 。”的句式表达人人平等的愿望。
教学重点：理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束一样。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、直接导入
1、谈话：知道我们今天学习哪篇课文吗？（板书：最美的花束学生一起书空）
2、齐读课题，重点指出“束”是翘舌音，“花束”指许多花儿扎成一把。
[学生齐读课题时，读得不太有感情，这时可以采取提示性的语言让学生再读一遍：题目这样美，能读出“最美”的感觉吗？但我忽略了这个细节]
3、读了课题，你能提出几个问题？
4、过渡：让我们带着这些问题来学习这篇课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、用最快的速度把课文读通、读顺、读准确。
2、检测生字：
漆、或：识记字形，书空。[因为有些紧张，忘记了“书空”这一步]
冠：两个读音 uān（花冠） uàn（冠军）
[这个字学得有点儿着急，没有多读几遍，强调不够，造成后来还有一部分学生弄错了它的读音。]
睁、管：换部首，找形近字（静、净、筝、馆）
3、检测朗读情况：
（1）同桌互读互评。（评价标准：能认真读得一颗星；能认真读书，读得准确得两颗星；能认真读，读得准确流利得三颗星。）
[在这一环节中，有两个学生出现了一点状况，两人为一个字的读音争论不休，找我印证后，其中一个调皮男生陈自荣因为自己错了几个字，便挑衅性的评价读得更差一些的同桌熊赛，造成熊赛整堂课学习情绪低落。我虽然及时提醒陈自荣向读得好的同学学习，但没有采取措施维护熊赛的自尊心，这是我非常遗憾的地方。后来我想，其实我可以邀请熊赛和我一起带领其他同学读课文，这样不仅能改变同学对他的态度，而且一定能使他感受到老师对他的重视，从而自信起来。]
（2）获得一颗星、两颗星的同学站起来齐读课文，争取三颗星。
[在这一环节里，令我出乎意料之外的是获得一颗星、两颗星的同学在众目睽睽之下不太情愿地站起来，甚至有一两个没有站起来，齐读时，也读得没有自信。这和平时太不一样，这时的我已经有点慌，没有思考扭转形势的办法，而是很快地带过去了。其实在这个环节进行之前我可以先给他们鼓鼓劲：“获得一、两颗星的同学有没有勇气站起来再读一遍？”然后自己加入他们一起再读一遍，这样才能培养学生乐观向上、积极进取的学习态度。]
三、品读诗文，体会诗意
1、找出你最喜欢的一段，读给大家听，说说你读懂了什么？（学生互评、补充）
[我在这里给学生同时布置了两个任务：既要听同学读得好不好，又要补充同学说漏的内容。课后，我意识到这种做法分散了学生的注意力，课文中的一段只表达不完整的一部分意思，让学生颠倒顺序地、一段段地理解段意，违背了让学生对文章整体把握的原则。学生也有说到重点上的，但因为是从某一段的角度说的，我没有让话题深入下去。让我重新处理的话，我选择只让学生读给大家听，其他同学只评价读得怎么样。然后再让学生从整篇课文说：读懂了什么？这样既照顾了学生的积极性，又能够较好地从整体把握课文。]
2、课文中的“你、我、他”指谁？
3、齐读最后一段，说说最美的花束是什么样？
[2、3环节其实都可以在“你读懂了什么？”这一环节中随机提出、解决。]
4、师引读课文。
[在这里，朗读的效果明显比前面好，如果当时趁热打铁，多读几遍就更好了。]
四、总结全文，了解作者的写作意图
a)作者为什么要写一首这样的诗，告诉大家是平等的呢？因为他看到了自己国家不平等的现象。让我们一起来听一段录音资料。（播放美国种族歧视状况的录音）
b)听了这段录音，你有什么感受？用“ 和 一样。”的句式说话。
[本来的意图是通过这一环节让学生了解作者的写作背景和目的，从而更深刻的理解平等与尊重的主题，但是学生受经验、见识的局限，还不能够理解这些。我对学生这样一种状况认识不够，使这一环节成为这堂课最大的败笔。]
c)同学们也收集了身边一些不平等现象的资料，让我们听听看。
d)听了这些现象，你想对他们说什么？用“ 和 一样。”的句式说话。
e)[3、4环节因为时间的关系被删掉了，其实，我觉得它比关于美国的录音资料要好，但也可以不要，因为它毕竟是负面教材，会有一定的副作用。至于用“ 和 一样。”的句式说话。我觉得可以安插在“理解最美的花束是什么样的”之后，先安排学生观察书上的插图，再用该句式说图上的内容，比如“残疾人和我们一样聪明”，“黄头发的孩子和黑头发的孩子一样美丽”等等。这就使书上的插图起了推波助澜、深化主题的作用。]
五、揭示主题，提出希望
1、怎样才能让大家觉得是平等的？
板书：平等——相互尊重
2、让我们学会相互尊重，追寻共同的快乐、和谐与平等吧！
教学反思：
再次回顾课堂，发觉遗憾颇多，但从这些遗憾中我也得到了较大的收获。首先，我意识到了自己对于上教研课的心态把握得不好。在课堂中，我只关注了自己的教学进程，而忽略了与学生的互动、交流，同时面对突发事件我也不能够保持好的心态放手处理。这和我的不够自信有很大的关系，我怕自己上得不好，越是这样想，越是使自己上课时带着沉重的心理压力，也就越放不开，不能全身心地投入课堂，才会使自己对于一些关节问题不够敏感，从而产生这样那样的失误。对此，我需要进一步的锻炼。其次，我对学情的分析和把握确实是有所偏差，造成了以自己的主观愿望进行教学的状况。学会用儿童的眼光看世界是我目前教学的迫切需要。第三，在第三个教学环节中，还可以在“学生读自己喜欢的段落”之后穿插一个环节：找出最喜欢的词语读一读（亮晶晶、漆黑、金黄）。通过这一环节使学生通过欣赏好词语，扩大词汇量，体会语言文字的魅力，激发表达的欲望。
失败乃成功之母，我相信下一次我会取得较大的进步。
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇3
教材简析：这是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同的肤色、不同种族的儿童都像花儿一样的美丽，表达了向往世界的各民族平等相处的愿望，诗人希望所有的孩子都能在没有没有种族歧视的环境中快乐的成长。
教学目标：
1、引导学生体会诗意，体会世界各地的孩子们虽然眼睛和头发的颜色不同，但是都像最美丽的花束一样。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重点：理解不同的肤色，不同种族的孩子们现象最美的花束，从而告诉孩子们生活在这个世界上的孩子们都是平等的没有高低贵贱之分。
教学难点：体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备：教学课件；花束图片
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？谁能说出图上画了些什么？美吗？就是这样的一幅画，美国诗人写了一首特别优美的诗，表达自己对花的情感，题目是《最美的花束》，板书课题
二、读题质疑
1、读课题，怎样才能把课题读得最美，体现在那个词上（读两遍）
2、从题目中你想到什么？能不能告诉老师？
三、初读课文
过渡想知道答案让我们读读诗歌，相信聪明的你一定能在阅读中找到答案的，
1、学生轻声地读
2、齐读
四、拼读课文
1、学习课文1、2小节
①谁愿意展示以下自己的朗读水平，给大家读读第1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？
②你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？
③课件出示蓝眼睛和黑眼睛一样
④指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读）
⑤齐读1、2小节。
2、学习课文的第三小节
过渡：1、2小节写了孩子的眼睛，那么我们看第三小节写了孩子的什么？
（1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发）
（2）看图说出孩子的头发怎样？
（3）课件出示和一样
（4）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发）
（5）再齐读课文。
3、学习第四小节
（1）、课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？
（2）、那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？
（3）、指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢？）
（4）、齐读课文
4、学习课文第五小节
过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你都知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节：
（1）谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。
（2）交流
（3）汇报（老师相机把孩子图覆盖在花图上）
（4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇4
教材分析：本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族儿童都象花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐成长。
学生分析：学生对本课所表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，老师要在课堂的教学中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破教学重、难点。
教学目标 ：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1课时。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、由题导入
1、齐读课题，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
2、我们要学习的这首诗歌到底描写的是什么样的花束呢？让我们一起走进诗歌。
二、自学课文
1、学生自读课文、自学生字。
2、检查读文情况，随机学字。
三、理解课文
1、练习有感情地朗读课文，师相机点拨学生体会诗歌所表达的情感。重点指导朗读好以下句子，体会情感：
（1） 你那眼睛的颜色不必和我一个样。
（2） 黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样？只要它们一睁开，都能看到太阳。
（3） 不管它的颜色怎么样，都是花冠多漂亮。
（4） 各色各样的花儿，开满可爱的花园。
2、练习背诵自己喜欢的句段。
3、仿照文章写一写。
四、拓展延伸
1、再读课题，你现在知道“最美的花束”指什么了吗？为什么说是最美的花束呢？
2、美，不只是在外面；美，在多姿多彩中；世界之美，就在各族人民的和谐相处中。
3、你知道什么是和谐相处吗？你打算怎样和身边的人和谐相处呢？
4、再次有感情地朗读全文，深化情感。
五、布置作业
1、有感情地背会全诗。
2、去了解一些不同国家人民的生活，看看他们有没有做到人与人之间的平等与尊重，写一写自己的感受，也可以模仿本课写一写小诗歌来表达自己的情感。
板书设计：
最美的花束
全世界的孩子和平相处
（和谐）
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇5
教学目标
1、引导学生正确、流利朗读诗歌，初步体会诗歌表达的思想感情。
2、理解诗歌中“花”、“花束”、“花园”的比喻义。
3、认字1个，写字6个，理解并积累词语。
教学重点： 目标1、2
课前准备 多媒体课件
教学过程
（一）创设情景，导入新课
孩子们，大家都知道，我们是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的黄种人，那么你还知道有哪些不同肤色，不同种族的人？
（指名回答、课件出示）
是啊，在我们这个辽阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，但尽管肤色不同，种族不同，我们却像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看（课件出示）
你看到了什么？（指名回答）
这些孩子无论肤色、国籍、健康程度如何，他们都平等地相聚在一起唱歌跳舞，多么快乐呀！是呀！只要生活在这个地球上，我们都应该互相尊重，平等相处，这也是我们本单元的学习主题。有一位美国诗人他把我们共同的愿望写成了一首诗——最美的花束。（板书）
我们来齐读课题——（美读）
看到这个课题，你有什么想问的吗？（花束？最美的花束？）
那么，就让我们赶紧走进这首小诗，从中找到答案——
（二）初读诗歌 解决字词 正确流利
1、 请大家大声朗读这首诗，把你不认识的字和不懂的词画起来，想办法解决。（课件出示）
2、敢不敢挑战一下自己？看自己字词掌握情况的怎么样？ （课件出示 指名读、齐读）
3、同学们自己学会了生字，真了不起。相信你们也一定能把这首诗歌读好。我们就请五个同学来开火车读课文，其他同学可要认真听，待会儿请你们评一评他们是否读得正确、流利。
4、老师还想给同学们提醒几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。请同学们跟老师读一读。
5、很多同学也想读读课文，对吗？ 好，现在就请同桌互读课文，读完互相评一评。
6、刚才老师看到同学们读得很认真，很投入，相信你们合在一起的声音会是最美的，现在我们就请男女同学合作读读课文吧。男同学朗读一、二节，女同学朗读三、四节，第五节齐读。
7、现在谁来说说最美的花束指什么？
（三）理解课文 初步体会感情 （课件出示）
请大家默读诗歌，在你能读好的地方画上 ，读不好的地方画上 。
（把你读得好的地方读给你的同桌听，可以加上动作和表情，读不好的地方让她帮帮你。）
1、出示一、二小节
师：谁先把自己读得最棒的地方展示给大家？
（1、眼睛亮晶晶 什么样子？ 2、看到太阳 心情怎样？）
（板书：眼睛）
师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。（生读生评2人）
师：哪些地方读不好呢？（到底有什么两样？反问的语气）
有了大家共同的读书收获，我相信大家一定会读得比上一次好。让我来听一听吧。（齐读）
2、出示第三小节 哪些地方读得好？展示给大家？哪些地方读得不够好，也可以请大家帮帮忙。
（“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？（课件出示）尽管大家头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。（板书：头发）
师：你们觉得应该怎样读这一小节？（很自信）你能不能读一读？
（读1人、生评）
师：谁想来挑战？（指名读1人）
师：男同学和女同学来比赛一下，看谁能把感情更好地表达出来，好吗？
3、出示第四、五小节
师：这两小节，哪句话读得最好？给大家展示一下
（花？花束？花园？）
师：“联系上下文来理解”这是一种很好的学习方法。
师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。
师：为什么说孩子们像最美的花束？
师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。（板书：种族不同，像最美的花束）让我们一起来读读最后一节，好吗？ 生朗读。
师：你们像鲜花一样漂亮，高兴吗？
师：那要读得—— 生：高兴、神气。
师：好，咱们再试试吧！（生有感情地朗读课文。）
让我们一起来做做最美的花束！（齐读四五小节）
4、小结：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？全世界的小朋友。
蓝眼睛的小朋友和黑眼睛的小朋友一样可爱。
女生和男生一样聪明。
农村孩子和城里孩子一样可爱。
___________和___________一样___________________。
师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重，和睦相处。（板书：尊重 平等）
（四）、课堂检测（任选一项）
1、背诵自己喜欢的小节
2、写一写你心中最美的 “花”是谁？为什么？
（五）拓展延伸
我们班51名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。 今后，你们应该怎样相处？是不是只有我们班的同学才要和睦相处，互相尊重呢？不管是哪个地方，什么人种的小朋友都是一样的可爱，一样的平等，都应该团结友爱，互相尊重！
让我们在《让世界充满爱》的乐曲中，把这首诗再美美地读一读，把你们的感受读出来，好吗？
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇6
《最美的花束》教学反思
《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度。因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前我布置学生收集关于世界人种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉近了学生与文本的距离。而在布置作业时，我向学生展示了两幅从网上搜集来的图片，一张是青藏高原上的儿童，一张是非洲儿童。我边展示图片，边向学生介绍到：“虽然我们同在蓝天下，但并不是每个孩子的童年都一样幸福的，这是一群生活在我国青藏高原上的孩子，他们中的许多人得背着弟妹去上学，冬天零下二十几度的时候，他们更喜欢在操场上边晒太阳边听老师讲课，因为在那破得四面通风的教室里听课比在操场上还要冷。而这是一群生活在非洲大陆上的孩子，他们衣不蔽体，三餐不济，更别说上学了。他们经常得去抓昆虫，摘树叶，挖草根来充饥，以致难以消化而肚子浑圆，却四肢消瘦。课后请同学们收集表现各国儿童生活状况的图片或文字资料，以“同在蓝天下”为主题出一期手抄报。”学生被图片上那两群孩子和我的补充描述震憾了。放学后开始根据老师的要求进行资料的收集。
生基本能理解诗歌内容，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”批的是全世界的孩子，而 “花园”指的是地球。并能正确进行“蓝眼睛和黑眼睛一样 。”“ 和 一样 。”的句式练习。在进行句式练习后，我结合本校学生的实际，教育学生不论是晋江本地的学生，还是新来晋江的学生都是平等的，都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处，在中和小学这个大家庭中共享花样年华。
而本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说有哪些生字在读音或者写法上特别需要提醒大家注意的。并重点指导“漆”的最后一笔的写法，并把它与“膝”进行比赛。而“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。
《最美的花束》课后反思
我执教的《最美的花束》是北师大版三年级语文下册第八单元的第一篇课文，是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。
在准备执教之前，我就听几位老师说诗歌很难讲，把握不住教学目标和重难点，但是我很想试试，所以才确定讲《最美的花束》，那么，在教学目标上，我主要从三个方面来着手，①学习课文生字，为的使学生能更好的学习这首诗，也是三年级教学的重点之所在。②理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。③明白诗歌所包含的寓意，是学习诗歌的关键。在教学重难点上，重点就是：理解不同肤色不同种族的孩子们像美的花束，是平等的，不分贵贱。难点就是扣住“美”理解诗句的内涵，体会表达的情感。
本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说单个字的读音和组词。如“漆”、“冠”、“睁” 字，“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。因本课内容通俗易懂，在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解如“花冠、颜色、最美的花束等等”，并能正确进行“蓝眼睛和黑眼睛一样，都 。”“ 和 一样，都 。”的句式练习。在进行句式练习后，我结合本班学生的实际，教育学生不论是本班的学生，还是我们全校学生都是平等的，都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处、团结友爱、互相尊重，在友好小学这个大家庭中共享花样年华。
但是，在实际的教学过程中，对有些地方的处理不到位，对学生没有形成有效提问，课堂驾驭的能力欠佳，希望各位老师能畅所欲言、多提缺点，我将诚恳的接受！
《最美的花束》教学反思
《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人民平等相处的美好愿望。
因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的诗歌形式，所以在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
但是在在理解诗歌后，让学生谈今后怎么做时，学生谈得并不理想，才发现学生对平等与尊重的理解并不透彻。种族的平等与尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界人种的相关资料，丰富学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫。课堂上教师在相应补充一些资料，让学生知道世界的有些角落有歧视、有痛苦、有战争，拉近学生与文本的距离，我想这样学生可能更深切地体会到尊重与平等的珍贵。
在进行“ 和 一样 。” 的句式练习时，我给出例句“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮”让学生仿写。有的学生写“苹果和西瓜一样是水果”“铅笔与橡皮一样是文具”等。句子是没问题的，当时我也给予了肯定，但事后想来，这句子既然在课文理解中出现，就不再是单纯的练句子，而是应该围绕诗歌主题，所以我应该提出要求，让学生围绕平等与尊重说句子。这样不仅练习了句子，也让孩子进一步体会平等与尊重。
《最美的花束》教学反思——语文的课堂也是德育的课堂
这篇课文被安排在“尊重与平等”这个主题单元，说明了理解课文中心内容的重要性。文字很简单，可要读懂文中的意思却并不简单。首先还是一小节一小节的朗读，每朗读完一段的时候就请学生谈感受，或者说出自己的困惑，接着全班一起讨论。例如“我们的眼睛不仅颜色不同，大小也不相同，但都可以看到太阳”这说明了眼睛的功能是一样的，没有好坏之分。在学习最后一个小节的时候请学生观察书中的插图，有孩子谈到了残疾小朋友，于是我立即进行了拓展，请学生说一说我们应当怎样对待残疾小朋友，你的身边有没有类似的孩子，你是怎么做的……一堂普普通通的语文课俨然渗透了德育的教学，这样带着理解来诵读这首诗歌就更加容易了。根据语文天地后的练习，我还设计了仿写的句式练习——_____和_____一样____。启发学生归纳和总结平时观察到的内容。
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇7
教材简析:这是一首通俗易懂的诗歌,诗人通过描绘不同的肤色,不同种族的儿童都像花儿一样的美丽,表达了向往世界的各民族平等相处的愿望,诗人希望所有的孩子都能在没有没有种族歧视的环境中快乐的成长.
教学目标:引导学生体会诗意,体会世界各地的孩子们虽然眼睛和头发的颜色不同,但是都像最美丽的花束一样.
有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.
教学重点:理解不同的肤色,不同种族的孩子们现象最美的花束,从而告诉孩子们生活在这个世界上的孩子们都是平等的没有高低贵贱之分.
教学难点:体会诗歌所表达的思想感情.
教学准备:教学课件;花束图片
教学过程:
一,导入新课
同学们,今天老师给大家带来了一幅画,想看吗 谁能说出图上画了些什么 美吗 就是这样的一幅画,美国诗人写了一首特别优美的诗,表达自己对花的情感,题目是《最美的花束》,板书课题
二,读题质疑
1,读课题,怎样才能把课题读得最美,体现在那个词上(读两遍)
2,从题目中你想到什么 能不能告诉老师
三,初读课文
过渡想知道答案让我们读读诗歌,相信聪明的你一定能在阅读中找到答案的,
学生轻声地读
齐读
四,拼读课文
1,学习课文1,2小节
①谁愿意展示以下自己的朗读水平,给大家读读第1,2小节,这节写了孩子的什么 都有什么颜色
②你见过什么人的眼睛是黄,蓝,灰,黑
③课件出示 蓝眼睛和黑眼睛一样
④指导朗读(怎样才能读出一样来呢 那些词应该重音读)
⑤齐读1,2 小节.
2,学习课文的第三小节
过渡:1,2小节写了孩子的眼睛,那么我们看第三小节写了孩子的什么
齐读课文,这一小节写了孩子的什么 (头发)
看图说出孩子的头发怎样
课件出示 和 一样
指导朗读,(怎样读出和花冠一样美丽的头发)
再齐读课文.
学习第四小节
(1),课件出示,一枝花和一束花,大家认为那个美呀 为什么
(2),那我们看看花园里的花怎样 谁能读一读第四小节
(3),指导朗读(如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢 )
(4),齐读课文
4,学习课文第五小节
过渡:花有五颜六色,那人是不是有不同的肤色呢 你都知道都有哪些 告诉同学们,那在作者的心目中又是怎样的 我们来看第五小节:
谁能用最美 的语言给大家读一读第五小节,谁就像最美丽的花束.
交流
汇报(老师相机把孩子图覆盖在花图上)
孩子像鲜花一样漂亮,孩子听了高兴吗 你们高兴吗 怎样读呢
五,再读课文
同学们要想模仿得像,要想评议得住,就要把书读进我们的心里去,就要通过文字走进作者的心里去,让我们再读课文,感受花的美丽,语言的优美.
六,总结
1,请同学们看看图上都有那些小朋友,他们在干什么
2,课文中 "你" , "我"," 他"都是指的是什么
七,拓展
1,2008年8月份在北京举办奥运会,世界各地的小朋友正在整装待发,来到我们中国北京,你想给他们说上什么话 (课件出示想说的话,请同学们读一读,选一句说给他们)
2,我们在坐的各位同学每位都是漂亮的鲜花,组合在一起就是一束最美丽的鲜花.
同学们你们班有没有在学习上最困难的同学或残疾的孩子吗 你们平时是怎样对待他们的 今后如何对待他们
课件出示诗歌《太阳是大家的》读一读
八,总结
1,播放《爱的奉献》歌曲,出示图片,让学生进一步生长在地球这个大家庭里要人人平等,互相尊重.
2,边看图边总结
同学们,尽管大家肤色不同,但我们像兄弟姐妹一样,生活在地球上,让我们一起行动起来,在生活中与所有的人互相尊重,平等互助,世界将因我们更美丽.
板书设计:
最美的花束
世界各国的孩子
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇8
一、教学目标
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。 4、学会“漆、冠、睁”三个生字。
二、学生课前准备
预习课文并收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等。
三、教学过程
（一）创设情景，导入新课
师：同学们，你们知道我们属于哪种人种吗？对，我们就是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的黄种人，你还知道有哪些不同肤色，不同种族的人？（指名回答）（白种人、黑种人、棕种人）
师：是啊，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，但尽管肤色不同，种族不同，我们却像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看（课件出示）图上，画着什么？看了这幅图，你想到了什么？ （说说图片中的小朋友和我们有什么不同？）
师小结：这些孩子们有的来自富有的国家，有的来自贫穷的国家，其中有的还是残疾人，可他们今天却平等地相聚在一起唱歌跳舞，多么高兴，是啊，无论国籍、肤色，只要是朋友，我们都应该相亲相爱，有一位美国诗人他的想法也是这样的，他还写了这样一首诗——最美的花束。（板书）
师：我们一齐把这个课题读一读。
生齐读课题。
（二）检查预习
师：今天，我们就一起走进这首小诗，请同学们把书翻到74页，通过昨天的预习，你觉得文中有哪些生字在读音或写法上特别需要提醒大家注意的，谁来说说？ （老师检查一下同学们的预习情况，你们认识这些字吗？）
师：板书“漆”，请同学们注意老师怎么写这个字。（会读这个字吗？）
师：现在请你们举起小手，跟老师把这个字书写一遍。 （右边“水”左边”水” 人在中间，木头飘起。）
师：谁来给它组组词？
师：课文中说漆黑的什么？
师：生活中还有什么也可以用“漆黑”形容？
师板书“冠”的两个读音，你能用他们组词吗？
师：请同学们跟着他读一读。
师：“睁”跟什么有关？（眼睛）所以它是目字旁
让学生做睁开眼睛和闭上眼睛的动作。（做游戏）
师：同学们自己学会了生字，真了不起。相信你们也一定能把这首诗歌读好。这首诗歌一共有五节，我们就请五个同学来开火车读读课文，其他同学可要认真听，待会儿请你们评一评他们是否读得正确、流利。
师：老师还想给同学们提醒几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。请同学们跟老师读一读。
师：很多同学也想读读课文，对吗？ 好，现在就请同桌互读课文，读完互相评一评。
师：刚才老师看到同学们读得很认真，很投入，相信你们合在一起的声音会是最美的，现在我们就请男女同学合作读读课文吧。男同学朗读一、二节，女同学朗读三、四节，第五节齐读。（在音乐中读） （续）
（三）理解课文
师：读了诗歌，结合你们昨天的预习，能不能说说你知道或读懂了什么？还有什么不懂的？
根据学生的回答，出示相应小节，适时点拨、引导、小结，并指导感情朗读。
如出示一、二小节
师：你们从这两个小节里还读懂了什么？
师：这里“或”的意思是什么？（”他们”指什么？）
师小结：是啊，人的眼睛有各种不同的颜色，像我们黄种人，眼睛就是黑的，而白种人眼睛有的是黄的，有的是蓝的，还有的是灰的。但尽管每个人眼睛颜色不同，但它们都像星星一样亮晶晶，都一样能看到太阳。（板书：眼睛不同 都能看到太阳）
师：当睁开眼睛看到太阳时，你们的心情怎样？（高兴）
师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。
生读生评
师：那你也来读一读吧
师：读了同学们的朗读，老师也想把这份高兴的心情与你们一同分享，你们想听吗？那你们可要认真听了，待会儿请你们来说说你最喜欢老师读哪个地方。
师：谢谢同学们的夸奖，不过我相信你们一定会读得比老师更好。让我来听一听吧。
出示第三小节
师：“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？（“它”指的是什么？）
师：谁能像课文这样也用“不管……都……”说一句话？
师小结：尽管头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。（板书：头发不同 都是漂亮花冠）
师：你们觉得应该怎样读这一小节？你能不能读一读？（生评）
师：谁想来挑战？
师：男同学和女同学来比赛一下，看谁能把感情更好地表达出来，好吗？
出示第四小节
师：从这一小节中，你还读懂了什么？你是怎么读懂的？
师：“联系上下文来理解”这是一种很好的学习方法。
师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。
出示第五小节
师：最美的花束指的是什么？（“颜色”指什么？）
师：为什么说孩子们像最美的花束？
师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。（板书：种族不同，像最美的花束）让我们一起来读读最后一节，好吗？ 生朗读。
师：你们像鲜花一样漂亮，高兴吗？
师：那要读得—— 生：高兴、神气。
师：好，咱们再试试吧！（生有感情地朗读课文。）
师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？全世界的小朋友，蓝眼睛的小朋友和黑眼睛的小朋友一样可爱。你们能不能像老师一样用这个句式来说一句话。
课件出示：____________和____________一样___________________。
师：你们能不能围绕诗歌内容或结合学了诗歌的体会根据这个句式来说一说？
师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处。（板书：平等）（四）拓展延伸
师：我们班有35名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。今后，你们应该怎样相处？
师：是不是只有我们班的同学才要和睦相处，互相尊重呢？
师（小结）不管是哪个地方，什么人种的小朋友都是一样的可爱，一样的平等，都应该团结友爱，互相尊重。
师：让我们在《让世界充满爱》的乐曲中，把这首诗再美美地读一读，把你们的感受读出来，好吗？（放在前面）
课后作业：收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“同在蓝天下”为主题写一篇小作文。
板书：
眼睛不同 都能看到太阳
头发不同 都是漂亮花冠
种族不同 像最美的花束
平等
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇9
教案一
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。
教学难点：
让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的思想感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语（教师用多媒体出示）。
2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。
二、出示教学目标
教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。
三、品读诗歌，理解诗意
1、学习课文1、2小节
（1）教师播放课文朗读。
（2）指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？
（3）你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？
（4）指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读）
（5）齐读1、2 小节。
2、学习课文的第三小节
（1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发）
（2）看图说出孩子的头发怎样？
（3）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发）
3、学习第四小节
（1）课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？
（2）那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？
（3）指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢？）
（4）齐读课文
4、学习课文第五、六小节
过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节:
（1）谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。
（2）交流
（3）汇报
（4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？
四、再读课文
1、教师提出朗读要求。
2、教师提问：课文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么？。
五、拓展延伸
1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢？
2、在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”,我们都是平等的。同学们,你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗？
六、总结
1、播放《各国儿童心连心》歌曲，出示图片。
2、边看图边总结。
待学生总结完后，教师概括总结。
七、作业
1、有感情的朗读课文，熟读成诵。
2、办板报。（语文天地的“初显身手”）
板书设计：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太阳
头发不同 都是漂亮花冠 渴望和平
种族不同 都像美丽花束
教案二
教学目标：
1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；
2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；
3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
五、实践作业设计
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
六、总结。
教学反思
《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。这节课的优点有以下几点
一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。 因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。
二、突出本课的重点。
学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。
我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样 。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样 漂亮 。”“蓝眼睛和黑眼睛一样 能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“ 和 一样 。”有学生说：“ 男孩 和 女孩 一样 可爱 。”
本节课存在的不足有：
一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。
二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇10
教学内容： 北师大版小学语文三年级下册《最美的花束》。
教材分析：本文是一首通俗易懂、活泼有趣的诗歌。诗人通过描述不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了诗人向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。
学情分析：
学生很喜欢本文的诗歌形式，适合他们诵读。但诗歌涉及种族的平等与尊重，三年级的学生理解起来有一定难度，因为他们对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。因此我让学生课前搜集关于全世界不同肤色人的图片或生活资料，丰富感知；引导学生通过朗读理解诗歌。
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情；
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重难点：
1、理解诗歌中的“花”“花束”“花园”的比喻义。
2、理解不同肤色、不同种族的孩子们像美丽的花束，从而让学生树立人人平等，互相尊重的观念。
学生课前准备：请学生收集关于全世界不同肤色人的图片或生活资料，做好铺垫，丰富学生的感知。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一.谈话揭题，导入新课。
1.同学们，上节课我们知道了这个世界上有黄种人、黑种人和白种人，那你们想不想看看他们长什么样儿？
2.板书课题：最美的花束。
二.品读诗歌，悟出情感。
1.请同学们自由读诗歌，在你喜欢的小节旁边画上笑脸。
2. 指名读出自己最喜欢的小节。
3. 你能找出诗中不同或相同的地方吗？
4.随学生课堂呈现，指导对诗歌的理解。
5. 悟中读，读中悟，指导朗读。
6. 作者用“你”“我”“他”的称呼，是希望人人平等对话，你知道“你”“我”“他”是指谁吗？
三.畅所欲言，主题升华。
1.请用“（ ）和（ ）一样（ ）。”说一句话。
2.假如我们班上来了一位残疾小朋友或外国小朋友，你打算怎样和他(她)相处呢？
四.配乐朗读，交流欣赏。
五.课后作业：
1.背诵诗歌。
2.摘抄诗中你喜欢的词语或句子。
板书设计：（在黑板上用简笔画的形式表现）
平等 尊重
最美的花束
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇11
一、学情分析
《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生都很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度，因为学生对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。
二、教学目标
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
三、教学过程
（一）课前预习
课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。
（二）创设情景，导入新课
1、请学生展示课前收集的资料。
2、播放录象（介绍世界人种的短片），丰富学生感知。
3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。
4、指名读课题，指导把课题读得很美。
（三）自学课文
要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。教师相机板书生字：漆、冠。
除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么？引导学生用漆黑说句子。
“冠”是一个多音字，你知道吗？学生给它注音组词。
同桌合作朗读课文，注意互相评价。
男女生合作读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。
（四）理解课文
1、读了课文，你知道或读懂了什么？
引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么？指导有感情地朗读第五节。
2、练习用句式说话，理解课文内容。
根据课文内容填空：
蓝眼睛和黑眼睛一样____________________ 。
__________ 和_________一样 _________________ 。
3、教师范读课文。
请学生评评：你最喜欢老师读的哪个地方？
4、指导学生有感情地朗读课文。
5、配乐朗读，体会情感
四、教学实录
（一）导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，我们一起来看看好吗？（课件出示）图上画着什么？生：图上画着一群孩子。
师：很好，你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。
生：我看到几个小朋友围着一个坐在轮椅上的小孩，他们好象在唱歌。
师：有进步。
生：美国的、外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。
师：外国就包括美国，可以不用在重复美国，你能把刚才那句话再说一遍吗？
生：外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。
师：不错，马上改过来了，谁接着说？
生：图上画了黑人、白人小朋友在一起游戏，很快乐。……
师：同学们说得真好，我们的世界就是这样丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们向兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗 ——最美的花束。
师：谁愿意读读课题？
生：朗读课题。
师：能读得更美些吗？生面带微笑，美美地朗读。
师：读了课题，你有什么问题吗？
生：最美的花束是什么呢？
生：它为什么是最美的呢？
师：同学们真会提问，你们想读读这首诗吗？
（二）自学课文
1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。2、检查自学情况。
师：诗歌一共有五节，请五个同学来读读课文，其他同学认真听，待会儿评一评他们是否读得正确、流利。
生分节朗读课文。引导学生评价是否读得正确、流利。
师：同学们，刚才你们自学课文，认识了哪些字？
生：漆黑的“漆”。
师：板书“漆”，请同学们注意老师怎么写这个字。你发现漆的最后一笔是什么？
生：最后一笔是一点。学生书空写字。
师：课文中说漆黑的什么？
生：漆黑的头发。
师：生活中你还见过什么，也可以用“漆黑”形容？
生：漆黑的黑板。
生：漆黑的夜晚，什么也看不见。师：你能说一句话，不错。
生：漆黑的燕子。
师：燕子这么黑，主要是因为它的——羽毛都是黑的，怎么说，更合适？
生：漆黑的羽毛。
师：还有什么字是本课的生字呢？生：花冠的“冠”。
生：我知道它是一个多音字，一个是读第一声，还可以读第四声。
师：板书两个读音，你能用他们组词吗？生：多音字组词。
师：同学们自己学会了生字，很多同学还想读读课文，对吗？
学生同桌读课文，可以同桌齐读，或一个同学读一个同学评。
男女生合作读课文。男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。
（三）理解课文
师：读了课文，你知道或读懂了什么？
生：我知道了世界上有的人的眼睛是蓝色的，有的是黑色的，有的是灰色的。
生：我知道世界上人们的头发颜色也不一样，有的是黑色的，有的是金色的。
生：世界上的人不管眼睛是什么颜色，都能看到太阳。
生：我知道了不管是什么样的人都要平等。 师：你怎么知道的？
生：我看到这个单元的主题是“尊重与平等”，所以我知道所有的人都是平等的。
师：不错，你很会读书。
生：我读懂了最美的花束就是指全世界的小朋友。 师：你从哪读懂的？
生：课文第五节写了：孩子们像鲜花一样漂亮，有的颜色深，有的颜色淡，像最美的花束一样。因为我们就是祖国的花朵，全世界的小朋友在一起就是最美的花束。
师：你说得真好，我们一起来读读最后一节，好吗？ 生朗读。
师：你们像鲜花一样漂亮，高兴吗？ 生：高兴。
师：那要读得—— 生：高兴、神气。
师：好，咱们再试试吧！（生有感情地朗读课文。）
师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，现在，老师给你们提供一个句式，咱们根据课文内容说话，好吗？
课件出示：根据课文内容填空：
蓝眼睛和黑眼睛一样__________________________ 。
生：蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。 生：蓝眼睛和黑眼睛一样亮晶晶。
生：蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的太阳。
师：同学们说的很棒，你能接着往下说吗？
课件出示：____________和____________一样___________________。
生：黑头发和金黄头发一样漂亮。
生：黑头发和金黄头发一样像花冠一样美丽。
生：黑人孩子和白人孩子一样都是人。
生：美国小朋友、中国小朋友、法国小朋友都很可爱。
生：穷孩子和富孩子一样爱读书。
师：看来你是个很爱读书的孩子。
生：黑皮肤、白皮肤、黄皮肤的小朋友都像鲜花一样美丽。
师：同学们，大家的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，但我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处，共同创造美好的未来。
师：老师想读读这首诗，好吗？请大家认真听，待会儿请你说说你最喜欢老师读哪个地方？（师范读，学生听得很投入，并报以热烈的掌声。）
师：谢谢同学们，你最喜欢听老师读哪个地方？
生：老师，你最后一节读错了一个字，应该是颜色淡，你读成了浅。
师：谢谢你提醒我。
生：我最喜欢老师读第二节，“黄或蓝，灰或黑”读得很轻，很有感觉。
师：你也来读读，好吗？（学生朗读）
生：老师第四节读得很好，我好象能看到花园里的鲜花，很美丽。
生：老师，你第一节读得最好，我感觉眼睛很亮很亮，真有意思。……
师：同学们也美美地读一读，好吗？把你的感受读出来。 指名读，齐读。
师：老师给你们准备了一段音乐，我们来配乐朗读吧！
《让世界充满爱》做背景音乐，学生朗读课文。下课。
课后作业：收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“一样的天空，不一样的童年”为主题出一期手抄报。
五、教学反思
种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事，他又成为学生认识新的世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，学生了解了世界的丰富多彩，同时又听到了来自不同国家不同的声音，有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。学生在充斥着歧视、等级的世界更深切地体会到尊重与平等的珍贵，愿世界永远充满爱！
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇12
教材分析：
这是一位美国作家写的诗歌，诗人通过通俗的语言描绘了不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐地成长。
全诗共有5小节，前两小节写眼睛颜色不同的人一样能看到金色的太阳；第3、4小节写不同种族的人头发颜色不同，但都是漂亮的花冠。第5小节写在世界每一个角落，不同肤色的孩子就像鲜花一样是最美的花束，点明了诗歌的主旨。
本课的教学设计意在让学生在朗读中架起抽象的语言文字符号与作者思想感情的桥梁，在感受语言美的同时，了解到生活在世界上的孩子们都是平等的，没有高低贵贱之分。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情，分享作者向往民主平等，消除种族歧视的情感和愿望。
3、运用“ 和 一样 。”的句式表达人人平等的愿望。
教学重点：理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束一样。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、直接导入
1、谈话：知道我们今天学习哪篇课文吗？（板书：最美的花束学生一起书空）
2、齐读课题，重点指出“束”是翘舌音，“花束”指许多花儿扎成一把。
[学生齐读课题时，读得不太有感情，这时可以采取提示性的语言让学生再读一遍：题目这样美，能读出“最美”的感觉吗？但我忽略了这个细节]
3、读了课题，你能提出几个问题？
4、过渡：让我们带着这些问题来学习这篇课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、用最快的速度把课文读通、读顺、读准确。
2、检测生字：
漆、或：识记字形，书空。[因为有些紧张，忘记了“书空”这一步]
冠：两个读音 uān（花冠） uàn（冠军）
[这个字学得有点儿着急，没有多读几遍，强调不够，造成后来还有一部分学生弄错了它的读音。]
睁、管：换部首，找形近字（静、净、筝、馆）
3、检测朗读情况：
（1）同桌互读互评。（评价标准：能认真读得一颗星；能认真读书，读得准确得两颗星；能认真读，读得准确流利得三颗星。）
[在这一环节中，有两个学生出现了一点状况，两人为一个字的读音争论不休，找我印证后，其中一个调皮男生陈自荣因为自己错了几个字，便挑衅性的评价读得更差一些的同桌熊赛，造成熊赛整堂课学习情绪低落。我虽然及时提醒陈自荣向读得好的同学学习，但没有采取措施维护熊赛的自尊心，这是我非常遗憾的地方。后来我想，其实我可以邀请熊赛和我一起带领其他同学读课文，这样不仅能改变同学对他的态度，而且一定能使他感受到老师对他的重视，从而自信起来。]
（2）获得一颗星、两颗星的同学站起来齐读课文，争取三颗星。
[在这一环节里，令我出乎意料之外的是获得一颗星、两颗星的同学在众目睽睽之下不太情愿地站起来，甚至有一两个没有站起来，齐读时，也读得没有自信。这和平时太不一样，这时的我已经有点慌，没有思考扭转形势的办法，而是很快地带过去了。其实在这个环节进行之前我可以先给他们鼓鼓劲：“获得一、两颗星的同学有没有勇气站起来再读一遍？”然后自己加入他们一起再读一遍，这样才能培养学生乐观向上、积极进取的学习态度。]
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇13
教材分析：
这是一篇课言通俗、生动活泼的儿歌，诗歌叙述了你、我、他的快乐幸福的生活，展现了全世界人，不管是什么人种都和平共处，平等对待的美好情感。
教材安排了认字2个：漆、冠。写字5个：或、睁、漆、管、冠。课后思考题旨在引导理解课文，体会平等民主的思想。
教学目标：
1、学习本课的生字新词，会读2个生字，会写5个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等、民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学建议：
本课是一首浅显易懂的诗歌，诗歌用通俗的语言写了世界上不同人种的快乐生活，体现了人与人平等与和睦。在学习本课前，可让学生搜集世界上除了我们黄种人，还有什么人种？他们都怎么生活？在导入新课时，我就让学生交流自己搜集的资料，为理解诗歌内容作了铺垫。本课篇幅短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此在学习本文时，可以先鼓励学生试着自读课文。在读的过程中学习生字。然后让学生运用自己喜欢的方法识字。本课要求写的生字较少，可让学生先观察，哪个字难写，共同讨论如何书写，然后教师示范写，如：漆、冠。
本课体现了人与人之间的平等思想，所以在学习本课过程中，可指导学生朗读体会这种感情，然后再交流自己搜集到世界各地儿童在一起载歌载舞的情景，更深切的体会课文的内容。
在朗读、体会的基础上，鼓励学生背诵全诗。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
（一）比一比组成词语写下来：
或 睁 漆 官
惑 筝 腾 管
（二）照样子写词语，看谁写得多。
亮晶晶______ ________ __________ __________
有深有浅_____ _____ ___________ ____________
（三）读一读，写一写。
女生和男生一样可爱。
__________ 和 ___________ 一样__________。
精品教案：
第一课时
教学准备：
课件。学生搜集的资料或图片，录音机和磁带。
教学过程：
一、谈话揭题，导入新课:
1、你知道我们是什么人种？（黄种人），世界上除了我们黄种人，你还了解到什么人种？他们是怎么生活的？
2、师生交流自己课前搜集到的资料或图片。
3、今天，我们就学习一篇与刚才的话题有关的诗歌。
4、板书课题：最美的花束，齐读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、指导学生自读课文，标出小节，圈出生字词。
2、谁能把诗歌读给大家听？
3、你想读吗？读给同桌听听吧！
三、创设情境，理解课文。
1、教师放音乐示范读课文，学生听读感受诗文。
2、听完诗文，你有什么感受？从哪儿感受到？在全班内交流一下。
3、学生再读诗文，你读懂了什么？在小组互相交流一下。
4、在全班内交流自己读懂了什么？还有什么地方不懂？（理解你、我、他是指谁？）
5、指导朗读，体会全世界人民平等和平相处，幸福快乐的感情。
四、交流资料，升华感情：
在全班内交流自己带来的图片、资料，描述自己所见到全世界儿童在一起载歌载舞的情景，体会全世界和平相处的幸福。
第二课时
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习《最美的花束》，谁来读全诗？
2、师生共同评价。
3、学生有感情地朗读诗歌，说说诗中你、我、他分别指谁?引导学生进一步体会课文内容。
4、自己诵读全诗，练习背诵。
5、指名背诵。
二、指导书写生字：
1、出示要求写的字，读一读，看一看，提出哪些的字。
2、教师根据学生的提出示范写：漆、冠。
3、学生练习书写生字。
板书设计：最美的花朵
你__________黑种人
我__________黄种人 平等民主 幸福快乐
他__________白种人
《最美的花束》《这个规矩不能有》 篇14
师：同学们读了第三小节，谁知道这一小节告诉我们什么呢？
生：写了不管人们的头发是怎样不同，都像花冠一样漂亮。
生：写了人的头发各种各样，但看起来都很漂亮。
生：老师，我有个问题呀，“花冠”是什么意思啊？
师：有没有同学能够帮助他？
生：“花冠”是花的组成部分，由若干花瓣组成。
师：你是怎么知道的？
生：我昨天预习时查了资料。
师：预习时有不懂的就查资料，你真会学习，值得表扬。还有其他的理解吗？
生：指戴在头上的花环。
生：是像得奖的竞选小姐头上带的漂亮的帽子。
生：我认为在这里指的是“头发”。
师：你为什么这样理解？
生：因为后面说“孩子们像鲜花一样”，那孩子们的头发扎起来就像帽子一样美丽。
生：不扎起来也美丽，因为头发本来就是长在头顶上的。
师：再读一下课文，想一想：你同意谁的说法。
生：在这里指的是头发。
生：是说那些头发像带在头上的帽子一样漂亮。
师：也就是把“各种各样的头发”比做各种漂亮的帽子。……
淡化课前预设，关注课堂生成，这是新课标理念下一道亮丽的新景观。“花冠”这个词，看起来很简单，没有什么内涵可挖，课前，我也没有想到孩子们对这有词有这样不同的理解，但在课堂上学生对这一词的探究、理解却焕发了课堂的活力。
师：“最美的花束”其实指的是什么呢？
生：指的是孩子们。
生：指的是世界各国的孩子们。
师：为什么说是最美的呢？
生：因为颜色有深有浅，放在一起，好象扎成一束的花，很漂亮，所以说是最美的。
生：因为孩子们之间是很平等的，没有什么区别，大家在一起很开心，很快乐，所以说是最美的。
师：对，孩子们纯真无暇，常常带给别人快乐，所以说他们是最美的花朵。
生：老师，还可以把世界各国的孩子说成是“最美的太阳”。因为太阳能带给人们温暖。
生：还可以写一首“最美的笑容”这样的诗，因为孩子们的笑容很灿烂。
生：还可以写“最甜的糖果”。
生：还可以写“最好听的歌”。
淡化预设并不是完全不要预设，我预设的拓展是结合平时的生活实际，围绕单元主题“尊重与平等”来谈谈自己的感受，学生也谈到了不能嘲笑成绩差的同学，不能歧视有缺陷的人，不能对清洁工、保安、家里的保姆等等，但预设总是没有课堂即时生成的更有魅力，让我感到最精彩的是学生想的是全世界各国的儿童，想的是所有的孩子，他们的思维没有局限在身边，没有被束缚在小天地里，因此才有“最美的太阳”、“最美的笑容”、“最好听的歌”这样的诗名。我惊叹孩子们的创新思维，让我感到此刻他们就是“最美”的花束。孩子们的表现也是在给我上课：不要束缚自己的思维，不要低估学生的的能力。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一枝需要点燃的火把。”我们要善于“煽风点火”才行。
